學生輔導計劃(精選15篇)
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,讓我們一起來學習寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?以下是小編幫大家整理的學生輔導計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學生輔導計劃1
一、情況分析
我班共有63名學生,其中1名由于特殊情況長期在家.經(jīng)過長時間的觀察了解,我班學困生主要有:李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等.其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者,其他四個也是語文數(shù)學成績都不理想的,常常不能按時完成基本的作業(yè),除了閆美玲、卜文清外,其他學生在教師上課輔導后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話.根據(jù)本學期對他們的觀察得知:以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下,顯得學習態(tài)度不端正,學習習慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,語文基礎知識掌握得不扎實,加之家長不夠重視其學習,有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生.針對這些情況,我嘗試著這樣做:
二、具體措施
1、找準突破口,穩(wěn)步提高
學困生的學習之所以落后,比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題.李永博同學要不交空白作業(yè),要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草.站在學生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結果,也就失去了完成作業(yè)的積極性.我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語.我對觀察結果作了歸納:一、觀察不仔細,盲目信任自己;二懶惰思想嚴重,不舍得花時間逐個對照課本中的詞語,將所有的詞語都先帶個頭,然后撇開課本自顧自寫,這樣往往導致要錯就錯一長串.三、沒有檢查習慣,寫好后合上本子就完事.在此結果的基礎上,我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為,所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定:一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業(yè),將導致獲得更多的作業(yè),這也符合人的心理規(guī)律;二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查,凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫,得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神,寫到第三、四個容易錯.三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚.五、改變作業(yè)評價方式:優(yōu)良中代表書寫態(tài)度,ABC代表正確率,如書寫整齊又沒出錯,評價為優(yōu)A,以此類推,公正客觀的評價學生.我想學生做了說明并嘗試適用,學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向.我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協(xié)調能力,一步一步,一天一天地提高.
2、樹立榜樣,激發(fā)興趣
樹立榜樣,激發(fā)學生學習興趣,塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招.在學困生的輔導上,也要用“趕、幫、超”三個字.許多學困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文,往往只教了一課時就追著老師了.有一次我讓學生練寫字帖,發(fā)現(xiàn)她一邊練字,一邊在小聲地練習背課文,感覺就像家長一邊編織毛衣,一邊看電視那樣輕松愜意,完全沒有感覺到老師一直在注視著她.我恍然大悟,被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的.第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣.當然,我不是讓所有學生都這樣一心二用,這是不可能實現(xiàn)的.我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣,樹立“功夫不負有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的`,只有舍得花時間才能提高自己.“好記性,不如懶筆頭”,課外,我提倡學生多做摘抄.可是,大多數(shù)學生一時難以習慣,要么忘寫,要么寫了,可字跡潦草,我就堅持每天表揚那些及時做摘抄,字跡工整的學生,而且這被表揚的學生對象不斷地更換.這樣,給學困生一個暗示:同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
3、家校合力,共同促進.
通過和幾個學困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長.作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任,作為本班班主任,我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望.作為一名語文教師,我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡,堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”,并讓家長簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘.那些還沒有取得聯(lián)系的家長,我也會想方設法,盡量做到家校溝通無限,教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.
4、發(fā)揚學校育人特色,提高學困生素質
著名作家余秋雨先生說:“一個人掌握了很多知識和技能,并不代表這個人的素質就很高.”對于學困生而言,提高素質顯得猶為重要.新學期開始后,學校啟動“六個十工程”.依靠這一特色載體,我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣,特別是對于學困生,加分理由要形形色色,標準要循序漸進地提高,盡量讓他們學會學習,學會做人.
6、持之以恒,鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天,一周兩周就能行的.學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段.因此,從不及格到及格的轉變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復,我認為這是一種正,F(xiàn)象.所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的學困生告別落后,一步步走向成功.
三、時間及輔導內容安排
1.利用在校每天的晨讀,教這些孩子讀今天學或以前學過的課文,在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀,在班里找朗讀水平好的學生負責.安排如下:
馬東芳:李永博、瞿寧.
賀麗佳:馬文凱、王莉.
潘靜宜:郭永琪、張順業(yè).
常思瑩:卜文清、王雪、閆美玲.
