實(shí)用的橋教案模板錦集6篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的橋教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容要求：

　　架起溝通的橋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生用視唱的方法，學(xué)唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。

　　2、 啟發(fā)學(xué)生從建筑聯(lián)系到歷史的、文化的橋、學(xué)習(xí)的“橋”（樂(lè)譜和其他藝術(shù)表現(xiàn)手段）、直到我們心靈溝通的“橋”--------發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。

　　3、 做做游戲，練一練：通過(guò)游戲的形式，練習(xí)各種多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)發(fā)揮學(xué)生對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想像，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂(lè)的“變奏”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ�、速度表現(xiàn)歌曲的.情緒。

　　課的類(lèi)型：

　　綜合課。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。

　　教學(xué)思路及建議：

　　指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。（播放錄音）

　　二、綜合練習(xí)：

　　發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)有彈性的氣息控制及非連音的唱法。

　　三、學(xué)唱歌曲《小竹橋》。

　�。úシ哦嗝襟w課件）（教學(xué)改進(jìn)園地）

　　1、 聽(tīng)范唱《小竹橋》。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豎笛吹奏樂(lè)曲旋律。

　　指導(dǎo)學(xué)生演唱歌譜，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符。

　　4、 演唱歌曲第一段，集體演唱。

　　5、 （播放多媒體課件）出示歌曲譜例：請(qǐng)學(xué)生朗讀第二段歌詞。

　　6、 學(xué)唱歌曲第二段。

　　7、 組織學(xué)生分組唱一唱，熟練演唱歌曲。

　　8、 （播放多媒體課件）再欣賞范唱。

　　9、 指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級(jí)和附點(diǎn)音符，更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　四、課堂總結(jié)：肯定成績(jī)，指出不足。

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目的

　　1.通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒平衡、鉆爬和從高處往下跳的能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性，增強(qiáng)上、下肢肌肉的力量。

　　2.培養(yǎng)幼兒不怕困難、互相合作的意識(shí)與能力，提高幼兒自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉的積極性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　木制長(zhǎng)凳8條（每條長(zhǎng)2.6米、寬0.2米、高0.28米）、 地毯（長(zhǎng)20米、寬10米）、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.啟發(fā)談話：

　　我們蘇州是一座文化古城，城里有很多小橋，好看又好玩，我們一起來(lái)想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。

　　2.幼兒三人一組站在長(zhǎng)凳上，聽(tīng)音樂(lè)跟隨教師一起做熱身操：

　　上肢運(yùn)動(dòng)―體側(cè)運(yùn)動(dòng)―體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)―腹背運(yùn)動(dòng)―踢腿運(yùn)動(dòng)―關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)―跳躍運(yùn)動(dòng)。

　　3.探索“鉆橋洞”游戲

　�。�1）在凳子下面讓幼兒探索“鉆橋洞”。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，充分開(kāi)動(dòng)腦筋，手腳協(xié)調(diào)、 靈活地運(yùn)用最快最好的方法通過(guò)。

　�。�3）提醒幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，不要擁擠，按秩序魚(yú)貫通過(guò)。

　　4.跨跳“小小橋”游戲

　�。�1）要求：幼兒依次跨越過(guò)每個(gè)“小小橋”。

　�。�2）個(gè)別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上，然后跳下。

　　（3）集合幼兒，教師邊請(qǐng)個(gè)別幼兒演示， 邊指出過(guò)“小小橋”方法。

　�。�4）繼續(xù)進(jìn)行過(guò)“小小橋”練。

　　5.游“姑蘇橋”

　�。�1）將8條長(zhǎng)凳擺設(shè)，讓幼兒進(jìn)行走過(guò)“姑蘇橋”游戲。

　�。�2）幼兒分成四組，依次進(jìn)行。

　　（3）提醒幼兒用快而穩(wěn)的方法通過(guò)“姑蘇橋”。 為增加游戲難度，可把橋分開(kāi)一定距離，讓幼兒跨過(guò)。

　　6.走“多層橋”與“斜坡橋”

