【必備】美術(shù)教案范文合集八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的美術(shù)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo)：
�。�1）通過欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
（2）鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征，嘗試設(shè)計自己喜歡的儺戲面具。
活動準(zhǔn)備：
故事《儺戲的傳說》
儺戲面具（實物、圖片）
操作材料：繪畫筆紙剪刀松緊帶 訂書機
活動過程：
一：導(dǎo)入活動。
老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……（故事附后）
二：老師：現(xiàn)在，我們貴州的少數(shù)民族還保留著表演儺戲的傳統(tǒng)，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。
（1）介紹表演儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的'宗教與民俗含義。現(xiàn)在儺戲已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民閑暇季節(jié)喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅(qū)鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利。現(xiàn)已被納入旅游娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。
（2）介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護(hù)神。
（3）重點介紹儺戲面具的特征。
面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。
面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。
面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。
面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的圖案來裝飾，這樣就可以達(dá)到趕跑敵人的效果。
美術(shù)教案 篇2
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”在教學(xué)中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學(xué)�！保闹鲝�。因此，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來，營造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。
一、走進(jìn)生活，豐富體驗
[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后，我通知學(xué)生準(zhǔn)備去兒童樂園玩，出發(fā)前我強調(diào)注意秩序、安全，并交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫一畫感受到的場面。”在兒童樂園里，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬；有的玩電動飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉(zhuǎn)得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼�！瓕W(xué)生分頭到自己游樂的器械前，開始作畫了。在巡回指導(dǎo)中，我不斷鼓勵學(xué)生抓住重點，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生作畫過程幾乎沒有什么停頓，一氣呵成，從學(xué)生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。
[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀察寫生。后來，我采用讓學(xué)生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學(xué)生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導(dǎo)點撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中，我們看到，學(xué)生喜愛游樂，不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗，才有表達(dá)的愿望，才有真實的表現(xiàn)。走進(jìn)生活式的課堂，是將教學(xué)活動置于生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。
在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內(nèi)外的壁壘，統(tǒng)整學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進(jìn)行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學(xué)會用自己的知覺去感受生活，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會觀察、分析、比較，思考怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，是發(fā)展兒童感知覺的一條非常重要的教學(xué)思路。
二、感受現(xiàn)場，喚起記憶
