數(shù)學(xué)課教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)課教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)會根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式。

　　2、發(fā)展分析問題的能力。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　【活動重難點(diǎn)】

　　發(fā)展分析問題的能力教具準(zhǔn)備大骰子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。

　　【活動過程】

　　一、看骰子。

　　1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到。

　　2、我們一起來看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))

　　二、玩骰子。

　　1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?

　　2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的'圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來)。

　　3、老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。

　　4、請一個(gè)小朋友上來像剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式。

　　5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。(操作要求：兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請另一個(gè)小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，繼續(xù)操作。)

　　6、請小朋友把記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

　　三、玩游戲。

　　擲骰抱團(tuán)老師擲大骰子，小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。

數(shù)學(xué)課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、能夠按要求給小動物分到合適的房子。

　　2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件，小動物圖片若干，白紙人手一張

　　活動過程：

　　一、故事引入出示PPT-2，認(rèn)識小動物。

　　師：森林里蓋了兩棟漂亮的三層小樓房，小動物們很想住進(jìn)去�？墒�，它們吵起來了，為什么呢？原來它們誰也不想住在自己不喜歡的房子里，要重新分房子。你能幫助它們嗎？

　　二、分房子

　　1、出示PPT-3，知道小老鼠的要求，并幫助小老鼠找到自己的房子。

　　2、出示PPT-4，知道大象的要求，并幫助大象找到自己的房子。

　　3、出示PPT-5，知道大公雞的要求，并幫助大公雞找到自己的房子。

　　4、出示PPT-6，知道小貓的要求，并幫助小貓找到自己的房子。

　　5、出示PPT-7，知道小烏龜?shù)囊�求，并幫助小烏龜找到自己的房子�?/p>

　　6、出示PPT-8，知道小狐貍的`要求，并幫助小狐貍找到自己的房子。

　　三、給小動物排排隊(duì)

　　1、小朋友人手一張白紙，按教師提的要求給小動物們排排隊(duì)。

　　如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動物應(yīng)該怎樣坐才對呢？

　　2、教師可根據(jù)幼兒的完成情況適當(dāng)增加難度。

　　教學(xué)反思：

　　《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關(guān)系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。活動以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應(yīng)該怎么辦，讓孩子根據(jù)動物的特點(diǎn)，再一次展開思考，望孩子多關(guān)注關(guān)心動物，讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。

　　本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。

數(shù)學(xué)課教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

　　2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：體積單位間的進(jìn)率和單位之間的互化

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)過哪些計(jì)量單位？它們相鄰之間的進(jìn)率是多少？，現(xiàn)在我們交流一下。

　　2、學(xué)生交流：有長度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。

　　3、思考回答：你覺得他的整理如何？有什么需要補(bǔ)充的？如何進(jìn)行單位間的互化？

　　4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？

　　二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┨骄苛⒎椒置着c立方厘米間的進(jìn)率

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究，

　　①棱長1分米的正方體的體積是多少？

　　②棱長10厘米的正方體的體積是多少？

　�、�1立方分米與1000立方厘米，哪個(gè)大？為什么？

　　2、提供：

　�、俳處熖峁�1立方分米的正方體，一個(gè)標(biāo)上棱長1分米，一個(gè)標(biāo)上棱長10厘米，供學(xué)生觀察。

　�、谧寣W(xué)生可以觀察分析，從而為得出結(jié)論提供感官上的支持。

　　3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，分組匯報(bào)：

　　因?yàn)?分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可以看作是棱長10厘米的正方體。1分米×1分米×1分米=1立方分米

　　10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米

　　所以：1立方分米=1000立方厘米

　　4、讓學(xué)生在回顧一下思維的過程，再說說自己的理解。

　　a、一個(gè)棱長1分米的正方體，體積1×1×1=1立方分米，這個(gè)正方體的棱長也可以想成10厘米，體積10×10×10=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。

　　b、1立方分米的正方體，每層有10×10=100（個(gè)）1立方厘米的小正方體，10層有100×10=1000（個(gè)），所以是1000立方厘米。

　　學(xué)生討論：一個(gè)棱長1分米的正方體，體積1×1×1=1立方分米，這個(gè)正方體的`棱長也可以想成10厘米，體積10×10×10=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。

　　教師演示：1立方分米的教具，每層有10×10=100（個(gè)）1立方厘米的小正方體，10層有100×10=1000（個(gè)），所以是1000立方厘米。

　　（二）獨(dú)立探究立方米與立方分米之間的進(jìn)率

　　1、教師提問：立方米與立方分米之間的進(jìn)率也是1000，用什么方法可以驗(yàn)證自己的想法是正確的呢？

　　教學(xué)1立方米=1000立方分米教學(xué)方法同上觀察1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000）

　　2、學(xué)生自己嘗試解決問題

　　3、交流各自的思維過程：

　　棱長1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分米×10分米×10分米=1000立方分米。

　　所以1立方米=1000立方分米（板書）

　　4、小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

　　5、比較長度單位、面積單位、體積單位之間的進(jìn)率，它們有什么不同之處？

　　三、解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)方法

　　1、教學(xué)例1：3.8立方米是多少立方厘米？

　　2400立方厘米是多少立方分米？

　�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)，在書上完成。

　�。�2）交流方法：高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向右移動對應(yīng)的位數(shù)；低級單位的數(shù) 改寫成高級單位的數(shù)，要除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)要向左移動對應(yīng)的位數(shù)。

　　2、完成47頁做一做

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí).提醒學(xué)生要認(rèn)真審題.請學(xué)生說一說相鄰兩個(gè)面積單位的進(jìn)率是多少。

　　四、全課總結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？學(xué)到了什么？

　　五、布置課堂作業(yè)

　　完成練習(xí)八2題.5題

　　5

數(shù)學(xué)課教案4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　北師大版第七冊數(shù)學(xué)第五單元書77頁內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　明確使用中括號的必要性；知道含有中括號的整數(shù)四則混合運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行運(yùn)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　計(jì)算含有中括號的四則混合運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　四則混合運(yùn)算的書寫及運(yùn)算順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生答題卡一套。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情景導(dǎo)入

　　剛才課間的時(shí)候我們數(shù)學(xué)組的老師們進(jìn)行了一場智力小游戲 游戲還沒進(jìn)行完就上課了，聰明的你們愿意和老師一起把游戲進(jìn)行下去嗎？（愿意）你們想不想知道游戲的名字呀？（想）那老師先考考你們，然后再告訴你們我們今天要進(jìn)行的游戲的名字。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生身邊的所熟悉的人的活動激發(fā)學(xué)生的好奇心，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)有愛心、喜歡幫助別人，結(jié)合這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了簡短的情境導(dǎo)入。 預(yù)設(shè)效果：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