　�。�1）將長(zhǎng)凳疊放成多層橋（二層――三層――四層）、斜坡橋。

　�。�2）教師談話后，幼兒可自主選擇橋進(jìn)行鍛煉。 提醒幼兒由高處往下跳時(shí)，屈膝下蹲，輕輕落地，保持平衡，注意自我保護(hù)。

　�。�3）集合幼兒，教師進(jìn)行講評(píng)和演示。幼兒繼續(xù)練習(xí)。

　�。�4）根據(jù)實(shí)際情況確定多層橋的高度。

　　7.放松操，聽(tīng)音樂(lè)跟教師一起做放松活動(dòng)。

　　8.活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)主動(dòng)、積極投入活動(dòng)和活動(dòng)能力有提高的幼兒作切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。

　　9.幼兒整理器材、離開(kāi)場(chǎng)地。

　　評(píng)析

　　這是一次成功的體育教育活動(dòng)，具有以下特點(diǎn)：

　　一、目標(biāo)意識(shí)明確

　　這次活動(dòng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐，始終圍繞一條目標(biāo)主線展開(kāi)，在促進(jìn)幼兒生理、心理、行為適應(yīng)性等方面作用顯著。通過(guò)活動(dòng)，全體幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。

　　二、內(nèi)容新穎有趣

　　利用了平時(shí)意想不到但能用于體育教學(xué)的長(zhǎng)凳作為器材或玩具，并選擇了“趣游姑蘇橋”的主題，順著情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計(jì)了鉆橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的活動(dòng)，能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力，沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)，幼兒在不知不覺(jué)中投入鍛煉活動(dòng)。各個(gè)分解的游戲，具有各自的不同要求，既有層次，又銜接自然，是一次內(nèi)容完整小步遞進(jìn)的教育活動(dòng)。

　　三、形式靈活多樣

　　圍繞目的和各個(gè)內(nèi)容的需要，教師在組織活動(dòng)中，采用幼兒個(gè)體的、伙伴結(jié)合的、集體活動(dòng)的多種形式交替出現(xiàn)，靈活變化。注重個(gè)體差異，允許幼兒自主選擇；適應(yīng)幼兒的`最近發(fā)展區(qū)的需要，改變了“一刀切”、“一個(gè)樣”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得體質(zhì)、性格、活動(dòng)能力有差異的幼兒都得到提高。

　　四、體現(xiàn)活動(dòng)的主體

　　這次教育活動(dòng)，自始至終在創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境方面，是寬松、自由、愉快的，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，積極性較高，情緒高漲。教師能全面觀察、重點(diǎn)觀察，從實(shí)際出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有效地調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心理負(fù)荷，對(duì)幼兒的身心和諧發(fā)展是十分有利的。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話

　　1．出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)句：

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！�—杜甫

　　滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀。——杜甫

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石

　�。�1）指名讀,4位。

　　……有韻味；

　　……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月；

　　……字正腔圓；

　　……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境

　　（2）這些詩(shī)句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

　　（3）通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的？

　　是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ；這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。

　　二、揭題

　　1、齊讀課題

　　2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？2位

　　……美；

　　……詩(shī)情畫(huà)意；

　　……世外桃源

　　3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目。

　　4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　2.思考：作者的.故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　2、檢查生字詞、課文朗讀：

　　1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì)了嗎？

　　出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點(diǎn)綴

　　2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語(yǔ)標(biāo)紅）

　　……你的字音真準(zhǔn)

　　……你的聲音可以更響亮些

　　……課文讀得又準(zhǔn)確又流利，

　　3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

　　四、再讀

　　1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅?mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫(huà)下來(lái)。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會(huì)忘記�！保�

　　2、齊讀。

　　3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”

　　4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢？請(qǐng)您在課文中找一找�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。

　　五、細(xì)品

　�。ㄒ唬┑谝欢�

　　1、婀娜的舞姿

　　這是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的——

　　你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

　　把你的感受放在朗讀中。

　　2、清澈的小溪

　　第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的句子嗎？

　　這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美��！

　　誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？

　　……老師看到了這條歡快的小溪。

　　3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。

　　4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記�！�

橋教案 篇4

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　師：孩子們，最近我們接觸了不少對(duì)聯(lián)，快談?wù)勀銓?duì)對(duì)聯(lián)的了解吧。（對(duì)聯(lián)，雅稱(chēng)“楹聯(lián)”是一種對(duì)偶句。。。。）（對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù)。。。）