課堂多給他們展示讀的機會,及時鼓勵朗讀亮點,如讀出某個詞的味道等.
2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字,及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正,盡量減少回生現(xiàn)象,防止越來越多不會寫生字的堆積,造成負擔.
3.利用課外時間輔導做“學習之友”,解決其中遺留的題.
計劃并不是最重要的,重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)后再實踐.我期待著我們班的學困生早日人數(shù)減少一半.
學生輔導計劃2
一、輔導思想
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,為了抓好日常教學工作,在學期末能取得全班大面積豐收,就必須做好學困生的轉化工作,實施特殊學生輔導教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好學困生轉優(yōu)輔導工作。
二、學困生名單
黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱
三、學困生形成原因情況分析
我班有36個學生,經(jīng)過近近兩周的了解,發(fā)現(xiàn)學困生占全班總人數(shù)的20%。這些學生大致上是一下幾種情況:
1、基礎不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。家長監(jiān)管不力。對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求。
2、學習成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學學習,自己不學,也不想叫別人學。
3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,不少聰明的學生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,加上父母溺愛,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、輔導學困生措施
1、對學困生多寬容,少責備。對學困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。激勵他們進步。
2、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。定期做好家訪,及進了解后進行的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困的轉化。
3、教師備課要想到學困生,要備學困生的轉化情況,要明確學困生理解教材的難點是什么,學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。
4、教師上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較
易較淺的問題,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
5、布置作業(yè)時,要想到學困生,要讓學困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。
6、批改作業(yè)時,要想到學困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,充分發(fā)揮了群體效應的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助學困生盡快趕上來。
7、抓學困生特點,“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,因材施教補課要課內外結合,以課內為主,并和優(yōu)生結對子;雙向選擇,“一幫一 ,一對紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
總之,學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程,在學困生的轉化工作中,只要樹立信心,堅持不懈,滿腔熱情的努力,傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育,循序漸進,巧妙疏導,采取妥善的方法,經(jīng)常關心教育他們,從小事做起,從今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃:
我校非常重視發(fā)揮學生的專長,每周周五下午兩節(jié)課安排特色課程,為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間,著眼于未來社會對人才的需要,本著快出人才、出好人才的目標,依據(jù)學生實際和學校具體情況,特制定優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃如下:
一、思想目標:
(1)通過優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃的實施挖掘學生潛能,發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,促使學生素質的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮,使班級形成良好的育人氛圍;
。2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線,注重學生多種能力的培養(yǎng),不斷加強和完善各種藝術優(yōu)秀生的培養(yǎng)措施,促進學生個性特長的充分發(fā)揮;
。3)在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣,提高獨立思考和動手操作的能力,學會自主創(chuàng)新,學會欣賞美、創(chuàng)造美。
二、優(yōu)秀生名單:蔣思晨、吳振炟、林陌
三、培養(yǎng)措施:
1、教師必須不斷的加強業(yè)務學習,學斷豐富自己的知識,從而滿足學生多方面的需求。教師在發(fā)動學生體現(xiàn)自主的同時力求通過輔導學生時對學生所學習的知識綜合理解,開拓視野,要有創(chuàng)新意識和自己動手的能力,并逐漸增強學生的學習能力;
2、活動方式靈活多樣,在提高知識的同時,教師要主動積極的參與學生的`課外活動與實踐研究,發(fā)展下去;想方設法,激發(fā)學生對自學探究式學習的興趣,真正使他們自覺主動的去學習,深入下去、精益求精。輔導時教師要精心備課,精講多練,爭取發(fā)揮最大的效率。輔導時要注意,輔導要分層次性和優(yōu)化設計,勞逸相結合;
3、輔導內容由深入精,加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎知識、充分發(fā)揮學生的內在潛能,擴大知識面。講練結合。課堂講也課后練想結合;
4、使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式,教師要徹底改變教育教學觀念,特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準;
5、鼓勵、關注、培養(yǎng)在藝術等出類拔萃的學生,使他們得到更好的發(fā)展空間,能夠不斷進步,培養(yǎng)出我班“名學生”;
