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小班科學(xué)活動反思

時間:2022-12-09 12:01:07 路燕 活動反思 我要投稿

小班科學(xué)活動反思(通用22篇)

  在現(xiàn)實社會中,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小班科學(xué)活動反思,希望能夠幫助到大家。

小班科學(xué)活動反思(通用22篇)

  小班科學(xué)活動反思 篇1

 、、活動環(huán)節(jié)緊緊相扣。

  本次活動在猜謎中拉開序幕,在觀察洋娃娃的五官中進(jìn)入正題,在指五官中進(jìn)入高潮。整個活動在猜一猜、看一看、畫一畫中,幼兒了解了頭部各個器官的名稱。整個活動環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,一環(huán)扣一環(huán)。

 、病⒂螒蛐问蕉恳恍。

  在鞏固對五官的認(rèn)識時,教師組織開展了“眼睛眼睛在哪里?”的游戲。游戲中,幼兒邊說邊指。隨著教師語言節(jié)奏的變化、五官名稱的變化,幼兒的興趣濃厚,活動的'效果非常好。 這個活動,教師的教學(xué)思路比較清晰,語言簡煉,設(shè)計大膽,小朋友的注意力集中,活動參與的積極性高。

  此次活動的不足之處就是在第四環(huán)節(jié),幼兒在比較人的長相時,由于語言的缺乏,基本不會用準(zhǔn)確的詞語描述人的相貌特征。教師可以依據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗調(diào)整環(huán)節(jié)或者課前豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。

  小班科學(xué)活動反思 篇2

  由于本次活動的開展,是從孩子的興趣點生成的,所以幼兒對整個活動充滿了興趣,他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)。活動中蝴蝶圖片的`欣賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機結(jié)合,不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征,使重點和難點的學(xué)習(xí)得到很好的解決,更重要的是:幼兒在活動中感受到了美,在游戲中體驗到了快樂。

  整個教學(xué)活動中,語言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透,體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動的開展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動、愛表演的年齡特點,幼兒在動靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗了快樂。

  小班科學(xué)活動反思 篇3

  科學(xué)活動《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放,適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時,幼兒可以自由選擇物品。這從一個側(cè)面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類,這對幼兒來說,可能是個難點,如何能又快又對地找出它們的異同處并進(jìn)行分類,是個思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具,找出它們異同處,并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的?”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運用已有的經(jīng)驗解決問題能力培養(yǎng)的重要方面,F(xiàn)將這次反思如下:

  一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品,這樣不但可以加深他們的印象,還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣,但是可能我想的`不夠周到,我只考慮孩子的興趣,卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平,我提供的搬家物品(桌面玩具)類型太多了,如果我先2、3樣再慢慢增加,我想就會更完美了。

  二、我在讓幼兒第一次探索時候,孩子剛開始很有興趣,也有積極參與在活動中,這讓我表示很欣慰,但是在探索活動的過程中,我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子和能力弱的孩子有差別,能力強的孩子一直拿,一直再進(jìn)行分類,而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具,所以在針對這點的時候,我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動,而不是只顧著能力強的孩子。還有在幼兒探索完成的時候,我的小結(jié)不夠明了,我只是一句帶過,讓很多幼兒都懵懵懂懂,他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。

  三、第一次探索完接下來就是第二次探索,第二次探索的物品,我選擇的是生活中幼兒常見的水果:蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時,孩子們看到一堆水果,不知有多興奮,多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果,然后再進(jìn)行名稱分類,并讓幼兒學(xué)會用xx和xx放在一起。在分水果的時候,幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中,無論是能力強還是能力弱的,這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒,可是在讓他們說是怎樣分了?把xx和xx放在一起?能力強的孩子就會說,但是也沒有說的很完整,而能力弱的孩子就不會說了,可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強的。

  四、整堂課下來,還是有很多不足的地方,我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些,因為分水果只有3樣,而且比較明了,桌面玩具太多,而且形狀也多,讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。

