【精選】大班語言活動教案匯總8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的大班語言活動教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言活動教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看看、講講,認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等漢字,并分析字型特點,產(chǎn)生對漢字的興趣。
2、了解漢字的一般規(guī)律,知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關(guān)。
3、懂得動物是人類的朋友,要珍惜和保護它們。
教學(xué)重、難點:
1、認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字。
2、了解漢字的一般規(guī)律,知道以"蟲"字為偏旁的字均與蟲有關(guān)。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、漢字卡片
3、小動物圖片
4、動物朋友的大書
教學(xué)課時:
一課時教學(xué)
理論依據(jù):
新《綱要》明確規(guī)定"培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。"有關(guān)研究指出,人的主要閱讀能力,是在3-8歲期間形成的。因此,在學(xué)前期開展幼兒早期閱讀教學(xué),是目前幼兒教育的一個重要話題。這種能力的培養(yǎng)不是強硬的灌輸,而是為了讓孩子打開識字的大門,培養(yǎng)幼兒對識字的興趣,并且在識字中發(fā)展幼兒的注意力、想象力、觀察力與思維能力,讓幼兒在輕松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞,從而培養(yǎng)幼兒對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
《動物好朋友》這個活動所出現(xiàn)的幾個小動物都是幼兒所熟悉的,而小動物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小伙伴,能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動我結(jié)合大班幼兒的年齡特點,以各種形式組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀。在組織幼兒識字的過程中,我設(shè)計了一系列情節(jié)和小游戲,使小朋友感到識字能獲得快樂,把識字當(dāng)成必不可少的游戲活動,在不知不覺中識字。這種讓幼兒輕松愉快的進(jìn)入識字活動,這也就是我們所說的"教者無心,學(xué)者有意"。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。
1、(課件中播放各種動物的影子)師:看,誰來了?(幼兒觀察思考)你看到了誰呀?
師:(出示森林畫面)原來,這是一片動物的`樂園,調(diào)皮的小動物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戲,我們一起去找找看有些誰呢?
2、師:原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物,猜猜看會是什么?
二、以書的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等幾種動物的圖片和漢字。
1、師:我們一起來看看到底會是什么呢?(出示書的畫面)哇,原來是一本精美的圖書,打開看看書上寫了什么?
2、師:是種漂亮的小動物,它是誰?原來是蝴蝶呀,我們一起來跟蝴蝶打個招呼吧�。顫h字),瞧,它有著細(xì)細(xì)長長的觸角和兩對美麗的翅膀。我們一起念一遍"蝴蝶"。我們再一起來看看"蝴蝶"這兩個字寶寶有什么特別的地方。(都有一個"蟲"字)"蝴"和"蝶"這兩個字的左邊都有一個"蟲"字,所以這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3、依次認(rèn)識"蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字這幾種動物,并分析字型。
4、師:小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物,你們高興嗎?那就讓我們再來認(rèn)識一下它們吧,出示所有的動物畫面,認(rèn)讀所有漢字。
5、師:老師把所有的圖片都藏起來,看看你們還認(rèn)識這些字寶寶嗎?(認(rèn)讀漢字)
三、游戲"找朋友",鞏固認(rèn)讀漢字。
1、接下來我們一起來玩一個"找朋友"的游戲。請男孩子拿著小動物的名字到女孩子那里去找小動物的照片,找對后就把照片和名字貼在黑板上。
2、幼兒一起檢查后認(rèn)讀。
四、欣賞兒歌,知道動物是人類的朋友,要珍惜和保護它們。
1、師:老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽的兒歌,想聽嗎?教師示范朗誦兒歌:蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織網(wǎng),螞蟻地上運糧食。蚯蚓地里勤松土,蝌蚪水中變青蛙。
2、除了這些小動物,你還喜歡哪些小動物?它有什么本領(lǐng)?
3、師小結(jié):小動物是我們的好朋友,它不僅給我們的生活帶來快樂,更重要的是還能使我們的生態(tài)環(huán)境保持平衡,所以我們要珍惜和保護它們,讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友,對嗎?
