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小馬過河教案范文錦集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的小馬過河教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小馬過河教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡
活動(dòng)分析：
這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。
以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。
他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題，勇于嘗試。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。
二、展開
1、展示課件，教師講述故事
提問：(1)老牛說了些什么?
(2)小松鼠說了些什么?
(3) 小馬是怎么做的?
2、展示課件、聽錄音
提問：(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?
(3) 馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié)：
碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉�，這樣才能聰明能干。
三、結(jié)束：
進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
活動(dòng)反思：
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的.課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解
故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)
幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)
我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。
總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。
五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
小馬過河教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過河
二、教學(xué)目的的要求：
1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨天、試試”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過程：(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。
“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)
二、1、朗讀課文，請(qǐng)開課本，對(duì)照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音，自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽字音。
三、再讀課文，掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音，自學(xué)課文中的.生字。
2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法
1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法：
(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆
(2)熟字加偏旁：故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。
五、開展朗讀比賽
分組練習(xí)，展開比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。
六、課入文章，理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。
2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
(1)看板書展疑。
2、找出不董的詞語。
(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?
(2)親切——怎樣讀出親切的語氣?
3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對(duì)?
回答：因?yàn)槔吓? )，所以它說( )。
在為松鼠( )，所以它說( )。
4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?
(三)自讀第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。
2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?
(四)分角色表演故事
過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動(dòng)腦筋，親自做)。
(五)課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問題的答案。
小馬過河教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測(cè)能力。
2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、在游戲中，模仿動(dòng)物的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)志、音樂
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：
今天我們就來講一個(gè)《小馬過河》的故事。
二、展開教學(xué)。
1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運(yùn)糧食，它來到了一條小河邊。看到這張圖片，你有什么問題提出來嗎？
小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。
2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的好朋友會(huì)給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請(qǐng)小朋友四人一組，討論一下。小馬會(huì)怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會(huì)說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）
3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。
4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）
A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對(duì)小馬說的呢？
B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對(duì)話，掌握語氣。
小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？
老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。
松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的.。（個(gè)別說、集體學(xué)說）
C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）
5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）
A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法��？
B、復(fù)述小馬媽媽的話。
�。�1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦�。�2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）
三、完整欣賞故事。
要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細(xì)聽，聽清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語氣。
四、小小配音員游戲。（根據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色模仿對(duì)話）
師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小朋友拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時(shí)間可交換標(biāo)志游戲）
五、拓展經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？
小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能變得更聰明更能干。
小馬過河教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。
2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂
活動(dòng)過程：
一、安靜欣賞樂曲。
�。�1）師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎？
�。�2）完整播放樂曲一遍。
（3）師：請(qǐng)小朋友說說，是什么動(dòng)物在老師的音樂里做游戲？
二、 師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎？
聽了老師的故事你就知道了。（教師講述故事）
三、完整傾聽樂曲（第二遍），引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。
師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（教師隨A段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來表現(xiàn)B段音樂。）
四、分段欣賞。
A段音樂：師：請(qǐng)你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？如果你聽出來了請(qǐng)你跟著音樂做動(dòng)作。（教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。）
五、欣賞B 段音樂
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨(dú)木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。
六、請(qǐng)幼兒起立
教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動(dòng)作，感受全曲。（原地）
七、游戲：小馬過河
�。�1）師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨(dú)木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨(dú)木橋？（啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋）
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。
�。�3）組織幼兒討論過橋的安全。
師：獨(dú)木橋很窄，小馬過橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去？（小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……）
八、小結(jié)
附故事梗概：馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨(dú)木橋，過了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。
課后反思：
小班音樂活動(dòng)《小馬過河》是我模仿的`一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂活動(dòng)更加適合幼兒園情況。《小馬過河》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂。
在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對(duì)整個(gè)音樂課堂的把握還有地提高。
小馬過河教案 篇5
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義，使學(xué)生懂得做事要腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、課件、生字卡
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）
