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迷宮的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的迷宮的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
迷宮的教案1
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子們?cè)谕嬷小⒃谟螒蛑械挠^察能力、分析能力、判斷能力和肢體反應(yīng)能力�；顒�(dòng)目標(biāo)：孩子們通過(guò)鉆迷宮，了解食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們的愛心、勇敢和機(jī)智。
活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有：牛、馬、羊、豬、等食草動(dòng)物家的圖片若干、食草動(dòng)物圖片若干、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干，食肉動(dòng)物特征習(xí)性的圖片若干（如：肉、骨頭、老虎、獅子的頭像等）以上圖片，老師要根據(jù)迷宮的提示擺放軟件，分批放在迷宮的合適位置，以便提示小朋友完成任務(wù)。
第一步，讓小朋友去迷宮里面，把食草動(dòng)物的圖片找到，（老師先把食草動(dòng)物《家》的圖片，擺放在迷宮的合適位置，每個(gè)食草動(dòng)物家里都放一個(gè)食草動(dòng)物圖片）先熟悉一下迷宮的環(huán)境。
第二步，尋找誰(shuí)能夠營(yíng)救小白兔的秘密，這個(gè)秘密就是藏在和食草動(dòng)物家里的小草后面，（老師提前把小草圖片放的食草動(dòng)物家里）這次加上了大灰狼這個(gè)元素，游戲規(guī)定:當(dāng)遇到大灰狼的時(shí)候就要躲到食草動(dòng)物的家中，那樣大灰狼就不能捉到，如果沒有躲到食草動(dòng)物的家中，就會(huì)被大灰狼捉到，這樣就提高了孩子們的觀察能力、判斷能力、反應(yīng)能力和肢體的靈活能力，所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。
第三步，通過(guò)觀察、比對(duì)，小朋友發(fā)現(xiàn)手中的小草圖片背面是一個(gè)拼圖，經(jīng)過(guò)拼圖，找到能夠救出小白兔的秘密是大象，然后在和老師一起研究、探討食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物和大象的特點(diǎn)習(xí)性。
第四步，讓小朋友都扮作大象，到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔，享受成功的喜悅。
第五步，活動(dòng)延伸，讓小朋友到迷宮里面，把蔬菜和青草都種在食草動(dòng)物周圍的隱蔽地方，為下一步造迷宮里活動(dòng)打好鋪墊。
活動(dòng)情景：
師：小朋友，在我們喜歡的迷宮里面有許多的食草動(dòng)物正在休息，這個(gè)事情讓饑餓的大灰狼知道了，它正在急急忙忙的向這里趕呢，想趁著它們休息不注意，吃掉我們那些放松警惕，也沒有關(guān)門食草動(dòng)物，為了不讓大灰狼傷害到它們，大家趕快把迷宮里面的食草動(dòng)物都叫出來(lái)好么？
幼：好！
幼：小朋友進(jìn)入迷宮，觀察圖片，根據(jù)各類動(dòng)物習(xí)性的圖片提示，決定自己的行進(jìn)方向，找到食草動(dòng)物以后，迅速的跑出迷宮。
師：小朋友們真勇敢，這么快就把食草動(dòng)物找了出來(lái)，老師看到，小朋友剛把食草動(dòng)物找出來(lái)，大灰狼就進(jìn)到迷宮里面去了，大灰狼撲空了，我們勝利了！
幼：歡呼，
師：小朋友們，我們別高興的太早了啊，我們還沒有看看我們都找出了那些食草動(dòng)物呢，還有沒有留在迷宮里面沒有找出來(lái)的呢？大家快互相看看！有沒有漏掉的？
幼：相互觀察手中的'圖片，和老師一起研究探討那些是食草動(dòng)物，那些是食肉動(dòng)物，最后發(fā)現(xiàn)少了小白兔。
師：啊！小白兔沒有出來(lái)，這可壞了，怎么辦啊小朋友？對(duì)，我們要把小白兔救出來(lái)好么？
幼：好！
師：可是我們小朋友也怕大灰狼啊，要是遇到大灰狼我們不但救不出小白兔，我們也被大灰狼捉到了，又有誰(shuí)能夠不怕大灰狼，把小白兔救出來(lái)呢？這可是個(gè)秘密，這個(gè)秘密就藏在迷宮里面食草動(dòng)物的家里，在它家中有一棵小草，這個(gè)秘密就藏在了小草后面，我們只要把小草找出來(lái)，就知道誰(shuí)能夠把小白兔救出來(lái)了，小朋友，我們就先把這個(gè)秘密找到好么？
幼：好！
師：不過(guò)，這次小朋友可要特別小心��！為什么呢？
幼：迷宮里有大灰狼
師：對(duì)，因?yàn)榇蠡依蔷驮诿詫m里面呢，當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)了大灰狼的時(shí)候，一定要觀察好提示標(biāo)志，藏在食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就捉不到我們了，如果我們藏到了食肉動(dòng)物家里面，我們就要被大灰狼捉到了，所以小朋友們要提高警惕，避開大灰狼，找到食草動(dòng)物家里面的秘密，把小白兔救出來(lái)好么？
幼：好！
幼：幼兒進(jìn)入迷宮，觀察提示圖片、根據(jù)圖片提示內(nèi)容，避開大灰狼，找到小草圖片，跑出迷宮。