　　課上效果：談話式的簡短導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生上課初的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。

　　教：電腦出示。

　　1、在方框內(nèi)填上運(yùn)算符號，使計(jì)算結(jié)果等于18嗎？

　　學(xué)生自己獨(dú)立思考，匯報(bào)答案，并說出運(yùn)算順序。（教師板書學(xué)生的答案） 師：看來同學(xué)們都是喜歡思考的學(xué)生，老師喜歡這樣善于思考的學(xué)生。我們今

　　天的游戲的名字叫：結(jié)果變、變、變

　　師：我們首先進(jìn)入第一變：（課件出示）

　　在方框內(nèi)填上運(yùn)算符號，使計(jì)算結(jié)果等于33嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果，說出運(yùn)算順序。（教師板書答案）

　　引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)：18÷2×3+6=33

　　師：聰明的你們已經(jīng)完成了第一變，在這一變中我們看一看哪一組的星星多。落后的組要努力呀。我們進(jìn)入結(jié)果第二遍。

　　課件出示：不改變運(yùn)算符號有什么辦法使計(jì)算結(jié)果等于81呢？

　　18÷2×3+6=81

　　學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果，教師板書結(jié)果。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)18÷2×（3+6）=81說一說這道題的運(yùn)算順序，并能夠明白 小括號在這道算式中的作用師改變了這道題的運(yùn)算順序，結(jié)果也發(fā)生了變化的道理。

　　師：開來同學(xué)們真了不起，第二變也沒難住你們，那么我們就一起進(jìn)入第三變。課件出示：不改變運(yùn)算符號有什么辦法使計(jì)算結(jié)果等于81呢？

　　18÷2×（3+6）=1

　　師：看看聰明的你們能不能很快的解決第三變。

　　學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，用我們原來所學(xué)的數(shù)學(xué)符號已經(jīng)不能決絕這個(gè)問題，要有一個(gè)新的數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生了，“中括號” 。

　　18÷[2×（3+6）]=1

　　探究中括號：1、中括號的在四則混合運(yùn)算中的作用（改變運(yùn)算順序，結(jié)果也發(fā)生變化）

　　2、中括號的書寫。

　　3、結(jié)合18÷[2×（3+6）]=1說說帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　4、用學(xué)生自己的語言總結(jié)出四則混合運(yùn)算的順序。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：引入一段中括號的.自訴，讓沒有生氣的中括號活起來，課件出示一段中括號的自訴（我是中括號，是小括號的姐姐，我可是個(gè)好姐姐呦。在計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，要先算我的妹妹小括號里面的算式，再算我里面的算式，我的威力可大了，只要我已出現(xiàn)運(yùn)算的順序就會立刻改變，你們想試一試嗎？） 目的：再次激起他們的積極參與的熱情。

　　預(yù)設(shè)效果：吸引學(xué)生的注意力，通過中括號生動的活潑的自訴，課件的直觀演示，中括號的作用及在四則混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序給學(xué)生留下很深的印象。 實(shí)際效果：效果非常的好，課堂上及其安靜，學(xué)生們都很認(rèn)真的聽著，生怕漏掉一個(gè)字，有的學(xué)生甚至能把中括號的自訴一口氣重復(fù)下來。這證明這段話給學(xué)生留下了很深的印象，也就記住了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這樣的效果在接下來的練習(xí)中得到了驗(yàn)證。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識中括號，知道了帶中括號的四則混合運(yùn)算算式的運(yùn)算順序，那么你們能說出剛才我們變、變、變游戲中的三道題的運(yùn)算順序？

　　18÷2×3+6= 33

　　18÷2×（3+6）=81

　　18÷[2×（3+6）]=1

　　學(xué)生說運(yùn)算順序教師課件出示運(yùn)算步驟。

　　師 ：比較這三道題，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　師：小結(jié)：三道題的數(shù)一樣，唯一的區(qū)別就是括號的使用，括號的不同實(shí)質(zhì)

　　上就是運(yùn)算順序的不同，運(yùn)算順學(xué)的不同，結(jié)果完全不同，看來在四則混合運(yùn)中運(yùn)算順序非常的中要。

　　2、師：剛才的三道題雖然步驟比較多，但是數(shù)據(jù)都很簡單所以你們可以直接口算，但是接下來這道題可就不那么簡單了，我們看大屏幕，

　　課件出示：360÷[（12+6）×5]

　　要求學(xué)生用脫式解答，一名學(xué)生板演，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題。 發(fā)現(xiàn)個(gè)別錯誤在實(shí)物投影上指出并糾正。教師課件演示計(jì)算過程。

　　3、師：看來我們每個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的計(jì)算四則混合運(yùn)算，那們接下來拿出老師發(fā)給你的答題卡在上面選擇一道你喜歡計(jì)算的算式，如過做的快的同學(xué)可以都完成，我們比一比，看那組同學(xué)做的快有對。

　　三、課外延伸

　　師：剛才你們在做作業(yè)時(shí)，老師也沒閑著給你們除了幾道家庭作業(yè)題，看到屏幕。

　　請你好好觀察，看看哪些括號是可以去掉，而不改變運(yùn)算順序？

　�。郏�36+24）÷15］- 18

　　24 ×［ 19- （2 × 6） ］

　　320 ÷［5 ×（26 - 18）］

　　學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：［（36+24）÷15］- 18

　　（36+24）÷15 - 18

　　24 ×［ 19- （2 × 6） ］

　　24 × （ 19- 2 × 6）

　　這三道題久留做我們今天的家庭作業(yè)：（36+24）÷15 - 18

　　24 × （ 19- 2 × 6）

　　320 ÷［5 ×（26 - 18）］

　　師：我們再聽聽中括號又對我們說什么了，（課件播放；看來同學(xué)們都已經(jīng)知道我的作用了，但是當(dāng)我妹妹等夠獨(dú)立解決問題時(shí)，可千萬別把我請出來，記住了嗎？）

　　師：有些四則混合運(yùn)算的括號是可以不加的，因?yàn)槔ㄌ柕淖饔檬歉淖兯膭t混合運(yùn)算的順序，有的括號在運(yùn)算中沒有起到這個(gè)作用，那么這個(gè)括號就沒有存在的意義，所以要去掉。所以我們該出手時(shí)就出手，簡潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)主追求的目標(biāo)。