6、不定期的舉行多種多樣的測試活動,旨在檢查所輔導的學生對輔導內容的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,以使我們能在以后的教學中加以改正,使學生的潛能得以充分的發(fā)揮。
學生輔導計劃3
一、指導思想
“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求,我們從關心學生的一生出發(fā),認真貫徹學校的指導思想。本著“沒有教不好的學生,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高語文學習成績,全面提高教學質量。
二、培養(yǎng)目標
1、認真落實后進生輔導工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使后進生能成為合格生,優(yōu)等生,增強后進生的紀律觀念,教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活,消除自卑感。
3、積極組織相關后進生參與輔導活動,本期將輔導重點要放在提高學生的'學習習慣和基礎知識上,力爭家長的大力配合。
4、通過后進生輔導工作活動,使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性,激發(fā)學生學習語文的興趣。
三、后進生名單
四、輔導方式
1、簡單講解,使他們知道本單元基礎知識內容。
2、揚長避短使之樹立信心。
3、進行家訪然后學生自助。
4、總結。
五、工作措施
1、在日常教學中,向后進生提出科學而嚴格的要求,諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。多給他們以愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。
3、進行家訪活動,了解學生的家庭情況,了解學生的過去,根據(jù)實施情況,調查研究,找出他們的“癥結”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短,長善救失,要正確看待和評價后20%學生,在調動后進生的積極方面下功夫,多表揚他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
學生輔導計劃4
本人本期擔任127班語文教學工作,特擬定輔導計劃如下:
一、指導思想
以全面提高學生的科學素養(yǎng)為指導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進學生轉變學習方式為突破口,提高學生學習語文的能力,盡可能地多掌握語文科學知識。
二、內容組織
針對學生的實際和語文學科對學生的要求,選擇和組織內容,改變學生的學習作風,轉變其學習態(tài)度。
三、輔導對象
1, 學習興趣高,能力強的.優(yōu)等生。他們是:陳晨,楊琳,張君,孫婷,劉雯雙。
2、學習興趣欠缺,學習態(tài)度有問題的學生。他們是:劉健,梅佳,曾庭文,李成文。
四、具體措施
1、 改變學生學習方式,以新課標要求指導教學。
2、密切聯(lián)系實際,重視語文知識與實際的聯(lián)系,讓學生感受到生活中處處有語文。
3、注重對學生學法的指導。
五、輔導時間及要求
1時間:每周二中午輔導優(yōu)等生;每周四中午輔導學困生。
2要求:跟蹤輔導,達到目的。
學生輔導計劃5
一、指導思想:
學生的個體差異是一個客觀存在,因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好學困生轉優(yōu)輔導工作。
二、情況分析
(1)基礎不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。(2)學習成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學學習。
三、措施
1、對他們進行有效的學習目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;
2、查漏補缺,對癥下藥;
3、補課要課內外結合,以課內為主,并和優(yōu)生結對子;雙向選擇,“一幫一,一對紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內,教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的.機會;
5、對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會實踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”。
8.抓學困生特點,“善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,重視學困生的“心理健康”教育,從根本上轉變學困生的思想
9.定期做好家訪,及進了解后進行的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困的轉化。
四、時間安排
1、每周根據(jù)作業(yè)情況,學生掌握知識情況,培優(yōu)補差。
2、利用晚辦公時間輔導
學生輔導計劃6
一、本班學生分析:
本班共有學生18名,結合期末考試的成績,有12名優(yōu)生,由于一些學生平時學習不夠努力,因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。
二、存在問題分析:
1、由于智力一般或紀律較差, 很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、一年級學生年齡小,缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、 作業(yè)不按時完成,又因為答題速度緩慢,所以導致學習跟不上。
4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。
三、輔差對象:
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施:
針對這一實際情況,我首先要想方設法調動學生的.學習積極性,更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中,我十分重視對學生一視同仁,不溺愛優(yōu)生,不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃:
1、加強對差生的課上管理,大多數(shù)差生是對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。
2 課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
3、加強對差生的課后輔導工作。課后對差生進行輔導是一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。
4、通過各種方式調動差生學習的積極性,大多數(shù)差生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。
5、對不同的差生用不同的改進方法,因材施教,把他們的學習搞上去。
6、經(jīng)常與學生談心,教育他們端正學習態(tài)度,明確學習的重要性,利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感