　　師：談到春聯(lián)，你家門(mén)上新?lián)Q的春聯(lián)是什么？誰(shuí)注意了？（你真是個(gè)留心觀察生活的孩子）

　�。úシ艌D片）過(guò)年時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)，結(jié)婚，祝壽，搬遷，開(kāi)業(yè)等向人表示慶賀而贈(zèng)送的對(duì)聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時(shí)專(zhuān)用的對(duì)聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)

　　可以說(shuō)，在生活中，對(duì)聯(lián)隨處可見(jiàn)，關(guān)于對(duì)聯(lián)還有很多有趣的故事呢。今天，李老師就帶你們穿越時(shí)空，去清代認(rèn)識(shí)一位偉大的人物——鄭板橋。

　　二、簡(jiǎn)介鄭板橋

　　師：關(guān)于鄭板橋，你們了解多少？（找三名學(xué)生）（課件顯示）

　　師：你們預(yù)習(xí)得很有深度，值得大家學(xué)習(xí)。今天我們要走進(jìn)的就是他為官期間題聯(lián)贈(zèng)漁民的故事。齊讀課題。

　　學(xué)習(xí)“題”字：

　　師：“題”是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，它有兩個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：（1）它的第一個(gè)意思是寫(xiě)作或演講的名目。

　　師：比如說(shuō)哪個(gè)詞？（標(biāo)題 主題 例題 正題 專(zhuān)題 題目 題材 問(wèn)題）

　　生：（2）它的第二個(gè)意思是寫(xiě)上或簽字

　　師：表示這個(gè)意思的詞語(yǔ)有（題名 題詩(shī) 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）

　　題詞：為紀(jì)念而寫(xiě)的詞 題辭 ：晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的贊美 題壁：在壁上寫(xiě)字或詩(shī)文

　　題字：為留紀(jì)念而寫(xiě)的字 題額：題寫(xiě)匾額

　　師：孩子們，學(xué)貴有疑，我們?cè)陬A(yù)習(xí)生字時(shí)，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不論是預(yù)習(xí)生字，還是預(yù)習(xí)課文，都要做到，不懂就問(wèn)，不懂就查，做一個(gè)好學(xué)好問(wèn)的孩子，記住了嗎？好，請(qǐng)大聲再讀課題，提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？ * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)？

　　* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思？ 漁民們看到對(duì)聯(lián)會(huì)怎樣呢？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．指名讀課文。

　　師：帶著這些疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)鄭板橋的故事。找三名同學(xué)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2．這三個(gè)同學(xué)讀得字正腔圓，聲音響亮，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，掌聲鼓勵(lì)。故事中有幾個(gè)字音值得大家注意，誰(shuí)有信心讀準(zhǔn)確？（指名讀）：一艘傍晚、中堡湖，裊裊、狂風(fēng)驟起、稻麥果蔬 、菱藕、斛

　　師：你讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你領(lǐng)大家大聲讀一遍。在這些生字中，我們要注意那個(gè)字的字音？

　　艘：它是平舌音，是個(gè)量詞，專(zhuān)門(mén)指什么？（船只）比如說(shuō)“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學(xué)生書(shū)空。

　　裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢？

　　驟：驟是翹舌音，狂風(fēng)驟起誰(shuí)來(lái)解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷，驟然，暴風(fēng)驟雨。”另外“驟”的第十二筆很重要是什么？（撇）這筆撇不能丟。

　　堡：它是個(gè)多音字。

　　3．現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙，剛才大家就課題提出了很多疑問(wèn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事。

　　生：本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客，與漁民交談后又想出一個(gè)絕妙下聯(lián)的故事。

　　三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見(jiàn)到的情景。

　　師：你真是一個(gè)概括能力很強(qiáng)的孩子。文章講的就是這樣一個(gè)故事。

　　1．為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)默讀第一自然段找一找，畫(huà)一畫(huà)

　　2．都有哪些？“夕陽(yáng)西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細(xì)浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”

