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公開(kāi)課隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,說(shuō)起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家收集的公開(kāi)課隨筆,歡迎大家分享。
公開(kāi)課隨筆1
星期六下午,春風(fēng)習(xí)習(xí),陽(yáng)光明媚,我們?cè)诖蟛賵?chǎng)迎來(lái)了《足球:腳內(nèi)側(cè)傳接球》這一課的公開(kāi)課。
這天下午,我們?cè)缭绲膩?lái)到大操場(chǎng)上。丁零零,丁零零上課鈴聲響了,我們排好了四支隊(duì)伍,大家挺直了身,猶如一個(gè)個(gè)站哨的士兵。做好了熱身運(yùn)動(dòng),我們跟著黃老師跑了一圈,然后每排排頭的同學(xué)沿著白點(diǎn)往里跑,二、四排的同學(xué)每人拿一個(gè)足球。老師給我們示范了一下動(dòng)作,就讓我們自己在那里練,先練右腳,再練左腳,使我們提高了對(duì)球性的熟悉程度使其了解腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng),并掌握動(dòng)作技術(shù)。做完了練習(xí),我們還做了游戲呢!一、三排后面的同學(xué),把前面的同學(xué)的腳拿起來(lái),前面同學(xué)必須把手當(dāng)腳使用,這樣能提高我們的'合作精神和協(xié)作配合能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了兩人之間的傳接球游戲。
這真是一節(jié)既快樂(lè)又有意義的公開(kāi)課,讓我們知道了團(tuán)結(jié)一致,配合默契,不管做什么事都會(huì)成功!
公開(kāi)課隨筆2
這段時(shí)間,學(xué)校舉行第三屆數(shù)學(xué)“園丁杯”優(yōu)質(zhì)課比賽,于今天落下帷幕。很多老師問(wèn)我為什么不參加,因?yàn)檫@次比賽的名次是作為市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的。我對(duì)此置之一笑,我上了很多公開(kāi)課,有學(xué)校的',有市級(jí)的,也有省級(jí)的,大多要花上幾個(gè)星期甚至一兩個(gè)月來(lái)備課、做課件、試教和多次修改,不但身心累,而且無(wú)暇顧及日常的教育教學(xué)工作,覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起學(xué)生。這次,雖然我知道上公開(kāi)課可以不斷鍛煉自己的教學(xué)能力,但我真不想為了一節(jié)可能帶給我榮譽(yù)的課,而浪費(fèi)我原本是交給學(xué)生教育學(xué)生的時(shí)間,做大量的甚至是無(wú)謂的準(zhǔn)備工作,去和學(xué)生共同表演一場(chǎng)“做秀”課。
有8位老師參加這次課例比賽,我聽(tīng)了大部分的課。除了比平時(shí)增加了多媒體教學(xué)手段外,這些課例在教學(xué)理念上還是屬于“穿新鞋走舊路”,只不過(guò)執(zhí)教老師多花些錢(qián)買(mǎi)教具和獎(jiǎng)品,多說(shuō)幾句“棒,棒,棒,你好棒”,多獎(jiǎng)了幾個(gè)學(xué)生,多設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲。有些課例好象課堂氣氛比較活躍,但是熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng),一節(jié)課下來(lái)學(xué)生并不知道學(xué)了多少東西。
不過(guò),這樣的課還是得一級(jí)一級(jí)地上,要不然怎么樣評(píng)出各類(lèi)級(jí)別的教學(xué)能手、教學(xué)骨干?
公開(kāi)課隨筆3
讀了蔡老師的《我們需要什么樣的公開(kāi)課》感觸頗多,公開(kāi)課是值得肯定的這是很多教師的共識(shí)。參與公開(kāi)課比賽可以讓我們?cè)诤芏虝r(shí)間內(nèi)完成自我超越,而認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討公開(kāi)課同樣可以實(shí)現(xiàn)我們業(yè)務(wù)能力的快速提高。尤其是一些省級(jí)或者國(guó)家級(jí)公開(kāi)課,每一節(jié)課都傾注了很多人的智慧在里面,如果能夠踏下心來(lái)細(xì)心鉆研,我們可以從中學(xué)習(xí)到多種教學(xué)的方式、方法。記得在和一個(gè)老教師討論時(shí),他說(shuō)過(guò)一句話:“公開(kāi)課就是對(duì)平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累,就是把平時(shí)總結(jié)的各種方法以盡可能多的方式展現(xiàn)給大家!
我很認(rèn)同他的'說(shuō)法。公開(kāi)課畢竟只是一節(jié)課,而我們平時(shí)各種內(nèi)容,各個(gè)項(xiàng)目的亮點(diǎn)又豈止是一節(jié)課可以概括得了的。當(dāng)然我承認(rèn)項(xiàng)目不同方式方法會(huì)有所不同,很多東西不可能互通,但里面的一些理念和思想?yún)s是值得我們效仿的。雖然每個(gè)人上起來(lái)會(huì)各有特色,而這些特色和風(fēng)格的展現(xiàn),同樣是我們需要學(xué)習(xí)的。在一節(jié)課中想把亮點(diǎn)用更多的方式呈現(xiàn)出來(lái),就會(huì)有作秀的成分在里面,如地區(qū)公開(kāi)課上小球操課最后放松后要求學(xué)生把各色的彈力球同時(shí)拋向空中,以放禮花的方式來(lái)表達(dá)大家這節(jié)課愉快的心情。雖然有作秀的成分在里面,但愉悅了身心,也給了我們不一樣的視覺(jué)沖擊。所以說(shuō)公開(kāi)課作作秀又有何妨,只不過(guò)是我們思路不一樣,只不過(guò)是大家思考的方式不同罷了。
公開(kāi)課隨筆4
“我展示,我傾聽(tīng)……”咦?這是哪里傳來(lái)的聲音?哦,原來(lái)是五(3)班的教室傳出的聲音,他們正在為星期六的公開(kāi)課做準(zhǔn)備。
一進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)了各個(gè)小組正在七嘴八舌地討論,根本聽(tīng)不見(jiàn)某個(gè)小組講的是什么,我們的小組也不例外,緊張地練習(xí)著,由于我們的小組資料與眾不同,是把自己實(shí)踐做山西面食的過(guò)程寫(xiě)為文章,展示時(shí)要朗誦自己寫(xiě)得最好的一段,就這一個(gè)要求,就需要有感情、聲音洪大等,看似簡(jiǎn)單,可做起來(lái)就難了!我們小組前前后后花費(fèi)了不少的時(shí)間,才勉強(qiáng)做好。
只有準(zhǔn)備充足才可以有好的表現(xiàn),但我們的準(zhǔn)備可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
就因?yàn)檫@次公開(kāi)課,我們班從星期三到星期五已經(jīng)預(yù)演了三次。每次演練時(shí)大家都很賣(mài)力,個(gè)個(gè)字正腔圓,感情到位,與六年級(jí)比起也豪不遜色,然而美中不足是當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí),大家很少有人站起來(lái),老師稱(chēng)“冷場(chǎng)”。我們還欠缺大膽、自信,還需多多練習(xí)。
每天放學(xué)回到家,就開(kāi)始背誦自己開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ),因?yàn)橹挥斜车臐L瓜爛熟,在上公開(kāi)課時(shí)才會(huì)讓教室的'氣氛變好,如果背的不好的話,效果就像擠牙膏一樣斷斷續(xù)續(xù)……
做了這么多的準(zhǔn)備,我都是為了到時(shí)候大顯身手,為班級(jí)爭(zhēng)光,也不辜負(fù)這幾天我們的心思付出,辛苦奮斗。
公開(kāi)課隨筆5
活動(dòng)目標(biāo):
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試學(xué)跳圓圈舞。
2.在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中體驗(yàn)集體舞的樂(lè)趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂(lè)、小熊和洋娃娃的裝扮物品
2.班幼兒排演圓圈舞
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲、引發(fā)興趣
主要提問(wèn):還記得這時(shí)什么歌嗎?