　　四、同學(xué)們你們愿意把你這節(jié)課的收獲說給大家聽聽嗎？

　　從表面上看，無論是學(xué)生還是教師直覺上都認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，但是在考試的試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)錯誤最多的也是計(jì)算，為什么學(xué)生老師公認(rèn)的最簡單最好學(xué)的知識卻是學(xué)生失分最多的地方呢？我很困惑。這說明首先我們作為老師就小看了計(jì)算，所以它在每次關(guān)鍵時(shí)刻就給你點(diǎn)顏色的看看，而且是損失慘重呀。我這次終于在“血”的教訓(xùn)中領(lǐng)悟到了，計(jì)算的重要性。所以在教學(xué)中括號這節(jié)課時(shí)我一點(diǎn)也不敢怠慢，認(rèn)真?zhèn)湔n，可是一節(jié)看似簡單的四則混合計(jì)算課仔細(xì)一研究才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很不簡單。最后我找到了支撐這節(jié)課的三個(gè)支柱，如果把這三根支柱立穩(wěn)、立牢，那么這節(jié)課學(xué)生就會真正的明白中括號作用及準(zhǔn)確的計(jì)算帶有中括號的四則混合算式。這三個(gè)點(diǎn)是：1、中括號這個(gè)數(shù)學(xué)符號在什么時(shí)機(jī)揭示最恰當(dāng)？2、用什么方法揭示中括號加深學(xué)生對中括號的作用記得更深呢，使他們在計(jì)算時(shí)不會出現(xiàn)書寫格式的錯誤呢？3、最難的是怎樣正確的在四則混合算式中使用括號？接下來我就談?wù)勎以谖业恼n堂教學(xué)中是怎樣立起這三個(gè)支柱的。

　�。ㄒ唬┲欣ㄌ柕某鍪緯r(shí)機(jī)

　　原有的教材老師會直接告訴學(xué)生中括號在四則混合算算式中怎樣應(yīng)用，但是新課標(biāo)，提倡給學(xué)生探究的空間和時(shí)間，自主發(fā)現(xiàn)。在中括號的出示這一環(huán)節(jié)，我上課初設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲變、變、變，先出示18 2 3 6=18讓學(xué)生在數(shù)字間填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號是計(jì)算結(jié)果等于18，我們以小組為單位看哪個(gè)小組的同學(xué)回答問題最積極，回答對一題獎勵一顆星星。這一句話激活了沉悶的課堂，學(xué)生們積極的舉手搶著回答。接下來的18 2 3 6 = 33、學(xué)生都能夠積極的動腦參與到活動來，看到別的小組的星星在增加，沒得到星星的的小

　　組的學(xué)生急得憋紅了臉。這時(shí)我改變了問題的要求：你能不改變運(yùn)算符號，只添加數(shù)學(xué)符號使18÷2×3+6=81結(jié)果等于81嗎？課堂上一下子安靜來，這種安靜持續(xù)了不到1分鐘，第五組的一名同學(xué)舉手示意老師他要回答這個(gè)問題，全班的目光都聚集在他的臉上，聚精會神的聽著，我請他到黑板前把他的想法寫在黑板上，這個(gè)學(xué)生很自豪的來到黑板前在3前面6后面加了一個(gè)括號（小括號），學(xué)生自動的爆發(fā)出一陣掌聲。我趁機(jī)把這道題的結(jié)果改成了 1，18÷2×（3+6）=1你能是這個(gè)算式的結(jié)果等于1嗎？教師里又安靜下來，這種安靜持續(xù)了片刻，我們班的班長站起來說：“我知道怎么讓它的結(jié)果等于 1，她一邊說著，已經(jīng)按捺不住心中的激動，自己來到黑板前在算式18÷【2×（3+6）】=12前面6后面加了一個(gè)中括號，有的學(xué)生說：“你添加的那個(gè)叫什么呀，你說說你的運(yùn)算順序�！彼�不慌不忙的說：“我添加的這個(gè)是中括號，它的作用是讓我們先算3加6再用2乘9等于18再用括號外面的18除以18就等于1了，班級里又爆發(fā)出了一陣掌聲。我給予了恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并追問了一句，那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)中括號，中括號的作用是什么，不等她說話，別的學(xué)生搶著回答“幫助我們計(jì)算、我們已經(jīng)沒有辦法計(jì)算了、它使算式的結(jié)果發(fā)生變化，它還能改變了算式的運(yùn)算順序�！蔽宜�預(yù)設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，我樣的導(dǎo)入就想讓學(xué)生們在探究中體會到我們?yōu)槭裁匆�使用中括號以及中括號的作用，我知道這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生么能夠真正的體會到總括號的作用。

　�。ǘ�）讓中括號動起來

　　為了讓學(xué)生記住中括號的作用，用課件出示了一段中括號的自訴（一邊自訴課件出示自訴的相應(yīng)的算式）：“我是中括號，是小括號的姐姐，我可是個(gè)好姐姐呦。在計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，要先算我的妹妹小括號里面的算式，再算我里面的算式，我的威力可大了，只要我已出現(xiàn)運(yùn)算的順序就會立刻改變，你們

　　想試一試嗎？”學(xué)生們聽得非常認(rèn)真，小臉上洋溢著微笑，我知道他們喜歡動起來的中括號。有的學(xué)生當(dāng)時(shí)就能夠把中括號的自訴內(nèi)容復(fù)述下來，這一點(diǎn)證實(shí)了我的設(shè)計(jì)是成功的。接下來的脫是計(jì)算：360÷[（12+6）×5] 一題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)95℅的學(xué)生都能夠，書寫格式正確、結(jié)果準(zhǔn)確。在鞏固練習(xí)中限時(shí)3分鐘完成4道脫式計(jì)算，學(xué)生的準(zhǔn)確率達(dá)到了90℅。

　�。ㄈ�）再次突顯中括號的作用

　　添加括號，使等式成立是許多老師都熟悉的一個(gè)練習(xí)�？墒�，能不反過來，再安排一個(gè)練習(xí)，去掉不必要的括號？于是，就有了：淘氣特別喜歡剛剛學(xué)習(xí)的中括號，他在自己列的所有的算式里都加上了小括號、中括號。請你好好觀察，看看哪些括號是可以去掉不要的？

　　［（36+24）÷15］- 18

　　24 ×［ 19- （2 × 6） ］

　　320 ÷［5 ×（26 - 18）］

　　去掉括號之后不改變運(yùn)算順序的，小括號去掉以后中括號得變成小括號的，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等，括號的作用在一加一減的對比練習(xí)中得到了很好的突出。在此處我有請出了中括號讓它的一段話提醒大家（課件播放）“看來同學(xué)們都已經(jīng)知道我的作用了，但是當(dāng)我妹妹等夠獨(dú)立解決問題時(shí)，可千萬別把我請出來，記住了嗎？”學(xué)生又在愉快的心情下記住了括號的真正作用。