活動評析:
幼兒園的孩子因為其年齡的特點,在識字過程中,注意力不穩(wěn)定不持久。因此識字活動中,孩子們常常會覺得很枯燥,一堂活動認(rèn)識的字一多,孩子們就容易產(chǎn)生混淆。本次識字活動,一共有六個詞語讓幼兒學(xué)習(xí),我根據(jù)這些詞語的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖認(rèn)識動物,到圖文結(jié)合,再到圖文分開認(rèn)讀,在游戲中識字,漢字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,孩子們對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
識字教學(xué)不僅僅只是規(guī)定的那幾個漢字教給孩子,它的最終目的是讓孩子能獨立識字。我在教學(xué)活動中能注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在幼兒認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語后,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些漢子的組成規(guī)律,知道帶有"蟲"字旁的漢字都和蟲有關(guān)系,整個識字過程中,我積極引導(dǎo)孩子自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了孩子的識字能力。
大班語言活動教案 篇2
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解不同動物尾巴的作用。
2、理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡。
3、愿意用完整的語言大膽的表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
動物圖片,頭飾 《小白兔借尾巴》課件。
活動重點:
了解動物尾巴的作用。
活動難點:
用不同的語氣學(xué)習(xí)動物的對話。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
1、 師:小朋友,今天我們班還來了一位特殊的客人,你們想不想見一下��?
2、出示動物圖片,請幼兒回答,并模仿動物做動作。
師:那小朋友都認(rèn)識這只可愛的小兔,可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴�。克奈舶褪鞘裁礃幼拥陌。磕抢蠋熃裉炀徒o小朋友講一個關(guān)于小兔子短尾巴的故事,小朋友想聽嗎?
二、師有感情的講述故事并進(jìn)行提問,幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。
1、提問并出示圖片一:
�。�1)故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))
�。�2)小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?(做睡覺姿勢)
2、出示圖片二并提問:
�。�1)小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動物的對話)?
�。�2)為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。
3、出示第三、四圖片,依次提問,教師引導(dǎo)幼兒自己說出動物尾巴的作用。
4、出示最后一副圖,提問:
小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?媽媽和它說什么了?(兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時,兔子立刻使用"脫皮計",將尾巴的"皮套"脫下逃命)。
三、引導(dǎo)幼兒討論:(出示相應(yīng)動物對話場景)。
1、小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
2、小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己的'長處和短處)。
四、游戲:比尾巴大賽
引導(dǎo)幼兒學(xué)會互相交流,并能簡單說出動物的尾巴特征和用途。
1、師出示小松鼠:我是小松鼠,我先來說說:我的尾巴長長的,粗粗的,可以用來當(dāng)被子,天冷的時候蓋著好暖和。我的尾巴還可以當(dāng)降落傘,這樣我從樹上跳下來就能保持身體平衡。)引導(dǎo)幼兒說出小狐貍、小紅馬、袋鼠、綿羊尾巴的用途。
2、教師出示更多動物圖片,了解不同尾巴的作用;(小猴、燕子、)
師:動物的尾巴各式各樣,尾巴對于他們都很重要。所以我們一定要注意不要用手去拽他們的尾巴,我們要保護小動物。
五、情景表演。
幼兒分角色表演故事,要求幼兒將小動物的語氣,動作表現(xiàn)出來。
六、欣賞歌曲《小兔子乖乖》一起結(jié)束今天的活動。
大班語言活動教案 篇3
設(shè)計背景
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā),而在生活上卻是衣來伸手,飯來張口,忽視了孩子的動手能力的培養(yǎng)。所以,我開展了《小手本領(lǐng)大》一課,讓孩子們感受到手的本領(lǐng)大,在日常生活中,自己能做的事自己動手做。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識小手的特征。
2、學(xué)會做手指游戲和繪畫,提高幼兒的動手能力,感知手的本領(lǐng)大。
3、在生活中要保護好自己的雙手,養(yǎng)成勤動手的生活習(xí)慣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
重點難點
1、 幼兒能用簡單的語言表達(dá)出“手”的作用。
2、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化。
活動準(zhǔn)備
1、每人一張紙、筆。
2、音樂《拍手歌》 3、手形卡片。
活動過程
1、播放《拍手歌》帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手。
2、談話法:
師:小朋友,我們剛才在玩了什么?
幼:拍手。
師:我們都有一雙手,這雙手的本領(lǐng)可大著呢!那么你們的小手平時都用在干什么的呢?
