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《楊氏之子》公開課的教學(xué)教案推薦度：
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《楊氏之子》教案

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《楊氏之子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《楊氏之子》教案

《楊氏之子》教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，是人教版語文五年級(jí)下冊(cè)語言藝術(shù)專題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué)，但學(xué)生卻興趣十足，基于學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

　　【教學(xué)理念】

　　語文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維�！稐钍现印肥呛⒆觽�?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國五千年的語言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對(duì)于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。

　　2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。

　　3、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的.巧妙之處。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的機(jī)智。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前搜集有關(guān)機(jī)智問答的故事、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看，初識(shí)語言的藝術(shù)

　　1、讀周恩來機(jī)智問答故事。

　　師：同學(xué)們，你們會(huì)說話嗎？

　�。襟w出示周恩來機(jī)智問答故事，請(qǐng)生閱讀后自由說說自己的感受）

　　師：我們每天都要用語言進(jìn)行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會(huì)說話。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學(xué)習(xí)的課文也和說話有關(guān)。

　　2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）

　　3、解題：課文講得是誰的故事？

　　4、比較古今稱謂的不同使用

　　能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費(fèi)氏之女、陶氏之子……）

　　這和我們平時(shí)的說法相同嗎？（老師點(diǎn)撥：“之”就是“的”的意思。）

　　師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時(shí)稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。

　�。ò鍟何难晕模�

　　二、讀，感知課文主要內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀書，把課文讀通。

　　2、帶著問題聽教師讀文。

　　故事中的楊氏之子是個(gè)怎么樣的人？

　　故事的另外一個(gè)主角是誰？

　　他們之間發(fā)生了什么事？

　　3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。

　　學(xué)生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

　　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　未設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果�！�

　　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�

《楊氏之子》教案2

　　教材簡析：

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。講述了一個(gè)幽默機(jī)智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事。篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。

　　2、正確理解和書寫生字詞。

　　3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會(huì)文章語言的精妙之處。

　　4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體味文中語言的精妙。

　　2、在生活中運(yùn)用精妙的語言。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：今天，老師給大家講個(gè)關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？

　　繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷便離開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

　　盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到�！闭f著，臉上的神情非常悲傷。

　　詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離開了。

　　晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個(gè)盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。

　　同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？

　　“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？

　　你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會(huì)課文。

　　2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。

　　梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�

　　三、理解課文，加深認(rèn)知

　　1、小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對(duì)課文的理解

　　2、學(xué)習(xí)理解生字詞

　　3、重點(diǎn)講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語

　�。�1）其父：他的父親。其，他。

　　（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

　�。�3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　　（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

　�。�5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

　　（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　　4、請(qǐng)說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語言？為什么？

　�。ǹ追蜃印按耸蔷夜�；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語言的風(fēng)趣幽默）

　　四、有感情品讀課文，背誦課文

　　1．帶感情美美地讀全文。

　　2．小組互相背誦全文。

　　五、課堂表演

　　小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)表演，演出人物語言的風(fēng)趣。

　　六、拓展

　　同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運(yùn)用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。

　　七、作業(yè)：

　　1、默寫課文。

　　2、收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。

　　《楊氏之子》同步練習(xí)題

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　jiā qín

　�。ǎ�

　　二、選詞填空。

　　愛慕愛惜珍惜

　　1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。

　　2、我們要（）今天的.幸福生活。

　　3、我們要（）糧食，（）農(nóng)民用汗水換來的勞動(dòng)成果。

　　三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

　　聞：

　　（1）聽見；

　�。�2）聽見的事情、消息；

　�。�3）有名望的；

　�。�4）用鼻子嗅；

　�。�5）姓。

　　1、你號(hào)，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見啊�。ǎ�

　　2、西湖是全國聞名的風(fēng)景區(qū)。（）

　　3、你知道嗎？今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の�。（�?/p>

　　4、你聞出這是什么味了嗎？（）

　　5、聞家的人都拌到外省去了。（）

　　四、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。

　　1、聰惠：

　　2、此是君家果：

　　3、未聞孔雀是夫子家禽：

　　五、請(qǐng)用“/”標(biāo)出下列句子朗讀時(shí)的恰當(dāng)停頓。

　　孔子以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”

　　六、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

　　《楊氏之子》閱讀練習(xí)

　　一：閱讀古文，回答問題：

　　梁國楊氏（sì shì）子九歲，甚（shèn shèng）聰惠。孔君平詣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi）設(shè)果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯�(yīng)（yīng yìng）聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”

　　1選自朝的，該書是一部

　　2、為加點(diǎn)字選擇正確讀音

　　3、解釋下列加點(diǎn)字意思：

　　甚聰惠（）

　　孔指以示兒（）

　　4、標(biāo)注句子停頓：

　　孔指以示兒曰

　　未聞孔雀是夫子家禽

　　5、翻譯文中最后一句話

　　6、孔君平與楊氏子的對(duì)話很精妙，妙在何處？

　　《楊氏之子》閱讀練習(xí)二：《楊氏之子》

　　梁國楊氏子九歲，甚�？拙狡涓�，父不在，呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅�？字敢詢涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯�(yīng)聲答曰：“ 。”