[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫味道－辣》一課中，我買了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當(dāng)辣，分給每位同學(xué)償。這時，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿了整個教室。有的吐舌頭；有的用手或書扇舌頭；有的跳起來；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強忍辣味。雖然辣得難受，學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝l誰誰被辣得怎么樣。我緊抓機遇，請學(xué)生談?wù)劯杏X，說說看到同學(xué)被辣的姿態(tài)，如果用顏色來畫味道，你會用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請同學(xué)們畫一畫辣的感覺。
[案例4]在《畫表情－累》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生到前臺來表演累的樣子，表現(xiàn)得有些裝腔作勢。于是，教師讓全體學(xué)生到教室外集合，繞著操場快速跑兩圈后回到教室，我請最后跑進(jìn)教室的三位同學(xué)，站在講臺前，因為他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學(xué)互相觀察發(fā)表評論，。教師適時
引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發(fā)）等方面觀察。有了真切的感受，學(xué)生畫的表情特別夸張、生動、有趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學(xué)生觀察分析筆筒的結(jié)構(gòu)、式樣、制作步驟的教學(xué)模式。現(xiàn)在采用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的方法，設(shè)計了以下教學(xué)程序：以小組為單位成立筆筒設(shè)計公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進(jìn)行了“買筆筒”（市場調(diào)查）的游戲，“買”了筆筒就得說說買的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學(xué)生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動中來。然后是“做筆筒”（產(chǎn)品生產(chǎn)），最后是“賣筆筒”（推銷產(chǎn)品），推銷者介紹產(chǎn)品，購買者說說理由，并通過舉手的方式，評出最佳創(chuàng)意獎。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。
[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時，教師讓學(xué)生設(shè)計自己的.喜愛的餐具造型，或選一種自己喜愛的餐具進(jìn)行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上讓學(xué)生自由組合成一個個“小家庭”，玩玩“過家家”的游戲，過一次快樂的大會餐，將自己家庭設(shè)計的餐具擺上桌子，同時在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個“家族”的餐具造型最新穎，做得最細(xì)巧，等待老師來做客。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是關(guān)注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng)設(shè)典型場景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能，促使學(xué)生以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動求索，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
四、捕捉生活，培養(yǎng)觀察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動中，第一課時以捉迷藏游戲為主，第二課時，學(xué)生回憶創(chuàng)作。
第一課時，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發(fā)現(xiàn)、觀察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動作、表情上觀察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內(nèi)畫自己的感受及觀察到的場面。下課前，告訴學(xué)生，所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續(xù)完成構(gòu)思。
第二課時，教師從第一課時的照片中選擇典型的畫面，從構(gòu)圖、趣味、來著重評述，激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)作。有了觀察的初步感受，學(xué)生作畫的興趣提高了。畫面出現(xiàn)了較多有趣的場景，畫面生動而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！� 生活雖然是學(xué)生每天都能見到的，但要真正反映表現(xiàn)生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因為學(xué)生還停留在無意識狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識生活，觀察生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，可以鼓勵學(xué)生堅持“畫日記”，讓學(xué)生把看到過的物像或經(jīng)歷過的事情，憑借記憶默畫下來。當(dāng)然，在默畫過程中，要求學(xué)生回憶當(dāng)時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進(jìn)行合理取舍，經(jīng)過審美判斷，創(chuàng)造性地組織畫面。這種做法，有利于促使學(xué)生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創(chuàng)造能力。