8分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作,利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
學生輔導計劃7
一、 學困生情況分析
1、 學困生由于信息技術基礎較差,動手能力弱,經(jīng)常嘗試著學業(yè)上的失敗,導致對自己失望,索性不努力學習,得過且過,消極應付,缺乏學習主動性。
2、 學困生由于平時長期受同學幫助,甚至同學的包辦代替,使其形成了一種依賴思想:滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識。
3、 學困生由于成績較差,常擔心老師批評、同學嘲笑。因此人變的膽小孤僻,在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探索、去克服困難。
學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法,學習成績上不去,由此形成嚴重的心理壓力,漸漸思想不能集中,影響正常學習。另一方面,教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求,超過了學困生心理接受能力,使其對學習悲觀失望。
4、 學習動力不足,激發(fā)不起學習的興趣,使之感到信息技術知識的枯燥,視學習為沉重的負擔,討厭學習。
5、 對問題探索沒有主動性,學習沒有積極性;學習是在外力的約束下“要我學”而非內在的“我要學”。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下,才勉強去完成。
6、 面對電腦,學困生表現(xiàn)為動手能力弱,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,不敢入手。
7、 學習中學困生的表現(xiàn)邊緣化,如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽,默默無聲——不發(fā)言。
8、 學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是“自主探索,自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學習進程中,學困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程,不想自主發(fā)現(xiàn),自主探究,等待著教師或同學給出答案,給出結論。對于學困生來說:關注的更多的是信息技術任務完成,而非任務完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,他們習慣于機械訓練。
二、改進的建議
1、讓信息技術教學成為“伙伴教學”
具體做法是:對每個學生的基礎知識、學習能力、學習興趣情況進行全面的了解和分析,挑選出那些學習成績好、學有余力、工作能力強的學生,本著自愿的原則,由他們作為教師的小助手,即學困生的“伙伴教師”。
2、把信息技術教學實驗“分層”
“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略,它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展,從而大面積提高課堂教學質量,有利于學生全面成長。這一策略的正確實施,勢必有利于新課標中“關注全體學生”教育理念的落實!案陆虒W觀念,變革教學模式,根據(jù)不同學生的具體情況和知識結構進行教學設計,對班級學生進行分層教學,關注學習中的“學困生”。教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā),特別要考慮到“學困生”的實際。對于“學困生”,教學目標不要求太高,內容的容量也要相應減少。合理安排課程,學習目標和學習方法允許學生選擇,讓“學困生”樂于學且學得會。注重學生的小組學習形式,合理安排優(yōu)差生的結對互助,充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢,以強帶弱,使學生的學習效率、學習能力得以提高,幫助“學困生”前進。
3、改變方式,轉平面的教學為立體的教學
因為這部分學生比較內向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,上課時的每個任務布置完,走到學生的中間,對這部分學生巡回查看,并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性,增加對老師的信任感。正所謂“親其師,信其道”。教師只有改變了教學方式,變平面式教學為立體式教學,做到“親”,做到“學高”,做到“身正”,并且與學生建立民主平等的關系,進而使學生“可親”、“可信”,才能促使全體學生共同提高。
4、利用情境教學,讓課堂充滿樂趣
課堂教學的設計中,強調一個“樂”字,突出一個“玩”字。玩是孩子的天性,學困生也一樣。利用計算機游戲和網(wǎng)絡對孩子有著強大的吸引力,引導學生在“玩”中學,在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。組織電腦繪畫比賽,使不愛動手的“女困生”也愿積極參加,感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,使愛玩電腦游戲的'“男困生”在玩中得到好成績,培養(yǎng)自信。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發(fā),學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中,從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣——學要學得認真、玩要玩得開心,在玩中學,在學中樂,充分調動學生的學習積極性。
5、注重評價,開展多方位的評價活動
為了對“學困生”活動全程進行評價,可以從幾個方面:(1)成長記錄冊。記錄每個學生上課時的表現(xiàn):輔導效果較好的一組兩人都加1分/次,小組表現(xiàn)突出的加1分/次,探索新的技術加1分/次,作品創(chuàng)新度強加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結果保存于各班的自己的目錄下,并把各班的個人的文件夾設為完全共享,每個學生設置一個自己的密碼;其它學生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學生的作品;每一階段的綜合作品,我會根據(jù)學生的基礎把作品進行分類,再由自我評價、同班學生投票、班外學生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。
學生輔導計劃8
一、指導思想
在一個班級當中,總相對存在著好、中、差各類學生,影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的期望之路,是每一位教師傾力追求的目標,也是全面提高民族素質的需要,后進生的智力因素體此刻感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學資料的理解、應用等潛力較差,因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了,語文作文不會寫等等”我是學不好的!薄斑@節(jié)課我聽不懂!薄拔冶葎e人笨,怎樣也學不會!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此,教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化,因勢利導,做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的構成原因特制定計劃如下:
二、后進生名單及狀況分析
朱雪:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。
周東堯:活潑好動,上課做小動作,作業(yè)不認真。
張丹:父母忙、不會照顧不上,缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。孫江濤:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,作業(yè)不認真,且有時完不成,學習成績不夠理想。
李寅鵬:聰明好動,但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,上課做小動作。不愛完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學習成績較差。
李欣:沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,上課精力不集中,沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。
三、轉化措施
1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進后進生的轉化。
4、和后進生談心,從思想上樹立信心,思想指導行動,進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進
(2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道。教書育人,無論是習慣上還是事實上,人們總是自然的將教書放在了第一位?陕殬I(yè)學校呢?我認為育人更重要。超多的事實和經(jīng)驗告訴我們,后進生往往職責心差,不懂得尊重別人,無所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,首先并不是書本知識,而是需要被關心、幫忙、愛護,是他們不健康或者畸形的.人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應盡快轉變觀念,在形勢的變化中,求得發(fā)展。
(3)、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢,是側重培養(yǎng)有準確的選取力,勤奮的自學力,理論的創(chuàng)造力,獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
(4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生,客觀上要求我們教師的職責不僅僅僅是拿書本上課,他們渴求一些比書本知識更急切的東西,他們缺少信心,心中沒有燈塔,腳下無路……因此,我們應少拿書本,多給學生把把脈,開出有效藥方,診治病情。因為健康的身心,才是知識的真正載體。
5。我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識,而只能抓住一切機會進修學習,提高專業(yè)知識技能,拓寬相關學科知識面,尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。
6、注重方法,常抓不懈。后進生,是一個很普遍的群體。他們的轉化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實,思想上不歧視他們,感情上不厭惡他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放下,根據(jù)實際狀況,注意把握轉化的契機,就能夠收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進步。
(1)加倍關愛。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的,因為他們紀律好,成績好,優(yōu)點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解、幫忙他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動力。作為教師應對后進生,務必要加倍關愛,使師生間持續(xù)默契的情感交流,學生自然便“親其師,信其道”了。
(2)揚長避短。每個學生都有自尊心,后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的職責,往往是調動他的用心性的最好手段!彼^揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,大力加以挖掘、表揚和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處,大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程,就是發(fā)掘其動力的過程,就是幫忙其克服缺點的過程,從而做到“揚長避短”。
(3)堅持不懈!氨鶅鋈,非一日之寒!睂W生的后進不是一天構成的,因為后進生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復性,剛才得到表揚,轉身又做錯事。教師務必要正視這一點,要細致分析其思想變化,堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結論,而要“動之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”,使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師應對后進生務必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
(4)嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓!庇捎趯W生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴格要求,就會產生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導,實行因人施教,對癥下藥,嚴格要求。老師對差生的教育務必把握契機,適當分寸,做到長善救失。
(5)齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識潛力較差,他們一般不可能自覺地構成自我教育的習慣。因此,除了學校的教育外,還務必尋求家庭教育,學校家庭密切配合,齊抓共管。老師可透過組織家長會,家訪,電話訪等多種途徑,與家長一齊研究,分析學生思想和學習狀況,雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況,齊抓共管,構成合力,為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍,這也是后進生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員:
班主任