　　1、按原文填空，并解釋最后一句話的意思。

　�。钍献恿⒖袒卮鹫f：“從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥�！保�

　　2、字詞理解解釋：

　　甚：惠：

　　詣：乃：

　　示：禽：（見課本）

　　3、聯(lián)系上下文填空：

　　（1）為設(shè)果。

　�。�2）孔指以示兒曰。

　�。钍献訛榭拙皆O(shè)果。）（孔指楊梅以示兒曰）

　　3、結(jié)合閱讀體會(huì)，我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在__________________________

　�。ㄎ艺J(rèn)為楊氏之子的回答妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平，又不失禮貌。）

　　4、孔君平聽了楊氏子的回答后，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面加以描繪：____________________________ 。

　　5、通過品讀上文，我們感受到語言的精妙。試著讀讀下面的話，你能否像楊氏之子一樣用精妙的語言回答。

　　阿凡提騎著驢，來找本城的法官。法官望見了，就大聲招呼道：“歡迎你們兩位一同光臨！”阿凡提不慌不忙地說：“ �！�

　�。ò⒎蔡峄卮鹫f：“我的驢跟我糾纏個(gè)沒完，要我?guī)鰜碚宜呐笥眩揖蜎Q定帶它來找您了”。）

　　《楊氏之子》隨堂練習(xí)題

　　一、仿照下面句子，以四季的水果作內(nèi)容寫兩個(gè)句子。

　　春天的楊梅吮吸著甘露，在雨水中歡笑。

　　夏天的西瓜________________________。

　　秋天的橘子________________________。

　　二、整體感悟

　　1）楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟？

　　___________________________________________________________

　　2）想象一下，孔君平聽了楊氏之子的回答會(huì)怎么想？寫下來。

　　___________________________________________________________

　　3）你喜歡孔君平說的話還是楊氏之子說的話？為什么？

　　__________________________________________________________

　　三、能力拓展題

　　下面的句子可以用不同的標(biāo)點(diǎn)表達(dá)出不同的意思，試試吧。

　　1）上海隊(duì)打敗了北京隊(duì)獲得了冠軍。

　　2）哥哥說我是好青年。

　　3）下雨天留客天留我不留。

　　四、趣味閱讀題

　　主考的批語

　　——摘自《幽默與智慧》

　　古時(shí)候科舉考試，考官要在卷面上加評(píng)語。相傳唐朝時(shí)，一次歐陽修做主考，有位考生名字竟與他相同。在當(dāng)時(shí)盛行為尊者諱，歐陽修看了便有點(diǎn)不悅，在評(píng)批后加了一聯(lián)，語曰：“司馬相如藺相如名相如實(shí)不相如�！辈幌氪丝忌泳砗罅⒓磳�(duì)曰：“長孫無忌魏國無忌人無忌我亦無忌�！睂�(duì)仗工整，情趣盎然，歐陽修看后也拍手稱絕。

　　請(qǐng)把故事里的對(duì)聯(lián)抄下來，并加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　一、示例：

　　夏天的西瓜敞開了火熱的胸懷，滋潤人們?cè)餆岬男摹?/p>

　　秋天的橘子急不可耐地?fù)u晃著身體，等待著人們將它采摘。

　　二、

　　1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子。可見，孔與孩子很熟。

　　2）孔君平發(fā)自內(nèi)心地感覺到這個(gè)孩子的聰明，心中贊嘆不已。

　　3）此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，意在考察學(xué)生對(duì)于課文中的這一問一答是否真正理解，答案無論是喜歡“孔君平”的話還是楊氏之子的話都可以，只要能說出為什么以及話的意思即可。

　　三、

　　1）上海隊(duì)打敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。

　　上海隊(duì)打敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍。

　　2）哥哥說：“我是好青年�！�

　　哥哥說我是好青年。

　　3）下雨天留客，天留，我不留。

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　四、

　　司馬相如、藺相如，名相如，實(shí)不相如。

　　長孫無忌、魏無忌，人無忌，我亦無忌。

　　1、選擇正確的讀音，打“√”。

　　梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠�？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi）設(shè)果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯�(yīng)（yīng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）�！�

　　2、先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。

　�。�1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）

　�。�2）孔指以示兒曰：“此是君家果�！保ǎǎǎ�

　�。�3）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！保ǎ�

　　3、將這個(gè)故事講給小伙伴聽。

　　4、翻譯下列句子：

　　（1）三人行，必有我?guī)煛? （2）讀書百遍，其義自見。

　　（3）溫故而知新。（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

《楊氏之子》教案3

　　教材分析：

　　本文出自六朝志人小說《世說新語》，該書是我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要的地位。這篇文言文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)階段的第一篇文言文。它雖然篇幅短小，但故事風(fēng)趣睿智，語言靈動(dòng)，人物鮮活。通過記敘楊氏之子在招待客人時(shí)機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個(gè)聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語言的簡要與精當(dāng)也得到清晰地凸顯。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生是第一次接觸文言文，一般會(huì)覺得文言文很難讀、很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會(huì)讓學(xué)生厭惡文言文了。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，打算按照學(xué)習(xí)文言文的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣!為他們以后的文言文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫家禽等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙，感受文言文的韻味。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂全文，感受楊氏之子應(yīng)答的巧妙聰慧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查找、收集有關(guān)《世說新語》及劉義慶的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、活引話題，激發(fā)興趣。