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒是否能跟著節(jié)奏演唱歌曲。
二、欣賞舞蹈、學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.欣賞哥哥姐姐的圓圈舞
主要提問(wèn):你能看出誰(shuí)是小熊誰(shuí)是洋娃娃嗎?
洋娃娃和小熊是怎么跳舞的?
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒是否能從動(dòng)作上分辨出洋娃娃和小熊;幼兒對(duì)洋娃娃和小熊的動(dòng)作以及何時(shí)轉(zhuǎn)身拍手能否關(guān)注。
2.兩人一組學(xué)習(xí)動(dòng)作
交代任務(wù):兩人一組,商量一下誰(shuí)做小熊誰(shuí)做洋娃娃,然后用你的動(dòng)作來(lái)告訴大家。
兩個(gè)朋友交換一下角色,我們?cè)賮?lái)跳跳舞。
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒間是否能夠協(xié)商共同舞蹈。
幼兒是否有分角色舞蹈的`意識(shí)。
三、感受隊(duì)形、裝扮表演
主要提問(wèn):看看洋娃娃和小熊誰(shuí)站在圈上,誰(shuí)站在圈外?
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒是否關(guān)注到在準(zhǔn)備過(guò)程中洋娃娃和小熊的站位,是否能有次序的去裝扮自己的角色。
幼兒是否對(duì)裝扮跳圓圈舞感興趣。
活動(dòng)反思:
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到,但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些,同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式,如:可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發(fā)時(shí),我是讓孩子們一起上來(lái)自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧@樣較為混亂,改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來(lái)選擇,再請(qǐng)小熊出來(lái)裝扮自己,這樣可能會(huì)較為有次序一些,同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。
小百科:熊(英文名稱(chēng):Bears):是食肉目熊科動(dòng)物的通稱(chēng),熊平時(shí)還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí),容易暴怒,打斗起來(lái)非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險(xiǎn)的動(dòng)物,但在馬戲團(tuán)或動(dòng)物園中,卻是相當(dāng)受人喜愛(ài)的。分布在北半球。在南半球,除了南美洲北部外,其他地方?jīng)]有它的蹤跡。熊科是個(gè)大家族,可分為4屬:懶熊屬、眼鏡熊屬、馬來(lái)熊屬、熊屬,8種。
公開(kāi)課隨筆6
所有身處教育中的人對(duì)公開(kāi)課都不會(huì)陌生。我想每一位教學(xué)一線的教師都上過(guò)公開(kāi)課。上周我也面向?qū)W校同仁做了一次公開(kāi)課。
公開(kāi)課雖已結(jié)束,但我想起自己數(shù)十年做過(guò)的公開(kāi)課以及觀摩他人的公開(kāi)課,我暗暗問(wèn)自己:你的公開(kāi)課真實(shí)嗎?所有的公開(kāi)課都是真實(shí)的教學(xué)體現(xiàn)嗎?
公開(kāi)課的開(kāi)展是能夠鍛煉教師的。它在一定程度上促使做課教師業(yè)務(wù)水平的提高,是推行教育新理念、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可少的有效方式和途徑,在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中也起到了其他方式不可替代的作用。
對(duì)于公開(kāi)課在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的作用,許多教師深有體會(huì),“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課,他的成長(zhǎng)就快一些;哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課,哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些”,所有參與討論人員的共識(shí)是,如果沒(méi)有公開(kāi)課,教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的。
但公開(kāi)課卻不是很真實(shí)的,或多或少存在著幾許虛假。
首先表現(xiàn)在備課中的虛假。作為公開(kāi)課的授課教師,在接受了公開(kāi)課的任務(wù)之后,他會(huì)在思想上重視,總希望自己最精彩的一面展現(xiàn)在師生面前。他就想辦法把自己平時(shí)在課堂教學(xué)中欠妥的做法,不當(dāng)?shù)难孕薪y(tǒng)統(tǒng)刪除。他會(huì)比平常備課更認(rèn)真,查閱資料、設(shè)計(jì)教法、請(qǐng)教其他同事,想辦法把課備的比較完美。平時(shí)一兩節(jié)就能備好的課,如果成了公開(kāi)課就的兩三天備。(這種備不全是寫(xiě)出來(lái)的教案)所以公開(kāi)課往往是集體智慧的結(jié)晶。在備課環(huán)節(jié)中既有做課者的智慧,也有別人的奉獻(xiàn)。這種備課的`虛假,我們也可以理解為教師對(duì)工作的認(rèn)真,對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé),花大量的時(shí)間精力去鉆研教材,在備教材、備學(xué)生、備自己。但花費(fèi)了近一周的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)40分鐘的課,那么這一周的教學(xué)進(jìn)度,其他教學(xué)任務(wù)什么時(shí)間來(lái)完成呢?還不是快馬加鞭,能少講就少講,能不講就不講。反正再不公開(kāi)了。
其次是課堂教學(xué)上的虛假,這是公開(kāi)課最虛假之處。公開(kāi)課如同一臺(tái)要演出的秦腔戲。在演出之前,教師會(huì)犧牲一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),安排,甚至排練。(我是這樣認(rèn)為的,也這樣做。)本來(lái)普通的一節(jié)課,因?yàn)闀?huì)領(lǐng)導(dǎo),同事來(lái)聽(tīng),得輔導(dǎo)一兩次,最后那次就算是公開(kāi)表演了!到了公開(kāi)課的時(shí)間,從一上課到下課教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣,教師激情滿懷,妙語(yǔ)連珠。老師提的問(wèn)題還未曾說(shuō)完,學(xué)生就個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。君不見(jiàn)教室內(nèi),一會(huì)書(shū)聲瑯瑯,一會(huì)靜心沉思,一會(huì)板書(shū)板畫(huà),一會(huì)討論紛紛。其實(shí),這些只是在演戲,演排練好的戲,演有程序先后的戲!如果做課者覺(jué)得這還不夠刺激,就讓多媒體出場(chǎng)。(現(xiàn)代教育是離不開(kāi)現(xiàn)代化的電教手段,但要看具體的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)是否真的需要。)學(xué)生肯定會(huì)被這平日塵封在倉(cāng)庫(kù)里的玩意吸引住。一堂課下來(lái),表演者和觀眾都會(huì)有幾多滿意?蓪(shí)質(zhì)這節(jié)公開(kāi)課是一場(chǎng)表演秀。過(guò)后一想,課堂中有游離于課堂教學(xué)以外的回答,有明知故問(wèn)的沉思,有重難點(diǎn)都沒(méi)讓學(xué)生弄懂的拓展。難道班級(jí)中個(gè)個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀?平時(shí)回答問(wèn)題都這么滴水不漏?
