記金華的雙龍洞教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的記金華的雙龍洞教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

記金華的雙龍洞教案1

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

　　3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

　　2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　　3.檢查自讀情況。

　　（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

　　（3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書

　　（4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　1.齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）

　　2.探究2、3自然段。

　�。╨）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。

　�。�3）小組討論、交流。

　　（4）全班交流。

　�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景。

　　a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

　　理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　　（“明艷”,指色彩明亮鮮艷。“新綠”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”.）

　　b.出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

　　②交流對(duì)第3自然段的理解。

　　a.教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。

　　b.討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

　�。ㄏ�流的`樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）

　　C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

　�。�5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見(jiàn)聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？

　　2.過(guò)渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

　　二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

　　1.自學(xué)4-7自然段。

　�。�1）默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

　　（2）在不懂的地方做上標(biāo)記。

　　2.小組討論交流。

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

　　教師：課文中寫道：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《础⒘芽p，應(yīng)該說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論，說(shuō)它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”.至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）

　　有感情地朗讀第5自然段。

記金華的雙龍洞教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教養(yǎng)

　　①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　�、凇�按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、邸�歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　�、堋⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、教育

　　教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

　　3、發(fā)展

　　學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　三、課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。

　　2、理清課文的游覽順序，給課文分段。

　　3、教學(xué)課文一、二、三段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫了什么。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

　　四、理清條理，給課文分段。

　　1、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?

　　2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　六、講讀課文一至三段。

　　1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)

　　說(shuō)。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

　　2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

　　3、觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、作者還聽(tīng)到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化?觀看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。

　　5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

　　6、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

　　7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。

　　8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

　　9、有感情朗讀一至三段。

　　10、小結(jié)：

　　這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　　2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō))

　　3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?

　　4、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

　　二、教學(xué)第四段。

　　1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　　2、讀后問(wèn)：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)

　　②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

　�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)。”一句，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn))

　　3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

　　4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

　　5、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

　　6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的.險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

　　三、教學(xué)第五、六段。

　　1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

　　2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪洌�概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書：黑、奇、大)

　　4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

　　6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受?(時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　2、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài))板書:可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論)

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

　　板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞教案3

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ);

　　2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

　　⑴學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　�、普n堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

　　帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。)

　　3、了解寫作順序：

　　過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙模�向我們介紹了什么?自讀思考，用筆畫下來(lái)。

　�、抛宰x思考。

　�、菩〗M交流。

　�、前嗉�(jí)交流。

　　全文是按游覽順序?qū)懙模�依次寫了游覽金華雙龍洞的'路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

　　板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、畫一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

　　2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

　　3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

　　4、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的.語(yǔ)句復(fù)述課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、整體感知：

　�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

　　⑵班級(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。)

　�、菍W(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

　　2、直奔課文的主體：

　�、旁谟斡[中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。

　�、菩〗M合作學(xué)習(xí)。

　�、侨�班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

　　板書：寬敞窄小黑、奇、大

　　3、回歸整體：

　　教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽(tīng)到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

　　三、總結(jié)全文

　　知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。

　　3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

　　2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

　　1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。

　　2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙�，在文中畫出判斷依�?jù)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。

　　4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

　　5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

　　6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。）

　　三、品讀交流，深化理解

　　1.品讀路上的見(jiàn)聞。

　　2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。

　�。�1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。

　�。�2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。

　�。�3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

　　2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。

　　二、整體感悟，劃分層次

　　1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

　　2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。

　　第二部分（第2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）

　　第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。

　　(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書：寬大）

　　(2)洞口外的`景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書：突兀森郁有氣勢(shì)）

　　第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

　�。�3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）

　�。�4）作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）

　�。�5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書：矮、險(xiǎn)）

　　第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

　　第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

　　3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？

　　三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法

　　1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

　　1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

　　2.說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

　　［教學(xué)反思］

　　這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì)。通過(guò)“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺(jué)”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。

　　此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。

記金華的雙龍洞教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

　　2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

　　一：導(dǎo)學(xué)

　　(一)初讀課文，理清游覽順序

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

　　解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

　　二、自學(xué)：

　　(一)預(yù)習(xí)生字的情況

　　1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

　　2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪)，小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫的情況，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

　　3、指導(dǎo)書寫：仰、臀、擦

　　(二)檢查讀的情況

　　1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么?