師：小朋友們真勇敢，避開了大灰狼，找到了那么多的秘密，可是這么多秘密，我們要找的秘密是藏在那里呢？快，大家一起研究研究，一起找找好么？
幼：好！
幼：觀察小草圖片背面內(nèi)容，經(jīng)過(guò)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容是一張是拼圖。
師：對(duì)啊，那是一個(gè)拼圖啊，大家拼拼看，看看這個(gè)秘密是什么？
幼：開始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一個(gè)大象。
師：噢，是一個(gè)大象，原來(lái)這個(gè)秘密就是大象。
師：看來(lái)大象才能把小白兔救出來(lái)！請(qǐng)大家討論一下，為什么只有大象才能把小白兔救出來(lái)呢？
幼：老師和幼兒共同研究探討食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物以及大象的特性。
師：噢，經(jīng)過(guò)小朋友們這么一說(shuō)，老師知道了，原來(lái)大象也是食草動(dòng)物，它不會(huì)傷害小白兔，大象溫順善良，喜歡保護(hù)弱小，是小白兔的朋友，大象身材高大，不怕大灰狼，還會(huì)把大灰狼趕跑，既然這樣，我們小朋友就都扮作大象，到迷宮里面把大灰狼趕跑，把小白兔救出來(lái)，好不好��！
幼：好！
幼：幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔。
師：小朋友，高興不高興�。�
幼：高興！
師：對(duì)，我們把大灰狼趕跑了，把小白兔救出來(lái)了，我們真正的勝利了！
幼：歡呼！
延伸活動(dòng)：
師：小朋友，我們不但喜歡動(dòng)物，我們還要保護(hù)動(dòng)物，幫助動(dòng)物，為了讓它們吃的更好，長(zhǎng)的更壯，我們到迷宮的食草動(dòng)物家周圍，多種上點(diǎn)蔬菜和小草，好不好？
幼：好。
師：種菜的時(shí)候大家可要觀察好了，不能種在食肉動(dòng)物的周圍，大家知道為什么��？
幼：種到食肉動(dòng)物的周圍，當(dāng)食草動(dòng)物來(lái)吃草的時(shí)候就被食肉動(dòng)物吃掉了。
師：對(duì)，我們以后要經(jīng)常到迷宮里面，避開大灰狼，給這些蔬菜和小草澆水、捉蟲子，好不好��？
幼：好。
師：好的，大家到迷宮里面種菜種草去吧。
幼：進(jìn)入迷宮、擺放蔬菜和小草圖片。
迷宮的教案2
教學(xué)內(nèi)容：第2課 走迷宮(活動(dòng)二)
教學(xué)目的：同前
教學(xué)過(guò)程：
一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖
形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問(wèn)題
1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2．歸納：
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點(diǎn)與終點(diǎn)；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3．：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的`移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞迷宮
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
迷宮的教案3
走迷宮
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、制作
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫、制作的相關(guān)工具
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)一)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。
過(guò)程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成大膽想像的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：表現(xiàn)出一個(gè)平面的迷宮。
課型：繪畫
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗(yàn)迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。
2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。
二、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)
1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的`迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。
三、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法
1．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?