　　1. 剛才我們說到的語言稱為文言，以文言寫成的文章叫做文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《世說新語》的文言文楊氏之子(板書)

　　2.讀題，解題。氏指對(duì)有身份有地位人家的尊稱，楊氏可以解釋為楊家，楊氏之子意思是姓楊人家的兒子。老師姓竺，在古代就是那你就是(指2個(gè)不同性別的學(xué)生回答。)

　　二、反復(fù)朗讀，感悟添趣。

　　1.這是我們第一次接觸文言文(板書:文言文)，文言文中每個(gè)字或詞也許包含豐富的意思，在朗讀上和白話文也有很多不同之處，先聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，請(qǐng)你用停頓線在文中做上記號(hào)。

　　2.校對(duì)。你的停頓記號(hào)做對(duì)了嗎?校對(duì)、修整好了就趕緊也學(xué)著老師的樣子把字音讀正確，注意停頓把課文讀出味道來。

　　梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以示兒/曰：此/是君家/果。兒/應(yīng)聲答曰：未聞/孔雀/是夫子家/禽。

　　3.檢查，開火車讀正音請(qǐng)同學(xué)幫助讀。評(píng)價(jià)：注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會(huì)更有古文的味道。

　　(1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：為應(yīng)(多音字，讀第四聲)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：家禽 (平時(shí)的家禽指的是?這里的家禽意思是?這里的家和禽各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。齊讀句子)

　　(3)連起來讀齊讀

　　4.那楊氏子何許人也?課文中怎么介紹的?出示句子：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

　　(1)讀句理解意思。

　　(2)你是怎么知道的?看注釋理解意思是學(xué)習(xí)古文一種重要的學(xué)習(xí)方法。板書：注釋

　　5.剩下的四句話，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊借助注釋來理解意思。

　　6.檢查，你們讀懂哪些句子的意思啦?一句也行。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子，理解意思。

　　7.現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎?

　　8.增加點(diǎn)難度，我們用對(duì)歌的形式來讀課文吧!怎么對(duì)呢?請(qǐng)男生問，女生來答。楊氏子何許人也?為何設(shè)果?孔如何曰?兒又如何曰?

　　9.現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。

　　三、咬文嚼字，探究生趣。

　　1.后人讀這篇古文，認(rèn)為最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對(duì)話。出示對(duì)話，孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。你讀懂他們兩人的話外之意了嗎?

　　2. 楊氏之子也巧用姓氏作答，讓我們來讀讀這精妙的回答。師生對(duì)話男女生對(duì)話

　　3. 楊氏子的話外之意使孔君平無言以對(duì)，心中不得不承認(rèn)：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。齊讀

　　4.從對(duì)話中，你們還從哪里看出楊氏子甚聰慧?應(yīng)聲可見他反應(yīng)敏捷?還可以換成什么詞?你們能否應(yīng)聲答老師的話?師生直接對(duì)答兩人對(duì)話

　　5.惠是通假字，跟智慧的慧是一個(gè)意思。那課文為什么不直接用智慧的慧呢?老師在課前查了《辭�！�，《辭�！分谢葜饕羞@么3層意思：1、仁慈2、柔順3、跟慧相通，意思是聰明。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌、有教養(yǎng)，說話做事得體，那你們還從哪些詞句看出來?xiàng)钍献佑卸Y貌、有教養(yǎng)?(未設(shè)果、夫子、未聞：去掉未聞比較讀)

　　6. 妙哉妙哉，楊氏子迅速巧妙地婉轉(zhuǎn)應(yīng)答使孔君平不得不嘆服梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

　　7.小練筆：當(dāng)然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉---掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。如果你是孔君平，會(huì)夸怎么楊氏子?而聰慧的楊氏子而如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢?可以學(xué)著古人或現(xiàn)在我們說話的樣子來寫寫他們之間的對(duì)話嗎?

　　課件出示：孔君平笑曰：____________。

　　兒拱手答曰：____________。

　　8.交流：展示白話文和古文兩組對(duì)話，在對(duì)比中進(jìn)一步感受到文言文精煉、簡潔的特點(diǎn)。

　　9.小結(jié)：這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮!

