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【精選】麥琪的禮物教案4篇

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的麥琪的禮物教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】麥琪的禮物教案4篇

麥琪的禮物教案篇1

　　教學(xué)目的:

　　1.通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容。

　　2．學(xué)會賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。

　　3．通過學(xué)習(xí)和人物的分析，學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。

　　4．結(jié)合生活實際，列舉身邊的愛。

　　教學(xué)重點：

　　在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生認識到怎樣才能做到

　　教學(xué)過程：

　　一．新課導(dǎo)入

　　今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問一下，圣誕節(jié)是什么時侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個節(jié)日，人們總愛互贈禮物，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢？據(jù)《圣經(jīng)》記載，當(dāng)耶穌降生時，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們?yōu)辂滅鳎撬麄兪组_圣誕贈禮的風(fēng)俗。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)短篇小說《麥琪的禮物》

　　二．新課過程

　　1．作者簡介

　　作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》。

　　2．粗讀課文，把握情節(jié)

　　請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個怎樣的故事？

　　（讀完后指名講述）

　　3．精讀課文，挖掘主題

　　討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？

　　○2不錯，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個”笨孩子”、“極不聰明”？

　　4．品讀課文，深化主題

　　○1藝術(shù)上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的'一大特色，作者制造了哪些懸念？

　　○2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細節(jié)描寫和多種表現(xiàn)手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因。

　　5．結(jié)合生活，討論主題

　　教師引導(dǎo)：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛，更要學(xué)會愛他人。

　　在我們的生活中，哪些關(guān)愛他人的事例曾讓你感動？（指名講述）

　　我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財產(chǎn)安全，舍生取義；人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助�。�

　　我們同處一片藍天下，同呼吸、共命運，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻》

　　6．小結(jié)。（略）

　　三．教學(xué)后記：

麥琪的禮物教案篇2

　　一、預(yù)習(xí)

　�。薄⑹熳x課文，掃除課文文字障礙。

　�。�、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）

　　（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）

　　二、課堂學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　�。�、設(shè)計：

　�。�1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，

　�。�2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。

　�。�3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介

　　２、課堂具體情況：

　　（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由

　　（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點，朗讀自己寫的結(jié)尾

　�。�3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）

　　（4）欣賞小說原結(jié)尾

　�。ǘ┭凶x課文

　　１、設(shè)計：

　　賞析課文，強化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情

　�。�、課堂具體情況：

　　師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力。

　　大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準備全班交流。

　　學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。

　　全班交流：學(xué)生一致認為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。

　　師：結(jié)尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。

　　生：討論、發(fā)言、補充。

　　學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細節(jié)進行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強調(diào)、整合歸納，并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細節(jié)再進行品味，提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西

　　在這個階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：

　　構(gòu)思巧妙

　　人物美麗

　　環(huán)境艱苦

　　（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）

　�。ㄈ�、激發(fā)感情：

　　1。設(shè)計：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）

　　2、課堂實施：

　�。�1）在上環(huán)節(jié)進行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結(jié)：透過這巧妙的構(gòu)思、一個個耐人尋味的細節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福，下面就請同學(xué)們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福

　　（這時課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認為他們?nèi)绱讼鄲�，就沒必要通過禮物的.價值來表現(xiàn)愛的程度）

　�。�2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標(biāo)準不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

　�。�3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里

　　激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣

　�。ㄋ模┘ぐl(fā)閱讀興趣：

　　一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱

　　相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進一步探討。

　�。ǘ嗝襟w：給出相關(guān)網(wǎng)址）

　　說明：課堂教學(xué)大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。

麥琪的禮物教案篇3

　　[教材分析]

　　《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結(jié)果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

　　[學(xué)生分析]

　　這是學(xué)生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。

　　[教學(xué)目的]

　　１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

　　２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

　�。�、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。

　　[教學(xué)重難點]

　　１、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

　�。�、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

　�。�、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　總體構(gòu)想

　　摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

　　教學(xué)方法

　�。薄�(fù)述法。

　　２、討論法。

　　3、創(chuàng)作法。

　　課前準備：小說片段《啞夫妻》

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？

　　（學(xué)生回答）

　　剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學(xué)一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。

　　二、粗讀小說，整體感知。

　　1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。

　�。▽W(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）

　　教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。

　　2、A．指定一學(xué)生口述小說大意

　　B．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。

　　C．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補充。（見板書）

　　D．請學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）

　　E．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）

　　三、教授課文，研習(xí)要素。

　　1、就這樣一個簡簡單單的'故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。

　　本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？

　�。ㄐ〗M討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運用、結(jié)局的出人意料。）

　　首先，懸念叢生。

　　德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)�？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。

　　2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學(xué)也來當(dāng)作家，為一篇小小說增加結(jié)尾。

　　（出示小說《啞夫妻》）

　　啞夫妻

　　孫宴明

　　他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。

　　后來，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

　　他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了�！笨墒�，她得不到他的回答。

　　有一天，她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

　　于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

　　愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。

　　學(xué)生討論，口頭交流。

　　教師點評，也可朗讀原文結(jié)局。

　　人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了�！�

　　人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑掝}，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎??

　　3、分析人物形象。

　　剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。

　　提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？

　　（學(xué)生回答）

　　教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們在寫文章時要怎樣？

　�。�1、構(gòu)思2、人物描寫）

　　2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）

　　[板書設(shè)計]

　　麥琪的禮物

　　德拉杰姆

　　賣愛賣

　　發(fā)梳

　　長發(fā)懷表

　　表鏈

麥琪的禮物教案篇4

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們今天是12月幾號？（16號）那么在過九天

　　什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復(fù)述故事

　　2、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。

　　3、理解作者對主人公人性美的歌頌。

　�。ㄖ付▽W(xué)生閱讀）

　　三、簡介作者：

　�。ㄖ付▽W(xué)生回答--電腦出示：作者簡介

　　歐·亨利（1862-1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國的生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成含淚的微笑的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。）

　　四、解題：

　�。娔X出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。）

　　五、掌握下列詞語：（電腦出示、學(xué)生齊讀）

　　饋贈（kuì）抽噎（yē）

　　吝嗇（lìn）（sè）鵪鶉（ān)（chún）

　　晦澀（huì）相形見絀（chù）

　　忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）

　　玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）

　　六、學(xué)生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復(fù)述故事。

　　（電腦出示畫面，學(xué)生復(fù)述）

　　七、懸念、巧合的運用：

　　通過剛才的閱讀和復(fù)述，我們了解到本文的故事

　　情節(jié)一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。

　　（電腦出示：想一想）

　　1、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

　　2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結(jié)果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？

　�。▽W(xué)生討論回答，電腦出示答案）

　　1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件美麗的禮物后，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

　　主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎荒藤u掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的.東西。

　　夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚�，無私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

　　八、析主題：（電腦出示板書）

　　作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼愛）

　　世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

　�。娔X出示：知識積累和說話練習(xí)：

　　說出體現(xiàn)愛的詞語、詩句或名言。

　　請用一句話來表達自己對愛的理解，格式如下：愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖。）

　　九、布置作業(yè)：

　　1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。

　　2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計一個結(jié)局。