　　師：短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語(yǔ)，真是佩服作者的文采，那位小老師愿意領(lǐng)讀一遍？

　　3．創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

　　師：通過(guò)這些詞語(yǔ)，你們了解到了什么？默默的讀一讀，你眼前仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？那個(gè)詞讓你想到了這些？

　　生：我仿佛看到了夕陽(yáng)西下時(shí)，漁家在船上靜立的身影，就像一幅水墨畫(huà)。

　　生：我看到了垂柳邊裊裊的炊煙，仿佛在召喚晚歸的漁夫。

　　生：我仿佛看到了月亮緩緩升起來(lái)，就像一個(gè)晶瑩的玉盤(pán)

　　生：夕陽(yáng)下的湖水漾起粼粼的波紋，看起來(lái)格外溫柔。

　　生：我聽(tīng)到了那嘹亮又輕快地漁歌，滿(mǎn)含著收獲的喜悅

　　師：此時(shí)鄭板橋心情會(huì)怎樣呢？哪個(gè)詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)

　　什么是“觸景生情”呢（受到眼前景物觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情）

　　師：是啊，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”�。∴嵃鍢螂S即脫口吟道：“半灣活水千江月。。。。�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。我覺(jué)得還不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長(zhǎng)一些（指名讀）大家齊讀

　　師：這“半灣活水千江月”對(duì)應(yīng)著文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

　　師：是的，正是觀賞如此美景才有感而發(fā)，脫口而出齊讀。

　　生：半灣活水指的就是中堡湖

　　生：千江月指的就是傍晚時(shí)分的一彎新月。

　　師：此刻，你想怎樣評(píng)價(jià)一下鄭板橋？（有才）

　　師：那個(gè)詞最能體現(xiàn)他的才華？（脫口吟道）什么意思？

　　師：這后面的省略號(hào)表示什么呢？（表示語(yǔ)句未完，意思未盡）

　　師：是啊正當(dāng)鄭板橋陶醉其中，沉思下聯(lián)之時(shí)，又發(fā)生了什么意外的狀況呢？

　　生:狂風(fēng)驟起，湖水波瀾，他落水了。

　　師：有補(bǔ)充的嗎？繼續(xù)說(shuō)

　　生：幸虧周?chē)�又好心的漁民，他又很快得救了。

　　師：正是因?yàn)檫@樣的際遇，才使得他有機(jī)會(huì)和漁民走得很近，去了解他們的生活，感受他們的快樂(lè)。他了解到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？

　　生：知道這里盛產(chǎn)魚(yú)蝦菱藕，稻麥果蔬。

　　師：菱藕誰(shuí)來(lái)介紹一下？圖片

　　師：這兩個(gè)詞讓你的`眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　師：如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容這里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美

　　師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂(lè)之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬(wàn)斛珠�！闭媸怯胁虐�。

　　師：這個(gè)“斛”字誰(shuí)來(lái)講一講。（斛是量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛）

　　師：那這里的萬(wàn)斛珠說(shuō)明了什么？那“一粒塵沙萬(wàn)斛珠”你怎么理解？（指這里盛產(chǎn)珍珠）正好與文中的哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)。（湖中還產(chǎn)一種大蚌，蚌中還有綠豆大的珍珠呢？這里的一滴水，一粒沙都是寶�。�

　　師：這里盛產(chǎn)珍珠，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？

　　生：作者是以珍珠為例，贊美這里豐富的水產(chǎn)資源。

　　師：此時(shí)，在鄭板橋的眼里，中堡湖是個(gè)什么樣的地方？

　　師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺(jué)得這里真是人間仙境。臨別時(shí)，漁民朋友請(qǐng)他寫(xiě)幾個(gè)字，他提筆就寫(xiě)了：“半灣活水千江月，一粒塵沙萬(wàn)斛珠“后來(lái)，漁民們請(qǐng)石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀(jì)念。

　　師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了，現(xiàn)在我們來(lái)一起朗讀這幅對(duì)聯(lián)。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語(yǔ)氣。

　　三、拓展

　　1、《鄭板橋吟詩(shī)送賊》

　　師：鄭板橋的才華真是令人佩服啊，聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭板橋吟詩(shī)送賊的故事嗎？想聽(tīng)嗎？