五、用于生活，體現(xiàn)價值
[案例8]本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，開展形式多樣美術(shù)綜合活動，使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭當(dāng)科學(xué)小博士活動中，學(xué)生把有關(guān)設(shè)計的知識運用于研究成果的展示，如研究小報的制作，小發(fā)明小制作、班級展覽版的布置。在開展“凈化家園 防治疾病 ”的調(diào)查活動中，學(xué)生組成調(diào)查小組，進(jìn)社區(qū)通過問卷、拍照、攝像等方式對社區(qū)不文明行為開展調(diào)查活動，把調(diào)查結(jié)果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫的形式在小區(qū)內(nèi)宣傳。還有義買義賣攤點布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風(fēng)彩冊、六一游園布置等活動。
[案例9] 學(xué)習(xí)了《封面的設(shè)計》，課外可以為自己的“習(xí)作”出一本小書，設(shè)計一個封面；學(xué)習(xí)了《賀卡設(shè)計》，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長或同學(xué)；學(xué)習(xí)了《板報設(shè)計》，可以為班級出黑板報或制作手抄報。
這樣，能把學(xué)生從課內(nèi)引向生活，既鞏固了新學(xué)的知識，又豐富了課外知識，讓學(xué)生真正體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的關(guān)系，認(rèn)識到只有學(xué)好美術(shù)，才能靈活應(yīng)用到實際生活中去，有助于學(xué)生體會美術(shù)的價值與意義。
美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。應(yīng)讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，利用學(xué)生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學(xué)生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學(xué)生現(xiàn)實生活中的問題有機地結(jié)合，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們在真實而又豐富多彩的現(xiàn)實生活中去觀察，去體驗，去感悟，去創(chuàng)造，才能更有效地促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，真正提高課堂生活質(zhì)量。
美術(shù)教案 篇3
美術(shù)課現(xiàn)代化匯報
一、 利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強學(xué)生的美術(shù)體驗
電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術(shù)欣賞教學(xué)具有認(rèn)識、教育、審美三個主要功能。是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的突出美點，體會作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行多維的和有效的審美評價等一系列教學(xué)任務(wù)。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區(qū)，民族，文化，習(xí)慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習(xí)慣，使學(xué)生難以理解作品所表達(dá)的思想。為了解決這一教學(xué)難題啊，采用錄象教學(xué)來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格
爾尼卡》時，學(xué)生感到不可理解這種表象形式。為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學(xué)生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。
二、借助微機講授技法，提高課堂教學(xué)效益
美術(shù)課中有很多知識比較抽象，學(xué)生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如Photoshop6.0，F(xiàn)lash5等可以制成各種課件。如：在講解形體結(jié)構(gòu)與解構(gòu)的時候，關(guān)于表現(xiàn)方法方面，我利用Photoshop和Flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學(xué)生一目了然，輕松掌握。
利用電腦教學(xué)不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在講解漫畫形象中我利用 Flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學(xué)生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。
三、 利用網(wǎng)絡(luò)師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動要想取得良好的教學(xué)效果，必須及時注意學(xué)生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到教師和學(xué)生的雙向交流實現(xiàn)教和學(xué)的良性互動。
點評學(xué)生的作品，是學(xué)生進(jìn)行交流、檢驗教學(xué)成果的重要手段。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)的建立，將使學(xué)生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)增添了新的火力，為教與學(xué)創(chuàng)造了許
