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精選《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學目的
1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學生愛美愛國。
2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
教學設(shè)想：
1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學重點和難點。
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
3、 運用多媒體作為直觀教具。
4、 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養(yǎng)。
5、 教學時數(shù)：一教時。
教學過程：
一、欣賞評彈，導(dǎo)入新課
由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課。
二、簡介作者，欣賞短片
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的.語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語
軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡短的文字概括。
�。ǹ偸且环昝赖膱D畫）
四、合作學習，理解課文
1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？
3、某公園聘請你為園林設(shè)計師，你將會從哪幾個方面進行設(shè)計，如何設(shè)計，讓游客有“如在畫圖中”的感受
�。浚ㄟm時播放《蘇州園林》風光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節(jié)？
明確
1、為了達到圖畫美這個目的，具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。
3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計思路，自由發(fā)揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學習，拓展思維
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
《蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。這篇課文就像是一把鑰匙，打開了蘇州園林美的奧妙。作者從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林總的特點，進而從多方面進行說明。文章沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不只了解了蘇州園林的總體特征，領(lǐng)會到園林獨特的美是經(jīng)過精心布置而又不損自然的美，同時，還能讓讀者從中獲得一些欣賞中國園林的方法，是一篇說明文的典范，對指導(dǎo)學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益。
【教學理念】
１、對于八年級的學生學習說明文時，教學中教師要注意引導(dǎo)學生掌握閱讀說明文的方法：明確說明對象;分析說明對象的特征;理清說明順序;找出說明方法;體會說明文語言準確、周密的特點，并學會在寫作中對這些知識進行合理的運用。
�。病⑥饤壉Ｊ氐摹按v”教學模式，設(shè)計“課前預(yù)習了解──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入──自由式閱讀──合作式解讀──探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中以學生的自讀、自悟為基礎(chǔ)，大力倡議自主、合作、探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性。
【教學目標】
�。�、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明的順序。
�。病W習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。
�。�、感受蘇州園林的美，激發(fā)學生熱愛中國古老園林的感情。
【教學重點】
學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。
【教學時間】
兩課時。
【教學準備】
�。�、課前安排學生預(yù)習課文，找出生字、生詞，在預(yù)習本上正確注音、寫字。
２、教師收集有關(guān)蘇州園林的有關(guān)介紹的文字和圖片，設(shè)計成課件，以便學生更直觀的了解蘇州園林的有關(guān)知識。
【教學流程】
一、課前積累
學習課文之前，讓學生充沛預(yù)習課文，結(jié)合手中的資料書，了解蘇州園林的概況，增強感性認識，激發(fā)學習興趣，為學好課文打下基礎(chǔ)，同時要求學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，探究課后習題，并將有關(guān)字詞摘錄到預(yù)習本上，養(yǎng)成良好的.預(yù)習習慣。
�。ㄓ捎谖覀兊膶W生生活在農(nóng)村，缺少對蘇州園林的感性認識，缺乏對蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學生初步了解蘇州園林，為學習好課文打下基礎(chǔ)。）
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
師：同學們，還記得我們學過的《故宮博物院》中作者是這樣描寫御花園的“亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松松柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其中。來到這里，仿佛進入蘇州園林�！庇纱丝梢�，蘇州園林在我國古代園林設(shè)計中舉足輕重，可謂典范。今天，就讓我們跟隨我國著名作家、教育家、編輯家葉圣陶先生步入他的美文《蘇州園林》，去感受一下蘇州山水亭榭獨特的景致，別有的韻味。
接著教師出示課前找好的蘇州園林的補充資料，讓學生更詳細的了解蘇州園林，增加感性認識。
（俗話說：“良好的開端是勝利的一半�！焙玫膶�(dǎo)人可以把學生引人新課的“大千世界”，激其情，引其思，營造和諧的氣氛，為學習課文鋪設(shè)基石。為此，學習課文之前，首先借助學生熟知的課文知識，與學生一起回憶舊知識，引入對新知識的了解。再借助資料補充完善，巧妙過渡到課文的學習。）
三、自主式閱讀課文
�。薄⒅笇�(dǎo)學生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面人手。（板書：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點）
�。ㄟ@是八年級學生第一次具體接觸說明文，應(yīng)該讓學生掌握如何閱讀說明文的方法。這樣對學習說明文可以達到事半功倍的效果。）
２、自由朗讀，整體感知，做到以下幾點：
�、� 標出自然段的序號，圈劃不理解的詞句；(小組交流或全班交流)
⑵ 找出概括蘇州園林一起特征的句子。
（學課文的開始讓學生一段自主學習的時間，不要老師代替代替，讓他們靠自身能力去探究，去發(fā)現(xiàn)；努力做到自學文中的生字詞，自悟文中的精彩之處，從而養(yǎng)成良好的習慣。）
四、合作式解讀課文
�。�、師：課文先后多次提出“圖畫”，請同學再仔細閱讀課文，用“圈點法”找出這些句子。(學生回答，相互補充，共有１０個句子。)
�。�、老師要求學生把這些句子依次標明序號，并簡要小結(jié)：“這一幅幅生動的。圖畫”告訴我們蘇州園林色彩的美，結(jié)構(gòu)和布局的美，體現(xiàn)出園藝家們獨具匠心。請同學在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體？哪幾何是寫局部？哪兒是寫細部 。（學生先以４人小組討論，而后在班級發(fā)言交流。）
