亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

初三物理教學反思

時間:2022-06-16 13:59:21 物理教學反思 我要投稿

初三物理教學反思15篇

  作為一名人民老師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的初三物理教學反思,希望對大家有所幫助。

初三物理教學反思15篇

初三物理教學反思1

  教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價,以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。我們知道,初三復習是為學生參加中考做準備的,中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外,主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復習的過程中,學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡(luò),形成相應的能力,還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而,在歷年的總復習過程中,我們還存在著許多值得去思考的東西,就我個人的教學經(jīng)驗,我覺得值得反思的方面有:

  反思之一:教過與教會

  許多老師認為:課本上的知識點都是學生平時已學過的,應該會了,沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此,總喜歡找一些新穎的`,平時沒見過的習題來讓學生練習,然后評講。認為這樣復習效果會顯著,會提高學生應試水平?墒,當學生對已講過的基礎(chǔ)考點、習題還做不起來時,我們總是埋怨學生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學生的責任!其實不然,我們想一想,如果說:教過等于教會,學生不都是滿分了?還有復習的必要嗎?無論什么樣的班級,也不論學生的學情怎樣,都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時做個有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題,記載下來,復習時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會了,復習時重點問題重點講,常錯問題反復練,這樣復習的針對性有了,效果才會好。

  反思之二:全體與部分

  在總復習時,認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的,更有甚者,認為是為考重點中學的學生服務的。于是,復習之初,就高要求、高起點,大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,眼中也只有尖子生!這樣的復習能怪學生不懂事,不認真聽課?

  我認為:中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會很難,基于此,在復習與訓練過程中我們要面向全體同學,對考點不必摳得太深,要不遺余力地夯實學生的基礎(chǔ),千方百計地提高學生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時講課一樣,一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為:部分大于全部!

  反思之三:教材與題海

  常見現(xiàn)象:初三老師進出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。其實,初三復習,主要還是用好課本,其次還要用好一本復習資料。比如說《畢業(yè)達標》,但決不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復習教材,才能讓學生遠離題海,就會起到事半功倍的作用。

初三物理教學反思2

  又一屆初三學生,又一輪復習,每年到這個時候總感覺每堂復習課總有不盡人意的地方,如何上一節(jié)令自己滿意學生又有收獲的復習課,這個問題一直困擾著我。在復習中,我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯,再吃一次,而是堂堂有新的知識,對下一節(jié)課也有了期待。

  一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識的方法,而是對于知識點提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,這更能讓學生精神振奮,精力集中地思考問題,把問題作為教學的出發(fā)點,更能激起學生的共鳴,這順應了學生的心理需要。在回答問題的同時,讓同學們邊說出考查的`知識點,再此基礎(chǔ)上老師做做加工,只要一直讓同學去說,最后整個知識體系就會很完善。

  我常用的是建構(gòu)知識框架,比如電學復習時,把概念進行分類,分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等,再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路,從而收到事半功倍的效果。

  二、拋棄原來講講練講方式,以往教學中老師先講如何做題,學生套用公式方法即可,學生們的思維受到了限制,為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了,課后不會做”的現(xiàn)象。

  針對這個現(xiàn)象,我在課前先設(shè)計幾個小題目,把有關(guān)的解題方法和技能融入其中,以題目開路,然后引導學生對問題進行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度,由易到難,由淺入深地選擇。使學生在積極主動地探索中鞏固所學的知識,發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律,并使學生智力與能力得到提高,在同學們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題,再進行講解,變“講練講”為“練講練”,能夠做到舉一反三,在不斷的反思中鞏固、深化、提高,把知識串成一串。

  三、俗話說:教無定法。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循,根據(jù)物理這一門學科的特殊性,我們注重物理實驗的復習,要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn),讓學生了解實驗目的和原理,掌握實驗步驟,概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論;要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導。要為學生多提供動手的機會,切實提高其實驗技能和實驗能力。除此以外,在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達能力。改變了以往說實驗,就題論題的復習方法,使得他們從各個層次得以發(fā)展。復習的過程中,要善于引導學生觀察生活、體驗生活,并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點,如最新科技發(fā)展、時事新聞等,注意觀察生活,聯(lián)系實際。如:環(huán)境污染問題,水資源問題,能源問題。

  在復習過程中分成三個階段:第一、歸納知識點,夯實物理基礎(chǔ)。要求學生能在具體事實中,辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例,發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵,總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。第二:進行綜合和專題復習,著重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的基礎(chǔ)上,我們可把所學知識進一步分成專題進行復習。第三:以綜合模擬為主,進行適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖,便于理解題意和解答。注重解題方法,提高答題技巧,如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

  總之,在復習過程中,除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范,語言描述要簡潔、準確,計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學反思3