作為上課的老師,也不想把公開(kāi)課搞的這么累?刹贿@么折騰,領(lǐng)導(dǎo)同事會(huì)對(duì)你有看法。其實(shí)公開(kāi)課中存在的問(wèn)題,不是公開(kāi)課本身的問(wèn)題,而是公開(kāi)課承載了太多不該承載的功能。正是公開(kāi)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在指揮著我們必須講得熱鬧,否則認(rèn)為你調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力不強(qiáng);我們必須句句珠璣,否則認(rèn)為你的語(yǔ)言太貧乏;我們必須在形式上出些花樣,否則覺(jué)得你的課太老套,沒(méi)一點(diǎn)新意;我們必須選感人肺腑或文字華美的文章,否則會(huì)有缺乏審美眼光之嫌;課上的時(shí)間必須安排得合理巧妙,否則會(huì)有缺乏課堂駕馭能力的印象——這一切都想做到實(shí)在是很難很難。于是就出現(xiàn)了上面提到的不良現(xiàn)象。
我認(rèn)為要想使公開(kāi)課恢復(fù)它的本來(lái)面目,真正成為探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)組織形式,我們不僅要在培訓(xùn)教師上下功夫,在觀念上改變他們急功近利的思想。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)研討場(chǎng),切實(shí)的改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),給老師真實(shí)呈現(xiàn)課堂的勇氣和機(jī)會(huì),有哪位教師不期待這樣的一刻早些到來(lái)呢?上課應(yīng)該是快樂(lè)而輕松的,而不再是煉獄。
朋友,你的公開(kāi)課真實(shí)嗎?
公開(kāi)課隨筆7
今天和聰聰一起看公開(kāi)課的光碟,看到別的孩子積極舉手,聰聰?shù)姆e極性卻不怎么高?我問(wèn)聰聰,喜歡這種上課的模式嗎?回答說(shuō):喜歡。又問(wèn):那你怎么不回答老師的問(wèn)題呢。回答:我舉了,老師沒(méi)叫到我,最后我就不愿意舉了。原來(lái)孩子心里有自己的想法,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我陷入了沉思。
班里的孩子很多,老師不能兼顧每個(gè)孩子,要想回答問(wèn)題必須自己去努力,其實(shí)隱藏在其中的另外一方面是孩子的積極性還是不算高,舉手的速度和頻率還是有所欠缺。以前也注意這方面對(duì)孩子的培養(yǎng),看來(lái)還是做的不夠好。又認(rèn)真地看了奧利奧媽媽的文章“正確看待孩子課堂不發(fā)言”,重新仔細(xì)學(xué)習(xí)了,結(jié)合聰聰?shù)那闆r,我也想對(duì)孩子的目前情況有所改觀。以前兒子舉手還比較積極,不是那種不敢回答問(wèn)題的孩子,也問(wèn)過(guò)他幾次,總說(shuō)舉手了老師總不叫他。我也在想,班上孩子多是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,加上伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的孩子爭(zhēng)先恐后地舉手,有可能像他們舉的慢的孩子就沒(méi)被老師看見(jiàn),孩子心里也有失落感,以后就不愿意去舉手發(fā)言了。如何調(diào)動(dòng)這樣孩子的積極性呢,不能讓他們一味地等待,自己要主動(dòng)起來(lái),才能改變目前狀況?
看公開(kāi)課錄像,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),在舉手回答老師提出的問(wèn)題的時(shí)候,總是有一部分的孩子總是積極舉手,而有一部分孩子卻是很少發(fā)言,甚至從不舉手?為什么他們不喜歡舉手?是老師的問(wèn)題難?還是沒(méi)有聽(tīng)清老師的問(wèn)題?還是覺(jué)得舉了老師也不會(huì)叫到自己?針對(duì)上述情況,粗略總結(jié)如下:
1、孩子的積極性不高,舉手的速度和頻率還是有所欠缺。
現(xiàn)在孩子上學(xué)了,大部分時(shí)間是在課堂上渡過(guò)。如果不能保持孩子聽(tīng)課的積極性,將會(huì)關(guān)系到孩子是否會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)課的效率有多高,這勢(shì)必會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)效果。有些孩子整節(jié)課都能跟著老師的思路走,思維活躍,聽(tīng)課集中;有些孩子上課做小動(dòng)作,前后左右來(lái)回看不專(zhuān)心。
我告訴孩子,你上課盯著老師的眼睛,老師怎樣講,你的思路要跟緊老師。兒子說(shuō),我上課專(zhuān)心了,我舉手沒(méi)叫到我。我說(shuō),來(lái)咱倆做個(gè)游戲:我和你面對(duì)面,你先看別的`地方,而我當(dāng)老師一直用眼睛盯著你,一會(huì)就保準(zhǔn)感到有人在看你。試了幾次,兒子說(shuō)還真是的。我說(shuō),“眼睛是心靈的窗戶,你怎樣做通過(guò)你的眼睛,老師就可以把你觀察的很仔細(xì)。你的確是舉手了,眼睛卻看著別處,身子歪歪扭扭,從心里來(lái)說(shuō),你就沒(méi)有真正想回答老師的問(wèn)題,不夠?qū)W,舉手的速度肯定也是慢慢悠悠的,老師能叫你嗎?”兒子不好意思地說(shuō),“好像是這樣,我要盯著老師。”(因?yàn)楫?dāng)時(shí)正在看公開(kāi)課的錄像,他怎樣做我看的很清楚,所以這次輕易就“降服”了,呵呵,要不還會(huì)和我據(jù)理力爭(zhēng)的)。這幾天,兒子每天都向我報(bào)告他舉手回答老師的問(wèn)題了,兒子興奮地說(shuō):“媽媽?zhuān)野茨阏f(shuō)的方法,眼睛不離開(kāi)老師,真管用呢,呵呵!弊蛱煜挛绲臄(shù)學(xué)公開(kāi)課,兒子也說(shuō)他使勁地舉手終于回答了問(wèn)題,呵呵,兒子還是很用心的。我對(duì)兒子說(shuō):“積極舉手回答問(wèn)題是一方面,你班上孩子太多,即使老師不叫到你,你也不要放棄,你舉手了說(shuō)明你會(huì)回答并積極參與了,讓老師了解你也在動(dòng)腦;同時(shí)也要把機(jī)會(huì)讓給大家,每個(gè)人都是平等的,要靠自己去爭(zhēng)取。另一方面,媽媽是讓你學(xué)會(huì)聽(tīng)課,課堂上學(xué)的知識(shí)在課堂上消化了,你會(huì)有跟多的時(shí)間去做別的事情,學(xué)習(xí)也會(huì)起到好的效果!