轉變后進生需要花費很大的精力和超多的投入,有時候即使費盡心機,也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,只要我們緊跟時代的步伐,講究轉化策略,賦予真摯的愛,正確誘導,采取多層次立體式教育方法,后進生最終也會成為有用的人。
學生輔導計劃9
一、班級情況
三年級共有學生15人,其中男生11人,女生4人。這些學生正處在少年兒童期,這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段,尚未定性,發(fā)音器官較成人的靈活,因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,這些都是他們長身體、長體力的需求,他們坐不住。
但在實際教學工作中,因孩子的個體原因,很多孩子成了學困生。為了做好學困生的輔導工作,在學困生的轉化工作中,我除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學困生要因材施教,抓好復習和預習工作外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法。
二、學困生名單
魏延林、付? 、馮全偉、張立偉、張玉霞 、黃立雪
三、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1.培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。
2.教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學困生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
3.作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
4.家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的.,也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
5. 教師上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生,要鼓勵學困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
6.布置作業(yè)時,要想到學困生,要讓學困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。
7.教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早讀或午休時間,對學困生進行耐心輔導。
8.批改作業(yè)時,要想到學困生,學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學困生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。
在此基礎上,充分發(fā)揮了群體效應的力量,開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動,幫助學困生盡快趕上來。
學生輔導計劃10
一、指導思想:
學生的個體差異是一個客觀存在,因此學生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好學生輔導工作。
二、情況分析:
我現(xiàn)任教七年級兩個班,學生人數(shù)多,通過近些時間的調查和了解,初步確定以下同學為輔導對象:優(yōu)等生有:鄧功勛等六人,后進生有:楊芳等六人。這些學生大致上分為兩個類型:(1)基礎好,思維很靈活,接受知識較快。(2)學習成績差,平時學習態(tài)度不很明確,不能刻苦,作業(yè)馬虎,上課不專心。
三、使學生能夠全面發(fā)展,本學期計劃做好以下工作:
1、對他們進行有效的學習目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;
2、查漏補缺,對癥下藥;
3、補課要課內外結合,以課內為主,并和優(yōu)生結對子;雙向選擇,”一幫一,一對紅“,充分發(fā)揮六人小組的`作用,以優(yōu)帶差。
4、在課內,教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;
5、對后進生一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點“,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。激勵他們進步。
6、采取傾斜政策,對后進生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業(yè),當天及時批閱及時改正。
7、根據(jù)其特點,給優(yōu)等生同學留特定的作業(yè),當天批閱當天輔導。
四、時間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況,學生掌握知識情況,培優(yōu)補差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學困生進行專題輔導。
學生輔導計劃11
一、指導思想:
為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據(jù)我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中,力爭取得好成績。為此我們制定了本學期學生輔導計劃如下:
二、學情分析:
本班有28名學生,其中有8名同學學習認真,各方面表現(xiàn)突出。有7名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優(yōu)良。有約5名同學能按時完成作業(yè),但學習方法不夠靈活,學習成績良好。有8名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性,學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式
對象:本班優(yōu)等生、中等生和后進生
形式:1、利用課外時間輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合具體內容
五、輔導內容:
1、輔導差生內容:義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
2、輔導中等生內容:義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
3、輔導優(yōu)等生內容:思維能力方面的訓練。
六、輔導方法措施:
利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
3、每節(jié)課必有一道思維訓練習題,借此加強對學優(yōu)生的個別輔導,提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。
5、加強對學困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學困生。
6、通過各種方式調動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發(fā)學習興趣,變“要我學”為“我要學”。
7、經(jīng)常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態(tài)度.