  總之,要上好一堂好的公開課,沒有充分的準(zhǔn)備,充實的思考,是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課,我將反省我自己,改變自己,讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。

  小班科學(xué)活動反思 篇4

  社會上的很多人都認(rèn)為孩子在幼兒園是不學(xué)什么東西的,就吃吃、睡睡、玩玩的,他們對小班的看法更是說小班就是來讓老師看看的,那么為了讓家長們了解在我們幼兒園孩子們都在學(xué)些什么東西,我們組織了這次家長開放日活動,在家,家長們都認(rèn)為自己家的孩子是最棒的,他們也總認(rèn)為自己的孩子在幼兒園也是最棒的,很難一是到自己孩子的不足,因此這次活動我們選擇的數(shù)學(xué)活動,目的首先是讓家長了解我們幼兒園也是教數(shù)學(xué)的,只是教的'方式和家長的不太一樣,另外也是讓家長在活動中發(fā)現(xiàn)自己孩子在班級中所處的位置,以便家長有針對性的教育指導(dǎo)。

  本次活動主要有三個大環(huán)節(jié),手口一致的點數(shù),數(shù)與量的食物匹配,用符號表示數(shù)量,其中以一個環(huán)節(jié)手口一致的點數(shù)對幼兒來說沒有太大的問題,他們都完成得很好,在數(shù)與量的匹配環(huán)節(jié),大部分孩子也能順利完成,只是有些孩子會把雪花片放在人物的上面一一對應(yīng),我想我們也應(yīng)該允許孩子的不同學(xué)習(xí)方式,畢竟孩子的能力是有差異的。但是,最后一個環(huán)節(jié),用圓圈表示他家有幾口,孩子們完成得不太理想,這說明孩子的抽象孩子比較弱的,這可能和孩子的年齡有關(guān),小班的孩子所處的是直觀形象思維階段,也可能是因為孩子這是第一次接觸這種形式,還不能完全消化,需要多次練習(xí)才能掌握。

  小班科學(xué)活動反思 篇5

  小班幼兒科學(xué)活動《隱身水果》,應(yīng)該是一個能讓幼兒很感興趣的教學(xué)活動,我把這個活動的目標(biāo)定為:

  1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料;

  2、能初步了解由水果變成水果汁的過程。

  活動的第一個過程是讓幼兒在教室的各個角落尋找“隱身水果”,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒真的很聰明,一會兒就找到了。但是我又發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前,我也一直在考慮,怎樣才能讓幼兒清楚地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想,只有讓幼兒親自去觀察這個變化的過程,幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是,我想到了榨汁機,當(dāng)我把榨汁機展示給幼兒看時,他們各個小眼睛都瞪得圓溜溜的,并很好奇,我一手拿一個蘋果,另外一只手拿一瓶蘋果汁,并神秘地告訴幼兒“這臺機器很厲害的`哦,能讓謝老師手中的蘋果變成蘋果汁”,這時,孩子們更好奇了,光盯著那榨汁機看。于是,我插上電源,打開開關(guān),榨汁機就開始工作了,我把事先切好的蘋果塊放進(jìn)榨汁機里,瞬間,蘋果塊就變成了蘋果汁。孩子們看著,開心地笑了,我想,她們是明白了只是不會表達(dá),其實,他們也在為自己又學(xué)到了新知識而高興。接下來就是讓幼兒通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料,孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的,他們只通過看一看就能辨別普通的果味飲料了,除了個別的像椰子汁需要老師告訴幼兒,還有蘋果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最后一個過程,讓幼兒品嘗各種口味的果汁并一起說一說自己嘗到過什么口味的果汁,哪種口味的果汁自己最喜歡,幼兒都品嘗得很開心。

  我覺得本次活動最好的地方就是讓幼兒親自觀察水果變成水果汁的過程,我想,我對這個教學(xué)活動中的環(huán)節(jié)印象很深刻,孩子們也應(yīng)該印象很深刻。