2、有些孩子會(huì)膽子小,不敢回答問(wèn)題。
一部分孩子屬于這種情況。作為家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造說(shuō)話的環(huán)境,鼓勵(lì)孩子大膽勇敢地說(shuō)。先在親戚朋友小范圍地開(kāi)展,逐漸加大范圍。但是不要強(qiáng)迫孩子,在孩子情緒不好時(shí)或者觀察到孩子不是很想說(shuō)的時(shí)候,不要生硬地非讓孩子表達(dá),這樣下去只會(huì)越來(lái)越膽小,甚至?xí)忾]自己與外人的交流。
記得兒子小的時(shí)候,有段時(shí)間不喜歡稱(chēng)呼人,作為家長(zhǎng)總覺(jué)得自己孩子怎么這么沒(méi)禮貌。他爸爸也是一見(jiàn)到熟人,就對(duì)孩子說(shuō):“快喊叔叔好,快叫爺爺奶奶好!苯Y(jié)果折騰了幾次,孩子越來(lái)越不愿意開(kāi)口,有幾次在飯桌上他爸爸竟然給孩子“上綱上線”。回去后我和他爸爸好好交流了下,說(shuō)明我的觀點(diǎn),讓他改變做法。每次孩子可能也想稱(chēng)呼別人,可大人總是比孩子要反映快,孩子還沒(méi)說(shuō)就被大人的思路打亂,孩子以后干脆再遇到這樣的情況,就等大人說(shuō)了才做。大人不滿孩子也不高興,甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。后來(lái)孩子的爸爸及時(shí)改變做法,慢慢孩子變的很快樂(lè),很主動(dòng)了。膽子小的孩子要以鼓勵(lì)為主,不要和別家的還比,孩子性格不同,處事不一,不要一味顧及大人的面子要求孩子去怎樣,給孩子適當(dāng)?shù)目臻g,做快樂(lè)的自己。
3、有些孩子自尊心強(qiáng),愛(ài)面子,怕說(shuō)錯(cuò)。
有的孩子是有十拿九穩(wěn)地把握才會(huì)舉手回答問(wèn)題,只要稍微不確定,就只看別人舉手,看別人回答。這類(lèi)孩子自尊心強(qiáng),很愛(ài)面子。在家里可以和孩子經(jīng)常完你問(wèn)我答的游戲,鼓勵(lì)孩子敢說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō),不要擔(dān)心,不要怕別人會(huì)嘲笑自己。家長(zhǎng)可以在肯定正確部分的同時(shí),引導(dǎo)孩子回答地更準(zhǔn)確和完整。這樣增強(qiáng)了孩子的自信心,回答起來(lái)心里有底,胸有成竹。鍛煉幾次后,就慢慢會(huì)改善孩子不敢舉手的問(wèn)題。
再者,在學(xué)校,老師可以采取“開(kāi)火車(chē)”的游戲,來(lái)兼顧大部分孩子,可兒老師做的很好,給孩子展示的機(jī)會(huì)。而且,我感覺(jué)可以淡化舉手的形式,老師提出問(wèn)題,可以讓孩子先思考,然后走下講堂,隨意請(qǐng)孩子來(lái)回答。這樣能讓部分不善于表達(dá)的孩子加強(qiáng)鍛煉的機(jī)會(huì),老師也有針對(duì)性,課堂氣氛會(huì)更活躍。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去,只有我們充分了解了孩子,才能正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的問(wèn)題。雖然不知道能有多大的改善,但我相信,只要你努力了,一定會(huì)有收獲!看到孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng),是我們做父母最大的幸福。
公開(kāi)課隨筆8
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件:含有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片:飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。
4、白板或黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示PPT、進(jìn)入主題
1、出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹(shù)等。
中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《詩(shī)歌家》
3、游戲《找家》
請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園,再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友,聽(tīng)老師口令去找自己家。老師喊停就要站好,看誰(shuí)找到自己的家。
三、改編分?jǐn)?shù)線詩(shī)歌
1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板),請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。
四、共同分?jǐn)?shù)線的家
1、教師小結(jié):
小朋友真能干,編了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,現(xiàn)在我們知道了,每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi),都有一個(gè)共同的家,我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師:對(duì),就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它。
2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的.家》結(jié)束本課。
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺(jué)不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
小百科:詩(shī)歌,是一種抒情言志的文學(xué)體裁。用高度凝練的語(yǔ)言,形象表達(dá)作者豐富情感,集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。《毛詩(shī)—大序》記載:"詩(shī)者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩(shī)"。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》云:"詩(shī)者,吟詠性情也"。只有一種用言語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)就是詩(shī)歌。
公開(kāi)課隨筆9
上午本來(lái)我的教學(xué)任務(wù)很輕松,就最后一節(jié)本班的數(shù)學(xué)課,因?yàn)樽蛲硪灿袀湔n(我所謂的備課就是把教案看看,首先知道要上那些東西,然后簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)了一下整個(gè)課堂的流程)。上午第一節(jié)課的時(shí)候,我悠閑的在辦公室看著《人民教育》,突然,學(xué)校教導(dǎo)處張主任走到我旁邊告訴我說(shuō):“今天上午王截流學(xué)校的相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)到我校來(lái)參觀交流學(xué)習(xí)心得,他們臨時(shí)告訴我們他們想聽(tīng)一節(jié)語(yǔ)文和一節(jié)數(shù)學(xué)課,這數(shù)學(xué)就安排你上了,你準(zhǔn)備一下就在第二節(jié)課上”。由于時(shí)間太突然,對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)那是有點(diǎn)手足無(wú)措,經(jīng)過(guò)再三推脫看沒(méi)辦法推辭了,再仔細(xì)一想想能叫我上一方面是給我機(jī)會(huì)鍛煉,一方面是‘看的起’我所以我就結(jié)下了這個(gè)任務(wù)。