�。ǔ燥垼┮路�,寫字,畫畫,做游戲等等)
引尋幼兒用簡單的話表達(dá)出來,鼓勵“你的手有這么能干呀!,還有哪位小朋友能說給大家聽聽?”
3、觀察法和發(fā)現(xiàn)法:
讓幼兒觀察自己的每根手指,是不是一樣長,一樣大?
自己的手跟別人的手有什么區(qū)別?
通過比較,深刻地感知了手的特征。
繪畫:小手變變變。
出示手形畫范例,讓幼兒自由欣賞,說說書本上每幅畫的內(nèi)容,并找一找畫中隱藏的手形,鼓勵幼兒相互交流,自主探索手形畫的方法。
4、游戲:
�。�1)做手指游戲,:引導(dǎo)幼兒用雙手變成一只小鳥飛、一只小狗、一朵花,一顆心。
�。�2)把班上小朋友分成三組,手拉手找朋友。
小結(jié):
我們都有一雙這么大的本領(lǐng)的手,以后,我們就用勤勞的雙手做自己能做的事,用光依賴你們的爸爸媽媽了。
延伸:
“我們的雙手很重要,應(yīng)該如何保護好自己的小手呢?如:不用刀子把手弄破,不咬手指,不做危險的`事,注意保護手的衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗手等。
教學(xué)反思
教材符合幼兒的年齡特點,課堂氣氛活躍。在活動中,幼兒提高了動手能力,感受到手的本領(lǐng)大。通過談話,說出了用手能干的事,活躍了幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征,有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。在活動中,充分運用游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒智力活動的積極性,取得良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中,應(yīng)該讓幼兒結(jié)合生活中的事例自己動手做,如,自己穿衣服,自己疊被子,自己整理書包,體會自己做事的快樂。
大班語言活動教案 篇4
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,體驗兔子蘿里的心理變化過程
2.感知做自己最快樂,做自信的自己最快樂
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:對辯論的活動形式有所熟悉
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件和故事錄音
活動過程:
一、輕松開場。
邊聊天邊拉近距離,熟悉孩子
二、分享故事。
邊看幻燈邊聽故事,了解蘿里
1.點擊PPT1,介紹蘿里:這就是故事里的主人公——兔子蘿里,蘿里是一只小兔子,有著灰色的毛,長長的耳朵,三瓣嘴。
2.點擊PPT2,講述故事第一段:和所有的兔子一樣……做兔子操。
教師提問:蘿里每天都干些什么?它的生活怎么樣?
講述故事第二段:可是突然有一天……大家會認(rèn)為他是鼠類。
3.點擊PPT3,繼續(xù)講述:蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起,他耷拉著耳朵,心情特別差。
教師提問:現(xiàn)在的蘿里還快樂嗎?你是從哪里看出來蘿里的心情特別差?
教師提問:那為什么蘿里的心情會如此的差?會這么的不快樂呢?
4.繼續(xù)講述:終于蘿里受不了,他有了一個重大的決定,蘿里決定不當(dāng)兔子了!
三、引發(fā)觀點。
邊辯論邊進(jìn)入角色,體驗蘿里
1.教師提問:哈,蘿里不當(dāng)兔子,那它能當(dāng)什么?
2.點擊PPT4,教師提問:你覺得蘿里是去當(dāng)狗好,還是去當(dāng)熊好?(教師建議用辯論的辦法解決問題)
3.幼兒辯論:蘿里是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊好?
4.教師小結(jié):大家都能說出自己的觀點和理由,可是蘿里到底是當(dāng)狗好還是當(dāng)熊更快樂呢?沒有個結(jié)果。接下來還是讓我們到故事里,去找找答案吧!
四、繼續(xù)分享故事。
繼續(xù)邊看邊聽邊思考,體會故事含義
1.講述故事:蘿里把自己化裝成灰狗的`模樣……然后和熊說再見。
教師提問:聽完故事,你發(fā)現(xiàn)蘿里去當(dāng)狗,行不行?不行,為什么?
蘿里接著去當(dāng)誰?當(dāng)熊行不行?不行是為什么?
教師提問:蘿里當(dāng)狗,(不行),當(dāng)熊(也不行),那到底當(dāng)什么好呢?
教師設(shè)問:蘿里最后當(dāng)了什么?我們還是完完整整地把故事聽一遍吧,這樣你就能更加明白了。
2.邊點擊PPT,邊播放故事錄音。
教師提問:最后,蘿里的心情又變得怎么樣了?你是怎么看出來的?