　　四、熟讀成誦，課外延趣。

　　1.課文只有短短5句話，僅僅55個(gè)字，卻包含了這樣豐富的內(nèi)容，這么有趣的故事，能把它背下來嗎?指名背1個(gè)你怎么背出來的?(多讀、抓住關(guān)鍵詞，理解了背)指名背2個(gè)齊背

　　2.《楊氏之子》選自南朝劉義慶寫的《世說新語》。在這部書中，像這樣生動(dòng)睿智的故事還有很多，例如：詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂。

　　3.希望課后同學(xué)們多讀些古文，搜集一些精妙的'語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、對(duì)聯(lián)、歇后語等，和同學(xué)們交流交流。也可以收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演，我們一起來開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　文言文 10 楊氏之子楊梅

　　簡練孔君平孔雀

　　目標(biāo)檢測題：

　　1.背誦課文。

　　2、拓展延伸，開展綜合學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把重點(diǎn)放在讀通文章，理解句意上，我先范讀，讓學(xué)生感知讀古文的語感，畫出停頓，然后通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。在理解文本的基礎(chǔ)上，我抓住文章的中心句楊氏之子九歲，甚聰慧。這句話，讓學(xué)生說說文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧?引導(dǎo)學(xué)生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀;最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。我想，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的妙處時(shí)，也一定能激發(fā)他們感悟祖國語言文字的興趣。

《楊氏之子》教案4

　　一、整體感知，提出問題

　　1、通過課題能不能說一說這篇課文說的是誰的故事？（這篇課文說的是姓楊的家的孩子的故事）

　　你是怎么知道的？（通過課前預(yù)習(xí)我知道氏是姓氏的意思，之是的意思）

　　2、現(xiàn)在我們來以這種古代的說話方式來介紹一下自己（某氏之子女）

　　3、我們已經(jīng)知道這篇課文是關(guān)于楊氏之子的故事，那么你還想知道什么？（1、文中說的是關(guān)于楊氏之子的什么故事？2、楊氏之子是個(gè)怎么的孩子？3、楊氏之子與誰之間發(fā)生了故事？……）

　　好的，大家提出的都是比較有價(jià)值的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中我們逐一解決。

　　4、通過看題目，我們知道這篇課文是一篇古人用古代漢語寫的文章，平時(shí)我們叫它古文，也叫文言文。

　　二、自主學(xué)習(xí)，解決問題

　　1、接下來，我們自己把這篇文章出聲讀一讀，看看課文中的字音能否能讀準(zhǔn)確，文章能否讀通順。

　　2、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀（2——3人）

　　3、一起看大屏幕，藍(lán)色字部分為應(yīng)注意的字音：為（we ì），因?yàn)樗慕忉尀榻o；應(yīng)（y ìng），他的解釋為回應(yīng)，回答。

　　紅體字應(yīng)注意的寫法：梁、惠、乃（筆順）、曰（字形，與日的

　　區(qū)別）

　　三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)文言文的方法

　　1、我們要想把文言文研讀透徹，單純掌握這些字音是不夠的，下面請(qǐng)大家結(jié)合書中的注釋，以小組為單位將文章讀通、讀懂，遇到問題可在小組內(nèi)討論。

　　2、大家是通過什么辦法把這篇文章弄明白的？（結(jié)合書中的注釋）

　　這是學(xué)習(xí)文言文最常用的辦法，還有其他的嗎？（查詞典，參考全解）

　　誰能告訴大家，工具書幫你解決了對(duì)哪個(gè)字或詞的理解，說出來，我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。（1、為設(shè)果的設(shè)，我了解到它是擺設(shè)的意思2、老師我學(xué)到的是文中的“家禽”這個(gè)詞與我們現(xiàn)在說的“家禽”意思是有所不同的，我們現(xiàn)在說的家禽是家里養(yǎng)的一些小動(dòng)物，而文中的家禽應(yīng)該分開來理解，家就是指家里，禽是指鳥，所以應(yīng)該解釋為您家的`鳥。）

　　大家明白“夫子”的意思嗎？（指學(xué)識(shí)、地位和高的人，知識(shí)淵博）

　　3、除了這兩種方法你還有其他方法嗎？請(qǐng)看大屏幕“為設(shè)果，果有楊梅”，你能完成老師的填空題嗎？（楊氏之子）為（孔君平）設(shè)果，果有楊梅。

　　填完后提問：你是怎么知道的？（通過上文知道的）

　　追問：上文說的是什么內(nèi)容？（孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出就是說孔君平拜訪他的父親，父親不在就叫兒子出來，所以應(yīng)該是楊氏之子為孔君平設(shè)楊梅。）

　　提問：這位同學(xué)用的是什么方法？

　　4、以上這些方法對(duì)于我們學(xué)習(xí)文言文都有很大的幫助，大家要把這些小方法牢記在新。結(jié)合這三個(gè)學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)試著說一說這篇小古文的意思。

　　5、相信思維的碰撞必定會(huì)激起智慧的火花。誰來嘗試著翻譯一下？

　　（二）、學(xué)習(xí)韻律之美

　　1、我們想要學(xué)好文言文，除了讀通、讀懂，能把它讀好也是很重要的一方面，將文章讀出韻味會(huì)讓人感覺到你對(duì)文章的了解更加深入與透徹。在古時(shí)候，古人學(xué)文章都是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人根據(jù)它的意思加上去的。我們僅僅按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀，在有些地方還是不是很合適，應(yīng)該多一些小停頓。根據(jù)老師給出的停頓提示，結(jié)合這對(duì)短文的理解，自由讀一讀。