老師出示相應(yīng)的課件結(jié)構(gòu)圖：整體──局部──細部，并根據(jù)學生的回答寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。
師：我們再聯(lián)系上下文，看看這些局部和細部說明的對象分別是什么?（學生再次認真閱讀課文，找出相應(yīng)的說明對象。）
師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生發(fā)散思維，讓他們學有所得，學有所獲。）
小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，“如在圖畫中”，讀來令人美不勝收。
�。�、以優(yōu)美的古等獨奏曲為背景音樂，學生自由選擇課文段落朗讀。
�。ㄙp佳音、品美文，充沛獲得身臨其境的感受。）
在朗讀的基礎(chǔ)上品味說明語言的準確性。（學生找出課文中表示說明語言的準確、簡練、生動的句子。）（學生回答，教師點撥）
�。�、師:要想把事物說明得好，還要講究方法。說明方法很多，常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比如、列圖表、摹狀貌、引用等。（指導(dǎo)學生找出課文中的說明方法，并舉例。教師出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)學生體會。）
�。ㄔ诤献鹘庾x課文的過程中，主要是教給學生學習說明文的方法。"授之以魚，不如授之以漁"
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
二、學習本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。
教學難點：
一、引導(dǎo)學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學要點：
1、學習說明文知識 2、作者簡介及寫作緣由 3、字詞 4、朗讀課文，找出說明對象
5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意
第二課時
教學重點：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學生掌握說明文閱讀重點。
教學內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：同學們已經(jīng)提前預(yù)習了《蘇州園林》，那么請大家先看書上的圖片，請你們看一看蘇州園林的圖片，你認為蘇州園林有什么特點? (學生討論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是 怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標本--同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的.地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本?
明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達到這一標準，作者認為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確：四個講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)
(1) 用“||”劃分這段文字的層次
(2) 這段文字的說明對象是 ，其中又以 為主。
(3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4) 文中概括蘇州園林假山特點的一句是 。
(5) 文章分幾個方面介紹池沼?
(6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點是 。
(7) 這段文字用了什么說明方法?
(8) 文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1) 概括本段的段意
(2) 指出本段運用的說明方法。
(3) 這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?
(4) 本段的說明順序是什么?
七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括--具體 主要--次要
九、歸納說明文閱讀的重點：
(1) 明確說明對象 (2) 弄清所說明的事物的特征 (3) 劃分段落層次，概括段意
(4) 了解文章使用的說明方法 (5) 明確說明順序 (6) 把握說明文的結(jié)構(gòu)
(7) 在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果 (8) 體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè)：作文《我們的教室》
要求： 1、認真觀察，抓準特點
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字數(shù)：500字
教學后記：學生初學說明文，一定要注意提高他們的學習興趣，引導(dǎo)他們把握說明對象的特征及說明順序和方法。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
【學習目標】
1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語句，品味語言。
【教學過程】
一、板書課題：
同學們，今天我們繼續(xù)學習《蘇州園林》。
二、出示目標：
本節(jié)課學習目標是什么呢？出示：
1、弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語句，品味語言。
三、第一次“先學后教”
自學指導(dǎo)：
這節(jié)課我們就本文中的說明方法進行一下整理，看看作者為了準確生動地說明蘇州園林的特征，運用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達效果。
時間：3分鐘
2 學生獨立思考，小組交流與討論
3 老師提請學生回答問題，其他生補充，師點撥，生整理總結(jié)
四、第二次“先學后教”
自學指導(dǎo)（一）
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
這里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？
2．生自學，師巡視，了解學情。
3. 檢查自學效果：
點撥：四個“講究”的次序不能任意調(diào)換，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序，就會使文章條理不清，影響表達效果。
自學指導(dǎo)（二）
說出下列句畫橫線的詞的作用——
�。�1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。
�。�2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
�。�3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
（4）我國的建筑，從古代的`宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
�。�6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。
�。�2）“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當。
�。�3） “務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。
（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。
�。�5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。
（6）“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。
五、當堂測試
《伴你學》7.13.14.15
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