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小馬過(guò)河教案范文匯編六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小馬過(guò)河教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小馬過(guò)河教案范文匯編六篇

小馬過(guò)河教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，板書(shū)課題

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的.音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

　　匹：共4畫(huà)，筆順是________

　　事：共8畫(huà)，筆順是________

　　然：共12畫(huà)，筆順是________

　　“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”。

　　突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)寫(xiě)字。

　　四、作業(yè)

　　1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

　　2、熟讀課文。

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、用字詞卡片檢查生字讀音。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？

　　3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　三、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。

　　2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

　　五、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。

　　2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

　　小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　六、總結(jié)全文

　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

　　七、作業(yè)

　　回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小馬過(guò)河動(dòng)腦筋試一試

　　牛伯伯淺

　　小松鼠

小馬過(guò)河教案篇2

　　課前準(zhǔn)備

　�、兕A(yù)習(xí)生字。

　�、谏终n件、課文插圖或投影片。

　　第一課時(shí)

　　觀察插圖，導(dǎo)入新課

　�、俪鍪菊n文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

　�。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜�(lái)，非常吃驚）

　�、谒畯膽炎永锫鰜�(lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）

　　朗讀課文，初知大意

　�、儆米约合矚g的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　�、诔鍪旧终n件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

　　③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。

　�、苷l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？

　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　�、偎娜诵〗M自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。

　　出示課件：

　　a.奇怪的問(wèn)題指什么？

　　b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？

　�、谡�(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�、墼僮x課文，合作完成填空。

　　出示課件：法國(guó)科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的'東西，（）就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。

　�、荦R讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。

　　（科學(xué)家說(shuō)的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）

　�、葜该纸巧首x課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。

　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫(xiě)話

　�、僮x課后練習(xí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

　�、诨ハ嘟涣鳌０炎约合胂竦脑捳f(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　�、郯炎约合氲降脑拰�(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　①識(shí)字。

　　a.出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　　提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

　　b.誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　②寫(xiě)字。

　　出示寫(xiě)字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮？

　　a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如題和提中都有是，但寫(xiě)法不同，題中的是捺要長(zhǎng)；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長(zhǎng)，志是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

　　b.老師有重點(diǎn)地范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

　　d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫(xiě)最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。

　　表演課文內(nèi)容，加深理解

　�、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

　�、诜纸M表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

小馬過(guò)河教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲A、B兩段鮮明的音樂(lè)形象。

　　2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、安靜欣賞樂(lè)曲。

　　(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎?

　　(2)完整播放樂(lè)曲一遍。

　　(3)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲?

　　二、師：小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎?聽(tīng)了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)

　　三、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

　　師：這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè)講的是小朋友們騎馬，哪段音樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。(教師隨A段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。)

　　四、分段欣賞。

　　A段音樂(lè)：師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)講的是小馬在做什么?如果你聽(tīng)出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的`聲音。)

　　五、欣賞B 段音樂(lè)：

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨B段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

　　六、請(qǐng)幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)完整的做動(dòng)作，感受全曲。(原地)

　　七、游戲：小馬過(guò)河

　　(1)師：小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧!可是沒(méi)有獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)

　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

　　(3)組織幼兒討論過(guò)橋的安全。

　　師：獨(dú)木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)

　　附故事梗概：

　　馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂(lè)的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過(guò)河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真高興，立刻走過(guò)去，大家小心翼翼的走過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

　　課后反思：

　　小班音樂(lè)活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我模仿的一節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)更加適合幼兒園情況�！缎●R過(guò)河》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂(lè)中扮演小馬，根據(jù)音樂(lè)的情境進(jìn)行表演。

　　整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽(tīng)這首歌曲，之后我又再次播放音樂(lè)，并且在音樂(lè)中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂(lè)。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂(lè)。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂(lè)，而且，我對(duì)整個(gè)音樂(lè)課堂的把握還有地提高。

小馬過(guò)河教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。

　　二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

　　三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　重難點(diǎn)：

　　理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

　　教具：

　　多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

　　一、 故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　(1)�！巴瑢W(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》�！保ǔ鍪菊n題）

　　(2)。教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�

　　(3)。接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

　　（4）。學(xué)生回答。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1．用自己喜歡的'方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

　　2．開(kāi)火車檢查朗讀，師生評(píng)議。

　　3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　（一）．學(xué)習(xí)第一部分

　�。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。（教師連線）

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹(shù)

