《左右》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《左右》教案，歡迎閱讀與收藏。

《左右》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、教幼兒左右轉(zhuǎn)彎走，提高幼兒走的能力 ，加深幼兒對左右概念的認(rèn)識。

　　2、培養(yǎng)幼兒的集體觀念和集中注意力的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走路。

　　活動難點(diǎn)：

　　2、分辨左右方向。

　　活動準(zhǔn)備：

　　在場地上畫一條直線，在直線兩側(cè)標(biāo)上向左、向右兩個箭頭。

　　活動過程：

　　1、開始部分：

　�、佟㈥�(duì)形變化：六路縱隊(duì)——圓形——切段分隊(duì)走。

　　②、聽教師口令做相反的動作，如：口令向前走，幼兒向后走，口令向左走，幼兒向右走等。

　　2、基本部分：

　　①、組織幼兒認(rèn)識場地標(biāo)記的`含義，并交待游戲的名稱。

　�、�、教師講解左右轉(zhuǎn)彎走的要點(diǎn)：幼兒聽教師的口令有節(jié)奏的一個跟著一個，沿著場地上的要點(diǎn)：幼兒聽教師的口令有節(jié)奏的轉(zhuǎn)彎走，排頭幼兒立即向左右轉(zhuǎn)彎（教師可先做示范）并繼續(xù)向前走，其余的幼兒必須走到排頭幼兒轉(zhuǎn)彎的地方后像排頭幼兒一樣轉(zhuǎn)彎并跟著前面的幼兒繼續(xù)走。

　　③、先由教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走。

　�、堋⒄堃恍┠芰�強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)幼兒練習(xí)左右轉(zhuǎn)彎走，重復(fù)數(shù)次。

　�、荨⒂螒颍罕纫槐瓤茨囊唤M走得快

　　玩法：將幼兒分為四組，每組十一人。在每組前面畫一條直線，在直線兩側(cè)標(biāo)上向左、向右兩個箭頭。聽教師的口令幼兒開始比賽，根據(jù)哪一組走完為勝利。

　　3、結(jié)束活動

　　小結(jié)活動情況，集體玩“請你跟我這樣做”，放松幼兒的肢體。

《左右》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

　　2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

　　3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題：左右)

　　二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

　　1.摸一摸。

　　(1)左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

　　(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

　　(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

　　(4)還有左耳和右耳。

　　(5)還有左眼和右眼。

　　(6)還有左肩和右肩�！�…

　　(7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

　　三、實(shí)際操作，探索新知。

　　1.擺一擺。

　　游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。

　　請你在桌上放一塊橡皮;

　　在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

　　在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;

　　在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;

　　在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

　　2.數(shù)一數(shù)。

　　從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?

　　從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。

　　為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?

　　什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

　　(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)

　　師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

　　3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?

　　下樓梯時我們又要靠哪邊走?

　　請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。

　　(生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

　　(生還是有的說左邊，有的說右邊。)

　　師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?

　　(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)

　　回到教室。

　　現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?

　　為什么上、下樓梯都靠右邊走?

　　(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)

　　對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。

　　4.練一練。

　　(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的`嗎?

　　五、運(yùn)用新知，解決問題。

　　1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

　　那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

　　準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

　　(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

　　小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

　　(生組內(nèi)討論交流意見。)

　　師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

　　2.小游戲：我是小司機(jī)。

　　同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

　　六、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

《左右》教案3

　　活動設(shè)計背景

　　本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。《認(rèn)識左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮�義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。

　　2、通過活動，增強(qiáng)幼兒空間方位知覺和判斷力。

　　3、幼兒愿意積極地參加活動，并在活動中獲得樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：分清左手和右手。

　　活動難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右

　　活動準(zhǔn)備

　　記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂，《左手右手》音樂，魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動情景。

　　1、教師放音樂，幼兒進(jìn)入活動室，并向在座教師問好。

　　2、教師語言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備，進(jìn)行表演活動。

　　二、魔術(shù)表演

　　1、教師表演魔術(shù)。

　　2、引導(dǎo)幼兒說出手，知道每個人都有左手和右手。

　　三、送禮物

　　1、說一說，左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對左手(右手)的認(rèn)識。

　　2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。

　　3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的`要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

　　四、兒歌表演

　　1、教師示范兒歌表演。

　　2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。

　　3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，了解以自我為中心的左(右)邊。

　　五、歌舞表演

　　師幼一起伴隨音樂表演。

　　六、結(jié)束活動

　　幼兒同時用右手和教師做再見的動作。

　　教學(xué)反思

　　一、聯(lián)系實(shí)際，著手教學(xué)

　　本節(jié)課是這一主題活動的難點(diǎn)，對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時，我從學(xué)生最熟悉的手引出課題，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，更易于學(xué)生的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認(rèn)識。