　　2、師示范讀。

　　3、指名讀。

　　4、如果老師將提示停頓的小斜線去掉，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？生齊讀。

　�。ㄈ�、體會(huì)語言之妙

　　1、文章有一個(gè)評(píng)價(jià)楊氏之子的詞語，請(qǐng)找出來（甚聰惠）

　　2、“甚”是什么意思？（很、非常）這位女生甚漂亮，這位男生甚帥！

　　3、提問：他的聰惠體現(xiàn)在哪？（體現(xiàn)在他的回答上）追問：他怎么回答的？（未聞孔雀是夫子家禽）

　　4、我想說他的一句回答完全展現(xiàn)一種語言的魅力。提問：那么這種魅力體現(xiàn)在哪？我們共同來欣賞！聽老師的問題：在孔君平說“此是君家果”后，楊氏之子的回答是（未聞孔雀是夫子家禽），這孩子能做出這樣的回答，證明他（聽懂了孔君平的話）。楊氏之子聽出了孔君平跟他開玩笑的言外之意，找出了（楊梅）與（楊氏之子）之間的聯(lián)系，從而用了同樣的聯(lián)系，把（孔雀）與（孔君平）聯(lián)系在了一起。

　　正式因?yàn)闂钍现勇牰藢?duì)方的話，所以才做出巧妙的回答，我們可以看出，楊氏之子聽得（認(rèn)真、透徹）【板書：透徹】

　　這真是妙，淋漓盡致的展現(xiàn)了語言的魅力，他當(dāng)之無愧的被評(píng)價(jià)為“甚聰惠”，我們繼續(xù)研讀課文。提問：他的聰惠還表現(xiàn)在哪？（夫子是指有學(xué)問的人，一個(gè)小孩能與夫子對(duì)答，說明他很聰明）

　　5、在回答中楊氏之子說“未聞孔雀是夫子家禽”，提問：“未聞”是什么意思？（沒有聽說）

　　分角色朗讀對(duì)話，大屏幕出示對(duì)話內(nèi)容。

　　師與生進(jìn)行對(duì)話，其余同學(xué)來辯聽。提問：通過對(duì)比，可以看出孩子的回答妙在哪里？（好聽、客氣、委婉、禮貌）這樣的回答不僅反駁了孔君平的話，而且語言很委婉

　　若來者是其他姓氏的人，按照這個(gè)思維，誰來替他回答？

　　6、一個(gè)9歲的孩子能聽出這么有學(xué)問的人的話中的意思，而且還能委婉對(duì)答，多么的聰明��！你還能找出他的聰惠之處嗎？提示：你們把作答前的提示語讀一讀。（可以在“應(yīng)聲”這個(gè)詞中看出這個(gè)孩子的聰惠）

　　解釋這個(gè)詞語，（想都沒想就回答了），從而我們可以體會(huì)出這個(gè)孩子思維（敏捷）

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想說：爾等表現(xiàn)妙哉，妙哉！

　　四、整體收獲，收獲整體

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　五、拓展延伸，總結(jié)升華

　　這篇文言文是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書主要記載了漢末到晉代士族階層的言談軼事。分為上中下三卷，共36篇，課下可以選取其中的小故事來品讀。

《楊氏之子》教案5

　　一、說教材：

　　1、教材內(nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第十冊(cè)第三組的第一篇課文。本組的主題是“語言的藝術(shù)”，所選課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。編排目的就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。

　　2、文本解讀：《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默，機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。課文內(nèi)容簡單，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。通過本課學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生理解古文的意思，感受故鄉(xiāng)中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是讓學(xué)生對(duì)文言文有初步的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠基；三是通過課后搜集妙言小故事，積累語言，豐富語言。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　A類目標(biāo)：1.會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫“家禽”等詞語。2.能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫。3.了解文言文的基本特點(diǎn)。

　　B類目標(biāo)：1.能根據(jù)課后注釋，疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙和聰明機(jī)智。

　　C類目標(biāo)：1.分組練筆豐滿文本。2.交流課外搜集的妙言小故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課是學(xué)生第一次接觸古文，學(xué)生能否正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，是首先遇到的困難,因此指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓學(xué)生參考課后注釋讀懂意思，整體感知課文內(nèi)容，并把沒寫出來的內(nèi)容補(bǔ)充出來，應(yīng)做為難點(diǎn)來突破。抓住人物對(duì)話，感悟楊氏之子的聰惠，語言的精妙，也是本課重難點(diǎn)之一。

　　5、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1.會(huì)寫課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2.能正確朗讀課文，能根據(jù)課后注釋，了解故事內(nèi)容，旁邊批注自己的感悟和不懂的問題。3.搜集妙言小故事，準(zhǔn)備課上交流。

　　二、說教法：

　　閱讀教學(xué)的核心是讀，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法。談話導(dǎo)入——講究激勵(lì)性；初讀尋疑——提倡自主性；再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性；細(xì)讀解析——主張創(chuàng)造性；美讀品味——提倡鑒賞性；熟讀成誦——主張積累性；讀寫結(jié)合——激發(fā)想象性，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷初讀—再讀—細(xì)讀—美讀—熟讀—誦讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑—釋疑—解析—入情—品味—成誦—讀寫的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題，解決問題的過程。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)的.具體實(shí)施過程：

　　第一課時(shí)