2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。
4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。
(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對(duì)比。
5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。
四、創(chuàng)作平面迷宮圖
學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。
五、評(píng)析作品拓展知識(shí)
1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。
2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動(dòng)二)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
過(guò)程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
課型：制作
教學(xué)準(zhǔn)備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）
教學(xué)過(guò)程：
一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問(wèn)題
1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2．小結(jié)歸納：
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞評(píng)價(jià)迷宮
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
迷宮的教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會(huì)反方向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。
教具準(zhǔn)備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)
幼兒操作材料準(zhǔn)備：小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個(gè)5張
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知了解
1、揭引課題，引發(fā)興趣。
師：今天，我們要去迷宮王國(guó)里面去做客。但是要進(jìn)入迷宮王國(guó)我們必須闖過(guò)迷宮王國(guó)為我們準(zhǔn)備的所有迷宮，你們有沒有信心?
2、引導(dǎo)幼兒了解迷宮的方法。
(1)出示“大魚迷宮”圖。
�、俑兄�條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的`方法。
師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)
師：有誰(shuí)知道迷宮一般是怎樣走的?
師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后勝利到出口。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走“大魚迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)
③驗(yàn)證路徑是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過(guò)迷宮，才可以拿到紅旗。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)走一遍。)
�、鄯治鲇龅讲媛房诳梢匀绾芜x擇路線。
師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)分析。)
師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫路線。
�、蒡�(yàn)證是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(3)出示“公園迷宮”圖。
�、倭私庾摺肮珗@迷宮”宮的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?
②個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍)
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。
師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。
�、蒡�(yàn)證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
二、分組操作
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國(guó)里還有許多的迷宮游戲，我們一起來(lái)看看：這里呢有小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了，可以用抹布擦掉從新再畫。完好后，請(qǐng)把你的迷宮圖寫上名字然后貼到老師的黑板上來(lái)。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)里玩的開心嗎?
2、展示結(jié)果，互相交流檢查。
3、結(jié)束活動(dòng)。
迷宮的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴運(yùn)用商量、協(xié)商等方法，使用樂器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲。
2、有興趣參與音樂活動(dòng)，喜歡能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶《郊游》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》，迷宮圖一張，語(yǔ)音錄音磁帶，手鈴17個(gè)，鈴鼓17個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)引入，引起興趣
1、今天，我們一起去森林公園玩，走吧！
2、放音樂《郊游》，集體跟著音樂有節(jié)奏做動(dòng)作。
請(qǐng)一名幼兒做小老師
二、表演歌曲《春天在哪里》
�。ㄒ唬�1、呀，好累啊，森林公園到了嗎？*出示迷宮圖
2、這是什么地方啊？
3、放錄音：歡迎大家來(lái)到森林迷宮，如果你能走出迷宮就能到森林公園玩了，迷宮有3關(guān)，每關(guān)問(wèn)題都很難，你們有信心嗎？
4、那我們就走進(jìn)去探險(xiǎn)吧！
（二）1、錄音：第一關(guān)問(wèn)題――春天在哪里？
幼兒回答。
2、聽聽正確嗎？放錄音：完全正確
�。ㄈ�1、錄音：你們會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲？
2、集體復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
�。ㄋ模�1、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來(lái)嗎？
2、你們自己找隊(duì)長(zhǎng)商量，準(zhǔn)備用那些方法表演。
分組幼兒合作練習(xí)
3、各組展示。
4、集體表演
三、歡樂舞蹈
1、真高興，我們終于走出迷宮，你們真棒！我們一起跳歡樂舞，慶祝我們的勝利！
2、幼兒分頭找朋友跳歡樂舞。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的`原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
迷宮的教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。
2、教具：走迷宮圖片（大魚迷宮、數(shù)字迷宮）
3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄私�。
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
師：歡迎大家來(lái)到我們的迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲，大家有沒有信心獲勝？
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
�。�1）出示圖。
A、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
B、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫出路線。）
C、驗(yàn)證路線是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。
師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。
�。�2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
A、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1—10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。
B、個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍）
C、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）
師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
D、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。
E、驗(yàn)證路線是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查）
二、分組操作。