8、學困生的`作業(yè)堅持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課外時間,有針對性的給以補課。
三、需要注意的問題:
1、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
學生輔導計劃12
一、情況分析
我班共有63名學生,其中1名由于特殊情況長期在家。經(jīng)過長時間的觀察了解,我班學困生主要有:李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者,其他四個也是語文數(shù)學成績都不理想的,常常不能按時完成基本的作業(yè),除了閆美玲、卜文清外,其他學生在教師上課輔導后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話。根據(jù)本學期對他們的觀察得知:以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下,顯得學習態(tài)度不端正,學習習慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,語文基礎知識掌握得不扎實,加之家長不夠重視其學習,有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生。針對這些情況,我嘗試著這樣做:
二、具體措施
1、找準突破口,穩(wěn)步提高
學困生的學習之所以落后,比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。李永博同學要不交空白作業(yè),要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。站在學生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結果,也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語。我對觀察結果作了歸納:一、觀察不仔細,盲目信任自己;二懶惰思想嚴重,不舍得花時間逐個對照課本中的詞語,將所有的詞語都先帶個頭,然后撇開課本自顧自寫,這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣,寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上,我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為,所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定:一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業(yè),將導致獲得更多的作業(yè),這也符合人的心理規(guī)律;二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查,凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫,得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神,寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價方式:優(yōu)良中代表書寫態(tài)度,ABC代表正確率,如書寫整齊又沒出錯,評價為優(yōu)A,以此類推,公正客觀的評價學生。我想學生做了說明并嘗試適用,學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協(xié)調能力,一步一步,一天一天地提高。
2、樹立榜樣,激發(fā)興趣
樹立榜樣,激發(fā)學生學習興趣,塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上,也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文,往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學生練寫字帖,發(fā)現(xiàn)她一邊練字,一邊在小聲地練習背課文,感覺就像家長一邊編織毛衣,一邊看電視那樣輕松愜意,完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟,被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然,我不是讓所有學生都這樣一心二用,這是不可能實現(xiàn)的。我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣,樹立“功夫不負有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的,只有舍得花時間才能提高自己。“好記性,不如懶筆頭”,課外,我提倡學生多做摘抄?墒,大多數(shù)學生一時難以習慣,要么忘寫,要么寫了,可字跡潦草,我就堅持每天表揚那些及時做摘抄,字跡工整的.學生,而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣,給學困生一個暗示:同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
3、家校合力,共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長。作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任,作為本班班主任,我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師,我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡,堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”,并讓家長簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長,我也會想方設法,盡量做到家校溝通無限,教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。
4、發(fā)揚學校育人特色,提高學困生素質
著名作家余秋雨先生說:“一個人掌握了很多知識和技能,并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言,提高素質顯得猶為重要。新學期開始后,學校啟動“六個十工程”。依靠這一特色載體,我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣,特別是對于學困生,加分理由要形形色色,標準要循序漸進地提高,盡量讓他們學會學習,學會做人。
6、持之以恒,鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,從不及格到及格的轉變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復,我認為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的學困生告別落后,一步步走向成功。
三、時間及輔導內容安排
