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評(píng)孫老師公開(kāi)課《一滴眼淚換一滴水》
“一滴眼淚中的人性世界，這里就是美與丑的看臺(tái)。”孫老師所執(zhí)教《一滴眼淚換一滴水》就是對(duì)這一句話最為完美的詮釋。
一篇小說(shuō)，要想解讀出文章的主題與內(nèi)涵，并能夠讓學(xué)生充分的理解和運(yùn)用文本知識(shí)去聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，是非常難得的。在這節(jié)課中孫老師就為我們提供了一個(gè)范本。
一節(jié)好的課，我們首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。課堂上什么東西最重要？教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注什么？我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。孫老師在這節(jié)課中就很好的體現(xiàn)這幾方面：
一、學(xué)生自主，共同學(xué)習(xí)，活而有效。
1、上課前的知識(shí)鞏固，由小組間進(jìn)行挑戰(zhàn)完成相關(guān)語(yǔ)句的默寫(xiě)，讓學(xué)生真正的全部動(dòng)起來(lái)，彼此間產(chǎn)生友好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣可以激發(fā)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在課前開(kāi)展學(xué)生脫口秀演講，學(xué)生有話可說(shuō)，同學(xué)間可以互動(dòng)交流，這是一個(gè)很好的做法，值得我們每一位教師借鑒。
2、在導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系名著《紅樓夢(mèng)》讓學(xué)生講訴“還淚”的故事（即木石前盟），可見(jiàn)學(xué)生的聯(lián)系能力強(qiáng)，這樣能很好的將“一滴眼淚”融到學(xué)生的心目中，帶著“這滴淚”學(xué)生將完全投入到文本研討中，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)，多思考的有益方法。
3、在文本研討過(guò)程中，小組活動(dòng)熱烈而有效，尤其是在回答文本主人公卡西莫多“淚”中所蘊(yùn)涵的深刻含義時(shí)，學(xué)生挖掘地很深，很有見(jiàn)地。這種課堂效果，是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體成效的最好證明。
二、教師主體地位凸顯，問(wèn)題引導(dǎo)到位，體現(xiàn)文本情感價(jià)值。
1、在概括文本故事情節(jié)中，孫老師所設(shè)計(jì)的填空題（填上主要人物的行為與動(dòng)作）特別經(jīng)典。如：卡西莫多受刑，群眾辱罵和詛咒他，克洛德逃避，愛(ài)斯梅達(dá)拉送水，卡西莫多流淚。通過(guò)簡(jiǎn)介的語(yǔ)言，對(duì)故事情節(jié)做了一個(gè)最好的概括，并且學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師的好而有效的問(wèn)題設(shè)置，為學(xué)生問(wèn)題的生成提供了一個(gè)闊大的空間。
2、在“美與丑”對(duì)比大討論中，引導(dǎo)學(xué)生注重用文本中的語(yǔ)言來(lái)表述，尤其是在討論卡西莫多的“淚“時(shí)，即感激之淚，自責(zé)之淚，悔恨之淚，開(kāi)心之淚，覺(jué)醒之淚。學(xué)生討論氛圍熱烈，學(xué)生發(fā)言的空間大，并且有新的問(wèn)題生成，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
3、在最后的上課環(huán)節(jié)中，孫老師將文本所表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中，課堂著手點(diǎn)雖然小，但以點(diǎn)帶面延伸的很好，探討社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生發(fā)言。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到什么才是人性的光輝，即充分體現(xiàn)了孫老師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。
說(shuō)這節(jié)課中微有瑕疵的話，就是在布置學(xué)生寫(xiě)的感悟時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生起來(lái)展示，如果讓學(xué)生來(lái)展示的話，我相信學(xué)生會(huì)展示的很好，這節(jié)課也將更加完美。
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