　　二、游戲?yàn)橹�，�?qiáng)化主題

　　根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。

　　三、關(guān)于鏡面示范的思考

　　在這次活動中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學(xué)活動的開展;但這樣做，并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，比如：面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。

《左右》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

　　教學(xué)方法：

　　游戲、實(shí)踐

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、感知自身的左右

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2、體驗(yàn)左、右。

　�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　�。�2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　�。�3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　�。�5）揭示課題。

　　3、小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　4、拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1、找一找。

　�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　�。�3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

　�。�4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

　�。�5）全班交流。

　　2、解決生活中的實(shí)際問題。

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　　（2）學(xué)生展開討論。

　�。�3）計算機(jī)演示結(jié)果。

　�。�4）對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　�。�1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　�。�2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　�。�3）全班交流、驗(yàn)證。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2、游戲鞏固認(rèn)識。

　�。�1）師生齊舉左手。

　�。�2）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

　�。�3）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

　　自己的.左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

　　（4）全班齊做。

　　四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

　　1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室

　　2、學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　3、師小結(jié)，全課結(jié)束。

　　《左右》教學(xué)反思

　　陽溝小學(xué)呂敬琴

　　“左、右”的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生通過有趣的活動領(lǐng)會左、右的意義，能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系（教學(xué)的重難點(diǎn)），體會左、右的相對性（教學(xué)的難點(diǎn)）。為了讓學(xué)生比較深刻的認(rèn)識物體的左、右相對位置關(guān)系，老師把本知識點(diǎn)的切入口放在了學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。老師組織學(xué)生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在玩中學(xué)，樂中悟。

《左右》教案5

　　教育目的：

　　結(jié)合學(xué)校安全文明教育的主題，對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，學(xué)習(xí)安全知識，學(xué)習(xí)安全、文明的行為。

　　準(zhǔn)備內(nèi)容：

　　1、“安全警示牌”的圖片；

　　2、歌曲《祝你平安》

　　3、校園內(nèi)、外的安全及不安全的現(xiàn)象或事件。

　　教育過程：

　　一、關(guān)于校園安全

　　1、校園就像一個家，安全文明靠大家。平時走路不奔跑，課間休息不打鬧。上下樓梯靠右走，樓梯擁擠等一下。這是我們少先隊(duì)員要牢記的，因?yàn)槠狡桨舶沧钪匾��?/p>

　　例舉校園一些安全和不安全的現(xiàn)象。

　　2．在我們學(xué)校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？

　　3．還有很多同學(xué)想說，那請你和同桌說一說，并討論一下解決的辦法，（教師巡回指導(dǎo)、總結(jié)，對好的辦法給予肯定，有操作性的`試著在學(xué)生中實(shí)施）

　　4、教師強(qiáng)調(diào)不能玩利器、危險性玩具等存在安全隱患的物品。

　　二、關(guān)于校外安全

　　1、例舉一些不安全的事件。

　　2、師生共同分析、討論。使學(xué)生懂得安全問題不容忽視！

　　3、讓學(xué)生說說我們在校外還應(yīng)注意什么？（教師強(qiáng)調(diào)交通、水、電、崖等安全問題）

　　三、學(xué)習(xí)安全知識

　　因?yàn)椴话踩�、不文明的行為會使我們受到傷害，所以大人們就想了個辦法，在學(xué)校、醫(yī)院、車站、十字路口、小河邊等公共場所張貼了各種警示牌，提醒我們注意安全，盡量避免受傷。但許多警示牌上只有圖片而沒有文字，所以我們還得學(xué)認(rèn)警示牌。

　　猜猜這些警示牌是什么意思？（出示圖片）

　　在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它時時刻刻提醒著我們注意安全，同學(xué)們可要留心觀察呀！但并不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應(yīng)該細(xì)心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。

　　四、結(jié)尾

　　1．對于我們每個人來說，安全是如此重要，只有在安全和文明這片沃土的培育下，幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。希望你們將安全牢記心中，將文明常伴左右。

　　2．播放歌曲《祝你平安》。

　　3．同學(xué)們，你們能用一句話來結(jié)束本節(jié)班隊(duì)課嗎？

《左右》教案6

　　教育教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

　　2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位

　　3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同

　　2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）

　　3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張

　　4、課前認(rèn)識生字：左、右

　　活動過程：

　　一、開始部分：區(qū)分左右手

　　1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

　　3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

　　4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

　　（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

　�。�2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。

　�。�3）師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動作：

　　1）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；

　　2）請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；

　　3）請把你的右手舉起來；

　　(4）再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

　　5、教師請幼兒思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？

　　小結(jié)：站的'方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手）讓幼兒體驗(yàn)面對面站著，因?yàn)榉较虿煌�，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