接到任務(wù)后,我立馬翻開(kāi)課本開(kāi)始看書(shū)本知識(shí),經(jīng)過(guò)十分鐘緊張的書(shū)本知識(shí)閱讀或許太緊張的原因,我發(fā)現(xiàn),我之前的備課太失敗。突然感覺(jué)大腦中根本不知道該怎么去上這節(jié)課,后來(lái)還是和在一個(gè)辦公室的我校經(jīng)驗(yàn)非常豐富的洪老師發(fā)現(xiàn)我的難處,走到身邊用非常簡(jiǎn)練的幾句話吧整個(gè)教學(xué)應(yīng)該有的流程該我說(shuō)了一遍才給了我一點(diǎn)點(diǎn)提示。很快二十多分鐘過(guò)去了,眼看還有幾分鐘就上課了,我就到班級(jí)為我上五年級(jí)的《長(zhǎng)方體的表面積》一課提前板演了一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體,在畫(huà)得過(guò)程中聽(tīng)課的相關(guān)老師和領(lǐng)導(dǎo)陸續(xù)到班級(jí)就坐了,當(dāng)老師來(lái)齊的時(shí)候上課鈴響了。
這節(jié)課一開(kāi)始的時(shí)候就是一個(gè)實(shí)物模型的由面到體的一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引入,由于以前上公開(kāi)課都是最少有一晚的準(zhǔn)備時(shí)間所以這次一開(kāi)始就比較緊張導(dǎo)致思維比較混亂,當(dāng)時(shí)就感覺(jué)自己有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。后來(lái)對(duì)于表面積的‘表’字又研究的太多,占用的很長(zhǎng)的課間時(shí)間。再往后讓孩子自己總結(jié)表面積公式的時(shí)候,第一個(gè)孩子總結(jié)出來(lái)公示后我就立馬講解,沒(méi)有給更多的孩子思考和自由討論的發(fā)揮空間,對(duì)于后來(lái)的結(jié)課也是草草的.就結(jié)束了。后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)是:一、重點(diǎn)都雖然有提到,但是可以看出來(lái)備課不足,導(dǎo)致在重點(diǎn)的地方?jīng)]有利用更多的時(shí)間讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí);二、老師說(shuō)的話,太多,沒(méi)有真正的大課堂還給學(xué)生,等
今天上午的課時(shí)結(jié)束了,但是回首這節(jié)課我自己也覺(jué)得是漏洞百出。造成這一后果的原因完全是我自己造成的,家常課的時(shí)候我就草草的備課,每次都是在上公開(kāi)課的時(shí)候我才認(rèn)真地備課,我太過(guò)于區(qū)別家常課和公開(kāi)課了,這就是為什么會(huì)一直沒(méi)有進(jìn)步的原因吧。
我想今后我一定要把每一節(jié)家常課都要當(dāng)做公開(kāi)課去備課、上課,那樣我才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)。
公開(kāi)課隨筆10
必須承認(rèn),開(kāi)展公開(kāi)課的初衷是好的,讓老師相互學(xué)習(xí)、提升幼兒園教育質(zhì)量,但如果像話題中說(shuō)的那樣,公開(kāi)課只是對(duì)個(gè)別人有利,而成為大部分老師和孩子的苦惱,那么公開(kāi)課真的失去了其初衷。我們應(yīng)該如何解決呢?我僅僅從個(gè)人角度提出一點(diǎn)建議,希望公開(kāi)課不再成為每個(gè)老師不愿提起的痛。
首先,減少教師每學(xué)期承擔(dān)公開(kāi)課的次數(shù),增加每次觀摩后的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。一學(xué)期,一位教師承擔(dān)的公開(kāi)課最好控制在一次左右。這既是大部分老師能夠承受的,也便于教師根據(jù)活動(dòng)過(guò)程和互動(dòng)交流的情況,進(jìn)行后續(xù)調(diào)整和研究。而之所以要增加互動(dòng)交流的'時(shí)間,因?yàn)楣_(kāi)課作為一個(gè)引子,便于老師們探討日常教學(xué)過(guò)程中的普遍問(wèn)題。相對(duì)于單純觀摩,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升而言,互動(dòng)交流的成本要小、可行性強(qiáng)、效果突出。
其次,降低承擔(dān)公開(kāi)課在教師職稱(chēng)評(píng)定和工資定級(jí)中的影響比重。一方面可以讓老師把更多精力放到觀察、了解孩子,調(diào)整環(huán)境、材料和教學(xué)上,另一方面也可以緩和教師之間以及教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的緊張氣氛。
公開(kāi)課隨筆11
這周美術(shù)組的教研活動(dòng)的主要任務(wù)就是聽(tīng)我的公開(kāi)課,長(zhǎng)達(dá)三周的等待終于在今天下午第三節(jié)課結(jié)束了,此時(shí)并沒(méi)有絲毫的輕松感,反而讓我心情久久不能平靜,我不知道我今天的表現(xiàn)怎么樣,但我知道給老師的感覺(jué)可能是有點(diǎn)緊張吧,這也是我一貫的.毛病,不能面對(duì)很正式的場(chǎng)面?磥(lái)我還是需要改進(jìn),做到遇事不慌。
其實(shí)我感覺(jué)我現(xiàn)在挺了解我的學(xué)生,也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,能夠讓他們都安靜的做下來(lái)很樂(lè)意的去畫(huà)畫(huà),這是我教學(xué)以來(lái)最快樂(lè)的事情,我現(xiàn)在很喜歡和他們?cè)谝黄鸬母杏X(jué),很開(kāi)心;很喜歡看他們認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的樣子;更喜歡看到他們的優(yōu)秀成果,此時(shí)也真正的體會(huì)到以前我的老師給我說(shuō)的"你們好了,我就高興",真的是這么回事,他們每畫(huà)出一張優(yōu)秀的作品比我自己畫(huà)出一張自己滿意的作品還高興,我有時(shí)候感覺(jué)自己特象"祥林嫂",見(jiàn)到誰(shuí)都要說(shuō)"你看,好看不?是我學(xué)生畫(huà)的,厲害把"。但是我就是不明白自己為什么平時(shí)自己教他們教的挺好的,可是一到關(guān)鍵的時(shí)刻總掉鏈子,總是不能正常的發(fā)揮我的能力,看來(lái)就象別人說(shuō)的,我是一朵溫室里的花朵,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨,所以注定會(huì)經(jīng)受不了考驗(yàn)的;也許是曾經(jīng)沒(méi)有面對(duì)過(guò)這么多人,更沒(méi)在長(zhǎng)輩們面前"賣(mài)弄"過(guò)的原因把!哎。反正此時(shí)心情亂極了,這次公開(kāi)課再次提醒了我:革命尚未成功,同志仍需努力!
剛剛在圓夢(mèng)附近的廣場(chǎng)買(mǎi)了2本美術(shù)的書(shū),我必須要努力努力再努力,不斷的充實(shí)自己,讓自己變得足夠"強(qiáng)大"起來(lái),向自己理想中的自己而奮斗!
公開(kāi)課隨筆12
八月天的氣候少了一點(diǎn)夏天的灼熱,多了一絲秋才有清涼,小妖一晃就在學(xué)堂入學(xué)快一個(gè)月了,這天正好是八月二十三接小妖回家和隨便在學(xué)堂聽(tīng)聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候,同往常一樣天昭很早就在村口墟市買(mǎi)了一些小妖喜歡吃的點(diǎn)心和果子向?qū)W堂方向一路就小跑過(guò)去了。
“曾老先生好!”天昭給守門(mén)的老曾頭施禮問(wèn)好,“是天昭啊,才一個(gè)月沒(méi)見(jiàn),小伙子又精壯了不少,這會(huì)兒還沒(méi)到開(kāi)課時(shí)間,小妖兒這個(gè)時(shí)間應(yīng)該和他們那幫小蘿卜頭們?cè)谡煤筮叺淖纤闪掷镬o坐調(diào)息!
