小學(xué)班主任老師家訪隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任老師家訪隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)班主任老師家訪隨筆1

　　現(xiàn)代社會(huì)的突飛猛進(jìn)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)變得像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，不光要在學(xué)校，而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)。

　　接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)已經(jīng)有2年多的時(shí)間了，對(duì)于班里孩子的情況也從當(dāng)時(shí)的一無(wú)所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，從1年級(jí)開(kāi)始，就開(kāi)始踏上了家訪的旅途。在一次次的家訪過(guò)程中，我不斷感受著不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的，也有對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的……在形形色色的家庭當(dāng)中，我聆聽(tīng)著父母講述著孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們成長(zhǎng)的畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中。

　　想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的.心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)�！痹诩以L的過(guò)程中，我不斷摸索著，如何才能和孩子對(duì)準(zhǔn)“音調(diào)”。

　　在一般情況下，我首先會(huì)選擇一些在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問(wèn)題比較多的孩子進(jìn)行家訪。其實(shí)在這種時(shí)候，孩子從心里是不歡迎你的，甚至有點(diǎn)害怕老師的到來(lái)。家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子犯錯(cuò)，也是很難堪的。在這種情況下，家長(zhǎng)和孩子都不能敞開(kāi)彼此的心扉，和老師交流，家訪的效果就可想而知了。與其這樣，我們不如換個(gè)角度，帶著“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子，往往會(huì)有意想不到的收獲呢！

　　班里有個(gè)孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課沒(méi)坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評(píng)他，總是和我頂嘴，總認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)。我多次和他溝通都沒(méi)有效果。于是，趁有一次機(jī)會(huì)，我對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，公布了幾個(gè)人選。當(dāng)然了，這些人選都是平時(shí)問(wèn)題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時(shí)又說(shuō)明給這些孩子留出一段時(shí)間，好好努力，做出些成績(jī)來(lái)，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。沒(méi)想到他聽(tīng)后和我說(shuō)，讓我看他的行動(dòng)。果然，他發(fā)生變化了，開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)了，平時(shí)也注意自己的言行，得到了班內(nèi)孩子的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)，我準(zhǔn)備明天到你家“報(bào)喜”去了。他高興極了。第二天，我來(lái)到了他的家里，和他的家長(zhǎng)談了近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助，不要對(duì)孩子置之不理。這樣，家長(zhǎng)的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，孩子也有了自信和熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　家訪，讓我和孩子，家長(zhǎng)的心靠的越來(lái)越近，越來(lái)越緊。家訪的目的不是為了讓孩子難堪，而是與家長(zhǎng)和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供良好的環(huán)境。一個(gè)成功的家訪可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合，相得益彰。

　　家訪是一門學(xué)問(wèn)，更是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。

小學(xué)班主任老師家訪隨筆2

　　古時(shí)候最初的教育，教師總是以一種師道尊嚴(yán)將自己和學(xué)生、家長(zhǎng)分離開(kāi)來(lái)。在學(xué)生的眼里，教師似乎是那么神圣不可違者；在家長(zhǎng)眼里，面對(duì)孩子的先生，只能是唯唯諾諾，恭敬不已。但是現(xiàn)在教育不但要求教育體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且教育要求學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)。所以走進(jìn)學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生，與家長(zhǎng)共同商議教育大計(jì)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。

　　從教二十幾年，在自己從事的教育生涯中，家訪也一直伴隨并充實(shí)著我的教育經(jīng)歷，電訪、面談、深入家庭，是我每學(xué)期必做的工作之一。所以當(dāng)我被交流到開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，面對(duì)著又一個(gè)新的學(xué)生群體，生源復(fù)雜，有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，家長(zhǎng)學(xué)歷水平整體不高，還有些孩子因?yàn)楦改阜泵�，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，放縱著孩子的心理，使得他們養(yǎng)成了很多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，所以家訪對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是勢(shì)在必行。能夠通過(guò)家訪，協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量，及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)部分問(wèn)題孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的.心理品質(zhì)，是我作為一個(gè)新班主任要盡快去做的工作。

　　很快地，忙碌而又充實(shí)的一年又快完了，我走入了班上大部分孩子的家庭，訪問(wèn)了形形色色的家長(zhǎng)，這次家訪也給本人上了生動(dòng)而難忘的一課。我深深地感受到，雖然一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十六分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，同樣寄托了他們厚厚的期望。在與家長(zhǎng)的促膝交談中，我深深體會(huì)到每一位家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，它讓不得不想到：自己對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，因?yàn)槲壹珙^承載了太多太重的期盼。家訪中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家訪中我所看到恩恩怨怨，都時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我腦海中。尤其是對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生，后進(jìn)生，在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)，使得每一位家長(zhǎng)欣然配合。當(dāng)看到孩子一天天變化，從中我體會(huì)到了成功，也體會(huì)到了快樂(lè)。

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