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陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案三篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案3篇，歡迎大家分享。
陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案 篇1
學習目標
1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮等詞語。
2．分角色、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。
教學重點
通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學難點
理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
課前準備
陶罐和鐵罐的圖片。
第一課時
學習目標
1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。
2．分角色、有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字詞語。
教學難點
正確流利有感情的朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
�、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片，讓學生看一看。說說他們什么特點。
�、诎鍟n題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。
二、初讀課文，讀準讀通
1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同座互相朗讀課文，形式自定�；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
4、認讀生字詞語。開火車反復進行。
三、感知大意。
1、默讀課文，了解大意。
2、通過讀課文，你知道了什么？
3、學生交流。教師注意激勵學生。
4、分角色朗讀課文。
四、指導寫字
�、俪鍪疽髸䦟懙纳�，開火車認讀并說出課文中的詞語。
�、趯W生觀察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結構、左窄右寬的字。怒、感都是上下結構、上長下短的字。虛是半包圍結構的字。
�、蹖W生提出需要教師指導書寫的字。
�、芙處煼秾憣W生提出的字。
�、輰W生練習寫字，教師巡視，進行輔導。
第二課時
學習目標
1．分角色、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的`詞句，積累語言。
教學重點
通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學難點
理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
教學過程
一、精讀課文，讀出感情
1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。
2、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
3、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。
a．你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
b．你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。
4、小組再次合作，分角色朗讀全文。
5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。
二、交流感受，明白道理
�、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？
�、诠膭顚W生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。
�、弁卣寡由�，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。
三、續(xù)編故事
續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。
板書設計
27陶罐和鐵罐
謙虛
傲慢
光潔樸素
美觀不復存在
陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案 篇2
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫詞語表中驕傲、傲慢等１３個詞語。
�。病⒎纸巧�，有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
４、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。
【教學重點、難點】
１、通過陶罐、鐵罐的對話，神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
２、理解課文所講的道理。
【教學準備】
�。�、陶罐、鐵罐的圖片
２、幻燈片
�。�、課文的朗讀錄音帶
【教學時間】
�。步虝r
【教學過程】
第一教時
一、導言
每個孩子的童年都離不開童話，同學們都很喜愛讀童話。今天我們就來學習一篇童話，關于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書課題）指導書寫陶罐鐵三個字。
請大家齊讀課題
這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）
下面就請同學們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？
�。ò鍟褐t虛，驕傲）
二、整體感知
�。�、請同學們速讀課文，找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛，哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲？
�。▽W習匯報，讀文中語句）
�。病⒅该x句子，（出示幻燈片）回答問題。
第一組：A、你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。
�。场⒊鍪揪渥幼∽欤¤F罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。