多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認(rèn)真鉆研，就能夠為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。
在傳統(tǒng)觀念的教學(xué)里，“像不像”“準(zhǔn)不準(zhǔn)”就成為了評判作品好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生作畫時，要把學(xué)生當(dāng)作主體，尊重學(xué)生，使學(xué)生的主觀感受得以表達(dá)。作為一個初中學(xué)生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達(dá)在畫面里的'也都是學(xué)生內(nèi)心對事物的真實反映，這樣的教學(xué)才不會妨礙了學(xué)生個性的健康發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中除了要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，更要支持學(xué)生以他們的標(biāo)準(zhǔn)理解藝術(shù)，教師和學(xué)生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術(shù)作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學(xué)生才可能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中盡情地開拓視野，從學(xué)習(xí)和感受中加強對藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。
提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當(dāng)然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
美術(shù)教案 篇4
教材分析:
畫筆和彩紙是兒童進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時經(jīng)常用到的兩種工具材料，它們各有特色，各有所長。《貼貼畫畫》這一課主要是讓學(xué)生嘗試用撕或剪的方法將彩紙造型后粘貼在畫紙上，再用畫筆添加形象進(jìn)行創(chuàng)作的方法。這是一種繪畫和手工相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，它操作簡單、形式有趣，創(chuàng)作出的作品視覺效果強烈，易于為兒童所掌握。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到一種新的美術(shù)創(chuàng)作形式，而且能夠較好地培養(yǎng)他們綜合利用媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。
本課題只限定了表現(xiàn)的方法，沒有限定表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生可以在廣闊的空間里選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。教材中呈現(xiàn)的作品既有畫家的'名作，也有同齡學(xué)生創(chuàng)作的作品。教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受欣賞。教材中的學(xué)生作品呈現(xiàn)出了不同的層次，它們有難有易，有表現(xiàn)單個事物的，也有表現(xiàn)情景性畫面的，有先撕后添畫的,也有先設(shè)想好形象再去選擇適用的紙材去表現(xiàn)的，它們能夠?qū)和膭?chuàng)作起到引導(dǎo)和示范的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生用貼、畫結(jié)合的方法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
2.繼續(xù)進(jìn)行撕、剪紙練習(xí)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)豐富的想象力。
3.鍛煉學(xué)生綜合利用媒材，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。
4.有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，從形狀、結(jié)構(gòu)、特點等直接感受生活中的事物。
教具、學(xué)具：已做好的貼畫圖2—3幅。剪刀、彩紙、畫筆、廢報紙、畫報等。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
教師出示自己帶的舊掛歷、舊報紙、舊畫報等材料，設(shè)問：你們帶了許多材料、工具，老師這里也有，想一想這些材料都能做什么?老師能通過撕、剪、貼等方法把這些不起眼的廢物成美麗的剪貼畫，你們相信嗎?教師拿己制作的剪貼畫-----揭示課題。
二、探究新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生想一想這些作品的內(nèi)容、材料選擇、制作方法等有什么特點，它們是怎樣組織起來的？
2、欣賞范畫：教師出示另外一些作品，告訴同學(xué)是由他們的同齡人創(chuàng)作的，讓學(xué)生感到自己同樣可以貼貼畫畫創(chuàng)作出精美的作品。
3、創(chuàng)作引導(dǎo)：教師用撕、剪等方法作一張貼畫
4、學(xué)生方法、色彩等特點
三、學(xué)生實踐，師指導(dǎo)
1、根據(jù)各人所帶的材料，構(gòu)思作品內(nèi)容，考慮如何進(jìn)行撕、剪、貼、畫，如何進(jìn)行色彩搭配，開展創(chuàng)作。
2、以六人為一小組，讓組員先進(jìn)行討論、交流，商討如何根據(jù)所帶材料合作完成一幅作品
四、交流
1、學(xué)生自評，談?wù)剬ψ约鹤髌窛M意和不滿意的地方。
2、學(xué)生互評，談?wù)勏矚g哪件作品，并說明哪些作品有特點。
五、：
本課的組織過程符合學(xué)生的心理特點，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，并開展了合作學(xué)習(xí)，使孩子們在合作中不僅學(xué)到了更多的知識，還相互間得到啟發(fā)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。