  小班科學(xué)活動反思 篇6

  《試一試》這一科學(xué)活動是讓幼兒能大膽嘗試,初步感知溶解現(xiàn)象;并初步會記錄自己的實驗過程及結(jié)果;顒忧拔覝(zhǔn)備了鹽、果珍和沙子三種材料,讓幼兒自己選擇一種材料試一試。在活動中發(fā)現(xiàn)了一些問題,沒能很好地讓幼兒感知什么是溶解現(xiàn)象。

  一、材料準(zhǔn)備不周全

  在幼兒操作的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題,雖然操作前強調(diào)了只能選擇一種材料,但是幼兒選擇一種材料試過之后并沒有特別注意觀察這種材料是否溶解了,而是又另外再選擇了一種材料放到剛才的杯子里,導(dǎo)致了材料的溶解現(xiàn)象不是很清楚。幼兒的重點都放在了攪拌材料和嘗味道上了。

  因為本次活動的重點是讓幼兒初步感知溶解現(xiàn)象,所以可以選擇兩種材料(一種是溶解的、一種是不溶解的),因為材料多了之后會讓幼兒觀察的針對性不強。在提供孩子操作時用的杯子也可再增加一個,這樣讓幼兒能夠?qū)θ芙夂筒蝗芙獾默F(xiàn)象觀察地更加仔細(xì)。

  二、觀察記錄表不熟悉

  活動前我也設(shè)計了一張總的觀察記錄表,表格分成兩個部分:一個部分是先讓孩子猜測物體是否會溶解在水中;另一部分是讓幼兒通過實驗來驗證物體是否會溶解在水中。在幼兒猜測物體是否會溶解在水中時,由于我的提示他們基本能在記錄表中把自己的猜測記錄下來。但是等到他們自己嘗試過之后再來記錄就發(fā)現(xiàn)問題了:有的孩子明明用的是食鹽,但是他卻記錄在了沙子那一欄里;有的孩子沒有根據(jù)自己的實驗結(jié)果進(jìn)行記錄,而是根據(jù)自己的喜好進(jìn)行記錄;有的孩子走上來直接把標(biāo)記貼上去,問他為什么貼這里,他也回答不出來。

  針對以上這些問題,在今后的科學(xué)探索活動中一定要讓孩子們多使用記錄表,在使用記錄表之前一定要讓孩子們了解記錄表中的各項內(nèi)容表示什么意思,這樣在孩子們了解了記錄表的.作用之后他們就能夠正確地使用記錄表了。

  三、幼兒對溶解的概念不清楚

  選擇嘗試沙子的幼兒應(yīng)該很容易就能夠發(fā)現(xiàn)沙子是不溶于水的,它是不能溶解的物體,但是由于所提供的沙子里面有一些土,以至于孩子們在攪拌的時候出現(xiàn)了水變渾濁的現(xiàn)象,一方面誤導(dǎo)了孩子,使他們認(rèn)為沙子也是溶于水的;另一方面孩子們沒有進(jìn)行同伴間不同材料的對比,就很難分辨出溶解和不溶解的區(qū)別。

  正是由于以上兩方面的原因,孩子們一開始并不知道到底什么是溶解什么是不溶解的。到后來完全靠老師的示范和講解大部分孩子才能感知到溶解的現(xiàn)象。所以在這個活動中提供孩子每人兩個杯子是非常重要的。

  小班科學(xué)活動反思 篇7

  在教具的制作上,我將圖形標(biāo)志做成有顏色的圖形,一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動,作為對自己的磨練。

  日常教學(xué)中,我會對小班幼兒的.常規(guī)教育做進(jìn)一步的強化。在教具的選擇中,盡量考慮周到,排除不應(yīng)該有的干擾因素。通過游戲和操作活動,使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中,讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。

  小班科學(xué)活動反思 篇8

  小班幼兒對于感知物體的高與矮,只會用平時已有的經(jīng)驗——看,也就是目測的方法來進(jìn)行比較哪個高、哪個矮,但不會用比較的方法。

  本次活動通過比一比的方法讓幼兒來分辨物體的`高、矮,通過選擇日常生活中幼兒熟悉的小動物來比高矮,并能按從高到矮或是從矮到高的順序進(jìn)行排列,更貼近幼兒。

  小班科學(xué)活動反思 篇9

  在教學(xué)中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中,孩子在制作的同時,提高了幼兒的觀察力,動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子,我采用集體與個別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機會,讓能力弱的'孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點,并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。