　　二、基本部分：

　　1、以自身為中心區(qū)分左右

　　（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　�。�2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？

　　小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

　　（3）、聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）

　�。�4）、看圖區(qū)分左右

　　師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了�？矗�誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

　　提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　2、以客體為中心區(qū)分左右

　�。�1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

　　（2）、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

　�。�3）、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

　　三、結(jié)束部分：幫動物找家

　　師：轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，哎呀！不知不覺轉(zhuǎn)到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住著許多海里的小動物，可他們找不到自己的家了，我們來幫幫

　　他們吧？

　　1)出示大圖片（認(rèn)識生字：左邊、右邊)，幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求，自己完成練習(xí)，將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。（老師巡回指導(dǎo)）

　　2)交流答案。

《左右》教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第3~4頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　2．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

　　3．使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

　　【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知自身的左右

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友，今天××小朋友課間能夠主動幫助同學(xué)做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。

　　問：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？

　　2．體驗(yàn)左右。

　　（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　�。�2）看一看。

　　師：請同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。

　�。�3）說一說。

　　師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

　　教師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？

　　學(xué)生邊指邊說。

　　師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左右。（板書課題：左、右）

　　3．小游戲。

　　師：下面我們來做個機(jī)器人的游戲。我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)布指令，比一比哪個機(jī)器人做得又快又對，機(jī)器人可要準(zhǔn)備好呀！

　　（1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；

　　（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；

　　（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　�。�4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

　　（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

　　左手摸左耳，右手摸右耳。

　�。墼u析：愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使他提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負(fù)擔(dān)�！痹诮虒W(xué)中，巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。上課前，正好有個小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。緊接著通過游戲，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。］

　　二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1．指一指，說一說。

　�。�1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？

　�。�2）第一橫排中，從左往右數(shù)，第3個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第3個同學(xué)是誰？

　　師：同一個人，從不同方向數(shù)，順序就不同。

　　2．找鄰居。

　�。�1）同桌先互相說一說，再匯報。

　　你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)？

　�。�2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？

　　你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

　　從前往后數(shù)，你是第（）人，從后往前數(shù)，你是第（）人。

　　師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　3．游戲：小貓釣魚。

　　游戲規(guī)則：四人小組中進(jìn)行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。

　　（1）請一組小朋友和老師示范游戲。

　　（2）四人小組中開展游戲。

　　［評析：這一內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，全員參與，貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。］

　　三、體會左、右的相對性

　　1．握握手。

　　師：現(xiàn)在請一、三、五排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（握著別松手。）

　　（1）兩人互相討論：你的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）全班交流、驗(yàn)證。

　　師小結(jié)：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的.時候，左、右剛好相反。

　　2．鞏固認(rèn)識。

　　（1）師生齊舉右手，再齊舉左手。

　�。�2）自己的右手搭在對面同學(xué)的左肩上，自己的左手搭在對面同學(xué)的右肩上。

　　3．解決生活中的實(shí)際問題。

　　在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐一演示“生活中的數(shù)學(xué)”（教科書第6頁），使學(xué)生在實(shí)際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

　　［評析：本項(xiàng)內(nèi)容，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)，獲得對知識的理解，通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中體會左、右的相對性。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。］

　　四、應(yīng)用拓展

　　上下、前后、左右，在生活中經(jīng)常用到。回家后試著把自己的房間整理一下好嗎？明天來了一起說一說。

　�。墼u析：將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生把思想品德的行為習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)活動中去。］

　　五、課堂小結(jié)（略）

《左右》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

　　2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達(dá)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對性。

　　教學(xué)設(shè)計思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會確定物體左右的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、物品

　　課時劃分：1課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　在生活中，你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

　　在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?

　　二、自主探究

　　感知群體

　　小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?右邊又是誰?快和同桌的小朋友說一說。學(xué)生同桌合作，感知群體中的`左和右。

　　說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動手操作，邊說邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。

　　三、進(jìn)一步探究，體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢?

　　教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑，展開討論。

　　全班交流。

　　接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請你說說自己的看法。

　　學(xué)生觀察(第61頁第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。

　　同學(xué)們各持已見，到底是在哪一邊呢?我們親自來試一度。(組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動)女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。

　　五、教師小結(jié)：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

《左右》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3、使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，領(lǐng)會左右的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、自學(xué)、認(rèn)識

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　上課時，老師對同學(xué)們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

　　在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書）

　　活動二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

　　活動三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規(guī)則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。

　　二、參與實(shí)踐

　　探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個？

　　生：從左起，西瓜是第3個。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個？

　　生：從右起，蘋果是第2個。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認(rèn)識，體驗(yàn)

　　動手?jǐn)[

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的'右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個是△，第三個是○。

　　看一看，說一說

　�、磐�桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說感悟左右的相對性

　　師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

　　師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習(xí)

《左右》教案10