美術(shù)教案 篇5
類別：繪畫
課時：三課時
第一課時
一、教學(xué)目的
通過本課學(xué)習(xí)了解卡通畫的歷史，分析卡通畫的特點。通過學(xué)習(xí)和觀賞，自己設(shè)計一個卡通形象。在教學(xué)過程（）中，滲透愛國主義教育。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是通過認(rèn)識和了解卡通畫，要求同學(xué)們自己動手設(shè)計出一個卡通形象。
教學(xué)難點：卡通形象的設(shè)計、環(huán)境畫面的構(gòu)成，以及學(xué)生對進(jìn)一步創(chuàng)作卡通畫的`認(rèn)識。
三、教學(xué)過程（）：
1、以提問法進(jìn)入課堂教學(xué)
問題：同學(xué)們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學(xué)。）
請同學(xué)們分析動畫片中的動物形象與真實生活當(dāng)中的動物形象有沒有區(qū)別？（引入課題：卡通畫的特點）
2、講解卡通畫的歷史以及卡通畫的特點
講解卡通畫的歷史、來源。
分析卡通畫的特點：夸張、變形、抓特點、擬人化。（重點）
3、播放各國動畫片，激勵學(xué)生愛國主義精神。（從小培養(yǎng)學(xué)生愛國，與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生從各學(xué)科都能受到教育）
4、教師演示如何畫卡通畫
5、布置學(xué)生作業(yè)：對自己喜愛的形象來進(jìn)行創(chuàng)作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。）
6、讓學(xué)生以自己的眼光來點評同學(xué)的作業(yè)，促進(jìn)相互間的交流。
7、播放2段具有教育意義的卡通片，來結(jié)束本課教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識到動畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。
四、課堂小節(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識和了解了卡通，同時也創(chuàng)作出自己的卡通形象。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強調(diào)做個了不起的中國人。
美術(shù)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)天鵝的各種動態(tài)，運用遮擋、疊印等方法現(xiàn)豐富的畫面。
2、嘗試給作品配匕合適的底色。
3、繼續(xù)與同伴友好合作，共同使用材料完成作品。
活動準(zhǔn)備：
1、課件：天鵝湖圖片，兩只天鵝的小圖片。
2、水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調(diào)色盤，抹布，桌布等。
活動過程：
1、出示天鵝湖的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞和交流。
(1)教師：這是什么地力。？這里有什么？這些人鵝是什么樣子的？什么顏色的？
(2)教師：夕陽下，這些天鵝又是什么樣子的？顏色有什么變化？
2、與幼兒一起交流、討論創(chuàng)作方法。
(1)教師：天鵝湖中有許多天鵝，我們怎么把它們表現(xiàn)出來？
(2)教師出示小圖，演示兩只天鵝的重疊方法，幫助幼兒理解上下、左右、多少。
教師：這兩只天鵝重疊在一起露處了哪些部分？擋住了哪些部分？
(3)師幼共同討論畫面背景的創(chuàng)作方法。
�、俳處煟汉镞�會有什么？ （小魚、水草）
②教師：湖水是什么顏色的？怎樣表現(xiàn)湖水才能突出水面上的天鵝？ （色彩區(qū)別）可以用我們學(xué)過的什么方法添畫湖水？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)重點：各種姿態(tài)的天鵝。
(2)難點：湖水與天鵝顏色的搭配。
要點提示：
1)天鵝的造型比較簡單，只要抓住天鵝長長的脖子這一特征即可。
2)教師需要利用小圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)畫面的構(gòu)圖，理解天鵝之間的遮擋關(guān)系。
3)在為天鵝涂色的時候，要打破幼兒對天鵝固有色彩的印象，用擬人化的語言鼓勵幼兒大膽運用多種色彩表現(xiàn)美麗的天鵝。
4、展示幼兒作品，鼓勵幼兒大膽介紹自己的.作品。
教師：你畫的天鵝在干什么？
活動建議：
日�；顒� 繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞粉印版畫作品，討論畫面構(gòu)圖的方法。
區(qū)角活動
①科學(xué)區(qū)：觀察天鵝的外形特征。
②美術(shù)區(qū)：用油泥塑造各種動態(tài)的天鵝。
活動反思：
本次美術(shù)活動欣賞天鵝，激起多數(shù)幼兒喜歡天鵝，通過課堂的欣賞，模仿，動作創(chuàng)編等，給幼兒們繪畫帶來有效果的創(chuàng)作，孩子們都大膽想象天鵝的樣子，并且畫出來。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過天鵝，導(dǎo)致課堂時間不夠而拖堂，同時材料準(zhǔn)備不足，顏料不夠使用；同時有些幼兒把天鵝想象的太難了，作畫時沒能完整的完成繪畫，需要教師多點時間的指導(dǎo)。
美術(shù)教案 篇7
設(shè)計思路：
本課是以美術(shù)切入的藝術(shù)課，溶音樂、表演、語言表達(dá)、繪畫、剪貼為一體，以故事相聯(lián)系，將孩子們帶入一個美麗的童話世界，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苋ンw驗去表現(xiàn)，在愉快的學(xué)習(xí)中激發(fā)他們心中的真善美，讓孩子們在活動中得到美的熏陶，懂得環(huán)保知識。
教學(xué)目的：
一、 了解小土粒的作用，學(xué)會珍惜泥土，感受擬人化的小土粒的情感，學(xué)會用簡單的表情表達(dá)情緒，傳遞情感。
二、 引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讓他們在愉快的活動中主動學(xué)習(xí)。