  在這學期的物理教學中,我發(fā)現(xiàn)我在教學中存在以下問題需要值得反思的地方,如下:

  一、課堂提問做得不好,指向性不強,讓學生甚至聽課老師感到無從回答,分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西,由于課堂時間有限,學生要學習的知識內(nèi)容等要在規(guī)定時間內(nèi)完成,這就要求學生注意力集中,提高課堂效率。因此,課堂提問,一方面可以幫助教師了解學生學習情況,另一方面也是喚起學生注意力的手段。正因如此,課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準備,恰到好處,而不是想到哪算哪,流于隨意,那樣是對學生注意力的破壞,以后需要注意。

  二、教學內(nèi)容不夠精準,這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子,不夠準確甚至出現(xiàn)科學性錯誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認真細致有關(guān),需要課下在多下工夫,比如多查找資料,多思考,多權(quán)衡,反復比較事例的效果。

  三、教學語言的'問題,說話時一句話的最后吐字太輕,學生聽的不清楚,影響學生聽講。

  四、課件制作的問題,做課件時沒有完全顧及到學生的觀感,因為學生是在教室里用投影儀看課件,效果比不上在電腦屏幕前看得清楚,這一點在制作課件的時候就應該考慮到。

  五、演示實驗的問題,實驗的內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來,沒有達到比較好的示范效果。首先是拖沓,實驗過程太過繁瑣,可以省掉一些不必要的內(nèi)容,簡化表達,比如說實驗的原理可以直接簡要說明,打到課件上或者直接板書好,一些電路的連接也可以在課下事先完成,不必要占用課上的時間。歸根結(jié)底,演示實驗是為一節(jié)課所推進的主干內(nèi)容服務的,要簡明,否則會本末倒置,使學生的注意力流失,浪費教學資源。

  六、講課缺乏一些感染力,尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個需要注意,也需要教師調(diào)動學生的情緒,達到互相感染。

初三物理教學反思4

  一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整

  1.最佳狀態(tài):心理適度緊張;思維活躍流暢。

  2.若心理過度緊張,采用轉(zhuǎn)移注意力,心理暗示等方法。

  3.若心理松懈,則要自我加壓。

  4.考前應看熟悉的習題或做簡單的練習,不易做新題或難題。

  5.在語文考試結(jié)束后,適當做些物理習題,使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換。

  6.考前適當喝些咖啡、濃茶等,進入考場前講講笑話,能使思維活躍。

  二、考試技巧、方法的運用

  1.答題態(tài)度要認真,書寫要工整,審題要仔細,答題要規(guī)范(如計算題)。

  2.充分利用草稿紙,要適當畫(電路)圖,要寫全公式。

  3.計算的物理數(shù)據(jù)要合理,一般不會有繁雜數(shù)據(jù),如:密度、壓強、電壓、電流、電阻等。

  4.把握好時間分配,切忌前松后緊,一定要留15-20min的時間檢查。

  5.答題按題號順序,遇到難題可先跳過,不會做的'和有疑問的要做記號,檢查時先解決。

  6.審題時可用鉛筆標出關(guān)鍵的詞句,最后擦去筆痕。

  7.要會分析材料題。方法同語文。

  8.看清試卷要求(左上到右下),如g=?等。

  三、物理試卷答題注意事項

 。ㄒ唬┨羁疹}

  1.類型:常量;估計;科學家;簡單現(xiàn)象;簡單計算;原理應用;看(插)圖說話;開放性問題等。

  2.方法:直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計算填空法。

  3.要求:仔細審題,關(guān)鍵詞句,數(shù)值單位,準確到位。如:“加壓”“蒸發(fā)”。

 。ǘ┻x擇題

  1.方法:直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。

  2.要求:仔細審題,關(guān)鍵詞句,如“離焦點5cm”,“無法確定”,“先變大后變小”等。

 。ㄈ┳鲌D題

  1.特點:內(nèi)容廣泛,有力學、光學、電學等,圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時,要理解題意,根據(jù)物理概念、規(guī)律,按不同圖形的特點和要求作圖。

  2.要求:作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖,長度、方向要精確,接線要到位,要有適當?shù)妮o助線等。

 。ㄋ模⿲嶒烆}

  1.類型:實驗目的、原理及拓展;實驗故障分析判斷;實驗報告(要素);實驗數(shù)據(jù)處理(演繹――歸納);實驗設(shè)計(根據(jù)目標、任務);課外小實驗、小制作;實驗綜合題;實驗方法的考查;實驗操作過程的考查;實驗錯解分析。

 。ㄎ澹┯嬎泐}

  1.兩類:一類是基本題。它需用一個知識點的公式、定律,對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨立的各部分綜合起來,運用兩個以上的公式、定律,或需要較高的能力才能解答的一類題目。

