坐井觀天教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的坐井觀天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

坐井觀天教案1

　　【復(fù)習(xí)】

　�。�、讀題。

　�。病�復(fù)習(xí)第一節(jié)。

　　【新授】

　　一、正確、流利讀課文

　�。�、自己讀課文２～７節(jié)，要求正確、流利。

　�。�、個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　　二、再讀課文，質(zhì)疑

　�。薄⒃僖淮巫约鹤x課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　�。病�把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決估計(jì)：

　�、� 青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　�、� “無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　�、� “大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

　�、� 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

　�、� 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　⑹ 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　�、� “坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　３、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　　三、精讀課文，解疑

　　１、同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論，思考沒(méi)有解答的'疑問(wèn)。

　�。病⒔涣鳎耗阕x懂了什么？

　�、� “無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

　　解答疑問(wèn)。

　　練習(xí)說(shuō)話：是無(wú)邊無(wú)際的。

　�、� 比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�、� 指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。

　�、� “大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　　⑸ 比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　�、� 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　�、� 分角色朗讀２～５節(jié)，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？

　　解答疑問(wèn)。（多媒體）

　�。ò鍟�(shū)：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。）

　�、� 小小組讀６、７節(jié)，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　　交流討論

　�、� 指導(dǎo)朗讀６、７節(jié)。

　　四、讀后感悟

　�。�、讀全文。

　�。病⒂懻摚郝�(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　�。ǘ嗝襟w）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

　�。�、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　�。ò鍟�(shū)：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）

　　【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

　　4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

　　2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

　　教學(xué)方法：

　　新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀天》，這個(gè)故事。

　　2、學(xué)生觀看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的'故事？

　　3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書(shū)課題。

　　4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動(dòng)畫(huà)播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

　　5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

　　二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

　　1、課件：小青蛙過(guò)河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）

　　2、課件：我會(huì)讀。

　　3、課件：找朋友。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，完成任務(wù)。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　�。�3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對(duì)照。

　�。�2）指名分段讀課文，正音。

　�。�3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們?cè)跔?zhēng)論什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話？

　　(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　三、感悟?qū)υ挘�角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　�。�1）指名讀課文第2-3自然段。

　　（2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

　�。�1）指名讀青蛙說(shuō)的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。

　�。�2）課件出示，比較句子。

　　a�！芭笥�，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！�

　　b�！芭笥�，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同

　　第二句話的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。

　　(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

　　4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　�。�1）指名分角色朗讀。

　�。�2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認(rèn)為小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

　�。�3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？

　�。�5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

　　四、展開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話

　　1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？你明白了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、根據(jù)畫(huà)線部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。

　　坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際河沿

　�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�

　　（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

　　（3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）

　�。�4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)

　　2、推薦寓言故事

坐井觀天教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的'三次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查讀書(shū)效果。

　　3.再讀課文。

　　找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

　　三、細(xì)讀課文，理解寓意。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。

　　(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

　　3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。

　　4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。

　　(三)第二次對(duì)話。

　　1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，理解“大話”。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　4.分角色再讀第二次對(duì)話。

　　(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

　　(五)展開(kāi)想象，拓展思維

　　1.想象青蛙跳出井口后的感受。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。

　　四、總結(jié)全文。

坐井觀天教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）

　　檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　�、疟纫槐龋�再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）

　�、朴谩按稹弊�?jǐn)U詞。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、教師、學(xué)生一同分析字型。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。

　　學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？

　　它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)？

　　五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話可以看出天很大？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）

　　貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

　　青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

　　二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

　　1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。

　　2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的`爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？

　　3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報(bào)成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀

　　“無(wú)邊無(wú)際”有多大？

　　角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。

　　四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

坐井觀天教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀天”的寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：坐井觀天。

　　2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?

　　3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）

　　2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)

　　師：你們?cè)敢鈳椭�青蛙和小鳥(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開(kāi)火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請(qǐng)小老師教讀生字。

　　師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。

　　小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）

　　信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了

　　還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）

　　生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。

　　2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。

　　六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？

　　師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　師：我們來(lái)看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　�。�2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么？

　　（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：

　�。�1）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）

　�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。

　�。�4）解決問(wèn)題。

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：

　　（1）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）

　�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的`“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)

　　生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。

　　生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

　　生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫(xiě)的生字。

　　師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。

坐井觀天教案6

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè)，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

　　三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　1、“井沿”

　　誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

　　誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2、無(wú)邊無(wú)際

　　小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?

　　請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?

　　天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

　　我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠(yuǎn)啊?

