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【精華】橋教案范文合集八篇

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的橋教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】橋教案范文合集八篇

橋教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過細(xì)讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1和目標(biāo)2

　　教學(xué)難點：目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課通過初讀課文，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次，并作了摘錄筆記，這節(jié)課，我們來深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　首先，我們來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示課件，齊讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過細(xì)讀課文，了解紅軍長征途中可歌可泣的英雄史，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　三、了解事情發(fā)生的起因

　　過渡：課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因，即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當(dāng)時的背景如何?

　　自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考：紅軍為什么要奪取瀘定橋?當(dāng)時的背景如何?(學(xué)生自由讀課文，尋找問題的答案。)

　　交流板書：北上抗日

　　師補(bǔ)充材料：1863年，太平天國名將石達(dá)開和他的四萬士兵，曾因為沒有及時渡過大渡河而貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致全軍覆沒，成為千古恨事。曾揚言：到了大渡河讓紅軍過不去，做石達(dá)開第二。所以，一橋安危，紅軍能否渡過大渡河，關(guān)系到能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運。所以必須奪取瀘定橋，這是一個死任務(wù)。

　　四、學(xué)習(xí)紅四團(tuán)飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

　　(一)圍繞“飛”字，體會紅軍英勇無畏的革命精神。

　　過渡：然而，要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團(tuán)從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋，只剩下二十多個小時的時間了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個旅的援兵正在對岸向瀘定橋前進(jìn)。所以，搶在前面，是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時間的呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會到了什么?在課文旁邊做簡單批注。

　　交流：困難解決辦法

　　沿路阻擊敵人——擊潰

　　饑餓和疲勞——忘記

　　雨大、泥濘——繼續(xù)前進(jìn)

　　增援?dāng)橙恕c起火把賽跑

　　天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進(jìn)

　　填空：無論遇到，紅軍都。

　　你從中體會到了什么?

　　總結(jié)：正是因為紅軍的英勇無畏，勇往直前，才使得他們夜行二百四十里，克服重重困難，像飛一樣在29日早晨到達(dá)瀘定橋，把敵人兩個旅的援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。

　　(二)圍繞“奪”字，體會紅軍奮勇殺敵，不怕犧牲的精神。

　　過渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第5、6、7自然段，邊讀邊思考：紅四團(tuán)在奪取瀘定橋的時候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡單批注。

　　交流：

　　1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

　　分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子，體會橋的險，水的急和敵人的瘋狂，并指導(dǎo)朗讀。體會敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。

　　2、那么，面對如此困難，紅軍又是怎么做的呢?

　　①播放視頻(這段視頻再現(xiàn)了紅四團(tuán)當(dāng)年奪取瀘定橋的真實經(jīng)過)。

　　②學(xué)習(xí)課文第6、7自然段，分析紅四團(tuán)奪橋勝利的原因。

　　a、紅軍有堅強(qiáng)的.領(lǐng)導(dǎo)。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)

　　b、紅軍上下團(tuán)結(jié)一心。(從哪些句子可以看出來?圈畫出動詞，體會紅軍的英勇無畏精神。)

　　c、紅軍的英勇無畏。(這一點文中的那個地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀。)

　　總結(jié)：紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個小時，這是多么激烈、艱難、漫長和殘酷啊，又是多么驚心動魄、可歌可泣、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時，他們表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝一切敵人，不畏任何艱難險阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立，深鞠躬，表示敬意。)

　　五、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果，體會奪橋勝利的意義。

　　齊讀課文最后一自然段，理解“浩浩蕩蕩”。

　　完成板書：奔赴前線。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(提示：從課文內(nèi)容上和作者的寫法上。)

　　2、你想對你心目中的英雄說些什么?請用“紅軍戰(zhàn)士，我想對你說……”為開頭，寫一段話。

　　板書設(shè)計：北上抗日——飛奪瀘定橋——奔赴前線

橋教案篇2

　　一、教學(xué)思路：

　　《仰臥推起成橋》是小學(xué)三年級教材中技巧項目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)思路，運用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　1．初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　3．滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)過程