　　三、互學(xué)：

　　1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

　　2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

　　3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示：

　　1、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

　　第二段(2、3)介紹沿途所見(jiàn)景物。

　　第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。

　　第六段(8)游覽完畢出洞。

　　2、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

　　學(xué)生邊回答老師邊板書。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。 　4月14日　，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

　　(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

　　(2)學(xué)生回答，老師邊板書： 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

　　(3)默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的`溪聲。)

　　(4)有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

　　沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

　　沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

　　作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。

　　總結(jié)第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　五：測(cè)評(píng)：

　　完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、自學(xué)：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　三：互學(xué)：

　　1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞的美麗。

　　4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四：展示：

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請(qǐng)大家打開(kāi)書55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評(píng)議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式

　　3)乘船姿勢(shì)

　　4)乘船感覺(jué)(找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)

　　B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

　　B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?

　　5、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書�！�6、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?

　　C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀賞?

　　D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?理解進(jìn)

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō)。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。(畫出后山)

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎?　 B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?

　　2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

　　五、測(cè)評(píng)

　　總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

　　完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　4、欣賞文中的好詞好句。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　2、欣賞文中的好詞好句。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

　　思考：作者見(jiàn)到些什么？

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的'景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

　　2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　�。�1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

　�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、記金華的雙龍洞

　�。�順序）

　　沿途 明艷

　　外洞 寬大 黑大 美好

　　孔隙 窄小 雙龍

　　內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍

記金華的雙龍洞教案7

　　目的要求

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)理清文章的條理。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片多媒體鵬博士軟件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀導(dǎo)讀。

　　2、開(kāi)火車按自然段朗讀課文。

　　3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

　　4、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？

　　2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論路上景色的特點(diǎn)�；脽羝�顯示討論題。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅就是指杜鵑花。

　�。�2）新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。

　�。�3）明艷指顏色明亮鮮艷。

　�。�4）時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，就是指溪

　　有時(shí)候?qū)�，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。

　　四、練習(xí)朗讀第四自然段。

　　1、個(gè)人自由朗讀。

　　2、同桌互讀，指正錯(cuò)誤。

　　3、指名朗讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、布置自學(xué)。

　　1、提出自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，可以在書上圈圈畫畫。

　　三、討論外洞的特點(diǎn)。

　　1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、外洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的'？

　　四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句。

　　2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　　3、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？

　　4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么？

　　六、練習(xí)有感情的朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查背誦。

　　1、分段背誦。

　　2、誰(shuí)能把幾段連起來(lái)背誦？

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論。

　　2、集體討論。

　　三、小結(jié)。

　　四、播放錄音，學(xué)生對(duì)課文邊聽(tīng)邊思考。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、練習(xí)背誦全文。

　　2、預(yù)習(xí)《可愛(ài)的草塘》。

記金華的雙龍洞教案8

　　教學(xué)要求：

　　1。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　4。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　�、�。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　�、�。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

　　2。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

　　3。練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引人課題。

　　同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

　　葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

　　1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

　　2。通過(guò)讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

　　生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。

　　生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。

　　生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

　　生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

　�、忱蠋熜〗Y(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

　　三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。

　�、甭�(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　　⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？

　�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？

　�、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來(lái)。

　�、秤懻撘陨纤伎碱}。

　　四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

　�、遍_(kāi)火車分析生字的音、形、義。

　�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

　�、忱斫馍�詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）

　　五、給課文分段。

　　⒈默讀課文給課文分段。

　�、餐�座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

　�、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

　　六、作業(yè)：⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�、擦私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　⒊ 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、绷私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽(tīng)寫生詞。

　　⒉請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？

　�、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的'？

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　�、背閷W(xué)生讀本段。

　�、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“ ”畫出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫？

　�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？

　�、窍�水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？

　�、� 配樂(lè) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

　�、醋x完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

　�、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

　　學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物。

　�、谱髡哂昧耸裁捶椒�描寫。

　�、求w會(huì)作者有怎樣的感受。

　　⑷想象作者描繪的景色。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

　�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

　�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。

　�、蠢蠋熖釂�(wèn)：⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

　�、迫�水的位置在哪里？

　�、蹬錁�(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

　　四、學(xué)習(xí)第四段。

　�、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。

　�、怖蠋熖釂�(wèn)：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

　�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

　�、沁@小船是順?biāo)�而行，還是逆流而上？

　�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

　�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。

　�、怖蠋燁}問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

　�、撑錁�(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

　�、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　�、道蠋燁}問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

　　六、齊讀第六段。

　　七、總結(jié)全文。

　�、庇懈星榈嘏錁�(lè)朗讀全文。

　　⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？

　　八、文字訓(xùn)練。

　　片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　記金華的雙龍洞

　　路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞

　　映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

　　油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

　　比外洞大

　　溪流 泉水 泉水 泉水

　�。ㄗ儞Q調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）

　　附學(xué)生的片段練習(xí)。

　　“ 我”乘車穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。

　　學(xué)生：黃秦

　　溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。

　　學(xué)生：喻涵

　　我坐船來(lái)到內(nèi)洞，見(jiàn)內(nèi)洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。

　　學(xué)生：閆墨鋒

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　2。圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。

　　3。指導(dǎo)背誦課文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)著給課文列提綱。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？

　　二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

　　想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？

　�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情？

　　三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

　�、被�本方法：⑴通過(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

　�、埔�選擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫。

　�、墙o每一段寫個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

　�、哺袷剑孩蓬}目。

　�、莆恼轮行摹�

　�、遣牧习才�。

　�、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

　�、丛u(píng)講學(xué)生列出的題綱。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

　　五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

記金華的雙龍洞教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清作者游雙龍洞的順序。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過(guò)程示意圖。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？

　　2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬�金華去看看雙龍洞吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

　　2、出示詞語(yǔ)，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

　　3、理解詞語(yǔ)意思。

　　盤曲：環(huán)繞彎曲。

　　明艷：鮮明艷麗；明麗。

　　時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。

　　突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹(shù)木繁茂。

　　聚集：集合；湊在一起。

　　孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

　　登陸：渡過(guò)海洋或江河登上陸地。

　　蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰(shuí)能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）

　　2、讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙�。（游覽的順序）

　　3、你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）

　　4、理清順序，填寫路線圖。

　　路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）

　　2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷變化。）

　　3、你怎樣理解“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。）

　　4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅：指杜鵑花。

　�。�2）新綠：指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的'綠色。

　�。�3）一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　�、佟坝�”字說(shuō)明什么？（表明作者是逆溪流而上。）

　�、凇皶r(shí)而”是什么意思？（有時(shí)候）

　�、邸跋�流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽(tīng)到的流水聲也就各不相同。）

　�、転榱苏f(shuō)明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄；緩——急。）

　�、葑x這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（作者愉悅的心情。）

　�、迬е�感受朗讀句子。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來(lái)寫這篇文章的，通過(guò)描寫作者路上所見(jiàn)的美麗景色，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

　　2、指名讀課文。

　　3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽(tīng)淙淙溪聲，一路逆流而上，來(lái)到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀課文，感受特點(diǎn)

　　1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。

　　2、學(xué)生交流。

　�。�1）洞口——很寬。

　�、僮髡呤窃鯓诱f(shuō)明這一特點(diǎn)的？（打比方）

　�、谶@樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）

　　③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢(shì)，讓人覺(jué)得雙龍洞很神秘。）

　�。�2）外洞——寬敞。

　　哪句話說(shuō)明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）

　�。�3）孔隙——狹小。

　�、僮x一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受。

　�、谶@么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊張、害怕）

　�、圩髡呤窃鯓幼鰷�(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）

　�、墁F(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué)。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過(guò)孔隙，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：

　　船開(kāi)始慢慢移動(dòng)了，你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗，你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái)。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？

　�、葸@時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）

　�。�4）內(nèi)洞——黑、奇、大。

　�、僮髡呙鑼懥藘�(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）

　�、谧x句子，想象畫面。

　　雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）

　　石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開(kāi)心地聚會(huì)。

　�、鄢鍪臼�鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。

　�、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

　　3、文中多次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）

　　4、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎？

　　三、拓展延伸

　　1、怎樣來(lái)寫自己游覽過(guò)的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來(lái)寫。）