  2.估計:熱學,力學,電學。

初三物理教學反思5

  反思1:新課改要讓每個孩子獲得成功,于是有的老師對于學生所做的一切,只要不犯原則性的錯誤,從頭到尾都叫好,這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候,他們有沒有認真思考一下評價的目的,其實是為了更好地調(diào)動學生學習的積極性,所以要采取多鼓勵多表揚的措施。但這不是讓教師無原則地叫好,如果聲聲都叫好,那什么才是真正的好呢?因此,在學生發(fā)言時,教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣,學生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn),這當然是好,但我認為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學叫好,因為他不唯書,不唯師,用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象,難道我們不應為他叫好嗎?在課改前,有一句話非常流行,“老師,請不要吝嗇您的掌聲”,那么在現(xiàn)在我要說一句“老師,請用好您的掌聲”。

  反思2:課上探究轟轟烈烈,課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個學校一個教師身上,這是科學課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實對科學問題的探究,在課上教師只是教給學生一些方法,一些簡單的問題探究,課后才是學生大有作為的`地方。學生的熱情是有的,只不過教師沒有處理好。對于學生課后的探究,教師首先要給予極大的關(guān)注,時不時地問問學生,你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時的幫助,有的學生就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學生提供交流、獲得成功的機會,為學生搭建舞臺,讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課,讓他們享受成功的喜悅,并與同伴一起分享成功。

  反思3:面向新世紀,我們的課堂教學越來越注重人的主體精神,學生不僅是學習者,更要成為生活者與實踐者,隨著《課程標準》及與之配套的新編教材在教學中的運用,我認為在實踐中要更新觀念,用好用活新教材,在教學中以學生活動為主,使學生成為獲取知識的主動參與者,促進學生主動發(fā)展,這樣才能在課堂教學中更好地體現(xiàn)學生的主體性。

初三物理教學反思6

  課后進行教學反思是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。那么怎么寫教學反思?從近兩年我擔任九年級物理的教學任務的反思中,歸納了幾點:

  一、對教學內(nèi)容的反思

  教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。

  如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時,把教材的編排順序通過由淺入深的原則,根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整,使學生學習輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學的難點,但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認識功,再學習機械能,讓學生的學習有點無從下手的感覺,在借鑒了以往授課的.經(jīng)驗中,將機械能的學習置于本章的開始,先認識了能量,然后引出物體具有了機械能,我們就說物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,有益的教學反思,可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。

  二、對教學方式的反思

  教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學生學習熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

  三、對人的反思

  教學的本質(zhì)是交往的過程,是對活的活動,是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學的好與差,在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學生是否愉快地投入課堂的全過程,是否深切地感受學習活動的全過程,并升華到自己精神的需要。

  在九年級物理“大氣壓強”的教學中,先設(shè)計了幾個問題做到猜想,如把一個乒乓球放在漏斗口,從細管向乒乓球吹氣等,讓學生從平時的經(jīng)驗中做到猜想,然后實際操作,從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關(guān)系,使學生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學習,在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

  物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科,長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學設(shè)計完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高,學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會順暢,授課的進度,內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么,有什么缺憾,如何使自己的學習變得豐富而又有個性。

初三物理教學反思7

  1.初三下冊物理教學反思

  經(jīng)過一年緊張的工作,本屆初三教學劃上句號,下面談談我對初三物理復習的一些反思。

  首輪復習是對基礎(chǔ)知識的再回顧。也是整個復習環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復習中,盡量做到放慢速度,把知識點復習到位,讓學生明白哪些是考點,做題要有針對性。

  其次,基本概念,基本規(guī)律,物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學生理解,因為在這一輪丟掉的學生以后無論怎么努力都不可能趕上。這一輪復習有多少人能跟上,就有多少人能進前400名。所以首輪復習是讓學生回歸課本,是讓大多數(shù)同學都有所提高。

  二輪復習,是專題講座,主要針對熱門考點,給學生系統(tǒng)梳理知識。象電學實驗,我就用了半個月的時間,經(jīng)過這次強化,很多以前頭疼電學實驗的同學對我說:老師,以前電學是難點,現(xiàn)在力學成難點了!我告訴他們,說明你們的復習見效了。在專題講座中,凸透鏡成像是難點,我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起,讓學生們在題型變化中總結(jié)歸納。從而對這一知識點有了個系統(tǒng)的認識。

  三輪復習,是報紙上的五套,密碼上的8套,還有省教研室的3套試題,此時,我認為學生們對基本知識的掌握已經(jīng)到位,需要做的是如何讓自己的答案不只能得分,而是能得滿分。于是,學生們重要的不是作業(yè)寫了沒,而是試題附的標準答案看了沒,和自己的想法有沒有不同,不同在哪里,通過看答案自己在哪些方面有所提高。經(jīng)過這輪復習,學生們答題的規(guī)范性提高了。

  考試的前一天,我告訴學生們,你們做的題太多了,兵來將擋,水來土淹,無論試題是難還是易,一切盡在你們的掌控中!