　　1．開始與準(zhǔn)備部分

　　通過游戲?qū)霚?zhǔn)備活動，使學(xué)生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準(zhǔn)備活動，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。

　　2．基本部分

　　在教學(xué)中，采用誘導(dǎo)性練習(xí)--"背背馱馱"進(jìn)入主教材，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學(xué)生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認(rèn)識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在輔助教學(xué)中，設(shè)計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲，學(xué)生通過小組合作表達(dá)對奧運的期盼心情。

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學(xué)生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習(xí)。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項準(zhǔn)備活動后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動作，集體游戲，教師在教學(xué)設(shè)計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點，將技術(shù)動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動了學(xué)生主體能動性，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。

　　二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導(dǎo)下，才會有新的教育實踐。在本課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法，自己選擇練習(xí)同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、合作意識，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作，學(xué)生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。

　　三、學(xué)科整合，全面育人

　　隨著課改的推進(jìn),教師們越來越注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學(xué)習(xí)方法，但我們在教學(xué)中往往忽略了對學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學(xué)中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機(jī)，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。

　　是小學(xué)三年級教材中技巧項目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)思路，運用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)任務(wù)

　　1．初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

　　3．滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)過程

　　1．開始與準(zhǔn)備部分

　　2．基本部分

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學(xué)生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　三、學(xué)科整合，全面育人

橋教案篇3

　　【課文簡析】

　　這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握說明對象特征：理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味說明文語言：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　3、理清說明結(jié)構(gòu)說明順序。

　　4、體會引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說明方法。

　　【教學(xué)重點難點】品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　【課時安排】一課時。

　　【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　2、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“說不盡的橋”的提示讓學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的橋的知識。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)人新課。

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題)

　　二.作家與體裁

　　吳冠中：1919年出生，中國現(xiàn)代畫家，他的油畫代表作品有《長江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》，中國畫有《春雪》《長城》等，出版有《吳冠中畫集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》(花山文藝出版社20xx年版)

　　體裁：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，屬于說明文種類中的事理說明文，說明文可分為事物說明文和事理說明文

　　事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是'怎樣的'作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說明。

　　事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文，說清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。

　　什么是小品文?(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。

　　三、明確說明對象，把握對象特征。

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　1、注意預(yù)習(xí)時標(biāo)畫出的生字詞。

　　2、我們前一段時間學(xué)過橋梁專家茅以升筆下的《中國石拱橋》，我國古代石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特點給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫橋，讓我們一起看看在作者畫家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里?(學(xué)生盡量找文中的語句回答)

　　3、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页觯⒃谡n本上做出標(biāo)記。

　　1、字詞：煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。美感：對于美的感受或體會。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

　　第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　第二個例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。

　　第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它似乎也具有了生命。

　　第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測。如，從作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

　　隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆，開始結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，作者是所舉實例基本上持否定態(tài)度。

　　四、體會說明文語言的特點。

　　在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋，為什么?

　　1、準(zhǔn)確性：如第一段中“大概”，“大都”，“總”——表明作者對橋喜愛的'態(tài)度

　　2、生動性：課后題二。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　　2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂! 賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。

　　4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

　　五、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序。

　　文章的結(jié)構(gòu)是什么?(明確：總分總的邏輯順序)

　　明確：1—3 指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說明的中心內(nèi)容。

　　4—6 這部分主要說明了橋與周圍環(huán)境的巧妙搭配才構(gòu)成入畫的美景。

　　——舉例說明“橋之美”

　　7總結(jié)全文，有實橋想到虛橋，即鵲橋，點出了“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!——總結(jié)全文，升華對美的感受