　　一節(jié)課開始難，但是結(jié)束后更難，因?yàn)榻Y(jié)束后才能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否是成功的還有那些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要改動，這幾天我時(shí)常想起其中的某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生當(dāng)時(shí)在課上的反應(yīng)，學(xué)生回答問題時(shí)是否及時(shí)抓住問題并及時(shí)的展開解決，這樣的問題在我的腦海里多次出現(xiàn)，也在警示我要認(rèn)真的上好每一節(jié)課，不要讓自己在課堂上留下過多的遺憾，為此我不敢怠慢，我在不斷的反思自己的教學(xué)，不斷的努力著。

數(shù)學(xué)課教案5

　　這次活動，開頭引入以猜謎的形式引入，出示灰太狼的帽子、耳朵、牙齒、身體——引出灰太狼，用生動的故事吸引幼兒積極參與。在引入灰太狼的煩惱是它的老婆紅太狼的生日快到了，想用寶石做皇冠作為生日禮物送給紅太狼，而去寶石島的路上迷路了，遇到一群小鳥在排隊(duì)，讓幼兒復(fù)習(xí)顏色相同，大小不同的規(guī)律排序的，灰太狼聽小鳥說按著箭頭的方向走就回到寶石島途中，又被一條小河擋住了去路，才引導(dǎo)幼兒有淺到深，由易到難層層深入，大小相同，顏色不同；顏色不同，形狀相同等有規(guī)律的進(jìn)行引導(dǎo)自己排序出有規(guī)律的小船，才能啟動開往寶石島。終于找到了寶石島，選寶石做皇冠，引導(dǎo)幼兒接下去往下排。作為新老師，還有很多不足需要自己不斷的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)步，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平能力提升。今天這數(shù)學(xué)活動課有幾點(diǎn)不足的地方：

　　1、教師應(yīng)給與孩子更多思考的空間，他們可以怎么排？然后再思考回答，才能體現(xiàn)以幼兒為主體。

　　2、在分組制作材料的要求和的提出中要體現(xiàn)，提醒幼兒按照二或三個(gè)為一組好朋友的規(guī)律來排序，才能讓幼兒的能力有進(jìn)一步的提升；在幼兒操作材料時(shí)，因幼兒撕貼紙的技能還不夠，有待教師多指導(dǎo)加強(qiáng)，從而想到材料的適宜性，可換為泥工板或過膠紙和沾水貼的技能；操作材料不夠多樣性。

　　3、教師語言不夠簡潔，要體現(xiàn)讓幼兒清楚，控制縮減時(shí)間。

　　通過創(chuàng)設(shè)此活動《灰太狼的皇冠》，使幼兒能根據(jù)按物體的外部特征按特定規(guī)律進(jìn)行排序，從中感謝各位教師的指導(dǎo)，讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)課教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分

　　2、在活動中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

　　3、通過感知分解組合的關(guān)系，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT,黑板上展示操作——盤子，數(shù)字，符號卡，操作題…

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過5以內(nèi)數(shù)的分合

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)�入：《�?shù)字問答游戲》

　　二、活動環(huán)節(jié)

　　1、觀看并操作課件《分草莓》

　　(1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個(gè)盤子里，可以怎么分呢?

　　(2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

　　(3)請幼兒操作，嘗試不同的分法。

　　教師：還可以怎么分呢？請小朋友試試看吧!

　　(4)教師：5顆草莓可以分成

　　1顆草莓和4顆草莓

　　4顆草莓和1顆草莓

　　2顆草莓和3顆草莓

　　3顆草莓和2顆草莓

　　一共有4種分法。

　　2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》，認(rèn)識分合號及分合式。

　　(1)認(rèn)識分合號

　　教師：這是分合號，用分合號就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來。

　　(2)教師示范分合式及讀法

　　教師：5顆草莓分成了1顆和4顆，所以5可以分成1和4；1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓，所以1和4合起來是5。

　　3、操作課件《數(shù)字卡片》，進(jìn)一步了解5的分解組合。

　　教師: 請根據(jù)卡片上的`數(shù)字及圖案數(shù)量，找出合起來是5的兩張不同形狀的卡片。

　　4、操作課件《彩色氣球》，鞏固5的分解組合。

　　教師：請給氣球涂上紅藍(lán)兩種顏色，涂完后用對應(yīng)的分合式記錄下來。

　　三、教師將分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。

　　教師：小朋友看一看有幾種分法？請小朋友分分看。

　　幼兒：4種。

　　教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢？

　　幼兒：按順序記。

　　教師：我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù)，記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來更清楚。

　　教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

　　四、分組活動

　　第一二組：《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色，

　　第三四組：《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。

　　第五六組：《連一連》將數(shù)字合起來是5的兩張撲克牌連起來

　　五、交流

　　1.幼兒講述操作過程

　　2教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的。

　　3.師幼兒共同收拾材料

　　六、活動延伸

　　在一日活動中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解組合，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣等。

數(shù)學(xué)課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識技能目標(biāo)：

　　(1)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

　　(2)采取小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。

　　2.情感目標(biāo)：

　　(1)采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。

　　(2)讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　各種水果卡片(每組9張)，各種鉛筆(每組各8支)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　各種文具盒、各種玩具、各類書、若干個(gè)瓶子。

　　教學(xué)策略選擇：

　　分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生對單一標(biāo)準(zhǔn)分類生活中接觸的較多，不必教學(xué)一課時(shí)，可把這兩部分內(nèi)容合并為一節(jié)課來上，重點(diǎn)放在按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類這塊內(nèi)容上。同時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在讓孩子怎么分，孩子就怎么分的幼兒分類水平上，而應(yīng)重點(diǎn)觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。根據(jù)這一要求，我從學(xué)生熟悉的事物中取材，讓學(xué)生能較快的從事物的大小、形狀等方面提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。有助于學(xué)生從多個(gè)角度中提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用他的稚嫩的眼光去劃分世界。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景(學(xué)習(xí)單一分類)

　　1.【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生6人一組，教師在上課前兩分鐘在講臺上倒出各種雜物(瓶子、文具盒、玩具、書各若干件)，讓學(xué)生感受到教室講臺的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題�！�

　　2.引出分類的必要性。

　　師：同學(xué)們，你看現(xiàn)在在我們的講臺上堆放了許多東西，你們瞧都有什么呀?(學(xué)生回答。)