　　鄭板橋吟詩(shī)送賊

　　一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的寒夜，有一個(gè)小偷摸進(jìn)了鄭板橋的家門(mén)，把鄭板橋驚醒了。他想，如果高聲呼喊，恐怕不是小偷對(duì)手，假裝熟睡，任他拿取。心又不甘，思來(lái)想去，：他坐在床上輕輕吟了一首打油詩(shī)：

　　細(xì)雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子進(jìn)我門(mén)。

　　腹內(nèi)詩(shī)書(shū)存千卷，床頭金銀無(wú)半文。

　　小偷聽(tīng)后，心想，這么倒霉，偷個(gè)窮家，也罷。正想轉(zhuǎn)身出門(mén)，又聽(tīng)里面說(shuō)：

　　出門(mén)休驚黃尾犬，

　　小偷想，既有惡犬，何不翻墻而出。正欲上墻，又聽(tīng)到：越墻莫損蘭花盆。

　　小偷此刻低頭一看，墻頭果有一盆蘭花，于是小心避開(kāi)，屋里又傳出

　　天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門(mén)。

　　鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了。

　　師：鄭板橋真是太有才了

　　關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事還有很多很多，感興趣的孩子可以上網(wǎng)繼續(xù)查閱。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)和世界一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學(xué)過(guò)的形狀結(jié)構(gòu)知識(shí)。

　　2、提高觀察、比較、分類(lèi)、描述、評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

　　3、提高科學(xué)探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結(jié)構(gòu)，分析受理狀況的習(xí)慣。

　　4、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用，感受橋梁的美，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從應(yīng)用上加深對(duì)拱橋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響力。

　　2、收集信息，觀察比較，制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件（各種橋的圖片等）

　　學(xué)生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細(xì)不一的繩子、小木板凳

　　課前談話：

　　同學(xué)們，老人們?cè)诮逃�我們要虛心做人時(shí)常常說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多�！逼鋵�(shí)我們也走過(guò)很多橋，你走過(guò)或見(jiàn)過(guò)什么樣的橋呢？是什么樣的結(jié)構(gòu)？你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)嗎？（生描述后同時(shí)抽幾生上臺(tái)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)橋）根據(jù)橋的結(jié)構(gòu)，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類(lèi)。

　　我們班的同學(xué)不但善于觀察身邊的事物，還會(huì)用自己的語(yǔ)言和繪畫(huà)來(lái)描述它。這節(jié)課咱們來(lái)比一比，誰(shuí)最會(huì)觀察思考，誰(shuí)最會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，誰(shuí)最會(huì)與同伴合作，誰(shuí)最善于表達(dá)交流自己的體會(huì)和想法，有信心嗎？

　　一、談話引入

　　課前我們交流了咱們見(jiàn)過(guò)的橋，橋梁是人類(lèi)珍貴的財(cái)富，是人類(lèi)文明的一個(gè)重要組成部分。這節(jié)課咱們也來(lái)像橋梁專(zhuān)家那樣研究橋。

　　二、活動(dòng)一、觀察比較拱橋

　　1、屏出示萬(wàn)縣長(zhǎng)江大橋。 認(rèn)識(shí)這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬(wàn)縣長(zhǎng)江大橋）這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋？（板書(shū)：拱橋）它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（生：主結(jié)構(gòu)是拱形、一個(gè)單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結(jié)構(gòu)明顯，線條簡(jiǎn)單，但可別小看它，它的技術(shù)含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設(shè)計(jì)和施工是一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)，獲20xx年國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，也是世界上有影響的重大工程。

　　2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅(jiān)硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無(wú)主，這就是它的優(yōu)點(diǎn)）。你能結(jié)合前面學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)�很好�?/p>

　　3、其實(shí)拱橋的形狀千姿百態(tài)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　相同：主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力，堅(jiān)固美觀

　　不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同

　　圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥

　　圖2、3橋面從拱的中部穿過(guò) 圖2、3的材料是鋼（材）橋

　　圖4橋面在拱的下方

　�。�3）結(jié)構(gòu)不同

　　圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)