“知道了,謝謝曾老!
早晨第一縷陽(yáng)光初現(xiàn)時(shí)總會(huì)給人一種神清氣爽的感覺(jué),而此刻天地濁氣已沉歸于地,清靈之氣上升環(huán)繞在眾靈之間,大多修煉之人就會(huì)靜坐吸收和感悟天地靈氣的變動(dòng),萬(wàn)靈之動(dòng)而天地動(dòng),草木之于毛發(fā),人肺動(dòng)而氣起,氣起風(fēng)動(dòng)歸于能,肺屬金,金受心火之熱而發(fā)于表,風(fēng)股之,金導(dǎo)之,氣散之。每個(gè)人的身體其實(shí)就是一個(gè)天地,能探之,悟之的甚少。
不管是啟蒙階段,明心階段,還是見(jiàn)性階段的學(xué)子早上都會(huì)進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰的調(diào)息吐納,待調(diào)息吐納完成后學(xué)院老師就會(huì)在自己負(fù)責(zé)塊進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰課外授課,主要是學(xué)生提問(wèn),先生解惑為目的。
在午時(shí)前你可以在樹(shù)林做任何你想做的事,只要不打擾其他學(xué)子休息或者修煉即可,午時(shí)起就是學(xué)子們的自由休息時(shí)間,為一個(gè)半時(shí)辰,午休后就會(huì)在學(xué)堂進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。
天昭來(lái)到紫松林外竹欄邊站著,一眼就看到了坐在一棵松樹(shù)旁邊的妹妹,她眼睛微閉,正在調(diào)息吐納,就在哥哥看向妹妹不足一息時(shí)間的功夫,妹妹突然真開(kāi)眼,向天昭所在的方向看去,看到是哥哥后,那小丫頭噌的.一下就跑過(guò)去了。
“咯咯,妹妹,你這小羊角辮一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)都快翹上天了!
“有個(gè)欲與天比高的哥哥在,妹妹時(shí)刻也不能太馬虎啊。”
“沖你這句話,哥哥真是沒(méi)白疼你,這里有你喜歡吃的點(diǎn)心,你自己慢慢吃吧,哥哥我等會(huì)還要去旁聽(tīng)公開(kāi)課的,就不陪你了”說(shuō)完話,摸摸妹妹的頭就向公開(kāi)課堂所在方向走去了。
兄妹倆雖然沒(méi)太多交流,但在彼此眼神中都看到了對(duì)于學(xué)習(xí),修煉的那份堅(jiān)定。
在東,西,正堂分別各有一個(gè)公開(kāi)堂室,分別對(duì)應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。
天昭去到了啟蒙階段的公開(kāi)學(xué)堂進(jìn)行聽(tīng)課去了,公開(kāi)學(xué)堂可以容納九百九十九人,今天學(xué)堂人數(shù)也是零零散散的盤(pán)坐在課堂各處,大概一百人左右,這也是平時(shí)在啟蒙階段學(xué)堂聽(tīng)課人的基本數(shù),最多時(shí)也就三百人左右。
“來(lái)此學(xué)習(xí)者想必心中都有所想法,什么想法我沒(méi)興趣知道,但所謂至德不立,至道不凝焉,修真者,當(dāng)以立德為本,德立而運(yùn)顯,依法行持,小道可成,大道可尋;接下來(lái)大家可以各自提出一些問(wèn)題,所提問(wèn)題將會(huì)顯示在我身后的無(wú)礙墻上,由我來(lái)給大家解惑!
學(xué)堂的一位老先生閉目而說(shuō)到,大家都踴躍的在自己面前的小無(wú)礙面板上極筆書(shū)寫(xiě)著,有的則是語(yǔ)音方式提著問(wèn),一時(shí)間無(wú)礙墻上同步顯示出了眾多文字信息和影音信息。
文字問(wèn)題中有如何御空飛行,如何感知千里,如何找回失物,如何增大氣力居于此類(lèi)問(wèn)題比比皆是,在大家正在認(rèn)真讀取無(wú)礙墻上的問(wèn)題時(shí),突然發(fā)現(xiàn)近百條信息突然變得只剩下三條了,大家很是錯(cuò)愕的看著老先生。
老先生一直瞇著的眼睛這一刻睜開(kāi)了說(shuō)到:“眾學(xué)子所提問(wèn)題都沒(méi)什么大問(wèn)題,但距離你們現(xiàn)在修煉階段來(lái)說(shuō)還是太過(guò)遙遠(yuǎn),修煉過(guò)程本來(lái)就需要循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,沒(méi)有一口就吃一個(gè)胖子的,所以很多問(wèn)題都被我選擇性的清除了。”
問(wèn)題有三,其一為:調(diào)息經(jīng)常出現(xiàn)氣不順,神不寧的情況,如何規(guī)避?
其二為:老先生,別人說(shuō)我愚鈍,毫無(wú)靈根,以后是否無(wú)法證得大道?
其三為:“聽(tīng)老輩人說(shuō)地表靈露高約九丈,為何我們看到的只有一丈有余,需要修煉到什么階段才行?”