　　說明順序：總分總的邏輯順序

　　六、找出說明方法。

　　1、引用�！靶蛄魉思摇� ——這是引用的馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。作用：說明橋不僅具有詩境之美，而且具有繪畫的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手，首先擺出一個看法，他“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美“接著以粗筆勾勒，大塊涂抹的方式迅速將小橋，流水，人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊，線，面，并把他們搭配組合起來，構(gòu)成圖畫，強(qiáng)調(diào)了橋在其中所起到的重要作用，這也為下文展開描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。

　　2、舉例子。

　　在第四段作者舉了四個例子，第一個寫是橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。第二個例子寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致，這里有形體上的強(qiáng)與弱，輕與重之分，動靜之分，有顏色上的對比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對比，種種不同，歸結(jié)起來，就是陽剛與陰柔這良種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一。

　　第三個例子寫長橋之美，長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。第四個例子寫的是形式比較獨特的風(fēng)雨橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑的感覺，這種感覺橋好與險峻的山峰，橋?qū)懠绷鹘o人的感覺形成對照。

　　在以上四個例子中，橋在外觀，材料、與處所位置上各不相同�；驗橹黧w，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍的景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

　　3、打比方。第四段“在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般……”

　　4、列數(shù)字。17孔，53孔……

　　七、總結(jié)、作業(yè)。

　　全文按照邏輯順序來說明“橋之美”，在結(jié)構(gòu)上采取“總——分——總”的形式，在具體生動的描述中說明“橋之美”的含義。文章開始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，點明橋的詩境之美和繪畫的形式美，進(jìn)而說明橋在畫面構(gòu)成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接著作者連舉四例，說明橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物形成對照又不是失和諧，表明他們是構(gòu)成美景的一部分，最后用一句話總結(jié)全文，回應(yīng)文章的題目。

　　這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)覺橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，美術(shù)工作者以獨特的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三，看看我們生活中的“美”的地方有哪些?請以《___之美》為題寫一個片段。

橋教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　2.積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)橋的圖片。

　　教學(xué)建議

　　本課是一篇略讀課文，作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠(yuǎn)的意境。

　　全文共分5段。第1段只有一句話，這個比喻句內(nèi)涵豐富。“血脈”原指人體內(nèi)流動血液的脈絡(luò)，而在這里把家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河比作了網(wǎng)布在大地母親身上的一條條血脈�？梢娦『优c大地母親是多么親密呀！

　　第2段寫故鄉(xiāng)的橋多。村村相連，戶戶相通都靠橋。橋和小鎮(zhèn)的日常生活密不可分！

　　第3段寫了故鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)。作者沒有將橋的姿態(tài)一一羅列，而是選寫了最簡單樸實的過戶橋和最漂亮氣派的圓形石拱橋。在二者的對比中，我們可以盡情想象其他因地制宜、美觀實用的小橋姿態(tài)。

　　第4段先總寫小橋名稱美，再具體介紹。從根據(jù)形狀得名的“元寶橋”“駱駝橋”，我們進(jìn)一步感受到“千姿百態(tài)”的橋造型美；從“震龍橋”“娘娘橋”我們走入了水鄉(xiāng)的民間傳說；隨著“如意橋”，我們走進(jìn)了水鄉(xiāng)悠久的文化。橋名美，橋名鑿刻有趣。在石橋的映襯下，“或隸或楷或草或篆”的字體，或“飄逸瀟灑”或“剛勁有力”的風(fēng)格，由“趣”生“情趣”。而那“足足可裝一條船”的外婆的故事，則進(jìn)一步引發(fā)我們無邊的遐想。

　　第5段：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細(xì)揣摩“在家鄉(xiāng)，我們孩子最戀的是橋”。為什么呢？“整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園”。作者再通過具體的描寫把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓我們感受到了作者對橋進(jìn)一步的贊美，橋是孩子們的.“樂”園。作者只是戀橋嗎？不是。由戀橋，到思鄉(xiāng)，此時作者的思想感情已經(jīng)淋漓盡致地表達(dá)出來了。

　　本課語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，是學(xué)生積累和感受語言魅力的好素材，引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀記，暢談自己的感受，揣摩本文在寫作上的妙處，是本課主要的教學(xué)方法。