  這次活動的不足是:師幼互動少了一些,在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動,這樣效果會更好。

  小班科學(xué)活動反思 篇10

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

  小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊的一次活動,為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我用一紅一黃的板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的.興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。

  在活動中通過個別回答和集體回答提高表達(dá)的機會,提高幼兒口語表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

  操作活動結(jié)束了,我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來,不僅鍛煉了幼兒的動手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。

  小班科學(xué)活動反思 篇11

  從選材上說,糖果作為科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,十分吸引幼兒的眼球,貼近幼兒的生活經(jīng)驗,是十分適合小班幼兒的年齡水平的。

  從教學(xué)過程看,教師不斷引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等多種感官參與,逐漸讓幼兒主動去發(fā)現(xiàn)糖果形狀、顏色的不同,軟硬的`不同及口味的不同等,激發(fā)了幼兒對糖果認(rèn)識的興趣和探究的欲望,使他們體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。從教師自身來講,面對小班幼兒,語言應(yīng)該更童趣、親切些,這樣才能更好的拉近與孩子的距離。

  小班科學(xué)活動反思 篇12

  一、觀察活動記錄

  對于小班的幼兒來說,陀螺是他們并不陌生的一種玩具,怎樣在小小的陀螺中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效的引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的時候,能感受科學(xué)就在身邊的愉快,充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則,是我們一直探索研究的方向。

  活動前我請家長朋友們?yōu)楹⒆用咳藴?zhǔn)備了一個陀螺,充分利用家長資源。家長在準(zhǔn)備的過程中會和孩子之間產(chǎn)生一種無意識的討論,為活動的順利進(jìn)行打下了堅實的基礎(chǔ)。在家長朋友們的密切配合下,我的活動開展的`豐富多彩。

  第二天早上,孩子們帶來的陀螺可謂是多彩多樣,讓大家打開眼界。有簡單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺,更有帶來古老的木質(zhì)陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺,是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導(dǎo)幼兒邊演示邊說一說。上來演示的幼兒更是興趣盎然,因為他們感到自豪,這說明了自己帶來的陀螺本領(lǐng)高。壯壯第一個上來,他大聲說道:“我這個陀螺可貴了,是這樣拉著玩的。”他邊說邊玩,當(dāng)陀螺飛速旋轉(zhuǎn)的時候,小朋友們都興奮的響起了掌聲!斑@太好玩了,我也讓媽媽給我買一個!憋w飛自言自語說。接下來是棋棋的簡易塑料陀螺,紅顏色的用手一擰就能旋轉(zhuǎn)。最好玩的要數(shù)木質(zhì)的陀螺,冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說:“老師,我?guī)У倪@個陀螺只有大人會玩!蔽倚α诵,我當(dāng)然知道掌握這個陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個陀螺的一些相關(guān)知識。我說:“這種陀螺還有一個好聽的名字,叫做抽老牛。在以前沒有這些先進(jìn)玩具的時候,人們都用木頭自己做一個這樣的陀螺,再用一個繩子不停的抽著玩,所以就叫做抽老牛!蔽医又o孩子們演示它的玩法,這次孩子們的興致更高了,都很好奇這個玩具怎樣玩,紛紛站了起了睜大了眼睛看。當(dāng)我把陀螺成功的抽起來時,孩子們高興的歡呼起來。 孩子們在本次活動中不但了解了有關(guān)陀螺的發(fā)展進(jìn)程,同時掌握了對不同材質(zhì)的陀螺有不同的玩法。其實快樂就這么簡單,當(dāng)孩子們沉浸在有趣的活動中,玩具本身所含有的科學(xué)知識孩子們已經(jīng)潛移默化的吸收了,所以活動目標(biāo)也已經(jīng)到達(dá)了。