　　2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫一段話。

記金華的雙龍洞教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

　　3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　4、了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序

　　2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬�省的金華去旅游，你想去嗎？

　　二、介紹作者及溶洞：

　　師：在去之前，我們得先做準(zhǔn)備工作。通過(guò)讀課外書，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

　　1、了解葉圣陶爺爺。

　　2、了解溶洞。

　　三、自同學(xué)字、新詞。

　　1、自讀課文，畫出并分析生字、新詞。

　　2、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音、形、義

　�。�2）讀課文

　�。�3）理解生詞

　　四、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)：

　　1、配樂(lè)朗讀課文

　　2、同學(xué)自學(xué)：（1）想一想每個(gè)自然段講什么？

　�。�2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　3、在小組中交流自學(xué)收獲。

　　4、教師指導(dǎo)

　　游覽順序：路上見(jiàn)聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？

　　六、作業(yè)：

　　A、謄寫生字、新詞

　　B、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的.雙龍洞，好嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線。

　　二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練：

　　1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）

　　游覽的地方

　　看到的

　　聽(tīng)到的

　　感受到的

　　2、任選一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

　�。�1）路上的見(jiàn)聞：

　�、倮斫饩渥印把矍耙黄�明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子�！�

　　②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　�。�2）外洞：

　�、倮斫饩渥印岸纯诤軐�，像……。走進(jìn)去，仿佛……”，體會(huì)打比如的獨(dú)到之處。

　�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　�。�3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：

　�、倏紫兜奶攸c(diǎn)及作者的感受。

　�、诳紫兜膶懛�

　�、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。

　�。�4）內(nèi)洞：

　�、賰�(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。

　�、陔p龍洞的由來(lái)及溪水的源頭

　�、塾懈星榈乩首x，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說(shuō)說(shuō)腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　　3、揣測(cè)文章連段成篇的方法。

　�。�1）小組合作，完成課后2題。

　�。�2）教師指導(dǎo)：找出文中的過(guò)渡句，理解過(guò)渡句的作用

　�。�3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索，下節(jié)課我們交流。

　�。�4）教師總結(jié)：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自身的感受。

　　三、總結(jié)：

　　1、讀完本課你有何收獲或感受？

　　2、師語(yǔ)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　四、作業(yè)：

　　A、有感情地朗讀課文

　　B、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？

　　C、找文章的另一條線索

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　2、說(shuō)話練習(xí)：介紹雙龍洞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體回憶：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課文的主要講的是什么？作者通過(guò)記敘要表達(dá)什么思想感情？

　　3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？

　　4、課文是怎樣把幾局部?jī)?nèi)容連接起來(lái)的？（過(guò)渡句）

　　5、匯報(bào)：泉水流經(jīng)的路線

　　6、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

　　二、說(shuō)話訓(xùn)練：

　　假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）

　�。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)扮演。）

　　三、寫作訓(xùn)練：

　　1、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)？

　　3、教師說(shuō)明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領(lǐng)物），也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過(guò)的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說(shuō)明、打比如等）

　　四、課堂小結(jié):

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　課后4題（仿寫“孔隙”）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、記金華的雙龍洞

　　路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

　　映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

　　油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

　　比外洞大

　　溪流 泉水 泉水 泉水

　�。ㄗ儞Q調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）

記金華的雙龍洞教案11

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

　　(板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、新授

　　1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。

　　(師副板書)

　�、� 你都讀懂了什么?(4人)

　　(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)

　　板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

　　請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

　�、� 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

　　對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

　　你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?

　　請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?

　　對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

　　你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

　　與眾不同，有創(chuàng)意。

　　敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!

　　這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來(lái)也把它記在這。

　　相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

　　2、(指板書)那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。

　　全班匯報(bào)交流：

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下!

　　入山：

　　誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

　　你來(lái)。

　　你準(zhǔn)備用什么方式來(lái)交流?

　　生：朗讀、談體會(huì)。

　　開(kāi)始吧!

　　師：多美的景色啊!

　　誰(shuí)還想交流?

　　(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！碑嬀�.)

　　為什么喜歡?

　　生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

　　師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?

　　你來(lái)讀。

　　師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣?