　　第一板塊：名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（A3 5分鐘）

　　以同學(xué)們課下積累的古代名言警句為話題導(dǎo)入新題，解題。然后大屏幕出示《楊氏之子》，讓學(xué)生讀，比較與平時(shí)所學(xué)課文有什么不同，發(fā)現(xiàn)文言文的基本特點(diǎn)，言簡意賅，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣。

　　第二板塊：反復(fù)朗讀，讀好文本。（A1、2 10分鐘）

　　本板塊除讓學(xué)生過好生字關(guān)外，應(yīng)重在讀上下功夫。首先引導(dǎo)學(xué)生斷句，讓他們明白應(yīng)怎樣停頓，然后通過自讀，抽生讀檢查。在朗讀不盡人意時(shí)，老師再逐句進(jìn)行指導(dǎo)，并通過表情和適當(dāng)?shù)闹w語言范讀，還原語言文字的形象，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生感受到讀書學(xué)習(xí)是一種樂趣。因?yàn)楹玫睦首x能幫助學(xué)生理解課文，能激情激趣。

　　第三板塊：根據(jù)注釋，疏通全文。（B1 10分鐘）

　　本板塊的教學(xué)，在學(xué)生依據(jù)注釋自讀自悟的基礎(chǔ)上，采取尋找伙伴，自由結(jié)合的方式，理解內(nèi)容。在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，以簡驅(qū)繁，從以下幾點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　本課只有五句話。學(xué)習(xí)第一句話，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)孩子姓楊，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，著重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，但還有仁愛、善良、溫順之意�！奥敾荨币辉~，說明楊氏之子既聰明又有教養(yǎng)。第二句重點(diǎn)理解“詣”字，詣多指拜訪尊敬的人或長輩，可見這楊氏非同一般，是孔君平尊敬的一個(gè)人，而且楊、孔兩家交往甚密，不然怎會(huì)“乃呼幾出？”這個(gè)小孩怎么會(huì)知道來人姓孔？既然如此，就不能理解為孔君平是以楊梅取笑楊氏子，而是開個(gè)玩笑，“考考”他，是不是“甚聰惠”。第三句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，孩子端來各種水果，其中有楊梅，再次強(qiáng)調(diào)“楊”字。第四句讓學(xué)生明白，孩子姓楊，而楊梅的第一個(gè)字也是“楊”，看來，楊梅是你們家的水果。第五句強(qiáng)調(diào)：“禽”不是指家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸。孩子由孔君平姓孔，馬上想到孔雀，真可謂聰惠。

　　抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀文中人物對(duì)話，感悟人物說話的語氣，便于學(xué)生更深刻地理解課文，也不失為學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。

　　第四板塊：美讀品味，體會(huì)楊氏之子的聰惠（B2 10分鐘）。

　　學(xué)生僅僅理解了課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，升華文本，才能活躍思維。想想：全文55個(gè)字圍繞哪三個(gè)字寫的？一石激起千層浪，學(xué)生找到“甚聰惠”后，再引導(dǎo)學(xué)生品讀全文的對(duì)話，體會(huì)楊氏之子之聰惠。①從“應(yīng)聲答曰”可看出他反應(yīng)快。②從“未聞孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子會(huì)聽，能聽出孔君平話中話，也用孔的姓回敬孔。答得妙，加上“未聞”語氣委婉客氣，避免了對(duì)長輩的冒犯，且天衣無縫。③從“為設(shè)果，果有楊梅”可看出他會(huì)待客，熱情、大方、有禮。最后再讓學(xué)生讀，反復(fù)比較有無“未聞”兩字的微妙變化，使學(xué)生感悟到:幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快，顯示出孩子的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。

　　讀書要讀出味道來，抓住關(guān)鍵詞，帶著問題讀書，才能讀出味兒來，才能體會(huì)到讀書的樂趣。

　　第五板塊：熟讀成誦，豐富積累。（A2 5分鐘）

　　人常說：“熟讀成誦更要緊”，學(xué)完課文，然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生誦背，更有利于積累語言，豐富語言。

《楊氏之子》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解句子的意思。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智及語言的巧妙藝術(shù)。

　　教學(xué)用具：

　　課件出示全文

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，了解文言文。（5分鐘）

　　1、師板書課題，問：題目的意思是什么？

　　生：姓楊人家的兒子。

　　師點(diǎn)撥：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

　　2、師：說一說這個(gè)課題的語言有什么特別之處？

　　生：像古代人說話一樣的。

　　3、師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文，今天讓我們走進(jìn)這篇文言文，感受一下古文的魅力吧！

　　二、初讀課文，整體感知。（10分鐘）

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音。師出示：惠、曰、禽、詣。

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀上面的生字。

　　3、師：這篇文章主要講了什么事？

　　生：（只要講清了大概意思就可以）

　　4、師：說一說你感覺到文言文與現(xiàn)代漢語有什么不同嗎？

　　生1：很難讀通順。

　　生2：有些字沒有見過，不好認(rèn)。

　　生3：句子比較短。

　　三、熟讀課文，理解意思。（10分鐘）

　　1、師：大家再讀一下課文，根據(jù)注釋說一下每個(gè)句子的意思。

　　2、生讀文后講文章的意思，師點(diǎn)撥：

　　孔君平：孔坦，字君平，為人正直，有好的名聲。

　　其父：他的父親。

　　為設(shè)果：小兒為他擺出水果。

　　以示兒：以便給小兒看。

　　此是君家果。此，這；君，您。

　　夫子家禽：您家的家禽。

　　3、師小結(jié)。（梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了，很聰明�？拙饺タ赐『⒆拥母赣H，父親不在家，就把小孩叫了出來。小孩擺出水果招待客人，水果中有楊梅�？拙街钢鴹蠲穼�(duì)小孩說：“這是你們家的水果吧�！毙『�(yīng)聲回答：“我沒有聽說孔雀是您家的家禽呀。”）