　　師：這些東西放在這里，好不好?為什么?(生：亂七八糟、不舒服等。)

　　師：那你說該怎么辦好呢?(生：把東西分類堆放好;文具一類、玩具一類、書一類、瓶子一類。)

　　師：誰愿意上來把這堆東西分類擺放好?(請四位學(xué)生上來整理。)

　　師：現(xiàn)在的講臺與剛才的講臺比有什么不同?(生：舒服了，整齊了、美觀了。)

　　師：是呀，這樣一分，看過去就非常得整齊。剛才，我們把一大堆的'雜物按照同一類物品為標(biāo)準(zhǔn)對他們進(jìn)行了分類。其實(shí)我們還可以給同一類物品進(jìn)行分類，比如說這堆瓶子，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(板書課題：分類)

　　二、主動探索，實(shí)踐操作(學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類)

　　1.【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)先把第39頁的“做一做”進(jìn)行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的)，改為同一形狀，底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的9張卡片放在1個(gè)大信封里，讓6人小組的小組長保管。活動中，以小組為單位，讓學(xué)生把水果卡片根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程不斷地細(xì)化，讓學(xué)生初步體會到同一類物品按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過分鉛筆，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。】

　　2.動手分水果卡片，初步體會到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　師：現(xiàn)在請組長拿出(1)號信封，倒在桌面上，看看是什么呀?(學(xué)生倒時(shí)，請上來整理的四位學(xué)生把講臺上的物品裝進(jìn)袋子。)

　　(生看好后，答：水果卡片。)

　　師：現(xiàn)在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分，分類前我先提幾點(diǎn)要求：

　　(1)分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動手交流。

　　(2)當(dāng)一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí)，其他同學(xué)要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ�的話進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(3)分好后，你們小組也可以商量一下，如果上來給大家匯報(bào)，誰做介紹員，誰配合拿卡片。

　　聽口令開始操作，教師巡視。等學(xué)生操作完后，請學(xué)生匯報(bào)。

　　師：哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)?

　　(請一組學(xué)生上來匯報(bào)，教師指導(dǎo)：按什么分，分了幾堆。)

　　師：下面哪個(gè)小組也是這樣分的?(請不同分法的小組繼續(xù)上來匯報(bào)。)

　　(出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有：按顏色分，按形狀分，按水果種類分，后來學(xué)生又指出可按水果有沒有葉子分，卡片有沒有角分，水果有沒有柄分等多種分類方法是我課前所沒預(yù)料到的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)由于學(xué)生的出色表現(xiàn)上得很精彩。)

　　師：同樣是這9張卡片，我們剛才按照形狀、顏色、種類等多種方法來進(jìn)行了分類，得出了許多不同的結(jié)果�，F(xiàn)在我們再動手把自己小組沒分過的方法再來分一分。

　　師小結(jié)：經(jīng)過大家的合作交流，你有沒有發(fā)現(xiàn)原來同一類物品分類時(shí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分，可以得出不同的分類結(jié)果。

　　3.再次實(shí)踐，鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

　　師：現(xiàn)在我們再來動手分一分，請大家把(2)號信封倒出來，現(xiàn)在大家的桌面上有很多鉛筆對嗎?請繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組為單位，來按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分，比一比哪個(gè)小組的方法多? (學(xué)生操作，教師巡視。)

　　學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計(jì)分的方法有幾種?請分的方法最多的小組上來匯報(bào)，匯報(bào)前要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，看看他們分的是否合理。如有什么疑問可以舉手向他們小組提問。(學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行靈活操作。)

　　4.師小結(jié)：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的，而且是各有用途的。

　　三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中處處有分類

　　師：其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類?(學(xué)生自己匯報(bào)，教師適當(dāng)追問：是按什么分，有什么好處。)

　　四、活動，充分利用教室資源，讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)把人進(jìn)行分類，以達(dá)到鞏固的目的。

　　師：是呀，生活中處處有分類，最后，請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來把我們一(4)班全班同學(xué)分分類，好嗎?(學(xué)生自由分類，分完后匯報(bào)交流，交流過程中，可請其余學(xué)生按匯報(bào)學(xué)生要求進(jìn)行配合。)

數(shù)學(xué)課教案8

　　活動過程

　　（一） 引出主題，認(rèn)識大于號 “” 和小于號 “”。

　　1． 教師邊出示 “” 和 “” 的卡片，邊說：“今天老師帶來兩個(gè)好伙伴給你們認(rèn)識，你們認(rèn)識他們嗎？”

　　2． 教師出示大于號 “”

　�。�1） 教師：它叫大于號，開口向左，跟著老師念：大于號，開口向著大數(shù)笑。

　�。�2） 教師舉例，在黑板上寫出3 1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號，開口向著大數(shù)笑。

　　3． 教師出示小于號 “”

　�。�1） 教師：它叫小于號，開口向右，跟著老師念：小于號，尾巴對著小數(shù)翹。

　　（2） 教師舉例：在黑板上寫出24，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號，尾巴對著小數(shù)翹。

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí) “” 和 “”的實(shí)際運(yùn)用并進(jìn)行可逆聯(lián)想.

　　1． 出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說出比較結(jié)果。

　　蘋果是三個(gè)，桃子是兩個(gè)，3比2大，所以32

　　桃子是兩個(gè)，蘋果是三個(gè)，2比3小，所以23

　　2． 出示3支粉筆，一支鉛筆進(jìn)行比較。

　　粉筆是三支，鉛筆是一支，3比1大，所以31

　　鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以13

　�。ㄈ�） 練習(xí)題每人三張，一張?zhí)钗矬w的數(shù)量，兩張?zhí)钌蠑?shù)量并填“”和“”，鞏固對“”、“”的`認(rèn)識和運(yùn)用。

　�。ㄋ模� 教師在黑板上出示數(shù)字卡片，請幼兒填“”和“”。（從實(shí)物之間的比較過渡到數(shù)目之間的比較，幼兒逐步理解大于和小于的實(shí)際意義并學(xué)會正確使用）

　　活動目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識大于號和小于號。

　　2． 懂得運(yùn)用大于號和小于號。

　　3． 培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。

　　活動準(zhǔn)備

　　畫有“〈”“〉”符號卡片兩張、1—10數(shù)字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習(xí)題每人三張。

數(shù)學(xué)課教案9

　　活動目標(biāo)

　　1、目測數(shù)群，正確感知5以內(nèi)的數(shù)量。

　　2、理解數(shù)字能表示物體物體的數(shù)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)按數(shù)匹配實(shí)物。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、帶數(shù)字的"裙子、帽子、花盆"若干;幼兒裝飾用的材料若干。

　　2、數(shù)群卡片(2、3、4、5)

　　3、幼兒已有數(shù)物匹配經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

　　教師：昨天小白兔打了個(gè)電話給我，它想請聰明的小朋友去做客�，F(xiàn)在我來考考小朋友。

　　2、目測數(shù)群。

　　教師出示數(shù)群卡：小白兔家有幾個(gè)人?小白兔一頓能吃幾個(gè)蘿卜?小白兔有幾個(gè)漂亮的`發(fā)夾?小白兔睡覺時(shí)打幾個(gè)呼嚕?