　　試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀，評(píng)價(jià))

　　飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

　　小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

　　4、大話

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的'，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。

　　什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒(méi)有出去)

　　試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

　　小結(jié)：我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

　　6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

　　(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

　　(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō)：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

　　它說(shuō)：“……”

　　課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小鳥(niǎo)（圖）

　　13坐井觀天

　　天有多大 小鳥(niǎo)：大 無(wú)邊無(wú)際

　　青蛙（圖）

　　青蛙：小 只有井口大

坐井觀天教案7

　　一、教學(xué)模式研究：

　　1、 名稱：小學(xué)語(yǔ)文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。

　　2、 主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

　　3、 主要流程：

　　主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

　　4、 操作要點(diǎn)：

　　學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。

　　老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。

　　5、 培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際的意思。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

　　3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

　　五、教具：

　　多媒體課件。

　　六、教時(shí)：

　　2教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　課前談話：

　　1、 擊出動(dòng)畫(huà)：《井底的`小青蛙》歌曲。

　　2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？（我的井兒比天大）

　　3、 那么，你看到的天有多大呀？

　　4、 小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

　　一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。

　　1、 揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

　　2、看圖引疑：

　�、伲ǔ鍪静鍒D）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住落字和停字比較，理解井沿）

　�、谧屑�(xì)觀察青蛙和小鳥(niǎo)的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論？）

　　3、欣賞課文釋疑：

　　邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么事？

　　4、引出學(xué)法要求：

　　今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū)，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。

　　二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。

　�。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。

　　1、 嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上？。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：天不過(guò)井口那

　　么大、說(shuō)大話；當(dāng)學(xué)生提到說(shuō)大話不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞說(shuō)大話再來(lái)提問(wèn)題。）

　　3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞說(shuō)大話討論。估計(jì)有以下問(wèn)題：

　�、� 什么叫說(shuō)大話？

　�、� 青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話？（找找，讀讀第四自然段）。

　　③ 青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？

　　④為什么青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話呢？

　�。ㄗx議天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）

　�、菪∨笥颜J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話嗎？

　　4、比較體會(huì)，解決問(wèn)題。

　　借助情境，動(dòng)畫(huà)演示。小鳥(niǎo)漫游，它飛過(guò)田野，飛過(guò)大海讓學(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)的不是大話，而是實(shí)話。

　　5、引讀2~4自然段。

　　6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己提出問(wèn)題，看看讀讀想想，

　　自己解決問(wèn)題。

　　（二）遷移學(xué)法，研讀5-7自然段。

　　1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑。快速輕聲讀5-7自然段，出示以下

　　句子，比較、提問(wèn)。

　　2、引導(dǎo)討論，解決問(wèn)題：

　　思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰(shuí)弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問(wèn)題）：

　�、� 為什么小鳥(niǎo)說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無(wú)邊邊際）

　�、谇嗤苄κ裁�？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

　　體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥(niǎo)，坐在井里看天，都只能看見(jiàn)井口那么大。

　�、勰銈冋J(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

　�、芗偃缒闶切▲B(niǎo)，你怎么勸青蛙？（想象說(shuō)話）

　�、葑x第七自然段，思考小鳥(niǎo)笑什么？（抓住重音也字）

　　為什么小鳥(niǎo)說(shuō)你是弄錯(cuò)了。和前面小鳥(niǎo)說(shuō)你弄錯(cuò)了。有什么不一樣？

　　3、學(xué)句質(zhì)疑。

　　思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

　�、� 齊讀你跳出井口看一看吧。

　　讀了這一句話，你們有什么問(wèn)題要提？

　　為什么小鳥(niǎo)要青蛙跳出井口看一看呢？

　　② 討論解疑。

　　5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題。

　　三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。

　　1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么？

　　（指名上臺(tái)表演）

　　3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎？

　　4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。

　　1、 認(rèn)讀生字詞。

　　2、生字抄字（評(píng)議、修改）

坐井觀天教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。

　�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒁�(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。

　　２、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖課前預(yù)習(xí)

　�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。

　　２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

　�。�、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）

　�。�、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）

　�。�、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書(shū)課題）

　　３、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題： 坐井觀天。

　�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　３、出示生字卡片，開(kāi)火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

　�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）

　　你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　�。�、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ�、談話。�?/p>

　　口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）

　�。病⒆杂勺x課文，用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　�。�、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）

　�。�、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

　�。�、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

　　“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）

　　“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）

　�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）

　　７、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的.心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

　　自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

　　分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

　　四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

　�。�、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

　�。�、老師歸納小結(jié)寓意。

　�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

坐井觀天教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大。順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文，了解故事大意。

　　2、不認(rèn)識(shí)的'字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。

　　3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯(cuò)誤。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，細(xì)讀全文

　　讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

　　設(shè)計(jì)如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。

　　2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號(hào)表示不同的句子)。

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

　　B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。

　　3、感悟第三次對(duì)話。大家齊聲朗讀。

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�

　　A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　B：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。

　　老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見(jiàn)得更多。

　　C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?