三、 讓學(xué)生通過繪畫、剪貼等形式表達(dá)自己的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：感受小土粒的不同心情，繪制出相應(yīng)的表情。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)保護(hù)美化家園的意識。
教具準(zhǔn)備：錄音機、教學(xué)磁帶、表情面具、電風(fēng)扇、小紙片、范畫（一片樹林）、雙面膠。
學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色筆、剪刀
教學(xué)過程（）：
一、 導(dǎo)入新課：
1. 給大家介紹一位“陌生”的“老朋友”，說它是老朋友是因為我們天天都見到，說它陌生是因為我們很少注意到它。（出示一杯土）它是誰？
2.土有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人們的生活離不開土。
3.引出新課：今天我們就來聽一聽小土粒的故事。（板書課題）
二、講授新課：
1.音樂故事《小土粒的煩惱》，講述過程中配合不同的故事情節(jié)戴上不同的表情面具，播放不同情感的音樂，讓學(xué)生更好地體會小土粒的感受。
故事梗概：在一片美麗的樹林里，小土粒在大地媽媽的懷抱里自由快樂地生活，每天看著花草跳舞，聽著昆蟲歌唱。可是，自從伐木工人來了以后，小土粒失去了安靜美好的生活，每天聽著嘈雜的.電鋸聲，看到樹公公痛苦地倒下，動物朋友們都走了，美麗的樹林變成了一片荒漠，小土粒再也沒法在大地媽媽的懷抱里玩耍休息了，它們被狂風(fēng)吹得到處流浪，成了沒有家的孩子，它多煩惱啊！
2.孩子們，聽了這個故事，你有什么想法？引導(dǎo)同學(xué)們思考能為小土粒做什么？（建個新家）
3.你希望小土粒把家安在哪里呢？（樹林、田野、河邊等）讓
我們每個孩子都來當(dāng)一棵小樹，組成一片樹林，把小土粒留下來。起立，表演樹的姿態(tài)。
4.小游戲，給小土粒畫表情：
① 出示一盤小紙片代替小土粒，讓每個同學(xué)都接住它們。
�、� 播放風(fēng)聲：聽，大風(fēng)又來了。教師利用風(fēng)扇將紙片吹向?qū)W生，
比一比誰先把小土粒接回家。
③ 小土粒到了新家可能有那些想法？教師根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生看表情面具，了解不同表情的畫法。
④ 請你在小紙片上畫出兩種不同的表情。
⑤ 請學(xué)生上臺展示講解自己的作品（利用實物投影儀）。
⑥ 出示范畫（一片樹林），將有表情的小土粒貼在上面。
5.表演、繪制可愛的小動物：
① 小土粒在小樹林安家后，小草更多了，小樹長高了，變成了一片大樹林（在范畫上貼上大樹），許多動物朋友都來了，你知道有哪些嗎？
�、� 你能表演你喜歡的小動物嗎？老師要通過你的表演猜出你扮的是什么。放音樂《小松樹》，學(xué)生表演。
③ 小動物真可愛，你們想不想畫一只動物，讓它參加在樹林里舉辦的動物狂歡節(jié)呢？
�、� 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生。
�、� 請學(xué)生將畫好的動物剪下來，貼在范畫上。
三、 課堂小結(jié)：
1. 簡評學(xué)生作業(yè)，表揚學(xué)生的大膽創(chuàng)作。
2. 你用什么方法來保護(hù)小土粒，保護(hù)大地媽媽？
3. 總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了小土粒，了解了小土粒，小土粒不再是陌生的朋友，而是熟悉的好朋友了，讓我們一起愛護(hù)它、保護(hù)它、珍惜它，讓小土粒有更多更好的家。
四、 教學(xué)思路拓展：
可組織學(xué)生參加學(xué)校、社區(qū)的植樹綠化活動，用實際行動保護(hù)地球媽媽，觀看環(huán)保方面的電影、電視和繪畫作品。
美術(shù)教案 篇8
讓大家認(rèn)識我
教學(xué)內(nèi)容：讓大家認(rèn)識我
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知：從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫等一系列的活動，
二、能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口能力。
三、情感：增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流、了解，增進(jìn)彼此之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水
教學(xué)重難點：樹葉的'形狀和剪法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)過程（）：
一、引入新課：
1、設(shè)疑引入：請同學(xué)們猜一猜，老師請來了誰和大家一起玩游戲，展示大樹示范品。
2、鼓勵學(xué)生積極參與。
二、講授新課：
1、教師講解游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干組。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析大自然樹木圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知色彩以及樹形的美感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說樹木的形狀，樹葉的形狀 、花紋、顏色等。
4、引導(dǎo)學(xué)生看看教材上的學(xué)生活動圖片說一說他們都在干什么，鼓勵學(xué)生像他們一樣參與活動。
5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹葉。
三、學(xué)生自己做樹葉，教師輔導(dǎo)。
1、重點輔導(dǎo)不會制作的學(xué)生。
2、根據(jù)自己喜好任意制作樹葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。
四、學(xué)生剪過后，貼在老師制作的大樹上，位置貼法任意不限制。教師可幫助沒有主意的學(xué)生找準(zhǔn)位置。
五、教師小結(jié)
今天大家都學(xué)到了什么？今天小朋友們表現(xiàn)的都不錯，
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