　　3、數(shù)物匹配，裝飾禮物。

　　教師：給小白兔準(zhǔn)備的禮物不夠漂亮，請小朋友根據(jù)禮物上的數(shù)字裝飾相應(yīng)數(shù)量的圖案。(幼兒根據(jù)能力強(qiáng)弱自選或制作裝飾圖案)

　　4、游戲：狼來了

　　規(guī)則："狼"來時(shí)，幼兒躲進(jìn)數(shù)字洞，人數(shù)必須與數(shù)字相符。

　　5、結(jié)束活動：送禮物給小白兔，和小白兔唱歌跳舞。

　　教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。

　　2、鼓勵幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。

　　3、在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)課教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

　　3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　應(yīng)用題的分析方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)檢查

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。（板書：應(yīng)用題）

　　（1）先看一道題（投影）：

　　紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____？

　　默讀一遍（師指上題），誰會把這道題補(bǔ)充完整？老師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒？

　　怎么解答？（找1人寫在玻璃片上）

　�。�2）下面我提幾個(gè)問題，請你們回答：

　　哪兩個(gè)條件？

　　如果兩個(gè)條件都直接告訴我們了，要求這個(gè)問題用幾步解答？

　�。�3）我們看看××做的，請你讀一下。

　　為什么用加法？

　　剛才我們復(fù)習(xí)了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒？”（老師寫在黑板上）誰來讀一遍？要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題（板書：兩步）。

　　2.新課

　�。�1）例4：紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？

　　這道題的條件是什么？問題是什么？

　　要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件？我先畫一條線段表示紅粉筆16盒（見上圖）。

　　再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù)，這條線段畫多長？為什么？

　　誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問題是什么？

　　你們會分析這道題嗎？同桌同學(xué)互相說說。

　　誰說說你是怎么分析的？ ××剛才是從哪兒入手分析的？

　　師：（指圖）要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數(shù)是已知的`，因此要先求白色粉筆的盒數(shù)，再求一共買粉筆多少盒。

　　誰會解答？

　�、儋I白色粉筆多少盒？

　　16＋32＝48（盒）

　�、谝还操I粉筆多少盒？

　　16＋48＝64（盒）

　　寫不寫“答”，為什么？

　　答：一共買粉筆64盒。

　　小結(jié)：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準(zhǔn)備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）

　　所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認(rèn)真審題，弄清條件與問題之間的關(guān)系再解答。

　�。�2）下面，我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰來讀題？誰說說條件和問題？

　　我們來畫線段圖。先畫什么？再畫什么？

　　和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？

　　誰來分析這道題？會解答嗎？

　�、�16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？

　�、�16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？

　　答：一共買粉筆29盒。

　�。�3）這道題你會做了，我再變一下，你們愿意做嗎？

　　紅光小學(xué)買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒？

　　默讀一遍，小聲說說條件和問題。

　　能自己分析嗎？試試看。

　　請你打開練習(xí)本，在本上解答，不寫小標(biāo)題（找1人寫在黑板上）。

　　訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？

　�。�4）對比：

　　我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？

　�、賰蓚�(gè)已知條件，一個(gè)問題；②問題相同，第一個(gè)條件相同；③都用兩步計(jì)算；④第二步方法相同。為什么？

　　有什么不同之處？①第二個(gè)已知條件相同；②第一步解答方法不同。為什么？算式跟原來比有什么不同？其中一個(gè)條件用了兩次。

　�。�5）小結(jié)

　　在解答應(yīng)用題時(shí)，已知兩個(gè)條件和一個(gè)問題就一定用一步解答嗎？

　　今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系，再解答。

　　3.練習(xí)

　�。�1）一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？

　　誰來讀題，自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。

　　訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？

　　（2）再看一道題：

　　學(xué)校有長跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問題再解答。

　�、俣烫�繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？

　　②一共有跳繩多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？

　　③短跳繩比長跳繩多多少根？要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解答？

　�、荛L跳繩比短跳繩少幾根？要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？

　　條件相同，問題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？

　　4.總結(jié)

　　今天我們學(xué)的什么？

　　剛才你們在分析這種應(yīng)用題時(shí)，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應(yīng)用題和原來學(xué)過的結(jié)構(gòu)不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，正確判斷用幾步解答。

　　5.作業(yè)

　�。�1）打開課本第100頁，這就是今天咱們學(xué)的新知識，回家看看書。

　　（2）課本第101頁第1～4題。

數(shù)學(xué)課教案11

　　教學(xué)分析：

　　本章是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的圖形與變換中重要的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識（一）和（二）基礎(chǔ)上來探索、研究、認(rèn)識軸對稱，學(xué)生能夠通過欣賞、探索生活中的軸對稱，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能圓滿地完成上述的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征；

　　2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

　　3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

　　教學(xué)方法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

　　2.組織討論，深化思維。

　　3.加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.欣賞P1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形？

　　3.仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道怎么畫對稱圖形嗎？

　　4.試著在例2的格子圖片上畫一畫

　　5.你能用預(yù)習(xí)到的知識用紙來折、剪出一個(gè)軸對稱圖形嗎？

　　二、復(fù)習(xí)引入

　�。�1）軸對稱圖形的`概念

　　如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

　�。�2）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)

　　三、例題1

　　你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

　　四、交流

　　教師：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形�；蛘咦鲗ΨQ圖形。

　　五、教學(xué)畫對稱圖形。

　　例題2

　�。�1） 在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

　�。�2） 通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

　　六、練習(xí)

　�。�1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱軸。

　　（2）學(xué)生相互交流

　　你們還見過哪些軸對稱圖形？

　　用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離

　�。�1）思考

　　A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

　　B、每條線段都應(yīng)該畫多長？

　　1.課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。

　　2.課外作業(yè)： 通過豐富的軸對稱圖形與軸對稱的實(shí)例，讓學(xué)生欣賞并體會軸對稱，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式。教學(xué)中要鼓勵每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，并學(xué)會且應(yīng)用新知。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　軸 對 稱