“問(wèn)題一者很明顯就是身未動(dòng)而心動(dòng)所致,要做到身心皆忘,重要就是需調(diào)好心,調(diào)心就是’至虛極,守靜篤‘,調(diào)心也是調(diào)息階段修煉的核心,其中第一階段就是調(diào)身,心想而形顯,做到身心合一,第二階段調(diào)息為主,做到心息相依不分彼此,第三階段就是身,息,心合一,做到力與形合,氣與力合,意與氣合,心意相通整體合一。通俗點(diǎn)說(shuō)就是在你空閑時(shí),可以找個(gè)安靜之地,心守氣海,自然調(diào)息即可,不用太在意是坐著還是躺著,適合自己的就行了,調(diào)息很重要一點(diǎn)就是不要著于外相,忠于內(nèi)心即可,心定則神怡,神怡則道可生!闭f(shuō)完第一個(gè)問(wèn)題后老先生就閉目養(yǎng)神去了。
大概過(guò)了半柱香時(shí)間后老頭才真開(kāi)眼睛講第二個(gè)問(wèn)題:“先天不足,后天能補(bǔ),先天再好,也易廢于不勤,功不勤而神不清,大道難顯,有心觀而無(wú)形活,修持之道始于修而見(jiàn)于持,所以大道所證需后天不斷修持體悟積累才行,一道通而萬(wàn)法顯,守住你修煉的初衷,潛心修行即可,大道無(wú)捷徑,證道萬(wàn)途尋;所在尋大道的路上首先要找到自己,認(rèn)清自己,身心如一,勤加修煉即可,大道是可尋的,至于能不能證得大道那就需要看你以后的積累和機(jī)緣了,目前就我知道的是在學(xué)院還沒(méi)有證得大道的師長(zhǎng),所以在此路上我們沒(méi)有什么不同,還是那一句話,認(rèn)清自己,勤加修煉,大道的路上沒(méi)有愚鈍之說(shuō)!崩舷壬f(shuō)完后又瞇上了眼睛。
大概過(guò)了半柱香后又接著闡述第三個(gè)問(wèn)題:“修煉到一氣體合體階段的人都可見(jiàn),這里就涉及到人體的精氣神了,煉精化氣,練氣化神,神清而氣明,如上三個(gè)問(wèn)題都涵蓋了一個(gè)字,就是‘靜’,正所謂靜能生定,定能生慧,不管世事如何沉浮,都需靜處其中。地之氣跟人之氣其實(shí)有類(lèi)似之處,學(xué)子們可以在生活中多加留意,寒冬和暑夏都是比較容易觀察的。”
由于課堂上不可交流,所以每當(dāng)先生解說(shuō)完一個(gè)問(wèn)題后,聽(tīng)者都會(huì)安靜的記錄一些重點(diǎn)和陷入各自的思考中。天昭上完這堂公開(kāi)課后很有感觸,他的修煉本來(lái)來(lái)源于自己所做的事,生活中的種種他倒是沒(méi)怎么留意,看來(lái)后期要多留意四季的更迭和萬(wàn)物的變化,小道源于生活周邊,大道源于自然萬(wàn)物,這也是小妖兒那有點(diǎn)二的哥哥第一次對(duì)修行之源的感悟。
公開(kāi)課完后小妖哥哥就跑去妹妹學(xué)堂外的紫竹林等妹妹了,沒(méi)多久妹妹就背著她從家?guī)?lái)學(xué)校的矮腳,寬面的文南竹板凳就出來(lái)了。
文南竹是靈隱村常見(jiàn)的竹子,成年人大腿粗,氣味清雅,竹軟而不失韌性,大多數(shù)家里都是用它來(lái)做座椅板凳來(lái)的,有防蟲(chóng)安神功效,而家里條件好點(diǎn)的都會(huì)用紫松木,紫文竹,金木櫻,帝王紫山等高貴木材做家具,不僅可以安神,還對(duì)修煉大有裨益。
看著妹妹像個(gè)長(zhǎng)了兩只角的烏龜,天昭沒(méi)由來(lái)的笑道:“妹妹,這龜甲跟你很搭啊,大小剛好。”
小妖朝哥哥翻了一下白眼,沒(méi)好氣的說(shuō)道:“哥,你什么時(shí)候把你的龜殼都混丟了,像你這樣經(jīng)常在江湖游走的,沒(méi)個(gè)殼,我這做妹妹的可不放心啊!
說(shuō)著小妖就把住板凳的兩腳給掛在了她哥哥的身上了,兄妹倆就這樣有說(shuō)有笑朝家的方向走去了。
公開(kāi)課隨筆13
周五,布置了日記一篇,要求學(xué)生寫(xiě)《我真 》,要求真人真事,寫(xiě)出真情實(shí)感。一學(xué)生寫(xiě)了《我真倒霉》,主要內(nèi)容是周五放學(xué)路上自己踩進(jìn)水坑的事,寫(xiě)得趣味橫生。批改后,我在班級(jí)里朗讀了這篇日記,并表?yè)P(yáng)了他。誰(shuí)知,另一學(xué)生舉手發(fā)言道:這件事情是假的,周五我和他一起回家的,他根本沒(méi)有踩進(jìn)水坑里。此言一出,全班嘩然。我問(wèn)他為什么寫(xiě)一件虛構(gòu)的事情,他說(shuō):“我實(shí)在想不出寫(xiě)什么,前幾天看見(jiàn)別人踩進(jìn)了水坑,覺(jué)得很搞笑,可以寫(xiě)進(jìn)日記里,就拿來(lái)寫(xiě)了。”
反觀學(xué)生的作文,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文仍普遍存在著一些問(wèn)題:一是覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),文章內(nèi)容空洞;二是作文語(yǔ)言成人化,缺乏童真童趣,沒(méi)有真情實(shí)感,套話、假話、空話、大話不少;三是作文無(wú)個(gè)性,不真實(shí),缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)。四是寫(xiě)作中體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面狹窄,信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說(shuō)真話,抒真情。長(zhǎng)此以往,孩子們也會(huì)慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中,這些現(xiàn)象也存在,有些學(xué)生覺(jué)得在這一天之中沒(méi)什么事情發(fā)生,沒(méi)什么值得寫(xiě)的事情,就去寫(xiě)一些純屬虛構(gòu)的事情。
記得我第一次引導(dǎo)他們寫(xiě)日記時(shí),就引用了張化萬(wàn)老師的一句話:“日記什么都可以寫(xiě),包括吃喝玩樂(lè),花草蟲(chóng)魚(yú),甚至是爸爸媽媽吵架,小伙伴打鬧等等,統(tǒng)統(tǒng)可以寫(xiě),前提是必須是真實(shí)發(fā)生過(guò)的!笨涩F(xiàn)在,每一次習(xí)作中,鮮少有真實(shí)的取材。不得不讓我對(duì)自己的日記(作文)的教學(xué)理念,教學(xué)行為進(jìn)行梳理和反思。
、闭_引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教材中的虛構(gòu)現(xiàn)象
仔細(xì)研讀我們的教材,會(huì)發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇,是經(jīng)典范文,這些都是文學(xué)作品,多多少少帶有點(diǎn)虛構(gòu)。例如人教版第七冊(cè)《麻雀》一文,寫(xiě)“老麻雀為了救小麻雀,毅然落在強(qiáng)大的獵狗面前,準(zhǔn)備與其搏擊”這樣一個(gè)故事,文章的描寫(xiě)極大地增強(qiáng)了作品的感染力,深深地打動(dòng)了讀者的心。但現(xiàn)實(shí)生活中,真的'會(huì)有這樣的事情發(fā)生嗎?很值得懷疑。不過(guò),即使沒(méi)有,作家在自己的作品中“無(wú)中生有”,符合藝術(shù)真實(shí)的原則。可在日記作文中就不能這樣了,甚至連捕風(fēng)捉影都不行,必須老老實(shí)實(shí)。在習(xí)作教學(xué)中,這一點(diǎn)我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)到位。
、惨裱煌(xí)作教學(xué)的規(guī)則
張化萬(wàn)老師曾說(shuō):“作文可以分為日記作文與想象作文,這兩類(lèi)作文有不同的習(xí)作規(guī)則,就好像不同的球類(lèi)活動(dòng)規(guī)則不一樣,我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去,虛構(gòu)應(yīng)當(dāng)回到必須虛構(gòu)的想象作文中去!蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學(xué)生,假如在寫(xiě)日記作文時(shí),你真的找不到內(nèi)容,認(rèn)為需要虛構(gòu)一次,那么也要在開(kāi)頭或結(jié)尾處注明“本故事虛構(gòu),如有雷同,純屬巧合”。這樣做實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生自己對(duì)謊言進(jìn)行監(jiān)督,長(zhǎng)大以后,他們?nèi)プ觥疤搱?bào)的產(chǎn)量,夸張的頌揚(yáng),偽造的履歷”的可能性就會(huì)小些,無(wú)形中形成了本真的人性。
