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細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性生物教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性生物教案，希望對(duì)大家有所幫助。
細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性生物教案1
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）說(shuō)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。
注意從細(xì)胞大小、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)特點(diǎn)上加以理解。
（2）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及其意義。
�。�3）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)操作技能。
�。�4）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的.作用。
2.學(xué)習(xí)建議
�。�1）在使用低倍物鏡的基礎(chǔ)上換用高倍物鏡，要通過(guò)實(shí)際操作熟練掌握換用程序和技巧，并注意觀察換用前后視野范圍、亮度等的變化。制作臨時(shí)裝片時(shí)，要注意比較材料的用量、切片的厚薄、加蓋蓋玻片的方式對(duì)觀察細(xì)胞的影響。
�。�2）通過(guò)觀察（大量的實(shí)驗(yàn)材料）和比較（原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同）來(lái)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。
�。�3）列表比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別：
原核細(xì)胞
真核細(xì)胞
細(xì)胞大小
較小
較大
細(xì)胞核：
無(wú)核膜，細(xì)胞核不成形，稱(chēng)為擬核。無(wú)染色體，環(huán)狀dna不與蛋白質(zhì)結(jié)合有核膜，有成形的細(xì)胞核。有染色體，染色體由dna和蛋白質(zhì)組成
細(xì)胞質(zhì)：
有核糖體，無(wú)線(xiàn)粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等其他細(xì)胞器有核糖體、線(xiàn)粒體、葉綠體（植物細(xì)胞具有）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等
構(gòu)成的主要生物類(lèi)群：
藍(lán)藻、細(xì)菌等植物、動(dòng)物、真菌等
�。�4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立者施萊登和施旺的觀點(diǎn)，指出其不足之處。通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)現(xiàn)的以下特點(diǎn)：
�、偈呛芏嗫茖W(xué)家共同參與、共同努力的結(jié)果；
②發(fā)現(xiàn)過(guò)程離不開(kāi)技術(shù)的支持；
�、坌枰硇运季S和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合；
�、芸茖W(xué)學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，使千變?nèi)f化的生物界由于具有細(xì)胞這樣的共同結(jié)構(gòu)而統(tǒng)一起來(lái)，也為生物的進(jìn)化提供了依據(jù)：凡是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，它們之間都存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系。
細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性生物教案2
一、教材分析
《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第1章第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在初中階段，學(xué)生通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來(lái)觀察細(xì)胞，本節(jié)在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的生物材料，讓學(xué)生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對(duì)細(xì)胞多樣性的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。教材通過(guò)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的介紹，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，但它們有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，只是細(xì)胞核不同，這兩類(lèi)不同的細(xì)胞具有統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的資料分析；再現(xiàn)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)生命體統(tǒng)一于細(xì)胞的最初的一段科學(xué)史，是一則很好的生物科學(xué)史教育的素材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。
（2）運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。
�。�3）說(shuō)明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。
�。�4）分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
2．能力目標(biāo)：
（1）思維訓(xùn)練：訓(xùn)練歸納對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）自主學(xué)習(xí)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等進(jìn)行資料的收集和整理。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。�2）認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。
（3）認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點(diǎn)。
2.歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。
3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的`區(qū)別與聯(lián)系。
4.分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。
難點(diǎn)：
1.觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。
2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
本節(jié)所有的內(nèi)容都是為了讓學(xué)生更好的了解細(xì)胞，理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性服務(wù)的。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識(shí)，但從未使用過(guò)高倍鏡觀察細(xì)胞，可借助本節(jié)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)技能。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生初步具有收集資料的能力，課前可安排學(xué)生從不同的渠道收集細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的資料，結(jié)合教材的資料，進(jìn)行分析整理。上課時(shí)讓學(xué)生分組介紹自己整理的科學(xué)史實(shí)，最后使全體學(xué)生達(dá)成共識(shí)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地推進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。
五、教學(xué)方法
1．實(shí)驗(yàn)法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查
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