- 相關(guān)推薦
《李將軍列傳》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《李將軍列傳》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《李將軍列傳》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感悟《史記》不僅寫(xiě)出了歷史的真實(shí)，也富有文學(xué)的詩(shī)意；
2、探討通過(guò)典型事例生動(dòng)細(xì)節(jié)和個(gè)性化人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)特色。
3、理解司馬遷在李廣身上寄寓的感情。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、走近李將軍
《太史公自序》云：“勇于當(dāng)敵，仁愛(ài)士卒，號(hào)令不煩，師徒向之，作《李將軍列傳》�！�
作者司馬遷以贊頌的激情、錯(cuò)綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳奇的、悲劇的`一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳萬(wàn)世。
二、唐人詠李廣
1、 塞下曲 盧綸
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
2、 軍城早秋 嚴(yán)武
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)， 朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜， 莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
3、 出塞 王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
4、君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!——高適《燕歌行》
5、莫嫌舊日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛�！蹙S《老將行》
6、時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。——王維《滕王閣序》
三、課前熱身操
1、給下列劃線字注音。
�。�1）睨其旁有一胡兒騎善馬（ ）
�。�2）吏當(dāng)廣所失亡多（ ）
（3）輒分其麾下（ ）
�。�4）廣訥口少言（ ）
（5）以為李廣老，數(shù)奇（ ）
�。�6）意甚慍怒而就部（
（7）大將軍使長(zhǎng)史持糒醪遺廣（ ）
8）遂引刀自剄（ ）
�。�9）悛悛如鄙人（ ）
�。�10）桃李不言，下自成蹊（ ）
2、寫(xiě)出下列句子中的通假字。再試找文中其他通假字。
�。�1）嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸 同
�。�2）見(jiàn)廣，以為誘騎，皆驚，上山陳 同
�。�3）行十余里，廣詳死 同
�。�4）南絕幕，遇前將軍、右將軍 同
3、解釋下列句中劃線字詞。
�。�1）廣家世世受射 （2）有所沖陷折關(guān)及格猛獸
�。�3）大軍不知廣所之，故弗從（4）廣暫騰而上胡兒馬
（5）尚不得夜行，何乃故也（6）以為虎而射之，中石沒(méi)鏃_____
�。�7）專以射為戲，竟死 （8）廣數(shù)自請(qǐng)行
�。�9）大將軍青亦陰受上誡 （10）廣不謝大將軍而起行
�。�11）南絕幕，遇前將軍、 （12）使長(zhǎng)史持糒醪遺廣
�。�13）因問(wèn)廣、食其失道狀 （14）遂引刀自剄
�。�15）其李將軍之謂也 （16）此言雖小，可以諭大也
四、課堂進(jìn)行時(shí)
1、 整體感知課文（概括各部分內(nèi)容）
�。�1）第一部分（從開(kāi)始到“故弗從”）
（2）第二部分（從“后漢以馬邑城誘單于”到“其射猛獸亦為所傷云”）
�。�3）第三部分（從“后二歲”到“當(dāng)死，贖為庶人”）
（4）第四部分（從“太史公曰”到文末）
2、主人公形象（用三個(gè)八字句概括李廣優(yōu)點(diǎn)，并舉例證明之）
3、課堂討論
對(duì)李廣的悲劇，歷來(lái)有“李廣數(shù)奇”之說(shuō)，即認(rèn)為這是他命中注定的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、深入理解
司馬遷在李廣身上寄寓了什么感情？作為一個(gè)史官，是否應(yīng)該在寫(xiě)史過(guò)程中傾注情感；從本文可以看出司馬遷什么修史精神？結(jié)合本文，聯(lián)系《太史公自序》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《史記》的認(rèn)識(shí)。
《李將軍列傳》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。