、骋龑(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活,豐富習(xí)作內(nèi)容
我們要引導(dǎo)學(xué)生走近自然,走近生活,多觀察多思考,從不同角度去真實(shí)記錄。
⒋要改變我們目前的一些習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
真實(shí)的作文是平淡的,沒(méi)有曲折起伏的美,很難得到高分。習(xí)作到底是為了什么?為了得到高分,為了能發(fā)表,學(xué)生只能突破真實(shí),尋求捷徑“虛構(gòu)假造”。作為教師,我們應(yīng)該改變已有的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。只要學(xué)生能真實(shí)地記錄自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的、做過(guò)的事,即使是平淡的,我們也可以給他高分,以此激發(fā)他們的習(xí)作興趣,千萬(wàn)不要把“培養(yǎng)未來(lái)作家”作為我們的終極目標(biāo)。
公開(kāi)課隨筆14
中班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《三顆星星》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒參與討論,敢于表達(dá)自己的想法,理解故事內(nèi)容,知道三顆星星的本領(lǐng),了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則,幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,快來(lái)看看幼兒園中班公開(kāi)課語(yǔ)言《三顆星星》含反思教案吧。
【設(shè)計(jì)思路】
幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩的,能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。所以,我選擇了《三顆星星》這個(gè)故事,對(duì)幼兒進(jìn)行一些基本的、實(shí)際的生活安全教育。故事中準(zhǔn)確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言,特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周?chē)纳罨窘?jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化,生活教育化的精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道三顆星星的本領(lǐng),了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則。
2、參與討論,敢于表達(dá)自己的想法。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事圖片、故事錄音、太陽(yáng)、星星的頭飾、馬路場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)一聽(tīng)——初步理解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)入:很久以前,太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子,他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽(tīng)說(shuō)它們到地球上來(lái)了,他們?cè)诘厍蛏献鍪裁茨?太?yáng)媽媽想知道,小朋友你們想知道嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事《三顆星星》就知道了。
2、完整欣賞故事
提問(wèn):太陽(yáng)媽媽有幾個(gè)孩子?叫什么?
三個(gè)星星到地球上來(lái)干什么?
3、分段欣賞(看圖)
師:三顆星星有什么本領(lǐng)?他們到地球上干什么去了呢?邊看圖邊把故事再聽(tīng)一遍。
提問(wèn):
。1)三顆星星學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后,太陽(yáng)媽媽怎么做的?
。2)太陽(yáng)媽媽思念孩子她是怎么做的?三顆星星回到太陽(yáng)媽媽的身邊后,地球怎么了?發(fā)生了什么事?
討論:
A、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套?
B、三顆星星能離開(kāi)地球嗎?
。3)猜猜三顆星星來(lái)到地球變成了什么?你怎么知道的?
總結(jié):原來(lái),三顆星星就是紅綠燈,他們?cè)诘厍蛏现笓]交通,我們不能沒(méi)有他。那除了他們,還有哪些燈在指揮交通呢?(出示行人過(guò)路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈)
二、玩一玩——鞏固故事內(nèi)容
太陽(yáng)媽媽和三顆星星來(lái)到了我們這里,想和我們做游戲。(看三色星星的指令一起做游戲)
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的`經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小百科:星星指的是肉眼可見(jiàn)的宇宙中的天體。星星內(nèi)部的能量的活動(dòng)使星星變的形狀不規(guī)則。星星大致可分為行星、恒星、彗星、白矮星等。
公開(kāi)課隨筆15
這篇《明天,我們畢業(yè)》對(duì)于這幫即將畢業(yè)的六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)最合適不過(guò)了。他們既有著對(duì)母校的深深眷戀之情,也有著對(duì)老師的敬愛(ài),通過(guò)老師深情的引導(dǎo)和有關(guān)他們生活的課件的展示,喚起了學(xué)生們的真實(shí)情感。因此整個(gè)課堂充滿著感動(dòng)之情。而作為上課者的我來(lái)說(shuō),也被學(xué)生的這種情感感染著。
課堂上當(dāng)我問(wèn)孩子們:“畢業(yè)在即,你想為老師做點(diǎn)什么?”代仁娟不假思索就舉手了,她站起來(lái)一本正經(jīng)地說(shuō):“我想唱一首歌給老師!蔽医又鴨(wèn):“能唱兩句嗎?”沒(méi)想到她非常大方地唱了起來(lái),我被這突如其來(lái)的'歌聲感動(dòng)了。是啊!這些孩子朝夕相處了整整一年能沒(méi)有感情嗎?他們即將畢業(yè)了,說(shuō)心里話,我還真舍不得。尤其是像代仁娟這樣懂事,善解人意又樂(lè)于助人的孩子。此時(shí),我的鼻子酸酸的。
在進(jìn)一步升華學(xué)生的情感時(shí),我用多媒體再現(xiàn)了校園環(huán)境、孩子們六年生活中的一些場(chǎng)景、學(xué)校的老師,然后讓他們“在卡片上寫(xiě)下自己的臨別贈(zèng)言并送給自己的同學(xué)和難忘的老師”,此時(shí)孩子們文思如泉、筆走如飛,哪怕下課鈴響起他們還是在卡片上奮筆疾書(shū)著,黃慧麗等幾位女生寫(xiě)著寫(xiě)著已經(jīng)淚流滿面。交流時(shí),學(xué)生真情流露,句句感人,是他們從心里流淌出來(lái)的天籟之音呀!在送卡片的環(huán)節(jié)時(shí),許多孩子都送給了我,我唯有不斷的對(duì)孩子們說(shuō)“謝謝”!心中霎時(shí)被幸福擁抱著滿滿的。我想到編者多好,在這關(guān)鍵的結(jié)尾安排了這么一課可以讓我們“互訴衷腸”!這不僅使我想到柏楊說(shuō)過(guò)一句話:“小學(xué)教師的重要,由于他們?cè)诤⒆觽儩嵃兹缂埖男撵`上,寫(xiě)下的是永不能磨滅的痕跡,這痕跡往往影響孩子們的一生。”一年來(lái),我的心血沒(méi)有白費(fèi),他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感恩,懂得了給予是快樂(lè)的,明白了施愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受愛(ài)要幸福的多的道理……今后的日子里,我會(huì)永遠(yuǎn)記得這課上的“一段情”!
讓我在文章的結(jié)尾再一次記下這些懂事的孩子的名字:代仁娟、孫甜甜、聶惠、黃慧麗、朱琪瑤……愿他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上越走越寬廣。