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開始！
2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師：有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖？
2、幼兒互相交流、檢查。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。
�。�2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。
4、師：老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽的兒歌，你們聽！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。
四、結(jié)束師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？
教學(xué)反思：
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。
2、通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng)，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的.實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。
4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。
迷宮的教案7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、迷宮背景圖1幅、門票(4以內(nèi)心算豎式)40張、
2、音樂《火車開來(lái)了》，輕快音樂各一份、
3、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)心算：
1、收到森林之王獅子的信，請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮?(開火車)，及坐火車時(shí)要車票。
2、引導(dǎo)幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開火車去迷宮(拉下迷宮掛圖)。
二、迷宮到了，去迷宮里救小動(dòng)物(復(fù)習(xí)9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成)。
1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。
(1)第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物(羊)。
(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物(小老鼠)。
(3)引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問(wèn)你答，猜猜猜(復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成)，經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物(小鳥)。
三、復(fù)習(xí)1-31的`順數(shù)，31-1的倒數(shù)。
1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼，連線)。
2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。
3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。
四、幼兒操作(看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式)
1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。
五、活動(dòng)結(jié)束。
迷宮的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶《健康歌》、小動(dòng)物貼絨教具及活動(dòng)器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，感知左右。
1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請(qǐng)舉手。
2、請(qǐng)不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手游戲（如：舉起你的右手?jǐn)[一擺……）
3、認(rèn)識(shí)左手并一起做游戲。(貼上蘋果)
2、區(qū)別左右腳。
�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
�。洌嫖嫜劬�，踏踏腳）
�。�2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等
二、探索交流，熟悉左右。
師：說(shuō)左、右。其實(shí)，不管什么時(shí)候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：×××的左邊是×××，×××的右邊是×××……你們說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?
師：小朋友真聰明！你們知道嗎？今天森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。瞧！運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)了。誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)員？幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么？
幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。
師；今天，老師請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判員，把小動(dòng)物的比賽器具擺好。
師：請(qǐng)把羊角球放在小貓的左邊。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）
師：小猴左邊放皮球。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。
師：比賽結(jié)束了，誰(shuí)是第一名？（幼兒猜測(cè)）站在左邊第二個(gè)的小動(dòng)物是第一名。
幼：小狗是第一名。
師：請(qǐng)小朋友給小狗帶上金牌。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：第二名的小動(dòng)物站在右邊第一個(gè)。
幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動(dòng)物站在左邊第三個(gè)，請(qǐng)小朋友給它帶上銅牌。
�。ㄈ┻M(jìn)一步區(qū)分左右。
師：現(xiàn)在小動(dòng)物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？
師：（出示操作題）現(xiàn)在每個(gè)人都有一個(gè)小樓子，簍子里小動(dòng)物喜歡吃的東西，請(qǐng)小朋友把蘋果放在左邊的.盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。
幼：全體幼兒操作。教師指導(dǎo)巡視，幫助個(gè)別幼兒。
師：講評(píng)幼兒的作品。
（四）加深對(duì)左右的區(qū)別。
師：小朋友真聰明，下面我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友在地上隨便找一個(gè)圓點(diǎn)站好。
師：請(qǐng)小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動(dòng)作。（向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)）幼：聽口令做左、右、不同方位的動(dòng)作。
�。ㄎ澹┙處煄в變禾龌顒�(dòng)室。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
迷宮的教案9
設(shè)計(jì)思路：
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問(wèn)題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開展，我設(shè)計(jì)了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋�(gè)道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的`直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西――運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹林。
迷宮的教案10
游戲輔導(dǎo)意向：大目標(biāo)：不懼怕新環(huán)境，新任務(wù)，能積極面對(duì)挫折，為達(dá)到一定的目的堅(jiān)持到底，遇到困難不氣餒。小目標(biāo)：在游戲中不怕困難，有恒心、有毅力，堅(jiān)持完成任務(wù)。
游戲準(zhǔn)備
已布置好迷宮(紙箱)
游戲規(guī)則
在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向?qū)m殿的`路，如果走錯(cuò)路了，就要原路返回，重新走。
行為觀察
1、游戲時(shí)，觀察幼兒在走錯(cuò)路時(shí)，能否不怕困難、遵守規(guī)則，重新走。
2、觀察幼兒對(duì)游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。
澄清討論
1、當(dāng)你走錯(cuò)路時(shí)該怎么辦?