2、梳理李廣的生平并能簡(jiǎn)要地概括。
3、根據(jù)自己的理解，評(píng)點(diǎn)李廣的人生經(jīng)歷。
4、理解司馬遷對(duì)李廣的評(píng)價(jià)和他對(duì)傳記人物評(píng)價(jià)的傾向。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括李廣的生平。
2、評(píng)點(diǎn)人物。
3、理解司馬遷對(duì)李廣的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分析李廣的命運(yùn)悲劇。
2、司馬遷對(duì)傳記人物評(píng)價(jià)的傾向。
教學(xué)方法：
朗讀、點(diǎn)撥、研習(xí)、探究
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
以大屏幕代替：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、“獨(dú)臂將軍去似飛，彎弓百步虜無(wú)遺”，這說(shuō)的就是李將軍。我們今天就一起欣賞李將軍的風(fēng)采。
二、概括李將軍的生平
請(qǐng)學(xué)生回憶內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括李廣的人生經(jīng)歷。圍繞他的人生經(jīng)歷中主要發(fā)生的事件概括。
教師提示：李廣的一生都在做什么?抗擊匈奴。用他的話說(shuō)就是，“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)”。整個(gè)人生都與抗擊匈奴有關(guān)。曾經(jīng)為抗擊匈奴得到皇帝的賞識(shí)，也曾經(jīng)因?yàn)榭箵粜倥@罪，更是因?yàn)榭箵粜倥蛔剑詈笠彩且驗(yàn)榭箵粜倥詣q。他把自己的一生都獻(xiàn)給了國(guó)家，一生都在抗擊匈奴的戰(zhàn)場(chǎng)。
三、司馬遷傳記人物
司馬遷為什么會(huì)給他立傳，他在李廣身上看到了什么?李廣對(duì)于司馬遷來(lái)講，有什么傳記價(jià)值?
請(qǐng)同學(xué)們思考作答。
預(yù)想：1、李廣的卓越才干。文章用了大量的'篇幅來(lái)描述他在抗擊匈奴過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的作戰(zhàn)才能。
2、李廣的正直品行。結(jié)尾評(píng)價(jià)里反復(fù)說(shuō)他身正、誠(chéng)懇、忠誠(chéng)。
四、人物評(píng)點(diǎn)
司馬遷如何展示人物風(fēng)采的?
學(xué)生活動(dòng)：安排學(xué)生自由組合評(píng)點(diǎn)人物的風(fēng)采。提示先尋找有關(guān)人物風(fēng)采的內(nèi)容，然后運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法點(diǎn)評(píng)。
教師提示評(píng)點(diǎn)范例：
如：文帝曰：“惜乎，子不遇時(shí)!如令子當(dāng)高帝時(shí)，萬(wàn)戶侯豈足道哉!”通過(guò)文帝的感嘆，可以看出李廣的作戰(zhàn)才能�！叭f(wàn)戶侯”就是對(duì)他的肯定。課本上第51頁(yè)。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。引用孔子的話，贊揚(yáng)李廣為人正派，以身作則。課本第56頁(yè)。
卓越才能可以從騎射、機(jī)智、膽量三個(gè)方面評(píng)點(diǎn)。
正直品行可以從身正、廉潔、愛(ài)士三個(gè)方面評(píng)點(diǎn)。
五、人物命運(yùn)悲劇
以上是李廣的名將風(fēng)采，但這樣一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的將軍為什么最后卻引刀自剄?
學(xué)生依據(jù)內(nèi)容思考。首先是自剄，面對(duì)刀筆之吏他自殺了，這就說(shuō)明與他有關(guān)，表現(xiàn)了他的正直，有寧死不屈的氣節(jié)。另外就是衛(wèi)青的原因，他讓李廣去和別的部隊(duì)合并，而根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況就沒(méi)有合并行軍的條件;而在行軍路上向?qū)油�，最后延誤了會(huì)師的時(shí)間。
歸納以上的原因，既有個(gè)人的，也有別人的，既有人為的也有客觀的。如果我們縱觀李廣的生平，發(fā)現(xiàn)他的一生并不平坦。連寫(xiě)《滕王閣序》的王勃都對(duì)他有喟嘆：“馮唐易老，李廣難封”。而在這篇傳記里文帝感嘆他生不逢時(shí);自己曾被活捉;也曾經(jīng)被貶為平民;他能射殺老虎也能被老虎傷害;為抵擋單于請(qǐng)命不許;一生作戰(zhàn)七十余次，在六十多歲的時(shí)候面對(duì)刀筆之吏。統(tǒng)觀這些經(jīng)歷，我們會(huì)逐漸明白造成他命運(yùn)悲劇的原因。
那李廣命運(yùn)悲劇的原因是什么?
