政治公開(kāi)課課后體會(huì)

　　《禮儀展風(fēng)采》公開(kāi)課上完了！

　　作為一堂政治課，我想到了三個(gè)問(wèn)題：

　　一是關(guān)于教材的處理。本課教材內(nèi)容并不難，對(duì)于禮儀知識(shí)學(xué)生知道的不少，但如何引導(dǎo)學(xué)生把其內(nèi)化為學(xué)生的行為是最重要的�；蛘邠Q句話說(shuō)，怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？方式方法很多，要尋找最有效的那一條。比如對(duì)于禮儀含義的理解，我就采取學(xué)生表演站姿、走姿、微笑等，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，自然引出對(duì)禮儀的理解。處理好教材，要讓教學(xué)的邏輯主線更清晰，讓學(xué)生從整體上把握教材。

　　二是材料的選用問(wèn)題。選用多少材料，選用怎樣的材料，是老師課前必須思考的。材料選取一定要具有現(xiàn)實(shí)性，切合學(xué)生的生活實(shí)際，以便于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)生活。使用材料時(shí)，材料之間最好具有可聯(lián)系性，貫穿課堂。在理解禮儀重要性的問(wèn)題上，我提供對(duì)比鮮明的兩則材料，讓學(xué)生有所感知，禮儀重要性的分析水到渠成。在講述社交禮儀、民族風(fēng)俗、傳統(tǒng)習(xí)俗時(shí)，我前兩個(gè)材料之間有聯(lián)系，后面一個(gè)就舍棄了聯(lián)系，給人以割裂感。

　　三是課堂的人文關(guān)懷。本節(jié)課講述禮儀，因此對(duì)于學(xué)生的回答我基本上都予以感謝，或者輕輕拍拍個(gè)別學(xué)生的肩膀，或者提示學(xué)生注意面向老師，我始終保持著微笑。這得到了聽(tīng)課老師的肯定，我重視對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)懷，教育不留痕跡。

　　課上完了，要思考的還有很多。

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