　　通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點。

　　建議本課用1課時。

橋教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1．認(rèn)識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

　　3．體會作者的表達(dá)方法。

　　過程與方法：

　　1．體會作者的表達(dá)方法。

　　2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。

　　3．練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設(shè)計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干；體會作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　三、教學(xué)策略

　　《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。教學(xué)時可以采取如下策略：

　　第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

　　第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。

　　第三處，對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）深讀文本，體會“世界聞名”

　　學(xué)習(xí)第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？

　　出示課件：

　　趙州橋是一座（）的石拱橋。

　　1．讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？

　　2．點名答，師做總結(jié)。

　　趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、影響。

　　3．質(zhì)疑過渡。

　　什么叫“世界聞名”？

　　趙州橋為什么世界聞名？

　　趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？

　　（二）深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固

　　接下來，請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

　　總結(jié)：雄偉、堅固、美觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？

　　第一處：

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？

　　2．指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

　　出示課件：

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

　　第二處：

　　全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

　　在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

　　沒有攪拌機(jī)的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的.大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？

　　體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

　　2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

　　出示課件：

　　這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　【設(shè)計意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個學(xué)習(xí)有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。

　　第三處：

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　1．看示意圖，講解。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

　　第四處：

　　趙州橋的設(shè)計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。

　　1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創(chuàng)舉？

　　2．“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。

　　這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費）。

　　3．師生對讀。

　　師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　生：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　4．總結(jié)升華。

　　也正是這種設(shè)計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？

　　5．帶著感受再次朗讀。

　　6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

　�。ㄈ┥钭x文本，感受趙州橋的美觀

　　1．說它美觀是因為橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？

　　有的……；有的……；還有的……。

　　2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？

　　3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。

　　4．“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！�

　　引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

　　6．指導(dǎo)背誦本段。

　　7．第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀�！甭�(lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？

　　小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

　　畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

　　自由讀二、三自然段。

　　（四）深讀文本，感受勞動人民的智慧和才干

　　1．總結(jié)。

　　這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

　　2．師生接讀，升華主題。

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民的──

　　生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋堅固，表現(xiàn)了──

　　生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──

　　生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　3．拓展延伸。

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學(xué)會認(rèn)定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F(xiàn)被列為全國重點文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

　　（五）布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

橋教案篇6

　　一、設(shè)計意圖：

　　紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當(dāng)孩子用紙創(chuàng)造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍。因此設(shè)計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐，利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋，從而在實踐中增長才干。通過自己的動手操作實驗去解決問題，培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應(yīng)的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

　　三、活動資源準(zhǔn)備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　四、活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　(1)師："小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

　　(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的'力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

　　(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）(３)師："小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。

　　(1)師："瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。"(2)師："現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"

橋教案篇7

　　教學(xué)目的

　　1．了解文中的記敘文要素，加深對記敘文體裁的理解

　　2．體會文中表達(dá)感情的句子意思

　　教學(xué)方法：

　　本文篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復(fù)讀，抓住“教學(xué)要點”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”，母親架設(shè)的橋。

　　教學(xué)要點：

　　1．托事記人的'記敘方法。

　　2．記敘文的要求和運用語言的特點。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)步驟：

　　訂正字詞：

　　蓑衣（suō）田塍（chéng）貧瘠（jí）擅長（shàn）

　　椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸關(guān)（yōu）潸然（shān）

　　文學(xué)常識

　　水上勉，日本當(dāng)代小說家，高中一年級語文教案《母親架設(shè)的橋》。

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考書后練習(xí)二、三，訂正。

　　聯(lián)系課文，加深理解。

　　課文的題目是“母親架設(shè)的橋”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？

　�。ㄖ行脑~是“橋”，文章從“橋”鋪開，做了記敘，寫母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫出母親的勤勞和愛子之情）〈1節(jié)〉