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。常信纸巧星槔首x第一次對(duì)話。

　�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

　�。担笇�(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。

　　為難

　�。ò鍟�(shū)：老牛淺

　　小馬{問(wèn){松鼠深

　　媽媽

　　６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

　�。笨窗鍟�(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

　　回答：因?yàn)槔吓＃?），所以它說(shuō)（）。

　　因?yàn)樗墒螅?），所以它說(shuō)（）。

　　3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？

　　4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢？

　　（三）自讀課文第七段

　�。ǎ保�、找出不懂的詞語(yǔ)。

　　難為情—— 課文寫(xiě)誰(shuí)難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的語(yǔ)氣？

　　（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書(shū)：試）

　�。�3 ）、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）

　�。�4）、小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）

　�。�5）、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）

　　四、分角色表演故事。

　　過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書(shū)：動(dòng)腦筋親自做）

　　五、總結(jié)課文：

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

　　六、古詩(shī)欣賞：

　　宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

　　冬夜讀書(shū)示子聿

　　古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

　　七．興趣作業(yè)：

　　１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。

　　２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。

小馬過(guò)河教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字

　　2．學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫(xiě)句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

　�。�2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

　�。�3）用既不像..也不像.寫(xiě)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）掌握生字鼠的字形、筆順；

　�。�2）理解擋住、攔住、當(dāng)然的意思；

　�。�3）理解為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深；

　　（4）用詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

　　2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的.結(jié)果是怎樣的？

　�。�2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用

　　為了所以說(shuō)有句話)

　　3．自學(xué)生字詞。

　�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

　�。�2），了解馱的意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）馱是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）什么叫擋住、攔住、磨坊？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

　　小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書(shū):

　　過(guò)不了河

　　趟過(guò)了河

　　填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬()的情況,然后寫(xiě)老馬(),最后寫(xiě)小馬()。

　　5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　�。�1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)愿意的意思。

　�。�2）老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬高興地說(shuō)，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？

　　（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

　�。�4）朗讀1、2自然段。

　　6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。

　　7．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà)，筆順是，第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。

　　8．抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小馬過(guò)河

　　為了所以

　　第一次：過(guò)不了河

　　第二次：趟過(guò)了河

　　教學(xué)反思：（略）

小馬過(guò)河教案篇6

　　第三冊(cè)的《小馬過(guò)河》是篇童話。課文借小馬過(guò)河這件事，說(shuō)明遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。

　　這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣，對(duì)話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語(yǔ)，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長(zhǎng)，故事含義深刻，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：①按故事的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　具體教學(xué)過(guò)程，可采用以下步驟：

　　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準(zhǔn)讀通，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。

　　二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。

　　1.第1段（1、2節(jié)）

　�。�1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？

　�。�2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？

　�。☉�(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。）

　　2.第2段（3、4、5、6節(jié)）

　　（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。

　　用“為難”的.語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。

　�。�2）小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

　　（有禮貌、詢問(wèn)）

　�。�3）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。）

　�。�4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。）

　�。�5）小馬輕信別人的話，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

　　3.第3段（第7小節(jié)）

　�。�1）小馬回家后，怎樣回答***問(wèn)話的？

　　理解“難為情”（害差、難過(guò)或慚愧的意思）。

　　（2）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

　�。�3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。）

　　4.第4段（第8小節(jié)）

　　小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。

　　三、抓住重點(diǎn)段落，讀段識(shí)篇。

　　《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

　　1.突出重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如：小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話？（親切）媽媽說(shuō)了些什么？（“光聽(tīng)……是不行的。”“去試一試就知道了�！保�

　　找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”，沒(méi)“試試”，而感到慚愧�！安粍�(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。

　　老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋：松鼠說(shuō)水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。

　　2.聯(lián)系全文，明白道理。

　　“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)�？商岢鲆韵聠�(wèn)題來(lái)幫助理解。

　�。�1）老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

　�。ㄋ鼈冋f(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。）

　�。�2）光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)？

　�。ㄒ�?yàn)閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來(lái)講的，不一定適合自己。光聽(tīng)不想，就無(wú)法了解實(shí)際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過(guò)河。）

　　（3）應(yīng)該怎樣做才對(duì)？

　�。▌�(dòng)腦筋，親自試試。）

　�。�4）小馬聽(tīng)了***話，懂得了什么？

　　四、練習(xí)分角色朗讀。

　　五、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

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