�、賻煟河捎谔展拚f得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時怎么說話？（聲高氣粗）
�、谥该x，你聽出哪些詞同學重讀了嗎？此時的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書：無禮）
�、壅l愿意讀讀？讀出你不同的理解。
④陶罐聽了鐵罐無禮的話后，是如何回答的？
�。�、出示句子何必這樣說呢？陶罐說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？
�、僮宰x這句，體會出什么？（板書：寬容）
�、谡l來讀讀這句話？
�、塾惺裁纯沙车哪�？表達了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？
齊讀這句話。
④陶罐都已經(jīng)這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？
B、不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。
提問：
�、僮x這兩句時語氣一樣嗎？
②讀時能變換語調嗎？
�。ú荒�。A句語調上揚，有挑釁的意味。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌；B句語氣自然平穩(wěn)。謙虛：虛心，不自滿。）
�、壅l愿意讀一讀。
a、我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
b、我確實不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說
�、�、小組內選自己喜歡的.方式讀這兩句。
Ⅱ、學習匯報，評價
�、蟆⒛闶菑哪膫�詞體會出鐵罐的驕傲的？（輕蔑）
輕蔑是什么意思？輕蔑是一種什么樣的神態(tài)？兩個懦弱在讀時語氣相同嗎？為什么？
�、簟⒄覂晌煌瑢W對著讀
�、�、指名讀句子。和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西鐵罐說，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！
仔細看標點，想想怎么讀，再讀。
Ⅵ、過渡：許多年以后，當陶罐被挖出來時，它說的第二句話是什么？誰來讀一讀。你體會出什么？（友善、寬容）
三、（去掉四部分對話的提示語）朗讀課文
１、分角色朗讀。
�。病⒅该蛔x。
�。场⒎帜信x。
四、談收獲
思考：這個故事告訴我們什么道理？
�。�、要謙虛，不要驕傲
�。病⒁嗫磩e人的長處，正確對待自己的不足
�。�、驕傲的人下場是可悲的
五、作業(yè)：
�。薄⒄垖⑦@個故事講給爸爸媽媽聽。
�。�、小組分角色表演這個故事�！及鍟O計
陶罐和鐵罐的優(yōu)秀教案 篇3
一、導入新課
1、大家看，老師今天帶來了兩個新朋友，你們認識它嗎？套管和鐵罐
這個罐子的筆畫比較多，那同學們如何記住它呢？（缸和灌）
今天這節(jié)課，我們就來學一學這兩個罐子之間發(fā)生的故事。
2、齊讀課題。
二、檢查預習效果
1、生領讀生字詞。
2、這個童話故事講了一件什么事情？
三、學習新課
1、師：這個故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深？
“我的兄弟鐵罐就在旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了�！�
1）指名讀2-3
這句話是誰說的？讀了這句話，你有什么疑問？
2）師：鐵罐是如何對待鐵罐的呢？讓時光倒流，讓我們乘坐時光隧道回到許多年前的王室，來到國王的御廚。
2、你找到了嗎？鐵罐是如何對待鐵罐的呢？
生：驕傲的鐵罐看不起套管，常常奚落它。
師：老師聽到這樣一詞：奚落。那它是什么意思呢？（諷刺、挖苦、譏笑）
師：讓我們繼續(xù)往下讀課文，相信你會進一步理解它的意思的。
3、鐵罐是如何奚落陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請同學們自學1-9自然段，把鐵罐奚落套管的話用——畫出來。讀一讀，看誰讀得最棒！
4交流。鐵罐是如何奚落套管的呢？誰來讀、
1）、用什么樣的語氣來讀？
2）、陶罐的語氣應該怎么讀？
3）不看書讀，加上你的神態(tài)好嗎？
4）真是一只（ ）的陶罐。
5）齊讀這一句話。
2、師：鐵罐不止一次奚落鐵罐，請你們像剛才這樣把鐵罐奚落套管的句子找出來讀給同桌聽，每個同學都要讀一讀。讀得同學要注意提示語，讀出語氣。聽的同學要仔細聽，幫助同桌讀得更好。同桌交換讀。
鐵罐還怎樣奚落套管的？誰來讀一讀。生讀
這一句還用傲慢的'語氣嗎？應該用怎樣的語氣讀呢？
師：鐵罐兄弟！你現(xiàn)在是什么心情？你為什么一下子又變的惱怒了呢？
師：同學們，套管說它確實不敢碰，這是不是懦弱呢？
師：是的，這并不是懦弱，而是正確認識到自己的不足，套管的反駁讓鐵罐有點生氣了。
現(xiàn)在我來做鐵罐，你們來當陶罐。讀讀課文的第5.6自然段。
師生共讀。
師：那同學們思考一下，套管后面還會說些什么來反駁鐵罐呢？
師：鐵罐還要怎么奚落套管？
師：鐵罐就是這樣一次又一次傲慢、輕蔑、；惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲呢？
師：忒管認為自己很堅硬（堅硬）這是它的長處（長處）而陶罐很容易碎。（板書：易碎）。這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別人的短處。（邊說邊用箭頭標示）
3.買你對鐵罐一次又一次傲慢、蔑視、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？（謙虛、友好、沉默等等）
師：最后，陶罐不再理會鐵罐，此時的沉默是不是懦弱？而是？？？（大度、友好、；心胸寬廣）
師：此時的沉默并不是軟弱，而是心胸寬廣，此時的沉默是金！
4.分角色朗讀課文
童話故事中隊陶罐和鐵罐的語言和神態(tài)描寫都非常生動，值得我們多讀幾遍，下面請同學們在小組內分角色朗讀課文，等下我們找一個表現(xiàn)最好的小組展示他們小組的成果！
5、許多年過去后的今天，陶罐是這樣對待鐵罐的：
再度開頭的段落：“我的兄弟鐵罐……悶得夠受了�！�
現(xiàn)在再讀這句話，你有什么想法？你想對陶罐兄弟說些什么呢？
正因為陶罐懂得寬容，所以它才會說：（齊讀句子）
正因為陶罐善良，所以它才會說：
正因為陶罐心胸寬容，所以它才會說：
知識拓展：讀了這個童話故事，你認識到了怎樣的陶罐，和怎樣的鐵罐？你想對他們說些什么？
作業(yè)：回家把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下我們這善良的陶罐和驕傲的鐵罐！
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陶罐和鐵罐教案(15篇)12-15
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