　　母親架設(shè)的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實修成的，樸實堅固，像母親一樣）

　�。ㄔ谏焦壤锔鳎B(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）

　　作者要表達(dá)怎樣的感情？（贊頌?zāi)赣H，懷念母親）

　　這是一篇在今憶昔的文章，寫是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長期回憶和想念，“我在外出的旅途中”提示時間向前推移，“如今”提示寫文章的“今”和再次表示對母親的懷念。

　　本文同《北京立交橋》《吳門橋》在運用詞語上有何明顯不同？各有什么特點？

　　（1．前兩篇描寫時，用比喻、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語言以樸素平實見長。2．前兩篇描寫時，常用一些必要的詞語來修飾中心詞，動詞作謂語也有講究；本文用詞是恰到好處的達(dá)意，無過多的修飾）

橋教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道不同形狀的橋梁具有不同的特點，它們在承受力、特點等方面并不相同。

　　2、知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。體會到模型的制作在生活生產(chǎn)中的積極意義。

　　3、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料，體驗造橋的艱辛和快樂；

　　4、能綜合運用所學(xué)知識，制作一個橋的模型。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種各樣的橋的圖片，每小組準(zhǔn)備兩個木墩，6張左右硬卡片紙，一次性杯子，若干圍棋子。制作橋的模型時，學(xué)生按自己的設(shè)計準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)激趣

　　先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中展示的各種各樣的橋，讓學(xué)生講一講對橋的認(rèn)識。然后提示他們說一說家鄉(xiāng)周圍有哪些橋，這些橋都有什么特點和用途。通過生動豐富的學(xué)習(xí)形式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過程中，就會感受到栩栩如生的橋的不同結(jié)構(gòu)和特點，感受到橋梁的美。

　　在學(xué)生講過所見到橋的情況后，請大家思考：如何給這些橋分類，認(rèn)識這些橋有哪些相同與不同。最后引到認(rèn)識橋有著不同的形狀與結(jié)構(gòu)上來。

　　二、研究橋承受力

　　直接提出要研究的問題：不同形狀結(jié)構(gòu)的橋承受力會有什么不同？讓學(xué)生猜想各種橋的構(gòu)造可能有哪些科學(xué)道理。

　　這些預(yù)測是否正確？需要組織學(xué)生制作橋的模型進(jìn)行驗證。在各組提出自己的實驗方案后，學(xué)生自由實驗，驗證自己研究的橋。教師參與學(xué)生實驗研究。最后匯報研究情況，實現(xiàn)資源共享。

　　在此基礎(chǔ)上，通過對橋的觀察、分析比較、整理，歸納認(rèn)識不同形狀與結(jié)構(gòu)的橋在承受力方面有什么異同。

　　三、拓展延伸

　　鼓勵學(xué)生進(jìn)一步利用所學(xué)知識，思考：已經(jīng)對橋的科學(xué)知識有了一定的了解，知道了各種結(jié)構(gòu)的橋的受力情況及它們的科學(xué)性，你能運用你學(xué)到的科學(xué)知識設(shè)計一座新橋嗎？

　　第二課時

　　本課主要是制作橋梁模型。讓學(xué)生設(shè)計制作橋，是及時引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　先組織各小組交流自己的設(shè)計方案，同時讓其他組對他們的方案進(jìn)行質(zhì)疑和建議。如果有學(xué)生在課前通過其他渠道了解了橋的相關(guān)知識，也不妨讓他們講一講。

　　接著，讓各小組按設(shè)計的方案制作橋的模型。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自行探究科學(xué)的精神，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生親自動手試驗，為學(xué)生提供充分的探究時間與空間，強(qiáng)化學(xué)生主動參與知識的形成過程。

　　最后留些時間讓學(xué)生進(jìn)行展示、評價。不僅是對橋的承受力進(jìn)行檢驗，還要兼顧制作的工藝、美觀，以及小組間相互合作的情況等。因此，教師和學(xué)生研討、制定一個怎樣的評價標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。

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