【精選】荷葉圓圓教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的荷葉圓圓教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

荷葉圓圓教案 篇1

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字；我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是朗讀課文，背誦課文。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　學生分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正 確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

　　我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。設(shè)計理念

　　語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

　　學習目標

　　1．能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學流和（第一課時）

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。

　　2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：這是怎樣的荷葉？學生觀察得出課題荷葉圓圓。

　　3．教師板書課題，學生齊讀。

　　【根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�

　　二、初讀課文從識生字

　　1．學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　2．檢查學生認識生字的情況。

　　具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　3．及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的'發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　4．師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

　　【教師是學習活動的組織者和引導者，應(yīng)重視學生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程�！�

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

　　2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　5．齊讀課文。

　　【對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力�！�

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

　　教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）

　　2．自主探究，合作學習課文第2－5自然段。

　　（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

　　（2）學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

　　（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

　�。�4）學生充分質(zhì)疑。

　�。�5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

　　（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。）

　�。�7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

　�。�8）小結(jié)表揚。

　　【語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習；培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解�！�

　　五、拓展課文，實踐感知

　　1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？

　　2．學生自由說。

荷葉圓圓教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識荷、珠等12個生字，會寫葉字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　這節(jié)課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識，好嗎?

　　(點播課件)

　　看一看，我們來到了什么地方?

　　(荷塘熱鬧場面)

　　再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞

　　一說荷葉的樣子?

　　(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

　　看老師板書課題：

　　齊讀課題。

　　二、認識荷字，學寫葉字

　　1、荷字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

　　2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。

　　(學生口述各筆畫的位置)

　　教師在田字格中范寫這個字。

　　學生在書上描紅和書寫這個字。

　　三、認讀生字

　　1、在語言環(huán)境中認讀生字：

　　(點播課件)同學們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事?

　　學生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、分段朗讀課文 ：

　　校正字音。

　　3、在詞語中認讀生字：

　　(出示課件我會讀)

　　水珠 搖籃 停機坪 翅膀

　　笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

　　4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個類似的`詞語。

　　5、認讀生字：

　　(出示課件我會認)

　　珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

　　(認讀組詞)

　　四、朗讀感悟

　　1、(出示課件)讓我們走進荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：

　　教師范讀課文。

　　2、教師板畫 ：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、喜歡誰，就把自己當作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

　　4、個別讀，點評、評比。

　　5、看板畫導讀課文：

　　小水珠說

　　小蜻蜓說

　　小青蛙說

　　小魚兒說

　　教師板書：

　　搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　6、學生質(zhì)疑：

　　有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

　　(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

　　7、看板書背誦課文。

　　8、師生共同表演課文。

　　五、總結(jié)下課

　　(針對學情進行總結(jié))下一節(jié)課進一步學習記憶生字，學寫本課要求會寫的字。

荷葉圓圓教案 篇3

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1. 認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學過程：

　　一、 復習導入，揭示課題

　　1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

　　2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？

　　2. 師配樂范讀。

　　3. 生回答，板貼畫。

　　4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）

　　認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？

　　讀準“小魚兒”的兒化音。

　　5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

　　6. 指名四人分自然段讀課文。

　　詞語卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）

　　課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？

　　師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）

　　7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？

　　8. 課件出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的（）。”（你能給“籃”組詞嗎？與“藍”區(qū)別。）

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機坪”，說說生字“�！钡男」适�。仔細觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法�。�

　　小青蛙說：“荷葉是我的（）�！�

　　小魚兒說：“荷葉是我的（）�！�

　　9.開火車讀句子。

　　（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃�。浚ㄒ魂囄�風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣��？（多舒服啊�。┠馨堰@一段讀好嗎？

　�。�2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣��？

　　飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。

　�。�3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？

　�。�4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？

　　10.句式訓練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當作什么呢？

　�。ǎ┱f：“荷葉是我的（）�！�

　　11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

　　12.指名讀。

　　三、 配樂感情朗讀課文

　　1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！

　　2. 配樂，師引讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的.陽光，小魚兒說：——生接。

　　四、 復習鞏固

　　1. 游戲，攀登詞語金字塔。

　　2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

　　五、 書寫指導

　　1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

　　2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。

　　是：橫要長，撇和捺要舒展。

　　朵：橫折彎書空三次。

　　美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學準備

　　“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

　　課時：2課時

　　教學過程

　　1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　二、初讀課文

　　1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）

　　2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

　　4、師：你來告訴老師，小客人們在……？

　　生：小客人們在荷葉上。

　　5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

　　123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

　　7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

　　8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

　　生：荷葉是我的歌臺。

　　（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）

　　9、師：好，第1關(guān)同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

　　生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

　　生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

　　生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。

　　生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

　　四、朗讀理解

　　A..第二段

　　1、師：小水珠長的什么樣呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、男女生賽讀。

　　B.第三段

　　1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

　　5、全班表演讀。

　　C、 第四段

　　1、 同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

　　2、指名讀

　　3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

　�。ń處煼蹲x）

　　4、指名讀

　　5、齊讀

　　6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽�。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢�？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？

　　D、第五段

　　1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　E. 整篇課文朗讀

　　1、全班齊讀整篇課文。

　　2、全班加動作齊讀整篇課文。

　　四、拓展活動

　　1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

　　2、進行比賽。

　　生：荷葉是我的陽光碗。

　　生：荷葉是小青蛙的橋。

　　生：荷葉是……。

　　3、進行評比、表揚。

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