　　如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。

數(shù)學(xué)課教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)學(xué)習(xí)教材在書本第15頁及做一做。

　　教材分析：

　　注重所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，運(yùn)用對話的方式體現(xiàn)十幾減幾的生活原型。通過兩只小貓從不同角度觀察的情況抽象了數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感知十幾減幾的計(jì)算方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從感性認(rèn)識中探索十幾減幾的口算方法。

　　教學(xué)目的：

　　1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關(guān)的計(jì)算題，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、對話、操作（擺實(shí)物或?qū)W具）、分析和推理等學(xué)習(xí)過程，探索出十幾減幾的口算方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，有跟同伴探究疑難問題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解破十法。

　　教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具學(xué)具： 小黑板，小棒，口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑自探（10分鐘）

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、口算。

　　11-9=

　　（ ）+7=15

　　（ ）+6=11

　　14-9=

　　8+（ ）=13

　�。� ）+4=11

　　16-9=

　　7+（ ）=14

　　3+（ ）=12

　　2、對話激趣。

　　讓學(xué)生觀察15頁小貓觀魚圖。

　　圖中有什么動物？（金魚和小貓）

　　小白和小花都給大家提了個(gè)問題，你愿意幫助它們嗎？

　　在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后，獨(dú)立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯栴}。想想自己準(zhǔn)備怎么解決。

　　導(dǎo)入新課，板書課題：減法�？吹竭@個(gè)課題，你想提出什么問題？

　　問題預(yù)設(shè)

　　（1）計(jì)算十幾減8、7、6有幾種方法？

　�。�2）用破十法和想加算減方法計(jì)算十幾減8、7、6 有什么不同？

　　（3）計(jì)算十幾減8、7、6哪種方法比較簡便？

　　（二）出示自探提示:

　�。�1）要求黑金魚的條數(shù)怎樣列式？

　�。�2）說一說用什么方法進(jìn)行口算？

　�。�3）求花金魚的條數(shù)怎樣列式？

　�。�4） 說一說用什么方法口算的？

　　讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。

　　二、 解疑合探（20分鐘）

　　1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說，其他四人聽。

　　2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學(xué)生合作探究。

　　小組討論，每個(gè)人發(fā)表自己的意見。根據(jù)各自不同的意見進(jìn)行評價(jià)，最后匯報(bào)交流。

　　1、從兩只小貓的對話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。

　　2、一條一條地仔細(xì)地?cái)?shù)，花金魚有8條，黑金魚有5條。

　　3、要求黑金魚的條數(shù)，13－8=5。

　　求花金魚的條數(shù)，13－5=8。

　　組織全班同學(xué)討論13－8=5和13－5=8兩個(gè)算式的.算法。

　�、僖揽繑[學(xué)具（如小棒），算出答案。

　�、诳磮D，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。

　　③用破十法算出答案。

　　先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。

　　同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。

　�、芤姕p想加，算出答案。

　　因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：

　　8+5=13

　　13-8=5

　　13-5=8

　�、葸B減的方法，算出答案。

　　13-9=4，13-8=5（少減去1個(gè)，就得5）13-5=8（少減去4個(gè)，就得8）。

　　3.學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：從小朋友剛才的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來這種方法比較好，當(dāng)然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。

　　4、反饋練習(xí)

　　課本上做一做的第1題。 結(jié)合練習(xí)鼓勵學(xué)生說出不同的算法。

　　三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、計(jì)算十幾減8、7、6方法還有哪些？

　　2、計(jì)算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？

　　3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進(jìn)行檢查呢？

　　四、運(yùn)用拓展（7分鐘）

　　1、我當(dāng)小老師。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

　　2、課本上做一做的第1題。

　　3、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？

　　4、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？

　　5、全課總結(jié)。

　�。�1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲 師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　�。�2）教師歸納總結(jié) 學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減8 7 6

　　13條金魚，花的有8條，黑的有（ ）條。

　　13條金魚，黑的有5條，花的有（ ）條。

　　13-8=（ ）（條）

　　13-5=（ ）（條）

　　想：10-8=2 10-5=5

　　還可以這樣算： 2+3=5 5+3=8

　　8+5=13

　　13-5=8

　　13-8=5

數(shù)學(xué)課教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：結(jié)合具體的問題，使同學(xué)們學(xué)會用解方程和用方程解決具體的問題。

　　2.過程與方法：結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際問題來使同學(xué)們形成用方程解決問題的觀念。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)方程解決問題的過程中培養(yǎng)同學(xué)們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們探索新知的勇氣和信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧與交流。

　　1.復(fù)習(xí)方程概念。

　　什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義)

　　判斷下面是不是方程：

　　3X+5

　　6+8=14

　　6X=15

　　7X+315

　�。ㄍㄟ^這個(gè)教學(xué)使學(xué)生充分理解方程的定義）

　　讓學(xué)生先獨(dú)立解課本P61.T1.兩道解方程的題目再讓學(xué)生說說是怎樣解的。

　　通過這里的兩道練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)習(xí)的解方程的方法（即根據(jù)等式的.性質(zhì)來解。）

　　2.解簡易方程。

　　復(fù)習(xí)61頁第二題

　　首先讓學(xué)生找出這三個(gè)題的等量關(guān)系，讓學(xué)生分小組討論討論，在小組內(nèi)說一說怎樣找的等量關(guān)系。然后請學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)一下。再請三位同學(xué)演板，并請演板的同學(xué)解釋自己的做法。

　　（在這個(gè)過程中，讓學(xué)生首先學(xué)會找出題目的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系去列方程，使學(xué)生養(yǎng)成用方程解決問題的時(shí)候，要懂得方程是根據(jù)等量關(guān)系列出的。）

　　集體訂正：解（1）方程是怎樣想的，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的。（2）方程與（1）有什么不同，解方程時(shí)有什么不同? 師生共同小結(jié)解方程的一般步驟（略）。怎樣檢驗(yàn)方程的解對不對? 增加找數(shù)量關(guān)系練習(xí)。

　　1.六一班有50人，其中男生有28人，女生有多少人？

　　2.六一班有22名女生，男生比女生的2倍少16人，男生有多少人？

　　首先讓學(xué)生獨(dú)立找出題目中的等量關(guān)系，然后讓同桌2人互相說一說，然后再解答。

　　二、鞏固與應(yīng)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生做課本鞏固練習(xí)題

　　1.解方程。組織學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生上去講一講解題的方法。

　　2.看圖列出方程，并求出方程的解。首先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說解決的方法，再請學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3.看圖理解題意，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。請學(xué)生演板，演板后組織學(xué)生討論。