  2.初三下冊物理教學反思

  在整個6月份里,主要進行了初三物理的綜合模擬訓練?偣沧隽耸椎娜婺M試卷,三套的考前沖刺卷,還有六套全省的模擬樣卷,另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。

  在這個階段的復習過程中,我主要運用考試,講評的上課方式。每測試之后,都讓學生自己先交流,討論,對一些比較簡單的題目自己改正,然后對較難的題目提出來,共同解答。

  通過這樣的反復訓練,首先在學生的做題速度方面有了很大的提高,原來一套題要50-60分鐘才能做完,最后只用30-40分鐘基本就能夠完成了。

  其次對學生的基礎(chǔ)知識方面得到了強化鞏固,對一些常量,公式和單位,原來總有一部分學生記的不清楚,弄不清哪個物理量的單位是哪個,或者主單位和常用單位互相混用,不會單位換算或統(tǒng)一;現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學生都能夠熟練掌握并能運用到解題當中了。

  第三,對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題,探究實驗題,回答時總是不能準確的落到知識點上,或者提出的問題不靠譜,沒有科學性,現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn),從及格人數(shù)和優(yōu)秀學生數(shù)上就可以看出,原來及格的只有8個,優(yōu)秀1人,到最后的中考前夕,已經(jīng)能有12人及格,優(yōu)秀的也上升到了4人。

  總之,在復習期間,就要不斷的思考,研究,想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高,只有在最后的中考中取得好成績,才能說我們的復習是真正有效果的。

  3.初三下冊物理教學反思

  初三物理教學已經(jīng)接近尾聲,經(jīng)過一年的努力,有收獲也有值得深刻思考的地方。

  剛上初三功課比較緊,忙于趕進度主要抓學生的基礎(chǔ)知識的掌握。上課要求學生認真聽講,這時候我真希望學生把基礎(chǔ)掌握好,于是在實際中努力采取各種辦法,使每個學生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識,事實是學生的基礎(chǔ)掌握的還行,為了為基礎(chǔ)服務,我們還做了大量的實驗,特別是電學方面,物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學,做好實驗有利于知識的理解和掌握。

  上初三學生的作業(yè)比較多,布置作業(yè)不能太多,為了讓學生做較少的題,能力提高的多,

  每次都精心的選擇習題,偏,難,怪題盡量的不讓學生做。盡量的讓學生樂學。

  興趣是的老師,在平常的教學中,盡量的多與實際生活聯(lián)系,讓學生認識到物理就在生活中,生活就是物理。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。

  會,才有信心學下去。在平時的.教學中,時刻鼓勵學生把不會的問題提出來,即時解決,不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán),讓學生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識。發(fā)現(xiàn)掉隊的學生及時幫助學生趕上來。

  工作中還有許多的不足,例如一題多解的題,應擴展出去,但有時由于時間關(guān)系都是讓學生下課去考慮,有的學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊,提高課堂效率。

  4.初三下冊物理教學反思

  整個三月份,我一直進行的是物理單元復習,雖然在上個學期末的時候,已經(jīng)進行了將進一個半月的復習,但一個假期過后,開學再上課時,一看學生做題的情況,又有很多的知識被遺忘了,所以我計劃再用一個半月的時間進行單元復習。

  所有的老師都知道,初三復習中,其實第一輪對基礎(chǔ)知識的復習是非常重要的,那么在這一輪的復習中,我盡量做到放慢速度,把知識點復習到位,把單元知識結(jié)構(gòu)梳理清楚,讓學生結(jié)合考綱,多看課本,有不懂之處,及時進行指點,盡量做到讓大多數(shù)學生都能掌握最基本的物理概念,物理規(guī)律,物理公式及單位等,并能運用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習題。

  在基本知識的復習中,如果一味的運用一種復習方法,學生會感到厭卷,提不起興趣。所以我在復習時,根據(jù)所復習的章節(jié)不同,選擇了不同的復習方法。比如在復習“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時,是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識的,然后再配以相關(guān)的練習進行鞏固。而在復習“力和機械”一章時,主要是提出一些問題,把問題作為復習的出發(fā)點,發(fā)揮其主導作用,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中。在復習“壓強和浮力”時,則根據(jù)解答壓強和浮力問題的幾種方法,設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目,讓學生做,這樣就把主動權(quán)交給了學生,學生應用自己的知識和思維方法掌握物理,運用物理知識,解決物理問題,使學生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷,從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高,最后,我再進行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。