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))

　　師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。(讀得不好時(shí))

　　師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

　　師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

　　看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P(yáng)。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?

　　師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

　　生：因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。

　　師：我們一起來(lái)讀讀吧!

　　3、外洞：

　　師：你還喜歡哪部分?

　　生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開(kāi)會(huì)也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

　　4、孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

　　師：你準(zhǔn)備用哪種方式來(lái)交流?

　　生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。

　　師：讀了這部分你有什么感受?

　　生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

　　(課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線)

　　師：誰(shuí)還有?

　　生補(bǔ)充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　(課件：熱區(qū)--劃線)

　　師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?

　　生二：我們組是以畫圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷�小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫�繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧!

　　(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫圖來(lái)體會(huì)的。

　　師：老師也給大家?guī)��?lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫)請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過(guò)朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

　　先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣?

　　生(讀得不好)

　　哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　5、內(nèi)洞：

　　師：你還喜歡那部分?

　　生：我很喜歡內(nèi)洞。

　　師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

　　生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它?

　　生：因?yàn)樗�形狀──，顏色──�?/p>

　　師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

　　生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

　　(放內(nèi)洞部分錄象)

　　師：他們像什么?請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

　　其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?

　　(如果沒(méi)有談的)

　　師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

　　誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?

　　同學(xué)們的想象力真豐富。

　　說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?

　　(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

　　先自己練一練。請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。

　　三、練習(xí)

　　告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

　　(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方�！�)

　　同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)試試嗎?

　　師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

　　誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，

　　(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)

　　師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開(kāi)始吧!

　　生1：(出示錄象──入山圖)

　　如果導(dǎo)游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。

　　問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎?

　　生：對(duì)，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的`新綠，眼前真是一片明艷。

　　隨著山勢(shì)，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。

　　導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

　　師：(拍肩)該輪到你了!

　　生2：外洞

　　我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�

　　師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

　　一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

　　師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

　　師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生3：孔隙

　　導(dǎo)游：(圖)我叫XX，大家叫我X導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出。……這就到了內(nèi)洞。

　　生4：內(nèi)洞(錄象)

　　導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由游覽。

　　師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

　　祝賀你們!

　　四、談收獲

　　1、(指副板書)這些問(wèn)題你明白了嗎?

　　2、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

　　五、布置作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫畫、唱歌、寫廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛(ài)，下課。

記金華的雙龍洞教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　�、诹私庥斡[順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　�、哿私獍匆欢�順序閱讀的方法。

　�、苡懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　�、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　●談話，揭示課題，初識(shí)課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽(tīng)朗讀錄音。

　　說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

　�、賹�(dǎo)語(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)�！�

　　學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　�、谥该�回答，師生共同討論。

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

　　按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業(yè)

　�、僬J(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

　�、陔S機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、倌瑢懮�字詞。

　�、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

　　●閱讀，體會(huì)路上景色

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

　�、鄯庞痴n件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

　�、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？

　�。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

　�、偃绻�說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

　�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

　　②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？

　　理解“突�！保焊呗�，指山勢(shì)高聳�！吧�郁”：樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

　　高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　�、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）

　�、苓@里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　�。ㄋ�仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽�，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

　�、俪舜瑥目紫吨写┻^(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。

　�、谡f(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　�、勰�讀第五自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？

　　復(fù)述或者背誦這一自然段。

　　第三課時(shí)

　　●聯(lián)系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

　�、僬�(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

　�、诮Y(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。

　　b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　　●小結(jié)

　　作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質(zhì)疑問(wèn)難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？

　　●課堂作業(yè)

　�、俦痴b、摘錄精彩語(yǔ)句。

　�、谥笇�(dǎo)造句；

　　時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的`心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

　�、诎鍟�設(shè)計(jì)：

　　B案

　　第一課時(shí)

　　●揭題

　　把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。

　　●整體感知

　　課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解。

　　說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等）

　　●探究閱讀，理清脈絡(luò)

　�、僬n文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。

　　個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出，互相討論。此時(shí)教師巡視各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。

　�、诟鶕�(jù)討論，梳理課文�？梢园颜麄�(gè)過(guò)程分為“路上見(jiàn)聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