　　4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過(guò)又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能結(jié)合前面的知識(shí)試著分析一下嗎？

　　優(yōu)點(diǎn)如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；

　　橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。

　　圖2、3：除了橋面能對(duì)拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用

　　5、根據(jù)桌上的材料，你能做一個(gè)像拱一樣的東西嗎？

　　抽生做一個(gè)拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡(jiǎn)筆畫(huà)、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來(lái)？（生說(shuō)辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會(huì)做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。

　　6、生交流感受：先…… 后來(lái)……為什么會(huì)出現(xiàn)這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

　　7、再做一個(gè)沒(méi)有固定拱足的`拱，聽(tīng)?zhēng)熆诹钕聣簝蓚�(gè)拱，體會(huì)抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們?cè)诮�橋時(shí)常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會(huì)拱被水平方向的力拉住，拉不動(dòng)（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當(dāng)作橋面，讓橋面從拱的中間穿過(guò)，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來(lái)固定拱足，這時(shí)橋面水平方向的拉力還會(huì)增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書(shū)上32頁(yè)文字。

　　8、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)楣埃�使拱橋更加�?jiān)固。那沒(méi)有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何？又是哪里來(lái)承受橋面的重力？

　　三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代拉索橋

　　1、屏幕出示萬(wàn)縣長(zhǎng)江二橋，認(rèn)識(shí)這座橋嗎？這也是我們?nèi)f州的驕傲，萬(wàn)縣長(zhǎng)江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！

　　這座橋是由哪幾部分組成呢？（點(diǎn)擊“觀察”）請(qǐng)仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu)，比一比誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)：鋼纜、橋塔、橋面）

　　2、橋面的力主要由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來(lái)模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　�。�1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）

　　請(qǐng)聽(tīng)要求，由組長(zhǎng)領(lǐng)材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來(lái)，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動(dòng)，暫時(shí)停下來(lái)。

　�。�2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報(bào)拉索橋各部分的作用。

　　鋼纜：承受橋面的重力

　　橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時(shí)承受一部分橋面的重力

　�。�3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？

　�。�4）其實(shí)橋梁專(zhuān)家們?cè)缇涂紤]到這個(gè)問(wèn)題了，請(qǐng)看33頁(yè)下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。

　　四、總結(jié)，拓展

　　1、同學(xué)們，剛才我們像橋梁專(zhuān)家那樣研究了橋，體驗(yàn)到了科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的樂(lè)趣。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對(duì)工程結(jié)構(gòu)的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來(lái)欣賞一下中國(guó)橋梁發(fā)展的代表作和世界各國(guó)的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專(zhuān)家茅以升所說(shuō)，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。

　　2、橋梁建設(shè)是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的工程，它涉及到很多學(xué)科很多領(lǐng)域的知識(shí)，還需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)進(jìn)一步去研究去創(chuàng)造。未來(lái)的橋會(huì)是什么樣？你還想設(shè)計(jì)什么樣的橋？請(qǐng)大膽想象，準(zhǔn)備下節(jié)課來(lái)設(shè)計(jì)建造我們的橋。

　　3、課后請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關(guān)資料，進(jìn)一步探究解決你們剛才提到的一些問(wèn)題。同時(shí)也請(qǐng)你們課后做一個(gè)調(diào)查，調(diào)查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個(gè)課題來(lái)觀察研究，試著寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

　　板書(shū)：

　　橋的研究

　　拱橋

　　拉住拱足 增加抗彎曲能力

　　拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面

橋教案 篇6

　　一、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a） 自己練讀。

　　b） 指名讀（先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀）。

　　c） 齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？

　�。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）

　　二、再讀，品味課文語(yǔ)言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　　（如果學(xué)生不能解釋?zhuān)�讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

　　2. 默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　�。�1）齊讀第一句。（板書(shū)：真有意思）

　�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。

　　指名匯報(bào)。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b） 指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

　　c） 師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫(huà)橫線的內(nèi)容）

　　d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）

　　e） 在小組內(nèi)展示。

　　f） 指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥腵朗讀設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習(xí)說(shuō)話。

　　a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸�(xiě)的是什么？（是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b） 段末的省略號(hào)是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。）

　　c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

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