  二、反思

  陀螺是孩子們喜歡的事物,能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密,收獲甚豐。對于小班的幼兒來說,掌握科學(xué)知識是其次的,對活動感興趣、有探索的精神、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動的目標(biāo)。在活動中引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題,提高幼兒的觀察能力和語言表述能力是最終的目的。

  三、后記

  第二天,琪琪為大家?guī)砹艘粋電動陀螺,她自豪的將電動陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍,為什么電動陀螺能不停止的轉(zhuǎn)動?不需要人力?這成為孩子們爭論的話題。我沒有直接給予孩子們答案,我希望他們能夠通過詢問、實踐的方法自己發(fā)現(xiàn)問題,從中感受到成功的喜悅。接下來我組織家長朋友們收集有關(guān)陀螺演變的相關(guān)資料,舉辦陀螺圖片展、陀螺知識普及活動以及陀螺比賽,引導(dǎo)孩子們在豐富多彩的活動的從由淺入深的感受著中國文化發(fā)展和特色,讓這項民間體育活動豐富到孩子們美好的童年世界里,涂抹上這濃墨重彩的一筆。

  小班科學(xué)活動反思 篇13

  活動反思:

  球是幼兒在日;顒又薪(jīng)常接觸,喜歡玩的`玩具。

  我在組織幼兒玩球的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子們對于球有一種與生俱來的好奇,使孩子們變被動學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣,萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

  小班科學(xué)活動反思 篇14

  《請你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動,重點是引導(dǎo)幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語言表達(dá)出自己的感受。掌握了活動的重難點,開展活動時心中就有了目標(biāo),能更好的引導(dǎo)幼兒去思考、探索。以下就說說活動中的一些得失。

  首先,在活動前我做了充分的準(zhǔn)備。知識經(jīng)驗方面,為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒,活動前我上網(wǎng)查找含義,并將這些特征性詞含義簡單化,即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。在物質(zhì)準(zhǔn)備方面,我遵循《綱要》的要求,“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會去嘗試!薄疤峁┴S富的可操作的材料,為每個幼兒都運用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動條件!被顒忧,我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西,并分組擺放。這些準(zhǔn)備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

  其次,在活動中,我根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗的不同,開展活動時側(cè)重點不同。如:在介紹冷熱特征的東西時,出示一些準(zhǔn)備好的東西,幼兒一觸摸就能很好的說出來,還能說出自己知道的其它的冷熱的`東西,我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經(jīng)驗比較豐富,因此,沒有做過多的講解,只是將幼兒的一些經(jīng)驗進(jìn)行了提升。而對于軟硬的東西,在幼兒觸摸過這些東西以后,我請幼兒說說自己的感受,幼兒說不出,我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此,我重點進(jìn)行了介紹,而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形,而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”,邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效,我又出示了幾種物品,請幼兒去摸,然后請幼兒說說自己的感受,幼兒按照老師的樣子去觸摸東西,一會幼兒就說出了哪些是硬的的,哪些是軟的。通過這種方法,幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候,發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認(rèn)識經(jīng)驗比較少,摸完以后也是說不出,因此,我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點,如:“粗糙的東西,手摸在上面給人不舒服的感覺,而光滑的東西摸上去,手就很舒服,有種滑滑的感覺!睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗,我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品,讓幼兒去觸摸,給幼兒更多感受的機會,鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中,我采用帶問題去探索,先分散,再集中講解,再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉(zhuǎn)為有意識的觸摸,幼兒記憶得會更牢。

  其三,活動中也有一些不足的地方,如:最后的在活動室里摸一摸,由于人數(shù)較多,可以改為游戲時個別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察,而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。

  對于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來說,在科學(xué)探索方面,幼兒的知識經(jīng)驗還不豐富,語言表達(dá)能力也欠缺,對一些科學(xué)活動的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗。這些都需要老師在平時的活動中注意激發(fā)幼兒探索的欲望,豐富幼兒的知識經(jīng)驗,不斷完善幼兒的語言表達(dá)能力。