　　四、理解重點(diǎn)句子對(duì)話部分

　　1、師：孔君平說了什么？小兒又是如何回答的.？

　　生：孔君平問：這是你家的水果吧？小兒答：我沒有聽說過孔雀是您好家的家禽呀！

　　師：對(duì)的，那么誰來說一下楊氏之子這樣回答好不好？為什么？

　　生1：我覺得好，他很機(jī)智。

　　生2：我也覺得好，他回答的很巧妙。

　　2、師小結(jié)：是的，從“應(yīng)聲答曰”說明他反映很快，沒有正面回答說楊梅不是我們家的水果，而是巧妙地從“夫子家”說起，意思是說既然孔雀不是你家的，楊梅當(dāng)然也不是我們家的了。

　　五、拓展學(xué)習(xí)，背誦課文。（5分鐘）

　　1、師：語言表達(dá)是一門很深的學(xué)問，你們平時(shí)見過哪些地方巧妙地運(yùn)用了語言呢？

　　生：比如，幽默故事，笑話，對(duì)聯(lián)等等。

　　2、師：大家現(xiàn)在了解了課文的意思，那就試試去背誦吧。

　　生自由讀和背。

　　六、布置作業(yè)：

　　繼續(xù)背誦課文并默寫。

《楊氏之子》教案7

　　課題：

　　楊氏之子

　　課型：

　　講讀課文

　　授課時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

　　4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。

　　5.能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“詣、禽”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“梁、詣、禽”3個(gè)會(huì)寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點(diǎn)詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步按觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（8）分鐘創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1.出示課件學(xué)生自由閱讀

　�。�1）三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

　�。�2）溫故而知新，可以為師矣。

　�。�3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

　　2.互相交流：

　　以上句子具有什么特點(diǎn)？（都是文言文，也叫古文。）

　　3.交流古文：

　　（1）古文中“曰”是什么意思？（就是說的意思。）

　�。�2）“我”在文言文中怎么說？（吾）

　　（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）

　�。�4）如果想表達(dá)一個(gè)小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說？（孺子可教也。）

　　4.誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個(gè)學(xué)生背誦《自相矛盾》。）

　　5.談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動(dòng)。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文——楊氏之子。（板書：楊氏之子）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　6.理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用。“楊氏”可以解釋為楊家。“之”的�！白印眱鹤�。“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。

　　7.了解《世說新語》

　　《世說新語》是中國南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

　　8．簡介作者

　　劉義慶(403年--444年)，彭城(今江蘇徐州)人。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。

　　9.教師范讀課文。

　　交流文言文名句，聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)的文言文，導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新課教學(xué)（30）分鐘初讀課文，解決字詞：

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

　�。�3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以前了解的文言文的有關(guān)知識(shí)。）

　　2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)生字。

　�。�1）“曰”不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；

　�。�2）有兩個(gè)多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。

　　4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

　　再讀感知，交流學(xué)法：

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的.話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思。可以和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　1.教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。

　　2.小組學(xué)生互讀互聽，互相評(píng)議。

　　3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。

　　4.指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

　　現(xiàn)階段學(xué)生接觸的文言文較少，能否正確斷句、流利朗讀是學(xué)生首先遇到的困難。教學(xué)中通過教師范讀，給學(xué)生以停頓、語氣、語調(diào)上的暗示。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，為理解文本鋪開道路。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘課堂總結(jié)，布置背誦：

　　1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。

《楊氏之子》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，感受幽默

　　師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎？

　�。ń處熇L聲繪色講述）古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果�！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽�！�

　　同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？

　　反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。

　　二、初讀課文，讀懂大意

　　1.導(dǎo)語：今天，我們一起來這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

　　3.指名朗讀課文。

　　（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

　　梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

　　4.參考注釋，自學(xué)課文。

　　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

　　5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

　�。�1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。。

　�。�2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

　�。�3）其父：他的父親。其，他。

　�。�4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

　　（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　�。�6）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

　�。�7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

　�。�8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　　以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

　　6.指名說說每個(gè)句子的意思。

　　三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

　　1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？

　　2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？

　　板書：楊氏之子楊梅

　　孔君平孔雀

　�。ā皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的`場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

　　四、朗讀全文

　　五、延伸拓展

　　生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流）

　　六、課堂表演

　　讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z言上有哪些特點(diǎn)。

　　B案

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，感受文言

　　1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

　　說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

　　2.讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？

　　學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……

　　教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

　　3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

　　4.自由的說說你感受到的差別和不同。

　　學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

　�。�2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

　　二、熟讀課文，理解意思

　　1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。

　　2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。

　　教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

　　3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“為設(shè)果，果有楊梅�！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。