教師提問:那他是怎么找回快樂的?
幼兒感悟:做自己最快樂!要對自己有信心!
五、認(rèn)識自己。
邊理解含義邊移情,評價自己
理解含義:每個人都像兔子蘿里一樣
師幼互動:說說自己
六、自然結(jié)束。
邊表揚孩子邊再見,感謝幼兒的合作。
大班語言活動教案 篇5
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道在別人睡覺的時候不打擾別人。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、大樹背景圖一幅,小黃鶯、啄木鳥、小松鼠、小猴子、睡著的鹿寶寶和醒來的鹿寶寶圖片各一。
2、故事磁帶,音樂磁帶。
活動過程:
一、出示小黃鶯圖片,引起幼兒興趣。
教師:這是誰?它是一只小黃鶯,它可愛唱歌了,今天我們就來講一個發(fā)生在這只小黃鶯身上的故事,故事的名字叫《愛唱歌的小黃鶯》。
二、教師操作圖片,完整講述故事。 提問:
(1)這個故事的名字是什么?
�。�2)故事中有哪些小動物?誰住在大樹的最上面?它的下面是誰?誰住在大樹的.最下面?
�。�3)小黃鶯可愛唱歌了,可為什么小松鼠叫小黃鶯不要唱歌?
三、師幼合作講述故事。 1、教師放慢速度講述,故事對話部分引導(dǎo)幼兒講述。
2、討論:小黃鶯最喜歡唱歌了,可現(xiàn)在鹿寶寶在睡覺,它不能唱了,怎么辦呢?請小朋友們給小黃鶯想想辦法。
3、分享交流:在家里爸爸媽媽爺爺奶奶睡覺的時候,你會怎么做?
四、師幼完整欣賞故事錄音。 1、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
2、以小鹿口吻感謝懂得關(guān)心別人的小黃鶯和小朋友們。
3、播放音樂磁帶,帶領(lǐng)幼兒和小黃鶯一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
活動反思: 依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合大班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
大班語言活動教案 篇6
目標(biāo):1、通過觀察、比較,感知南瓜品種的豐富性,了解南瓜的相關(guān)知識,樂意用語言表
達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、嘗試根據(jù)不同南瓜的外型特點進(jìn)行裝飾和造型,發(fā)展想象力和動手能力。
3、在感知、探索、創(chuàng)作過程中,增長知識,體驗快樂。
準(zhǔn)備:1、南瓜食品若干個,用盤子裝好。
2、各個品種和外型的南瓜實物若干。
3、有關(guān)南瓜的ppt。
4、各種裝飾工具和材料,勺子、剪刀、棉簽、膠水。
過程:一、幼兒自由品嘗南瓜,激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。
1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。
2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。
二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu),感受南瓜品種的豐富性。
1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。
2、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗,在教師的引導(dǎo)和幫助下獲得更多的信息。
3、了解南瓜的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)
三、觀看ppt,了解南瓜的.有關(guān)知識,擴充生活經(jīng)驗。
1、南瓜長在哪兒?它是怎樣長大的?
2、豐富幼兒的南瓜美食及營養(yǎng)價值。
四、嘗試根據(jù)不同的南瓜的外型特點進(jìn)行裝飾。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
大班語言活動教案 篇7
活動要求:
1、了解冬天冒著寒冷堅持工作的人,表達(dá)對他們的尊敬。
2、鼓勵幼兒早上起得早,做個勇敢的孩子。
活動準(zhǔn)備:
冬天幼兒園阿姨冒著嚴(yán)寒工作的.錄象,并邀請他們來參加。
準(zhǔn)備一幼兒與媽媽的對話,幼兒記錄紙。
活動過程:
一、體驗交流
1、在室外有什么感覺?
2、有沒有不怕冷的人?(幼兒介紹自己的記錄)
二、觀看錄象
1、我找到的不怕冷的人是誰?你從哪里看出他們不怕冷?
2、他們真的不怕冷嗎?
3、請出主人公,幼兒自主提問。
4、你想對他們說些什么話?
5、師生共同。
三、傾聽錄音
1、你們聽到了什么?在你們身上有沒有這種事發(fā)生?