請(qǐng)同學(xué)們思考作答。
預(yù)想：
1、朝廷不用。
“天子以為老”、“毋令當(dāng)單于”、“令廣并于右將軍軍”。朝廷不用的背后是對(duì)人不信任，迷信思想在作祟，用人唯親的原因。
2、性格局限。
如他抗擊匈奴，極具作戰(zhàn)才能的他卻被活捉?他能射殺老虎的時(shí)候能被老虎傷害?這是什么原因。因?yàn)樗袀�(gè)作戰(zhàn)特點(diǎn)，他善騎射的特點(diǎn)是“非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒”�！坝么�，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云”。這個(gè)能反映出他的什么性格特點(diǎn)?自恃其能并且思想保守，甚至有些頑固。
后來(lái)明知衛(wèi)青和公孫敖的關(guān)系，但還對(duì)大將軍做出請(qǐng)求。不與大將軍辭別;對(duì)大將軍的問(wèn)話不做解釋。可以看出他訥口少言，不諳世故，性情沖動(dòng)。
那么這兩個(gè)原因，哪個(gè)是主要的?性格局限。其實(shí)剛才我們?cè)谑崂硭簧?jīng)歷的時(shí)候，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的不如意與自身有關(guān)。所以李廣的命運(yùn)悲劇也可以定性為性格悲劇。這與項(xiàng)羽類似，這種悲劇更讓人顯得悲嘆惋惜。
六、司馬遷的評(píng)價(jià)傾向
從以上的分析，我們可以知道，司馬遷為李將軍列傳，既有對(duì)他卓越才能的贊賞，也有對(duì)他正直品行的頌揚(yáng)，還有對(duì)他命運(yùn)悲劇的同情。那么這三點(diǎn)哪個(gè)是最為重要的，是最被司馬遷重視的?
是他的正直品行。依據(jù)一是他結(jié)尾對(duì)李廣的評(píng)價(jià)，引用《論語(yǔ)》的話贊揚(yáng)他的為人正直，直接評(píng)價(jià)“李將軍恂恂如鄙人”，說(shuō)他的“忠實(shí)心”，引用諺語(yǔ)“桃李不言下自成蹊”來(lái)贊揚(yáng)他的為人。二是司馬遷對(duì)多個(gè)傳記人物的評(píng)價(jià)都注重的是他為人的品行。如評(píng)價(jià)孔子“余讀孔氏書(shū)，想見(jiàn)其為人”，評(píng)價(jià)屈原“適長(zhǎng)沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見(jiàn)其為人”等。三是只有肯定了傳記人物的為人，才可以推崇他的才能，因?yàn)榫哂羞@樣的為人的才能才可以發(fā)揮出社會(huì)效用，如果沒(méi)有為人，只有才能，那樣他對(duì)社會(huì)的作用是極其狹小的。也只有在肯定了為人之后，才會(huì)為他的悲劇命運(yùn)產(chǎn)生同情和憐憫，借此感同身受地抒發(fā)心中的憤懣，而這也正暗合了“發(fā)憤著書(shū)”的傳統(tǒng)。這在《報(bào)任安書(shū)》中提到的“大底圣賢發(fā)憤之所為作也”。這樣就在肯定為人的同時(shí)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的憤懣。所以司馬遷特別看重傳記人物的為人。
所以我們不妨這樣說(shuō)：如果說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》告訴了我們什么是詩(shī)，那屈原則用《離騷》告訴了我們什么是詩(shī)人，而司馬遷則用《史記》告訴了我們什么是人。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
七、作業(yè)
解釋“不虛美、不隱惡”這個(gè)觀點(diǎn)，并用《李將軍列傳》來(lái)說(shuō)明。
【《李將軍列傳》教案】相關(guān)文章：
送李將軍赴定州 / 送彭將軍原文及賞析08-21
送李將軍赴定州 / 送彭將軍原文及賞析02-11
《廉頗藺相如列傳》教案02-23
《刷子李》教案08-28
刷子李教案02-24
大刀將軍大班語(yǔ)言教案04-01
廉頗藺相如列傳教案03-09
刷子李的教案及反思02-02
刷子李教案范文03-01