坐井觀天教案10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。

　　知識(shí)和能力：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　過(guò)程和方法：

　　抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生互動(dòng)，情感交流。

　　“小火車，跑的快，比一比，誰(shuí)厲害�！保ǔ鍪咀衷~卡）

　　大話無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天

　　口渴喝水抬頭回答

　　“孩子們，你們的'火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩�！�

　�。ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，鞏固、加深記憶。）

　　二、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知。

　　從前，有一口老井，井里住著一只可愛(ài)的青蛙，有一天，一只小鳥(niǎo)唱著歡樂(lè)的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書(shū)課題）

　�。ㄖv故事歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？

　　2、交流讀懂了什么。

　�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）

　　3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦！（傷心地）（貼青蛙）

　　4、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥(niǎo)）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？

　　1、第一次對(duì)話

　�、僦该�讀第一次對(duì)話。（課件5）

　　②交流讀懂了什么。

　�、壑笇�(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　�。�淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2、第二次對(duì)話

　�、僮宰x第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。（課件6）

　�、诶斫狻按笤挕保�聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？

　�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）

　�、蹖�(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）

　　④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　�、菪▲B(niǎo)認(rèn)為天有多大？用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　　⑥分角色讀第二次對(duì)話。

　　（孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

　�、拮x第二次對(duì)話并思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫�。（課件8）

　　3、第三次對(duì)話

　�、俜纸巧�讀第三次對(duì)話。（課件9）

　�、谟谩耙弧�…就……”說(shuō)話。（課件10）

　�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。（課件12）

　　五、抒發(fā)感情，升華情感

　　1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

　�。�可寫(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

　　2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）

　　六、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。（課件23）

　�。ú捎脙和�喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）

　　2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。

　　小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）

坐井觀天教案11

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的`理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　13坐井觀天

　　井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、自由讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。

　　四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤�…所以……”回答�?/p>

　　六、感悟第三次對(duì)話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、布置作業(yè)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教案12

　　根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。

　　《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

　　（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫(huà)出有幾個(gè)自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）

　�。�2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評(píng)議。

　　（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。

　　（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，結(jié)合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。（生自由提問(wèn)）

　　2、以疑引讀，思后釋疑。

　　你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）

　�。劢處熞�尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

　�。�1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的'問(wèn)題，教師 點(diǎn)撥。

　　理解“井沿”：

　　問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。

　　聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

　�。劢處煶浞掷�用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。］

　　理解“無(wú)邊無(wú)際”：

　　這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

　　這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話是大話？

　　理解“大話”一詞。

　　過(guò)渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見(jiàn)，尊重不同意見(jiàn)，直至理解到位。］

　　了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么。

　�、偻�桌分角色朗讀。

　�、谀信�分角色朗讀。

　　③男、女生分角色朗讀。

　　現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？

　　3、讀后悟理，揭示寓意。

　　老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢？小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？

　�。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］

　�。�1）找小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。

　　（2）找青蛙說(shuō)錯(cuò)的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點(diǎn)撥。

　�、倬�壁擋住了青蛙的視線。

　�、� 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

　　教師 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

　　學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

　　［經(jīng)過(guò)老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］

　　上課前老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？（揭示寓意）

　�。劢處煂�(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］

　　三、拓展創(chuàng)新，深化理解。

　　1、齊讀課文。

　　2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)些什么？

　�。圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］

　　四、教師 小結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、坐井觀天

　　小鳥(niǎo)（圖） 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

　　青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺

坐井觀天教案13

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　情意目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。

　　三教學(xué)思路

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ)，大家背一背。

　　2板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）

　　1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）它們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　3檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　�。�1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）

　�。�2）用“答”字?jǐn)U詞。

　　三講讀課文，悟出道理。

　　1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥(niǎo)和青蛙的話。

　　2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥(niǎo)的`講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究：

　　天到底大還是�。壳嗤芎托▲B(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。

　　青蛙為什么說(shuō)天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。

　　3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

　　表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的。

　　四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見(jiàn)識(shí)少，看事物不全面

　　小鳥(niǎo)