　�、鄯謩e請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ)。

　�、茏鳂I(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　●品讀課文

　　圍繞“在游覽過(guò)程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來(lái)的”這一問(wèn)題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

　　練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

　�、俚谝徊糠值膶W(xué)習(xí)，教師引路。

　　“路上見(jiàn)聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來(lái)？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì)）

　　指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句。

　�、诘诙�部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。

　�。�體會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”）

　�、鄣谌�、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會(huì)。

　�。ㄟ@兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；

　　a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺(jué)？

　　b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？

　　c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂(lè)趣）

　　相互商定各選一部分，按“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌交流，聽(tīng)方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

　　●知識(shí)內(nèi)化

　　分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）

　　在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處。

　　●課堂作業(yè)

記金華的雙龍洞教案13

　　教學(xué)目的：

　　了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異，滲透游記類課文的學(xué)法。

　　能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

　　思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　記金華的雙龍洞 景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

　　寬 高大 窄小 黑大

　　重點(diǎn)體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。

　　難點(diǎn)孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。

　　教具CAI課件

　　教學(xué)要求：

　　1。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3。按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4。學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　5。有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

　　一 導(dǎo)入：

　　師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　生：《記金華的雙龍洞》

　　師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，雙龍洞到了！ （板書：金華—羅甸—路上—）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

　　生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，這高大的溶洞，景象奇特，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來(lái)到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（明確學(xué)法）

　　生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。

　　師：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請(qǐng)大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

　　生： 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？找一生讀

　　師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！

　　同學(xué)們自由讀第四大段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

　　生：（窄小、低矮）（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) ）

　　師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語(yǔ)句。

　　看電腦填空。

　　師：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。

　　師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

　　生：1、黑 漆黑一片 什么也看不見(jiàn)

　　洞頂?shù)碾p龍

　　石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　看圖片加深體會(huì)。

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　師：讓我們看投影中的句子，把它補(bǔ)充完整。

　　過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　感情朗讀。指讀。

　　師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　　結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的'奇特。

　　這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　發(fā)散：

　　學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。

　　針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

記金華的雙龍洞教案14

　　教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。板書設(shè)計(jì)

　　景象奇異

　　金華→羅甸→路上→洞口→外洞→

　　孔隙→

　　內(nèi)洞

　　寬

　　高大

　　窄小

　　黑大重點(diǎn)體會(huì)金華洞景象的奇異。難點(diǎn)孔隙的寫法。教具CAI課件

　　錄像教學(xué)過(guò)程

　　一導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》。齊讀課題。

　　過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

　　二、學(xué)習(xí)課文。過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。

　　1．洞口寬像橋洞

　　（1）

　　指讀，讀出寬大的感受。

　�。�2）

　　明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

　　高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

　　聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？過(guò)渡：這又高又大的.外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！

　　3．出示資料：

　　內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽(yù)。

　�。�1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　�。�2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

　�。ㄗ砸詾�、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)）

　�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

　�。�4）看電腦填空。過(guò)渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

　�。�5）有感情朗讀全段。過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

　　4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

　�。�1）黑

　　漆黑一片

　　什么也看不見(jiàn)

　�。�2）洞頂?shù)碾p龍

　�。�3）石鐘乳和石筍

　　名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　（4）看圖片加深體會(huì)。

　�。�5）把句子補(bǔ)充完整。

　�。�6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　�。�7）感情朗讀。指讀。過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　三、總結(jié)：

　�。�1）

　　結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　�。�2）

　　發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

　　老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。

　�。�3）

　　針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

　　同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

記金華的雙龍洞教案15

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過(guò)渡句在文中的作用。

　　3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異、美麗。

　　2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。

　　4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)

　　1、難點(diǎn):明確文章兩條線索

　　4.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

　　1、揭題:

　　今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題:

　　“記”是什么意思?

　　3、讀第一段。

　　活動(dòng)2【講授】二、初讀課文

　　1、激趣:

　　聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　活動(dòng)3【講授】三、理清順序

　　1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的`是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

　　3、討論:

　�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

　�、遣乱徊�,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。

　�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?

　　6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng)。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

　　這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　4.2第二學(xué)時(shí)

　　4.2.1教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　2.通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

　　2、感受孔隙的低矮、窄小。

　　4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

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