　　4.理解文字題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并求解。請學(xué)生找出題中的等量關(guān)系，再讓學(xué)生完成。

　　三、總結(jié)提高。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了那些問題，還有那些困惑？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生的匯報(bào)，查漏補(bǔ)缺，找出這節(jié)課可能沒有涉及到的問題加以解決。）

　　四、習(xí)題設(shè)計(jì)。

　　1.課本62頁第5題。這里的兩個(gè)小題，第1小題是用字母表示，學(xué)生要想用字母表示出來，必須先找出題目的等量關(guān)系。第2小題是用方程解決問題，除了要找出等量關(guān)系外還要列出方程并解答。

　　2.課本62頁第6題。這是一道拓展性的習(xí)題，是數(shù)與形的結(jié)合，通過這道題的練習(xí)，除了鍛煉學(xué)生用方程解決問題的能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了有關(guān)幾何的知識。

數(shù)學(xué)課教案14

　　活動目標(biāo)

　　1 、教幼兒初步認(rèn)識一和許多，并了解它們的關(guān)系。

　　2 、培養(yǎng)幼兒初步的分析、綜合比較的.能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　花籃一只，小紅花每人一朵，畫有一和許多的小黃花、樹葉、小魚、小圓片的圖片。解放軍圖片一長、

　　活動過程

　　一、 出示花籃，請每個(gè)幼兒拿一朵小紅花

　　1、 教師提問： A 、老師的花籃里有什么？（紅花）

　　B 、這個(gè)花籃里有多少花？（許多）

　　請幼兒多說幾次（有許多）

　　2、 請幼兒在花籃里拿一朵花（強(qiáng)調(diào)只能拿一朵）

　　全部拿完以后問：小朋友拿了幾朵花？

　　3、 教師小結(jié)：剛才花籃里有許多花，現(xiàn)在還有花嗎？（沒有）每個(gè)小朋友手里有幾朵花（一朵）每個(gè)小朋友從花籃里那了一朵花，花籃里就沒有花了，許多紅花已經(jīng)分成一朵一朵了。

　　二、 請小朋友把紅花貼在解放軍圖片上。

　　小朋友們熱愛解放軍叔叔，我們把紅花送給解放軍叔叔。（請小朋友把紅花貼在解放軍的圖片上。引導(dǎo)幼兒說我送一朵紅花給解放軍叔叔，其他幼兒說 XX 小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔，請幼兒一個(gè)一個(gè)的送紅花，反復(fù)強(qiáng)調(diào)一朵紅花）

　　教師小結(jié)：每個(gè)小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔，解放軍叔叔就有許多紅花，一朵一朵和起來就有許多紅花。

　　三、 出示小黃花、樹葉、小魚、小手的圖片。

　　A 、請幼兒仔細(xì)觀察圖片。

　　B 、請幼兒區(qū)別說出一和許多。

　　C 、請幼兒集體回答，然后請幼兒個(gè)別回答。

　　D 、請幼兒在活動室里找一找什么東西只有一個(gè)，什么東西有許多。

　　如：一個(gè)老師，許多小朋友

　　一臺電視機(jī)，許多椅子

　　一架鋼琴，許多玩具

　　活動延伸：

　　請幼兒回家后找一找家里那些東西有一個(gè)，那些東西有許多

數(shù)學(xué)課教案15

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，即橫向和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會看這兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、表示和分析過程，根據(jù)以上要求，本節(jié)課分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

　　1．給學(xué)生充分探索和交流的空間。

　　“合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要方式�！苯處煾鶕�(jù)生活實(shí)際及教材中的統(tǒng)計(jì)表，放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性，增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望。

　　2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識的形成過程。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起動腦，思考解決問題的方法，最后引出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感受每種條形統(tǒng)計(jì)圖都是因?yàn)樯�活的需要而產(chǎn)生的。

　　3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明確不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 空白統(tǒng)計(jì)表 空白統(tǒng)計(jì)圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備 空白統(tǒng)計(jì)表 空白統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)過程

　　⊙談話引入，揭示課題

　　1．說一說，你的生日在什么季節(jié)？你的好朋友呢？

　　2．怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過生日的人數(shù)最多？

　　師：你們知道我們班的同學(xué)在各季節(jié)有多少名同學(xué)過生日嗎？如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)能讓我們更直觀地得到答案呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何繪制橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過教師提出的問題，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，做到知識的合理遷移。

　　⊙實(shí)踐探究，構(gòu)建新知

　　1．說一說：你的生日是幾月幾日？你知道是在什么季節(jié)嗎？

　　2．分一分：哪幾個(gè)月是春季？哪幾個(gè)月是夏季？哪幾個(gè)月是秋季？哪幾個(gè)月是冬季？四季是怎樣劃分的？

　　(1)小組討論。

　　(2)全班交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(3)說一說你有什么好方法記住四季的劃分。

　　(4)小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

　　3．明確任務(wù)：班里同學(xué)的生日分別在什么季節(jié)？我們一起來調(diào)查一下吧！

　　(1)提問：你準(zhǔn)備如何調(diào)查？

　　學(xué)生先想一想，再與同伴交流自己的調(diào)查方法。

　　預(yù)設(shè) 方法一：每人在紙條上寫出自己生日所在的季節(jié)。

　　方法二：先收集同學(xué)的生日所在季節(jié)的情況，再分類整理紙條，收集數(shù)據(jù)。

　　方法三：把大家生日所在的季節(jié)的情況涂在格子里。

　　(2)教師講解橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件出示統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示數(shù)量，單位是人數(shù)�？v軸表示項(xiàng)目，四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。1個(gè)格子代表1個(gè)人，是哪個(gè)季節(jié)出生的`，就在對應(yīng)的格子里涂色。

　　學(xué)生拿出空白統(tǒng)計(jì)圖，一起涂一涂。

　�、僦该�板演，其他學(xué)生自主完成。

　�、诮處熝惨�。

　�、坌〗M內(nèi)互相交流涂的結(jié)果。

　　學(xué)生觀察、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(3)提問：從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè) ①能直觀地看出各季節(jié)過生日的同學(xué)有多少。

　�、谀苤�道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多。哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最少。

　　(4)提問：你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

　　學(xué)生交流后明確：這樣的統(tǒng)計(jì)圖比較直觀，便于數(shù)據(jù)的比較與分析。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生通過獨(dú)立操作，經(jīng)歷橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的思維定勢，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次分析事物，尋找解決問題的途徑。

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