  小班科學(xué)活動反思 篇15

  比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動,目的在于讓幼兒掌握“一一對應(yīng)”的比較方法,能夠正確的比較出物體的多少;顒忧皽(zhǔn)備充分,不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握,F(xiàn)對活動過程進(jìn)行反思:

  一、語言描述欠條理。

  活動開始,教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣,第一只小貓釣了2條魚,第二只小貓釣了三條魚,問一問誰釣的多。(一一對應(yīng)擺放教具)大部分孩子都能很快的說出誰多誰少!澳闶窃鯓涌闯鰜淼?”孩子們只能回答出這個是兩條,這個是三條。接著教師進(jìn)行小結(jié),讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法,理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解,于是轉(zhuǎn)換了語言的.描述,用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng),只有一條小魚沒有朋友,所以第二排的小魚比第一排的小魚多。

  二、操作材料應(yīng)簡單有效。

  為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法,活動前準(zhǔn)備了多種材料:蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上,根據(jù)教師的要求進(jìn)行擺放,但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂:物品較多幼兒擺放起來不方便,雪花片等玩具吸引了孩子的注意,不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少;顒雍蠓此迹梢詾橛變禾峁﹥煞N材料,種類不在多,實用就好,為的是達(dá)到一一擺放、一一對應(yīng)比較的目的。

  活動過程中孩子充滿興趣,能夠運用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當(dāng)然還有孩子們精彩的回答:延伸活動中翻看《幼兒用書》,分辨誰多誰少,“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?”回答:“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個大蝦……”哈哈,對呀這樣也叫一樣多,個數(shù)相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,像一本美麗的童話書,原來科學(xué)活動會這樣有趣。

  小班科學(xué)活動反思 篇16

  一直以來,我總覺得自己對于科學(xué)活動,總是很難處理好,要讓枯燥的科學(xué)活動變得生動,受孩子喜歡,對教師來說這就是一大挑戰(zhàn),科學(xué)活動還要讓孩子在科學(xué)活動中,自己探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,這又是給教師出的一大難題,可是只有把這些做到位了,那么科學(xué)活動,才能真正給孩子以啟發(fā)。

  一個活動下來,自己對自己設(shè)計、執(zhí)教的活動,還是有讓自己歡喜的地方的,但是也有不足:在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點倉促,我應(yīng)該讓幼兒們從我的`盤里挑一顆,把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說,選的是什么糖?吃起來來兩種糖有什么不一樣?(主要讓幼兒說出軟和硬)這樣活動的效果可能會更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗,回來時他們都快吃好了,我這時才問,因此孩子答不上來,的確這對小班孩子來說,有點困難,以后我會注意。最后,我分組讓幼兒們把玩具分類送到兩個不同的盒子,這環(huán)節(jié),孩子們的表現(xiàn)非常棒。

  因為這個活動是小班的科學(xué)活動,對于小班的孩子來說,要讓他們參與到科學(xué)活動中來,就要充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。一直以為,我總認(rèn)為小班孩子需要通過角色扮演,在活動的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子在這樣的情境中,還是很樂意參與到活動中來的,對活動也表現(xiàn)得很積極。雖活動不是很成功,可我不后悔進(jìn)行嘗試,但在今后的活動中還是要更多的融入自己的思想。

  小班科學(xué)活動反思 篇17

  這節(jié)課,孩子們不僅經(jīng)歷了整個探究的過程,還經(jīng)歷了運用科學(xué)的方法進(jìn)行活動,并體驗了物體沉浮變化的過程,學(xué)到了“先猜想→驗證→得出結(jié)論”的科學(xué)探究方法,以及收集、記錄和表述的能力。他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會了合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)孩子自主學(xué)習(xí),在探究過程中表現(xiàn)出樂于探究與發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮奧秘的欲望,樂于合作與交流的情感態(tài)度,還學(xué)到了改變物體沉浮的辦法和其中的道理。

  在教學(xué)過程與孩子們的共同探究中,我也認(rèn)識到:

  1、作為科學(xué)老師在教學(xué)中不要只唯書,應(yīng)該對實驗事先親手操作,來發(fā)現(xiàn)問題,從而有的.放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。教師應(yīng)親身介入并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動,隨時掌握他們在活動中的所取得的進(jìn)展,面臨的困難和出現(xiàn)的問題,并及時采取措施。其實“親歷”也包括教師,當(dāng)教師也成為一個和孩子們一樣的研究者時,“親歷”也才更有教育意義上的味道。參與,不僅僅是一種肢體外在的表現(xiàn)形式,科學(xué)探究中的參與更需要一種精神的參與,一種思維的參與,學(xué)生通過親歷探究,發(fā)現(xiàn)了好多發(fā)現(xiàn),那么,這么多的發(fā)現(xiàn)本身就是很好地證明了精神參與的“美”。

  2、教師應(yīng)樹立開放的教學(xué)觀念。在交流過程中盡管有的學(xué)生答案同別人不一樣或說的并不那么完整,作為教師不能輕易否認(rèn),要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案有時不是唯一的,要肯定學(xué)生存有已見。既要關(guān)注別人的答案,又要反省自己的答案,這樣,科學(xué)素養(yǎng)才能逐步得到培養(yǎng)。在科學(xué)探究的“進(jìn)程”中,適當(dāng)激勵、適當(dāng)評價,對形成科學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)、激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,有很大的作用。

  3、在實施科學(xué)教育的過程中,教師不能低估學(xué)生的潛能,適當(dāng)放手讓學(xué)生自己去探究,反而更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。整個教學(xué)過程,學(xué)生始終興趣盎然,親歷科學(xué)探究的過程,雖然有的小組探究活動并未十分成功,有的屢次失敗但他們沒有氣餒,繼續(xù)嘗試。這才是科學(xué)的探究態(tài)度,學(xué)生真正體驗到探究的樂趣。

  4、“意外”并非壞事,只要因勢利導(dǎo),可能成為學(xué)生創(chuàng)新的動力,從“意外”中獲得意外的收獲。

  這節(jié)課孩子們主動地投入到探索活動中,巨大的吸引力讓孩子們獲得了新的知識。

  小班科學(xué)活動反思 篇18

  可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西,他們經(jīng)常吃蛋,也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛,會滾、會轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心,就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個秘密。

  1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密,我們開展了科學(xué)活動《彩蛋在哪里》。本次活動,我采用了分組的教學(xué)形式,活動的目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識上下、里外等不同方位,并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。

  活動開始我以扮演小兔角色導(dǎo)入,并以小兔的口吻告訴小朋友,今天我?guī)砹撕芏嗟牡埃⒁灰怀鍪咀灾撇实暗膱D片,請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀,這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫,我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。

  2、認(rèn)識了彩蛋,活動第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒,我要和大家玩一個找彩蛋的游戲,我把彩蛋都藏了起來,請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖,請幼兒觀察,再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有,等等,我發(fā)現(xiàn)孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的,但語句的表述不夠完整,所以在孩子們回答時我就及時引導(dǎo)孩子把話說完整。

  3、活動的第三環(huán)節(jié),我出示了一個箱子,請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有,由于是小班化教學(xué),人數(shù)相對少,我就請孩子一個一個把手伸進(jìn)箱子里去感受一下,這時就有孩子說“老師是圓圓的`東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”,“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個,真的是彩蛋,我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的,并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大,誰的彩蛋小,孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解,從中獲得知識和快樂。

  4、活動的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋,在第一次分組教學(xué)中,我采用了讓一半孩子藏,一半孩子找的游戲方式,我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過于簡單,而且有的孩子喜歡藏到一起,比如有的藏在桌子下,有幾個藏在美工區(qū)的架子上,藏的地方很單一,藏的也不夠好,找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過反思,在第二次教學(xué)時,我采用了讓所有孩子都去藏,我來找的方式,我告訴他們可以藏的地方很多,要藏的好一點,不要讓我一下子就找到了,還有我找到誰藏的彩蛋,誰就要告訴我,你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始,我蒙上了眼睛,孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了,不時聽到孩子說“我藏好了,我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位,等大家都藏好后,我故做神秘的開始找蛋了,奇怪了,孩子們一個人都沒有聲音,看得出他們真擔(dān)心我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多,有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外,有的放在了盒子里,有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。