　　“未聞孔雀是夫子家禽。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。

　　課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅�？拙街钢鴹蠲穼�(duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧�！毙『�(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀�！�

　　三、質(zhì)疑問難，背誦課文

　　1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

　　2.背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、想象情境，感情朗讀

　　1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　2.出示句子：

　　孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�

　　讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

　　結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

　　二、深入理解，體會(huì)語言

　　1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

　�。�1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

　�。�2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

　　2.討論：

　�。�1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

　�。�2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

　　三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

　　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

　　（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

　　（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

　�。�3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

《楊氏之子》教案9

　　一、課前熱身

　　1、課前咱們現(xiàn)在復(fù)習(xí)下以前學(xué)的古詩、名句，老師說上句，你們接下句：言必信—— ；與朋友交—— ；讀書破萬卷—— ；老吾老，以及人之老—— ；黑發(fā)不知勤學(xué)早——

　　2、真不錯(cuò)，那咱們?cè)賮碜x一讀大屏幕上的句子，來試試你們的朗讀水平：（大屏幕出示古詩名句）

　　二、談話導(dǎo)入

　　1、剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出來的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，咱們將一起來學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文《楊氏之子》。（板書課題）

　　2、齊讀課題。

　　3、什么意思呢？

　�。ㄟ@個(gè)“子”在文章中可以當(dāng)兒子，也可以是女兒�！爸笔恰暗摹钡�.意思，那么連起來說也就是古時(shí)候姓楊的家里的家里有一個(gè)孩子）。

　　三、初讀課文，理解文意

　　師：自由的讀一讀這篇課文，說說古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

　�。ü盼谋痊F(xiàn)代文簡潔、像古詩一樣凝練、故事有趣，但不好讀。）

　　師：誰愿意把大屏幕上的古文讀一讀？

　　同學(xué)們要注意啊，梁國是一個(gè)地方。

　　師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導(dǎo)，再示范，讓這位學(xué)生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完全正確。

　　再請(qǐng)一位同學(xué)讀�！澳阕x，要超過女同學(xué)啊�！保ㄏ裰笇�(dǎo)女同學(xué)一樣，再指導(dǎo)第一句。待讀完一句，讓全體同學(xué)一起讀第一句。再讓男同學(xué)接讀。）

　　師：不錯(cuò)。請(qǐng)坐下。

　　四、品讀課文

　　五、背誦積累

　　師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力�？偸悄愕谝粋€(gè)舉手。

　　1、指名背誦

　　2、齊背誦

　　六、拓展延伸

　　師：這個(gè)故事選自《世說新語》，是南朝劉義慶寫的，《楊氏之子》是記敘文，你能把它用現(xiàn)代文把這個(gè)故事表達(dá)出來嗎，他長得什么模樣？想象一下？外貌、穿戴，都寫下來好不好？楊修家是大戶人家，誰來招待，誰來開門呢？小孩子出來是誰叫出來的？小孩出來以后，會(huì)怎么樣跟孔君平見面？

《楊氏之子》教案10

　　【教材簡析】

　　《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是未聞孔雀是夫子家禽一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。

　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)寫６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　了解義慶的《世說新語》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的'語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。

　　２、讀題，解題：

　　（之相當(dāng)于的，楊氏之子意思是姓楊人家的兒子。）

　　二、讀通課文

　�。薄W(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　�。�、檢查讀通情況：

　　⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

　　惠曰禽詣為應(yīng)。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

　　梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠�？拙剑勂涓�，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以／示兒曰：此是／君家／果。兒/應(yīng)聲答曰：未聞／孔雀／是夫子家／禽。

　　（句子中的家禽不同于現(xiàn)在的家禽，這里的家和禽各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）

　　⑶ 反復(fù)熟讀。

　　設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　三、理解文意

　�。�、參考注釋，自學(xué)課文：

　　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

　�。�、學(xué)生提出不理解的字詞：

　　以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

　�、� 其父：他的父親。其，他。

　�、� 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

　　⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　　⑷ 此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

　�、� 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

　�、� 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　　以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。

　　３、說說每句話的意思。

　　四、體會(huì)語言精妙

　�。�、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

　�。ㄎ绰効兹甘欠蜃蛹仪��？拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀，用從來沒有聽說孔雀是您家的家禽來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

　�。病⑷绻麠钍现踊卮鹂兹甘欠蜃蛹仪�，與未聞孔雀是夫子家禽比較，你認(rèn)為哪一句更好？

　　（未聞孔雀是夫子家禽一句更妙，孔雀是夫子家禽顯得生硬，有頂嘴之嫌，而未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

　�。�、想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　五、拓展閱讀

　　鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。

　　六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

　　閱讀綜合性學(xué)習(xí)，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。

　　１、搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

　�。�、搜集和擬寫提示語、廣告語。

　�。�、收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

　　本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與回顧·拓展中的展示臺(tái)相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　�。�、選擇正確的讀音，打√：

　　梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠�？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)（yīng yìng）聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。

　�。�、先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思：

　�、� 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）