  每次一組題目解完后,我都要帶領(lǐng)學生回過來反思,本題復習了哪里基礎(chǔ)知識?體現(xiàn)了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法?這樣把疑問交給學生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點到面,由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。同時我還能及時了解學生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學生掌握了?哪些學生還未掌握?等等。做到及時反饋,糾正或強化。

  為此,我認為用這種些不同的方法進行不同章節(jié)的單元復習教學,是解決當前物理復習教學效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

  5.初三下冊物理教學反思

  初中物理是一門很重要的學科,但是"物理難學"的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始,首先對他們進行正確的引導,讓學生順利跨上初中物理的臺階,其次讓學生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。

  第一,面向全體學生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的,能照顧到絕大多數(shù)同學的因"班"施教,課后還要因人施教,對學習能力強的同學要提優(yōu),對學習有困難的學生,加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

  第二,注重學法指導。中學階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究,多讓學生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

  第三,教學方式形式多樣,恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,提高教學效率?萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺,為"一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

  最后,在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法,控制變量法,轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學習物理的能力。

初三物理教學反思8

  今年我擔任了九年級的物理教育教學,隨著時間過去中考以快結(jié)束,回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨和指導方針,要狠抓教學常規(guī)工作,重基礎(chǔ),重實效。只有這樣,教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法,力爭提高自己的教學水平和教學技能。

  一、中考復習應以課本為基礎(chǔ)

  教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。

  我在講授課程時,把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整,使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主,重點抓好第一論的基礎(chǔ)復習,把他們的`基礎(chǔ)知識打牢固,在進入道更深層次的復習,例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果,在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此,有益的教學反思,可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。

  二、對教學方式多注重精講多練

  教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件,是否適應參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學生學習熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學生的學習興趣,教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講,并讓學生反復練習,對所講的知識點加以鞏固,增強他們對知識點的記憶,這樣才能起到我們復習的效果。

  三、對學生應該學會分層次教學

  教學的本質(zhì)是交往的過程,是對話的活動,是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學的好與差,在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異,基礎(chǔ)各有不同,所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣,我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學,根據(jù)不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學習,在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

  四、教學反思是教學的催化劑

  物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科,長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學設(shè)計完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高,學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會順暢,授課的進度,內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么,有什么缺憾,如何使自己的學習變得豐富而又有個性。

初三物理教學反思9

  教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價,以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”。本學期我擔任我校九年級物理科教學,我發(fā)現(xiàn)這一屆的學生中,九(1)、九(2)班的學生的基礎(chǔ)差,底子薄,且有三分之二學生根本就不愿動手。而九(3)班的學生基礎(chǔ)有好有差,參差不齊,九(4)班學生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份,我們物理科就進入全面復習階段,我進行系統(tǒng)而又有針對性的復習,對九(1)、九(2)班的學生主要以基礎(chǔ)知識復習為主,對九(3)班、九(4)的學生在注重基礎(chǔ)知識復習的'同時,還加強了對中等難度題目綜合練習,課后還對重點培養(yǎng)對象輔導,現(xiàn)第一輪復習即將結(jié)束進入第二輪的單元測試,專題和綜合練習。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析,雖然學生考出來的成績并沒有達到我預想的效果,但也進步了不少。結(jié)合前段時間的復習,談談我在教學實踐中的一些看法。

  反思之一:教過與教會

  我們總覺得課本上的知識點都是學生平時已學過的,應該會了,沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時沒見過的習題來讓學生練習,然后評講。認為這樣復習效果會顯著,會提高學生應試水平?墒,當學生對已講過的基礎(chǔ)考點、習題還做不起來時,我們總是埋怨學生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學生的責任!其實不然,我們想一想,如果說:教過等于教會,學生不都是滿分了?還有復習的必要嗎?無論什么樣的班級,也不論學生的學情怎樣,都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但作為老師平時應做個有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題,記載下來,復習時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會了,復習時重點問題重點講,常錯問題反復練,這樣復習的針對性有了,效果才會好。

  反思之二:全體與部分

  在總復習時,我們總認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的,更有甚者,認為是為考重點中學的學生服務的。于是,復習之初,就高要求、高起點,大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,眼中也只有尖子生!這樣的復習能怪學生不懂事,不認真聽課?我認為:中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會很難,基于此,在復習與訓練過程中我們要面向全體同學,對考點不必摳得太深,要不遺余力地夯實學生的基礎(chǔ),千方百計地提高學生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時講課一樣,一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為:部分大于全部!

  反思之三:教材與題海

  常見現(xiàn)象:我們九年級老師進出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。其實,九年級中考復習,主要還是用好課本,其次才是用好一本復習資料。比如說《中考指南》,但決不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復習教材,才能讓學生遠離題海,就會起到事半功倍的作用.