1.利用在校每天的晨讀,教這些孩子讀今天學或以前學過的課文,在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀,在班里找朗讀水平好的學生負責。安排如下:
馬東芳:李永博、瞿寧。
賀麗佳:馬文凱、王莉。
潘靜宜:郭永琪、張順業(yè)。
常思瑩:卜文清、王雪、閆美玲。
課堂多給他們展示讀的機會,及時鼓勵朗讀亮點,如讀出某個詞的味道等。
2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字,及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正,盡量減少回生現(xiàn)象,防止越來越多不會寫生字的堆積,造成負擔。
3.利用課外時間輔導做“學習之友”,解決其中遺留的題。
計劃并不是最重要的,重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)后再實踐。我期待著我們班的學困生早日人數(shù)減少一半。
學生輔導計劃13
指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的.能力。(閱讀和寫作)。 制定內容:培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練
差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
學生輔導計劃14
人們經(jīng)常說作文難,我覺得輔導小學生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學語文教師,我對輔導低年級學生寫作文有頗多的感受。那么,怎樣才能輔導好小學生寫作文,幫助學生解決作文無事可寫,無話可說的問題呢?下面我就結合自己的教學實踐,粗淺地談一下自己的做法,不妥之處還望大家指正。
一、讓學生有話說
作文就是說話,就是交流。怎樣讓小學生有話說,這是作文的真正開始。為了讓小學生作文有話說,我在閱讀教學中有意集中訓練學生的說話能力,主要包括復述課文,用自己的話談談本文寫了一件什么事,概括一下段落大意等。這些訓練其實就是訓練學生開口說話,說多了,習慣了,時間長了,不僅能提高學生的口語表達能力,而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進。
此外,我還增加學生的閱讀量。我認為“讀書破萬卷,下筆如有神”這句是非常有道理的。學生只有多讀書,讀好書,才能掌握大量的好詞好句,才能學到更多的語文知識,才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果,我每個星期都會組織兩節(jié)課外閱讀課,讓每個學生都把自己的課外書帶到學校來,讀完后把自己的故事講給同學們聽,并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之,學生不僅鍛煉了思維能力、表達能力,還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎。
二、讓學生有事寫
要想讓學生有事可寫,教師就要引導學生親身體會,親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事,學生才會感受更深刻;只有親自仔細觀察過的事物,學生的描繪才會更真實而具體。所以,除了平時作文課我經(jīng)常帶領學生去室外親自觀察,然后邊觀察邊記錄外,每次放暑假之前,我都會給家長開一次家長會,鼓勵家長利用學生放暑假的時間帶學生出去旅游。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的感情,還可以開拓學生的視野,使學生的作文更真實,更具有生命力。
三、提高學生的寫作水平
作文有話說、有事寫這只是最基本的要求,要想提高學生的寫作水平,就要求學生寫的話要通順,敘述的事情要完整。為了達到這一目標,我在教學中主要采取了以下幾種方法。
1.寫作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學生思維的條理性,使學生明白要交代清楚一件事應先說什么,再說什么,最后交代什么。這樣寫出來的'文章層次會更清楚,敘事會更完整。這雖是眾所周知的道理,但它是理清學生思維很關鍵的一步。
2.寫作文后要評議
評議是為了取長補短,是使學生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此,每次作文后,我都要組織學生對作文進行評議。我采取的評議方法有兩種:第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內的學生互相評議作文,然后寫出優(yōu)缺點交給寫作文的同學。學生回家后根據(jù)同學的意見自己修改整理作文,第二天上學后再交給教師看。第二種是在下周作文課前,我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上,讓學生提前閱讀。然后,利用一節(jié)課的時間,請學生針對作文的優(yōu)缺點進行評議,并提出改進意見。這樣就把評議作為一項制度確定了下來,長期堅持下去,學生就有了一定的欣賞水平和評價能力,對今后自己的寫作也有了一個基本的標準。這對于小學生作文來說,是一個極大的促進,持之以恒定能使學生寫出令人滿意的文章來。
當然,寫作是一項綜合訓練,不是介紹幾種方法就能解決的,但只要我們教師訓練有法,并堅持不懈地為之努力,我相信,幾年下來,到小學畢業(yè)的時候,學生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事!笆郎蠠o難事,只怕有心人。”這不僅是我們對學生說的,更是對我們教師自己說的,希望我們的教師都做作文教學的有心人!
學生輔導計劃15
為推動學校素質教育的發(fā)展,深化課程改革,提高教育質量,實現(xiàn)平?jīng)龆小翱缛胧〖壥痉吨袑W先進行列”的奮斗目標,提升辦學層次而奮斗。
一、指導思想
平?jīng)龆薪虒W質量的提高,高考上線人數(shù)的不斷上升,促使我們工作要再上一層樓,更創(chuàng)輝煌,向名牌院校輸送更多的二中學生,為教育發(fā)展做出更大的貢獻。
二、培養(yǎng)內容
1、消除學生薄弱科目。
2、強化鞏固學生優(yōu)勢學科。
3、提高應用知識分析問題、解決實際問題的能力。
4、增強學生適應新高考“能力考查”的能力。
三、培養(yǎng)措施及要求
1、分析學生實際,研究學生,確定培養(yǎng)目標和人數(shù)。給每一個學生根據(jù)自身情況制定出切實可行的培訓計劃。
2、每周星期日上午8-12點按學科進行培訓。
3、學生提前一周將復習中存在的問題及培訓中所要解決的問題以書面形式交級主任處。級主任按學科梳理、歸納后,交各學科專家小組組長,討論備課事宜。
4、各學科專家小組組長統(tǒng)籌安排本學科教師備課。備課要提前一周進行。要針對學生提出的問題進行備課,備課要充分,把握好梯度,講課易于學生吸收。使培訓有的放矢,收到實效。
5、授課教師要以高度負責的態(tài)度進行輔導,確保輔導質量。
6、授課過程中采取多種形式,如師生互動,專家和學生面對面交流討論、答疑,使教師更加了解學生,便于研究學生。
7、培養(yǎng)學生經(jīng)常性的、有針對性的`、系統(tǒng)性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力,以便及時調整自我,提高能力,體現(xiàn)。
8、各教學專家通過輔導不斷反思、不斷提高教學水平,以提升二中的教學水平和高考質量。
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