　　天無(wú)邊無(wú)際

　　四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)：積累詞語(yǔ)：井底之蛙

　　見(jiàn)多識(shí)廣

　　鼠目寸光

　　無(wú)邊無(wú)際

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)：

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

　　二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

　　1觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿照寫(xiě)其他的。

　　2重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“慢”。

坐井觀天教案14

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、引讀第一段

　　學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——

　　2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙 小鳥(niǎo)

　　二、整體感知

　　1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑。

　　5.小結(jié)過(guò)渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　2.出示：

　　青蛙圖 井口那么大 天有多大

　　小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

　　3、小鳥(niǎo)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”

　　(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的'意思，從哪里可以看出天大的很

　　“一百多里”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

　　3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(1理解“說(shuō)大話”的意思。

　�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

　�、诔鍪荆骸芭笥�，別說(shuō)大話了!”

　　(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

　�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

　　出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

　�、谶x擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　比賽朗讀這兩句

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

　　2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：…… 因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

　　①學(xué)生使用學(xué)具，

　　因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　�、诰毩�(xí)有感情地讀。

　　四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)

　　1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)——，心想——，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

　　2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂(lè)分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

　　通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天教案15

　　教材說(shuō)明：

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　2、初步理解寓意。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書(shū)：13、坐井觀天

　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀—看）

　　3、那你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。

　　2、再讀課文，思考剛才的問(wèn)題，想想課文說(shuō)了一件什么事？

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）檢查生字

　　A指名帶音節(jié)讀生字。

　　B指名不帶音節(jié)讀生字。

　　C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。

　　D給這些生字寶寶找找朋友。

　　（2）這篇課文說(shuō)了一件什么事？（小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。）

　　板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大？（田字格中范寫(xiě)，記住“蛙”，學(xué)生練寫(xiě)。）

　　過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥(niǎo)發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、指名讀：明白了什么？請(qǐng)你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

　　2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作。看誰(shuí)圈得最快�。ò鍟�(shū)：坐落）引導(dǎo)體會(huì)“落”。

　　3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌�；ハ嘧x一讀，對(duì)對(duì)話。

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的？

　　四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、自由讀，找找他們對(duì)了幾次話，用不同的標(biāo)記劃出他們的話。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　（1）請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。

　�。�2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際，大得很；“渴”方法同上）誰(shuí)試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺(jué)。

　�。�3）當(dāng)時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢？

　�。�4）同桌對(duì)話

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示：信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙（已寫(xiě)過(guò)）

　　2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？

　　3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。

　　4、評(píng)議，指導(dǎo)

　　板書(shū)：

　　13、坐井觀天

　　小鳥(niǎo)落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、引讀1-3節(jié)

　　2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，它們爭(zhēng)論了起來(lái)。

　　3、過(guò)渡：他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來(lái)呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū)）

　　2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

　　3、是啊，他們看法不同，爭(zhēng)論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)論一下�。ǔ鍪菊n件）

　　4、請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭(zhēng)論。

　　5、學(xué)生評(píng)議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　6、全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。

　　三、感悟找原因（學(xué)習(xí)6、7小節(jié)）

　　（一）給小鳥(niǎo)找原因

　　1、這回，我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的`看法是對(duì)的？（小鳥(niǎo)）

　　2、小鳥(niǎo)對(duì)了，那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)呢？我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，同桌互相討論一下，小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)！

　　3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對(duì)的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)是因?yàn)樗�飛的地方多，見(jiàn)多識(shí)廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請(qǐng)你看看（出示課件）

　　4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？

　　5、學(xué)生反饋

　　6、小結(jié)：是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無(wú)邊無(wú)際。（拓展說(shuō)話，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？）

　　（二）給青蛙找找毛病

　　1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙說(shuō)的話，想想它的話錯(cuò)在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷成筒看看天……（出示課件）

　　2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說(shuō)話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎？

　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯�活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了。

　　（三）幫青蛙治病

　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的建議好嗎？

　　2、你瞧，小鳥(niǎo)帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　四、感悟再讀

　　1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)見(jiàn)識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

　　2、分角色朗讀（男女生對(duì)讀）。

　　3、上節(jié)課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　4、總結(jié)：

　　（1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�2）老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，多用耳朵去聽(tīng)，多用心去感受，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫(xiě)、同桌互評(píng)

　　2、出示：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天

　　看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際

　　4、學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。

　　板書(shū)：13、坐井觀天

　　√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

　　×青蛙只有井口大自以為是

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