  還有一個多月的就要中考了,在加強對全體九年級學生進行中考復習的同時,我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學生進行幫助和輔導,爭取讓他們趕上成績好的學生;而對學習成績好的學生,我將繼續(xù)對他們進行精準培優(yōu),爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績。

初三物理教學反思10

  通過這節(jié)課的教學,我有以下幾點體會:

  1、作為一門科學的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學中,我通過猜想,實驗、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,在先物理思維,使學生受到科學的嚴謹性的教育。

  2、這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學生學習也不會有什么困難,但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點:一個是從力學的功過渡到電功;另一個是在定性實驗后直接給出電功公式,這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象,擴展知識的`外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習,這里不必講得過細、過深。

  3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道,從引入新課到課后小結(jié),我都盡力設(shè)計適當?shù)膯栴},創(chuàng)造物理情境,并通過自己有意識地引導、點撥、激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

初三物理教學反思11

  又進入初三物理總復習階段,復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題,在復習課上,學生感覺很沉悶,老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情,激發(fā)學生的學習興趣,即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課,又做好知識的回顧與歸納?如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理,又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華,對知識的應用能力得到進一步的提高?我根據(jù)各部分知識的不同特征,多次地嘗試著各種不同的教學方式,試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為,上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。

  為了激發(fā)學生的學習熱情,提高他們的學習興趣,能把舊知識當新問題來思考,我針對不同課的內(nèi)容,充分利用活動課、小組互動課、自學課等,在每一節(jié)課中,絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考,他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高,分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是,使他們更加意識到生活中的物理無處不在,在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的,但仔細思考后覺得也有一些不足,有些學生的觀察能力尚不夠強,他們不善于抓住一些要害和細節(jié),不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后,*一些模糊的印象來支持。不過話說回來,這也不失為一次觀察能力的訓練。

  我想,如果老師對一堂課的設(shè)計能令老師自己都興奮起來,又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢?那樣的課學生又怎會感到“厭”呢?真希望老師能不厭教,設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學,從而使學生樂意學、愿意學。

  又進入初三物理總復習階段,復習課的教學一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個問題,在復習課上,學生感覺很沉悶,老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情,激發(fā)學生的學習興趣,即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課,又做好知識的回顧與歸納?如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理,又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華,對知識的`應用能力得到進一步的提高?我根據(jù)各部分知識的不同特征,多次地嘗試著各種不同的教學方式,試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為,上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情,為了激發(fā)學生的學習熱情,提高他們的學習興趣,能把舊知識當新問題來思考,我針對不同課的內(nèi)容,充分利用活動課、小組互動課、自學課等,在每一節(jié)課中,絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考,他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高,分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是,使他們更加意識到生活中的物理無處不在,在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的,但仔細思考后覺得也有一些不足,有些學生的觀察能力尚不夠強,他們不善于抓住一些要害和細節(jié),不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后,一些模糊的印象來支持。不過話說回來,這也不失為一次觀察能力的訓練計能令老師自己都興奮起來,又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢?那樣的課學生又怎會感到厭呢?真希望老師能不厭教,設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學,從而使學生樂意學、愿意學。

初三物理教學反思12

  存在問題及解決措施:

  1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,此問題主要是經(jīng)過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒,在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作。

  2、優(yōu)秀學生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低,此類學生有一定的學習能力,但對自己的要求不甚嚴格,教師應適當施加壓力,使他們的學習興趣不致減退。

  3、學生解題習慣較差,答題隨意,不準確。試題中知識要求能力并不高,但學生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例,很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強。

  4、基礎(chǔ)知識不牢固,對知識的'理解不透,記憶不準。

  5、靈活應用物理知識能力薄弱,思維方法僵化定勢,不發(fā)散,不變通,不會舉一反三。

  6、學生缺乏應對綜合題解題能力,此類題歷來為考試的難點,同時也是選拔不同能力學生的區(qū)分題,在今后教學中對學有余力的學生要加大訓練

  今后教學打算:

  1、學透課標,深刻領(lǐng)會中考精神,用以指導教學,提高復習的針對性和實效性。

  2、注重雙基訓練,精心備課,注重過程和方法,避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù),注意作業(yè)和試卷的驗收過關(guān)。

  3、加強實驗教學和復習,提升探究能力,能力提高要作為教學和復習的重點。

  4、加強學生解題習慣方法的訓練,規(guī)范解題過程,特別是注意主觀性題目解答,減少無謂的失誤和失分。

  5、加強新題研練。教學和復習力求貼近學生生活實際,提高學生靈活應用物理知識能力。

  6、落實分層施教,多給學生信心和鼓勵,力促大面積提高學生成績。

  7、注意信息的收集,利用教學反饋,及時調(diào)整教學和復習方案,使物理課堂教學和復習高效進行。

  8、不過分追求進度,注重基礎(chǔ),加大檢查,及時檢測。時時評價,為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。