小馬：同學(xué)們好。
生：小馬好
（二）復(fù)述課文
師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家還記得嗎？
生：我記得，我來……
生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡(jiǎn)筆畫：動(dòng)物大小要有區(qū)別）
師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。（板書課題）
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)生字
師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。
出示生字卡。（隨機(jī)抽讀）
師：大家記得真不錯(cuò)。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。
2、讓學(xué)生自主地說讀懂了什么？
生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細(xì)）
生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。
師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、播放課件
2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！）
3、指導(dǎo)朗讀
①師：誰愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學(xué)來讀）
其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。（你這位小評(píng)委評(píng)得真不錯(cuò)）
�、谌嗤瑢W(xué)齊讀這句話。
師：我們一起像…那樣讀讀。
4、學(xué)生討論：小馬為什么沒過河。
師：小馬很為難，它是請(qǐng)誰來幫忙的呢？（老牛和松鼠）
在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為什么呢？前后桌討論一下。
師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)
5、學(xué)生自由讀第三四自然。
師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。
學(xué)生自發(fā)：①老師，我要提醒大家，老牛的話要讀得粗一點(diǎn)。（師：你能試試嗎？）
師：你們還有要提醒大家的地方嗎？
�、谧x松鼠的話要讀得大聲點(diǎn)，快一點(diǎn)。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）
�、圩x小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）
師：讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們真是越來越棒了。
6、小組分角色朗讀。
師：我們?cè)賮碜x讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。
7、擴(kuò)散
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動(dòng)腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會(huì)怎么做呢？
生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試（這個(gè)辦法不錯(cuò)，你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽別人說，自己去試試（對(duì)呀，只有自己試一試，才能解決問題）④造船（這個(gè)辦法是不錯(cuò)，不過要花很多時(shí)間）⑤搭橋（這個(gè)辦法還可以，但你可要多找?guī)讉�(gè)朋友來幫忙哦）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
師：小朋友們真聰明，替小馬想出這么多辦法，可是小馬呢？它要回家問問媽媽。媽媽對(duì)它說些什么？跟著老師去看看吧。
1、師范讀。
2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）
你們和他的看法一樣嗎？（一樣）
師：是啊，不要只聽別人說，要多動(dòng)腦筋，去試試。小朋友可不像小馬那樣。
媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽。（不讀旁白）
3、男女同學(xué)分角色讀。
4、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？（可以）在讀之前，老師想提醒大家，讀小馬的話要讀得……（學(xué)生接：讀得低一點(diǎn)，好像要哭了，它很難為情）
對(duì)了，大家看小馬的話中，有省略號(hào)。說明小馬沒能完成媽媽的.任務(wù)，很難過，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。
師生對(duì)話。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)生默讀。
2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？（原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）板書：淺 深
那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺
師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想，去試一試，找到解決問題的辦法，老師相信你們會(huì)成功。
六、分角色表演
1、小組分角色練習(xí)表演
師:學(xué)了這篇課文，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那好，你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀，或者是表演一下也行。
2、指名表演
誰愿意上來演給大家看一下。
學(xué)生自發(fā)地鼓掌。
七、延伸
1、大家想想看，小馬回到家里會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事？
小馬過河教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，板書課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的`音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
匹：共4畫，筆順是________
事：共8畫，筆順是________
然：共12畫，筆順是________
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫字。
四、作業(yè)
1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、用字詞卡片檢查生字讀音。
2、指名說說課文主要講了一件什么事。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
三、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名匯報(bào)。
3、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
五、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？
1、把寫小馬感受的話找出來。
2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。
小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
六、總結(jié)全文
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
七、作業(yè)
回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過河 動(dòng)腦筋試一試
牛伯伯 淺
小松鼠
小馬過河教案 篇7
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
小馬過河（小學(xué)語文二年級(jí)）
2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生班額小，學(xué)生語文基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀說話能力也較強(qiáng)，樂學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛。
3．教學(xué)內(nèi)容分析
《小馬過河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。
4．教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
1.學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
2.為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？
6．教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
7．教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入新課，板書課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”
如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。
突：讀一聲，不要讀“t ”。
然：讀“r n”，不要讀成“y n”。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（知道了小馬長(zhǎng)大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌）
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。
四、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？
�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？
老牛說：“水很淺，剛沒小腿。”（這里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河
小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？
邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。
（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動(dòng)腦筋想。
小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
第三課時(shí)
一、朗讀第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說的？**的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。
二、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？
1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的.那樣淺，也不像松鼠說的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段
小馬**的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀
四、總結(jié)全文
抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。
五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
匹：共4畫，筆順是：
事：共8畫，筆順是：
然：共12畫，筆順是：
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫字。
�。�1）每個(gè)字寫三遍。
�。�2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。
（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫得好的字下面加點(diǎn)。
�。�4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。
六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。
2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。
4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
5、 附錄（教學(xué)資料及資源）
教材及，課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。
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