2、當(dāng)別的小朋友找到了寶藏，你卻還沒有找到時(shí)，你要選擇放棄呢還是堅(jiān)持通過(guò)努力去找呢?
外顯行為
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒談?wù)動(dòng)龅搅耸裁蠢щy，如何克服困難?
2、對(duì)于在游戲時(shí)遇到困難主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
迷宮的教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅
2. 掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查
3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
活動(dòng)過(guò)程
一．感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的.方法
教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
迷宮的教案12
設(shè)計(jì)意圖：
我們班在開展“樹”的主題活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預(yù)設(shè)內(nèi)容以外知識(shí)點(diǎn)的興趣，在涉及到“樹在生長(zhǎng)中可能遇到的幫助與危害”這一內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭(zhēng)議很大。從幼兒爭(zhēng)議的內(nèi)容來(lái)看，幼兒關(guān)于“樹”的知識(shí)面大小和經(jīng)驗(yàn)積累程度有著較大的個(gè)體差異。孩子們相互爭(zhēng)論的背后其實(shí)顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動(dòng)力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經(jīng)驗(yàn)，非常需要教師以一種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇さ膽B(tài)度去幫助幼兒梳理與補(bǔ)充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲?yàn)橹骶�，設(shè)計(jì)了運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論的形式了解自然界中對(duì)樹的生長(zhǎng)起益害作用的常見事物、知道保護(hù)樹木的基本常識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解自然界中對(duì)樹的生長(zhǎng)起益害作用的常見事物。
2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)積極安全交流，體驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行討論活動(dòng)的樂趣。
3.知道保護(hù)樹木的基本常識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等
記錄表：
迷宮圖：
活動(dòng)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)樹與人類的關(guān)系，引出課題
1.你喜歡樹嗎？為什么？
2.小結(jié)樹給我們?nèi)祟惿顜?lái)的好處
二、認(rèn)識(shí)“大樹迷宮”
1.迷宮上有誰(shuí)？教師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。
2.交代規(guī)則：碰到樹喜歡的東西可以前進(jìn)，碰到樹不喜歡的東西不可以前進(jìn)。
3.請(qǐng)一位幼兒上來(lái)試走迷宮，
�。ㄕf(shuō)明：本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)迷宮中設(shè)置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)則作一了解，并且引起猜測(cè)和懸念。）
三、幼兒分組走迷宮，組內(nèi)交流與討論
1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說(shuō)說(shuō)哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果）
2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。
�。ㄕf(shuō)明：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，以語(yǔ)言、記錄表等形式來(lái)表現(xiàn)、交流、分享討論的結(jié)果，引起幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，更好地讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性。）
四、集中交流并引導(dǎo)幼兒梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1.展示5組的記錄表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不一致。請(qǐng)各小組代表發(fā)表意見，引導(dǎo)其他組注意傾聽
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)很長(zhǎng)，教師要注意把握主次，重點(diǎn)梳理起爭(zhēng)議的、認(rèn)識(shí)上有共性錯(cuò)誤的東西，如“長(zhǎng)頸鹿”、“樹藤”等，而對(duì)“太陽(yáng)”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過(guò)。）
2.小結(jié)：“……等能幫助樹更好的生長(zhǎng)，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長(zhǎng)帶來(lái)危害，所以大樹不喜歡它�！�
3.大家一起檢驗(yàn)剛才某某小朋友走的迷宮路線對(duì)不對(duì)。
4.幼兒分組檢驗(yàn)剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎(jiǎng)勵(lì)的“紅蘋果”卡。
（說(shuō)明：在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整，有利于幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)和新獲得經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行調(diào)整和內(nèi)化，這比教師簡(jiǎn)單的給出“某某小組對(duì)了、某某小組錯(cuò)了”這樣的評(píng)價(jià)來(lái)的更有價(jià)值。）
5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長(zhǎng)？還有哪些東西會(huì)給樹的生長(zhǎng)帶來(lái)危害？
�。ㄕf(shuō)明：設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)有利于擴(kuò)展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新獲得經(jīng)驗(yàn)的順利遷移。）
總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓勵(lì)幼兒更好地表達(dá)自己的看法并讓別人理解，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致與不一致的觀點(diǎn)，以引起幼兒的爭(zhēng)議與深入思考，協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識(shí)水平可以理解的結(jié)論。）
五、談話：我要做大樹的朋友
1.你想幫助大樹更好的生長(zhǎng)嗎？怎樣幫？以前哪些習(xí)慣要改掉？（貼上小孩卡）
�。ㄕf(shuō)明：新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中顯著的一條是強(qiáng)調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無(wú)論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn)，都會(huì)不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問(wèn)題，但對(duì)于他們的`引導(dǎo)，更有價(jià)值的是引導(dǎo)他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從事力所能及環(huán)�；顒�(dòng)。）
2.聽聽大樹媽媽的話。
“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請(qǐng)你記住我說(shuō)的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細(xì)菌進(jìn)去了我也會(huì)發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點(diǎn)水我就更開心了。小朋友，記住我說(shuō)的話了嗎？請(qǐng)你把這些話說(shuō)給你的家里人聽，也請(qǐng)他們來(lái)做我的朋友吧！再見！”
�。ㄕf(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來(lái)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒愛護(hù)樹、保護(hù)樹，進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識(shí)。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識(shí)、說(shuō)道理的痕跡，有利于活動(dòng)輕松氛圍的延續(xù)。）
六、結(jié)束與延伸
1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中制作迷宮圖的興趣。
2.活動(dòng)之余再回去找找有關(guān)樹的知識(shí)。
�。ㄕf(shuō)明：鼓勵(lì)幼兒回去通過(guò)其他途徑去了解與“樹”相關(guān)的知識(shí)和信息，讓那些對(duì)本活動(dòng)具有濃厚興趣的幼兒可以有一個(gè)繼續(xù)關(guān)注的動(dòng)力與需要，這也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)不同興趣程度的幼兒自主參與的意識(shí)。同時(shí)建議幼兒在區(qū)角活動(dòng)中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵(lì)幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)激發(fā)興趣。）
迷宮的教案13
課題：
迷宮
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，組合成立體的迷宮。
2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)立體造型的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解迷宮的制作原理。
2、紙條的粘貼。
教具學(xué)具：
廢舊的`硬紙盒、硬紙片、手工工具
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師拿來(lái)的這種游戲你們玩過(guò)嗎？我們今天試著自己制作一款游戲，然后和同學(xué)們一起來(lái)玩好不好？
2、了解迷宮的制作原理。
二、發(fā)展階段
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用硬紙片剪成各種長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條形，采用粘貼的方法，制作一個(gè)紙立體迷宮，也可以小組集體創(chuàng)作一組紙立體迷宮。