初三物理教學反思13

  一、問題提出:

  老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累,有時候得不到應有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考,我覺得主要在于以下兩個方面:

  1、在涉及“基本知識”的復習課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往表現(xiàn)為老師津津樂道,學生感到枯燥乏味,漫不又經(jīng)心,沒精打彩,無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,則學生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟,把問題作為教學的出發(fā)點,道理就在這里,因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用。

  2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復習課中,以往教學往往是闡述一種方法后,立即出示一個或幾個相應的例題或練習,學生只管按老師傳授的方法套用即可,這樣,學生就省略了方法的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時也限制了學生的思維,長此以住,也就形成了學生上課聽得懂,課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上,學生就會束手無策,無從下手,這就是當前物理復習課效果不理想的'重要原因。

  二、解決途徑:

  那么,怎樣才能提高物理復習課的質(zhì)量,使師生辛勤勞作,換得豐富的碩果?我認為,要想讓學生聽懂學會,就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會。例如在復習力的平衡問題時,可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,讓學生做,這樣就把主動權(quán)交給了學生,學生應用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識,解決物理問題,使學生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷,從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高,最后,老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,我認為用這種方法進行物理復習教學,是解決當前物理復習教學效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

  三、方案設(shè)計:

  課前針對復習課的教學目標,設(shè)計出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目為骨架編擬課時教案,在具體教學中,以題目開路(先出現(xiàn)題目,再出現(xiàn)其它),然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮,畫龍點睛,使學生在積極主動地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學的知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,并使學生智力與能力得到訓練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。

初三物理教學反思14

  本學年本人擔任初三年級的物理教學工作。轉(zhuǎn)眼之間,一年的工作已經(jīng)結(jié)束;仡欉@一年時間,在教學上有很多感觸和想法,具體反思如下:

  1.中考總復習的依據(jù)

  把近幾年的中考題,按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看,哪個知識點是要緊的,怎么個考法,就一清二楚。若排出雙向細目表,再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據(jù),或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”,是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,不是以某一年的考題,更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考,就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候,我們也忽左忽右,跟著搖擺。

  要提倡自覺地實踐,克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,就一個勁多做題。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多,做得太雜,做得太濫。沒有認真思考過應該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”,只是一個勁地做,很難達到訓練的效果。那就是盲目地實踐。做題必須讓學生認真地規(guī)范化地練習。認真觀察、認真思考,思路得規(guī)范,方法得規(guī)范,書寫得規(guī)范,有板有眼地做。然后形成習慣,形成定勢,才能言而有序,言之有理。其實最難的就是最基本的事。

  2.教師和學生要恰當定位

  在總復習當中,老師和同學如何恰當?shù)囟ㄎ?必須弄清楚,老師是干什么的?學生是干什么的?簡單說,老師指導,學生復習。是這么一個關(guān)系。指導什么呢?指導他復習、備考,既包括知識和能力,還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個學生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說,老師在教學當中的作用,有這么幾條:

  第一,激發(fā)學生的學習動機。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅。學生愛不愛學這門課,很大程度決定于他有沒有這個體驗,喜歡不喜歡這個老師。

  第二,創(chuàng)設(shè)學生有效學學習活動的條件。學生是課堂的主人、主角。學生在課上課下的學習都應該是有效的,F(xiàn)在上課光是聽,傳達的信息量很小。學生上課應該有七件事:觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。

  第三,就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學科思想。

  第四,培養(yǎng)學科能力。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟。

  第五,研究、運用各種教學方法,設(shè)計適當?shù)膬?yōu)化方案,以取得更好的教學效果。

  第六,檢測質(zhì)量和反饋信息,采取矯正措施。

  3.總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率

  要把復習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程,變成構(gòu)建知識體系的過程,變成提高學科能力的過程。應該使知識有序儲存,能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫,東西堆得越多越找不著。東西少一點,整理得有次序,需要的時候就能發(fā)揮作用。相反,東西很多,雜亂無章,用得時候就找不著啦,反而誤事。抓住了這個主攻方向,總復習就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦亂、疲憊不堪的過程。

  4.總復習的策略

  復習策略,概括成一句話,就是:“找題、做題,不如查錯改錯”。這是對癥下藥,提高成績的.有效辦法。

  在課堂上,老師不停地講,效果并不好。應該給學生留出足夠的自習時間,讓學生自己思考、消化,查錯改錯。這本身就是因材施教,針對性最強。解答題目出錯,是有原因的。把那個出錯的原因分解,找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,就能對癥下藥。

  另外一個值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上,頻繁地做篇子,頻繁地演練,但是成績不見提高。這是很自然的。