  小班科學(xué)活動反思 篇19

  針對小班幼兒來說,我對幼兒今天的表現(xiàn)比較滿意。活動前,我在區(qū)域角提供水盆、毛巾、水果等材料,目的就是為了讓兒童在自然的情況下與材料相互作用,在玩水的過程中無意識的發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗,再通過這次集體活動幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,結(jié)果證明我的目的達(dá)到了,這是一種區(qū)域活動與集體活動交互運用的嘗試。

  我讓孩子們做簡單的`記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒知道:一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。

  小班科學(xué)活動反思 篇20

  科學(xué)“沉浮”,小班孩子基本上沒有正式接觸過,而且本次活動除了觀察“沉浮”,還要求幼兒進(jìn)行簡單的記錄,應(yīng)該說這是一個容量不小的活動。于是在活動前,我先向幼兒介紹了“沉浮”兩兄弟的特征。

  在活動中,幼兒對猜想——驗證環(huán)節(jié)非常感興趣,他們猜大大的瓜是會沉下去的,而小小的葡萄等可能會浮起來的,當(dāng)結(jié)果出乎他們的意料時,他們睜大眼睛覺得真不可思議。當(dāng)結(jié)果和他們猜的一樣時,他們臉上洋溢著特別得意的笑。

  通過今天的實驗,讓幼兒在實驗中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗,但今天的這種結(jié)果還不利于幼兒更好的.探索,為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的水果有不同的沉浮現(xiàn)象,在活動結(jié)束的時候,為幼兒安排了一個回家和爸爸媽媽一起做實驗的任務(wù),準(zhǔn)備更多的瓜果:葡萄、土豆、紅薯、芒果、枇杷、楊桃、石榴,從而更進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動參與科學(xué)探究活動的欲望。

  小班科學(xué)活動反思 篇21

  本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo): 一是通過活動,引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。

  一、在第一個環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲, 鞏固幼兒對黃色和紅色的認(rèn)識與顏色的分類。這時,孩子的個體差異便被顯露出來,有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時利用這個機會對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。

  二、在“認(rèn)識水果”主題活動的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識蘋果和梨對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說成顏色,他們有的想到什么就說什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點,采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,感受兩種水果的.味道。在活動過程中,我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋果是紅色的,梨是黃色的。

  三、活動結(jié)束了,幼兒對活動產(chǎn)生了興趣、在活動中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:

  1、小班孩子對普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因為普通話與家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會浪費老師課堂上較多的時間。

  2、在活動中教師的組織語言和評價語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機智自如地應(yīng)對。

  小班科學(xué)活動反思 篇22

  活動中,孩子參與的極性較高,能大膽地猜測、認(rèn)真地操作、仔細(xì)地觀察不同條件下兩顆珠子的異同,并能大膽、清楚地表達(dá)出來。但在探索后的交流時,有些幼兒發(fā)現(xiàn)顏色也稍有變化,但有些幼兒則沒有發(fā)現(xiàn),就是因為不是很明顯,因此我畫了一些小小的顏色標(biāo)記,鼓勵幼兒在活動結(jié)束后再去觀察,主要是因為開展活動的年齡班是小班,選用單一的`、最明顯的變化:大,來開展這個活動對于小班來說比較合適,所以在活動中暫且來一個小小的忽略。

  在材料的準(zhǔn)備上,用吸管將兩顆珠子穿起來,能便于幼兒觀察與操作。同時,根據(jù)珠子位置的上下來給珠子取名字:上上和下下,不僅名字取得比較巧妙,也便于幼兒來分辨、表述到底是哪顆珠子產(chǎn)生了變化。

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