2、制作迷宮的外形時(shí)，要求學(xué)生所選擇圖形的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主。
三、課后拓展
1、可用較大的紙箱設(shè)計(jì)組合成一個(gè)大型的紙立體迷宮作品，展示。
2、可以利用廢舊材料制作外形獨(dú)特的紙立體迷作品，并用水粉或炳烯顏料，將其涂上顏色。
迷宮的教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據(jù)指示圖標(biāo)尋找路線。
2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務(wù)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。
難點(diǎn)：應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：森林迷宮圖、箭頭標(biāo)識(shí)、藏寶線索圖。
2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標(biāo)識(shí)卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)尋寶情景引入活動(dòng)
1、出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：
提問(wèn)：這是什么？（箭頭）你在哪里見過(guò)它？它表示什么意思？
小結(jié)：箭頭標(biāo)識(shí)可以幫助我們指出方向。
2、提問(wèn)：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢？（往前走）提問(wèn)：→在迷宮里告訴我們什么？（往右走）
集體試一試：當(dāng)我的箭頭指向哪個(gè)方向時(shí)，請(qǐng)你走一走，每次走一步。
3、播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察森林迷宮。
提問(wèn):看一看森林迷宮圖上有什么？怎樣走迷宮？（房子：終點(diǎn)、紅色三角形：起點(diǎn)、格子：一個(gè)格子走一步）
小結(jié)：走迷宮要從起點(diǎn)進(jìn)入，一個(gè)格子走一步，繞過(guò)障礙找到正確的路線才能到達(dá)終點(diǎn)。
二、解秘藏寶線索圖——理解方向標(biāo)記與數(shù)字相結(jié)合所代表的意思。
1、播放課件，把數(shù)字與方向標(biāo)記相結(jié)合
提問(wèn)：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)箭頭與數(shù)字結(jié)合在一起所代表的意思）
2、根據(jù)提示探索完整線路圖。
小結(jié)：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據(jù)方向標(biāo)記和數(shù)字標(biāo)記來(lái)尋找藏寶路線。
三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標(biāo)尋找路線
1、幼兒分工合作，嘗試根據(jù)指示圖標(biāo)尋寶。
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)這個(gè)線索圖，去迷宮里尋寶。
規(guī)則：一人負(fù)責(zé)念線索圖、一人負(fù)責(zé)貼路線、一人負(fù)責(zé)檢查貼，三人一組完成任務(wù)。
2、集體驗(yàn)證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標(biāo)記，教師邊演示課件）
師：你們走到出口了嗎？我們一起來(lái)看看出口的房子里藏著什么寶藏。
要求：請(qǐng)拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來(lái)，另外兩個(gè)小朋友邊說(shuō)邊指著你們的'路線圖一起來(lái)檢查。
3、如果在檢查中發(fā)現(xiàn)有走錯(cuò)的路線，引導(dǎo)幼兒自行修正。
小結(jié)：走迷宮時(shí)要看清楚方向，數(shù)清楚步奏，才能找到正確的路線。
四、到鱷魚島開啟寶箱——運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題
1、幼兒根據(jù)鱷魚島地形設(shè)計(jì)路線。
規(guī)則：幼兒分組從三個(gè)不同的起點(diǎn)出發(fā)，用貼有方向標(biāo)記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。
2、每組幼兒說(shuō)一說(shuō)各組完成的路線。
五、分享寶物，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
《指南》中強(qiáng)調(diào)了感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,感性經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動(dòng)，在日常的走迷宮游戲過(guò)程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)。大班下學(xué)期幼兒已開始對(duì)空間環(huán)境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號(hào)來(lái)表征空間方位。因此，我結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《迷宮尋寶》，旨在通過(guò)“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導(dǎo)幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過(guò)程中提升合作完成任務(wù)的能力。
整個(gè)活動(dòng)我以尋寶游戲貫穿始終，并運(yùn)用觀察、比較、操作、驗(yàn)證的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。游戲的設(shè)置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，獲得發(fā)展。