2、你想做個不怕冷的人嗎?怎樣做個不怕冷的人?你有什么好辦法使自己暖和起來?
四、討論交流
1、還有哪些人在不怕冷的環(huán)境中也在堅持工作?
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
大班語言活動教案 篇8
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。
2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語言能力,豐富幼兒對已有知識運用的經(jīng)驗。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。
活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紅蘿卜實物一個,大蔥實物若干,狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;
2、知識準(zhǔn)備:①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。
3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗,并請家長與幼兒一起嘗試編謎。
活動過程:
一、組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》,并一起分析謎語。
師:今天老師帶來了一個謎語,請小朋友猜猜這是什么蔬菜。
1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營養(yǎng)大"(幼兒猜謎:紅蘿卜)
2、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論:
�、� 你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見,教師結(jié)合幼兒的回答,告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來了)
�、� 最后一句為什么不說"又甜又脆營養(yǎng)多"(用"大"更好聽)
3、師小結(jié):編謎語就是說出東西的特征,讓別人一聽就能猜出來,而且還要說得好聽,念起來象兒歌一樣�,F(xiàn)在,我們也來學(xué)編謎語。
二、教師示范編謎語《大蔥》
教師出示實物大蔥,通過提問題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語言加以概括,編成謎語:
1、大蔥是什么顏色的?長在哪里?(一半是白色的,長在土里;一半是綠色的,長在地上)。
2、它聞起來是什么味?(有點臭臭的;我覺得很辣,跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,但是炒起來很香……)
3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,下面一半密密的;上面一半開開的,下面一半瘦瘦的……)
4、它有什么用?(它可以生著吃,也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會壯壯的……)
5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因為。。.........不喜歡,因為。。..)師小結(jié):小朋友說了大蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下,把它變成一個大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實,一半空。(幼兒鼓掌)師問:覺得編謎語難嗎?(不難, 像說話一樣)
三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時給予幫助和記錄。
提出編謎規(guī)則:
1、不能說出大蔥的名稱;
2、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣;
3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來要好聽;
4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來。
四、評選"編謎小能手",分享交流所編的謎語。
1、教師念幼兒自編的謎語,請幼兒當(dāng)"評委"選出"編謎小能手"。每個"小評委"均有三個花片,可選三個自己最喜歡的謎語,如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的為"編迷小能手"。
2、教師提出評選標(biāo)準(zhǔn):
①要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。
②聽起來好聽。
3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽。
活動延伸:
請幼兒繼續(xù)為生活中常見的事物編謎,并請同伴或父母、老師猜。
附:幼兒創(chuàng)編的較為完整的.大蔥謎語
1、白白的身體,綠綠的頭,身體喜歡在土中,生著吃來辛辣辣,熟著吃來香噴噴(宜琳);
2、白白的身體,綠綠的葉子,身體在土里,葉子在地上,生來一身好本領(lǐng),病菌細(xì)菌都怕它(晨星);
3、又白又綠又好吃,又香又臭營養(yǎng)多,餓了可以當(dāng)菜吃,病了可以當(dāng)藥吃(以軒);
4、身體瘦又白,頭戴綠花環(huán),渾身都是寶,生的、熟的都能吃(志愷);
5、白棍棍,綠花花,又辛又辣營養(yǎng)高,要是我一站出來,病菌寶寶怕怕怕(勵琦);
6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松),風(fēng)兒一吹點點頭(任陽);
身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(鈺婕);……
活動點評:
活動設(shè)計科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語對于大班幼兒來說是有一定難度的,它需要幼兒對事物有充分的認(rèn)識和一定的語言表達(dá)、概括、歸納能力,對幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計,使得這個有高難度的活動得于完美展現(xiàn),活動設(shè)計科學(xué)合理。首先,教師通過紅蘿卜這個與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語為例,結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個要點:要編出物體的主要特征;語言要好聽。這樣,使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律,為幼兒接下來順利編出大蔥謎語奠定了堅定的基礎(chǔ)。而后,教師通過有關(guān)大蔥的五個問題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長環(huán)境等,為幼兒創(chuàng)編謎語積累語言資源,這時,教師示范編出簡單的大蔥謎語,從心理上提高幼兒的信心與積極性:原來遍謎很簡單的。再請幼兒來遍謎就顯得水到渠成,輕松簡單。
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