  為什么學生知識和能力提不高?原因之一是以做題代替教學。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實,歸納概念的來龍去脈,規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓練的內(nèi)容和計劃,要有周密的安排。

  5.要時時關(guān)注復習效率

  我們留心就會發(fā)現(xiàn),在實際工作當中,時間和精力的浪費,低效和無效的教學,隨處都有。學生是這件事的主角。學生的積極性、主動性是最重要的。學生在您的課上,觀察、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做,學習活動到底有多少,積極到什么程度,效果如何?您可以開個學生座談會了解一下。自己也經(jīng)常地反思:哪堂課效率高,效果好;哪堂課效果就差,原因是什么。不斷地反思、對比、篩選,把那些高效的措施保留,把那些無效、低效的教學行為加以改進。

  最低效、無效的教學莫過于學生只用耳朵復習。把學生用耳朵聽,作為一個主要的復習方式。學生也認為聽老師講復習課就是復習,是一個大大的誤會。那些成績好的學生,都不滿足于聽老師講。只滿足于聽,他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學的表現(xiàn),當屬第一的就是只帶著耳朵上學,上課只用耳朵聽。

  粗略地說,學習有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知結(jié)構(gòu)上看,學習的過程包括感知、記憶、思維、應用。聽,即使全聽懂了,充其量只算部分感知。感知還有動手操作,還有用鼻子聞,還有用眼睛看,還有其它的感知。你聽了,全聽懂了,離那個學會、練熟和中考要求的靈活運用,還差得很遠。

  低效教學的表現(xiàn):沒有計劃地盲目復習。每個學生應該有一個倒計時的時間表。復習必須有計劃,有日程安排。怎么定計劃,怎么調(diào)整計劃,實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思,這些事老師要對他們進行指導。

  6.要使學生有一個好心情

  教學中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素:興趣、動機、情感、意志、習慣、方法、人際(同學之間,師生之間)關(guān)系等等。非智力因素,對學習行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾,會影響學生的一生。有這樣的例子,那完全可能。學生喜歡這門課、要學好這門課,首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師,老師教學中有些缺漏,學生自己能彌補。在總復習的過程中,要讓學生始終有一個好心情。具體地說,要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣一個好心情,是特別重要的

  7.要想在中考時發(fā)揮出應有的水平,考前復習是至關(guān)重要的,為此應該注意以下幾點:

 、牛鞔_考試要求

  ⑵.認真梳理知識

 、牵岣邞兡芰

 、龋偨Y(jié)解題方法

 、桑鷮崒嵏愫脤n}復習

  當然,通過教學,值得反思的地方還有很多,本人只是從初三物理的復習方面進行了回顧。在今后的教學生涯中,本人將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求將自己的教學業(yè)務水平提高到一個新的臺階,爭取做一名新時代合格的一線教師。

初三物理教學反思15

  如何上一節(jié)令自己滿意學生又有收獲的復習課,這個問題一直困擾著我。在復習中,我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯,再吃一次,而是堂堂有新的知識,對下一節(jié)課也有了期待。

  俗話說:教無定法。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循,我常用的是建構(gòu)知識框架,比如電學復習時,把概念進行分類,分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等,再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的`過程中少走彎路,從而收到事半功倍的效果。根據(jù)物理這一門學科的特殊性,我們注重物理實驗的復習,要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn),讓學生了解實驗目的和原理,掌握實驗步驟,概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論;要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導。要為學生多提供動手的機會,切實提高其實驗技能和實驗能力。除此以外,在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達能力。改變了以往說實驗,就題論題的復習方法,使得他們從各個層次得以發(fā)展。復習的過程中,要善于引導學生觀察生活、體驗生活,并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點,如最新科技發(fā)展、時事新聞等,注意觀察生活,聯(lián)系實際。如:環(huán)境污染問題,水資源問題,能源問題。

  在復習過程中分成三個階段:

  第一、歸納知識點,夯實物理基礎(chǔ)。要求學生能在具體事實中,辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例,發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵,總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。

  第二:進行綜合和專題復習,著重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的基礎(chǔ)上,我們可把所學知識進一步分成專題進行復習。

  第三:以綜合模擬為主,進行適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖,便于理解題意和解答。注重解題方法,提高答題技巧,如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。

  總之,在復習過程中,除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范,語言描述要簡潔、準確,計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

【初三物理教學反思】相關(guān)文章:

初三物理教學反思06-15

初三物理教學教學反思11-21

初三物理復習教學反思12-28

初三物理內(nèi)能教學反思01-13

【推薦】初三物理教學反思07-27

【熱門】初三物理教學反思08-02

【熱】初三物理教學反思08-03

初三物理教學反思【熱】08-04

初三物理教學反思【精】07-28

【精】初三物理教學反思07-29