活動(dòng)開始我以解密線索引入，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒解秘迷宮線索圖，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，在討論中引出新線索，發(fā)現(xiàn)箭頭表示方向，數(shù)字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時(shí)的方式加入競(jìng)賽的緊張感。在游戲中通過(guò)讀線索、貼箭頭來(lái)提高幼兒方位語(yǔ)言的表述能力和用箭頭符號(hào)表征空間方位的能力，通過(guò)合作完成操作的形式來(lái)增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。在集體驗(yàn)證過(guò)程中，幼兒又不知不覺進(jìn)行了多次方位語(yǔ)言的練習(xí)，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯(lián)系，從而解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升幼兒視覺圖像空間感。
整個(gè)活動(dòng)中，我能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)予以支持、鼓勵(lì)，讓幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，師生、生生形成了良好的互動(dòng)。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動(dòng)手操作、大膽嘗試，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)欠缺，需進(jìn)一步加強(qiáng)。此次活動(dòng)還應(yīng)該增強(qiáng)一些游戲趣味性，比如闖關(guān)游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲內(nèi)容或情節(jié)與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。
迷宮的教案15
在生活中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多圖形了，尤其是圓形，是幼兒最為熟悉的�？墒侨绾伟延變旱纳罱�(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這是值得我們深思的。通過(guò)幼兒活動(dòng)區(qū)游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡把各種各樣的圖形搭建迷宮，為此特意設(shè)計(jì)了幼兒園小班美術(shù)教案——好玩的圓圈迷宮。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在圓圈中心添畫，表現(xiàn)自己喜歡的有趣事物。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞大師作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出各種圓圈迷宮。
3、樂意參與“圓圈迷宮”游戲，感受游戲的.快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件一個(gè)。
2、人手一張正方形黑色色粉紙，人手一份蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、繪畫圓形，引出繪畫主題
老師繪畫一個(gè)圓形，提問(wèn)：這是什么形狀?神奇的圓形能變成什么?(個(gè)別回答)“神奇的圓形可以變出許多東西，老師今天帶來(lái)一些有意思的圖畫，我們一起瞧一瞧，這些圓形中有些什么東西?”
二、大師的圓圈迷宮——好玩
1、欣賞艾姿碧塔作品《突恩與音樂鳥》
(1)提問(wèn)：你覺得這幅畫像什么玩具?(迷宮)圓圈里有些什么東西?(數(shù)字、小鳥、樹、房子、點(diǎn)、線)這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事?
(2)：兒童圖畫書畫家，就像小朋友一樣，把畫畫當(dāng)游戲，畫迷宮、編故事，把這些簡(jiǎn)單的、零碎的東西組合成一本又一本精彩有趣的圖畫書。艾姿碧塔和許多畫家一樣，心想著有趣的故事與圖畫，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……三十多部圖畫書就這樣畫出來(lái)了。
(3)一起走走這個(gè)圓圈迷宮
起點(diǎn)開始點(diǎn)數(shù)數(shù)字，走迷宮，再?gòu)闹虚g走出來(lái)。(個(gè)別幼兒走進(jìn)去，師幼一起走出來(lái))
2、欣賞保羅·考克斯作品《盤子》
(1)幼兒說(shuō)說(shuō)圖畫中的主要形狀與色彩，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)圓圈中心是什么?
(2)討論：你覺得這個(gè)迷宮是怎么畫成的?
(3)：一圈又一圈，大圈套小圈，圈圈的中心還有一只鳥兒，一座小屋，一條小路，你闖進(jìn)去，還能走出來(lái)嗎?
三、我的圓圈迷宮——有趣
1、老師示范繪畫圓圈迷宮
(1)口訣：涂涂涂，露出一個(gè)圓圈圈;圈圈圈，圈出一個(gè)槍把子;點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，靶心里點(diǎn)出美麗的風(fēng)景。
(2)要求：沿紙四邊畫出一個(gè)最大的圓圈圈，一圈一圈套進(jìn)去，最后在圓圈中心畫上美麗的風(fēng)景。
2、幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，老師巡回觀察，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫出和別人不一樣的風(fēng)景。
3、圓圈迷宮接龍游戲
(1)介紹玩法：全班幼兒邊拍手邊說(shuō)：圓圈迷宮真好玩，第一位幼兒站起來(lái)邊拍手邊說(shuō)：“我在**玩一玩�！�
(2)全班幼兒依次參與游戲，展示作品。
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