三年級數(shù)學教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學三年級上冊第39－41頁，完成"想想做做"

　　教學目標：

　�。�、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

　�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

　�。�、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

　　４、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

　　教學重點、難點：

　　認識克，初步建立克的重量觀念。

　　教具準備：

　　多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

　　教學過程：

　　課前學生表演唱《小熊請客》。

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦�

　　"我的.蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

　　電腦博士在數(shù)學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？

　　二、逐層探究，學習新知

　　第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

　　１、看看說說

　�。ǎ保┯醚劬τ^察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

　　紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　學生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢�道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

　�。病⒌嗟嗾f說

　�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？

　　學生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重？誰再能想出一個好辦法呢？

　�。ǎ常�學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱�！�

　�。场⒎Q稱說說

　�。ǎ保┱J識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

　　（２）了解天平的使用方法。

　　左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

　�。ǎ常┍容^物品的輕重。

　　學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？

　　（４）設疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

　　學生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

　　（５）小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

　　板書：

　　"克"教師領讀，學生跟讀兩遍。

　　第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

　�。ǎ保�１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

　�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

　　學生輪流掂一掂糖。

　�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）

　�。�、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

　�。隆⒎Q１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？

　　小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

　　小組輪流掂一掂。

　�。谩⒎Q１支粉筆、１把小刀

　　學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

　�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

　　學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應用砝碼來稱（出示砝碼）

　　學生輪流掂一掂數(shù)學書、墨水瓶

　�。ǎ矗┩瓿�

　　40頁的試一試

　　游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

　　三、鞏固練習，促進提高

　�。�、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）

　�。�、思考題（第三關）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

　　學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

　�。�、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

　　４、課外作業(yè)：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

　　四、全文總結，再揭情思

　�。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數(shù)學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再見！�?/p>

三年級數(shù)學教案2

　　【教材、學情分析】

　　《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

　　計算方法的基礎上進行教學的，學好這部分內(nèi)容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內(nèi)容結合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學生來說是全新的知識，但是學生在實際生活中早就已經(jīng)對面積

　　有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉化為知識體系，學生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容的安排與學生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學生的學習的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學思維

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　�。�1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。

　�。�2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

　　2、過程與方法

　�。�1）創(chuàng)設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。

　�。�2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）學生在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　�。�2）在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力，發(fā)展空間觀念。

　　（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。

　　【教學重點】

　　認識面積的含義

　　【教學難點】

　　學會比較物體表面和平面圖形的大小。

　　【設計理念】：

　　《新課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有關聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。

　　有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交

　　流是學習數(shù)學的重要方式

　　【學具準備】

　　長方形紙片、正方形紙片、樹葉

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1、比賽導入：同學們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢

　　2、設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

　　揭示課題、板書課題。

　　設計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學生的探究欲望

　　二、主動參與，探究新知

　�。ā�）探究面積的含義

　　1、摸一摸，感知物體表面的大小。

　　（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。

　�。�2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

　　師；你摸到了那些物體的面呢

　�。�4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數(shù)學書封面，感受封面的.大小。引導

　　學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。

　　2、摸一摸，比較面的大小。

　　摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪

　　個比較小。

　　3、找一找，說一說，比一比。

　　舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

　　4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

　　[設計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學生首次感受面積的含義。學生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學概念直觀化，便于學生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

　　（二）感受平面圖形的大小

　　1、認識平面圖形面積的含義

　　師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀

　　這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖

　　形的大小就是它的面積。

　　揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

　　【設計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學生對平面圖形的面積有了清楚的認識。】

　　2、比較平面圖形面積的大小

　�。�1）情景再現(xiàn)，判斷大小

　　學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

　�。�2）探索方法、比較大小

　　出示某學校的平面圖

　　先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）

　　比較生活區(qū)和辦公樓的面積

　　先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。

　　指名演示方法（小結：重疊法，測量法）

　　出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）

　　【設計意圖：讓學生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學生的主動性。學會合作，是新課程對當代小學生提出的要求，也是他們將來適應社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學生的思維，從而更好地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和思維能力�！�

　　3、教學“試一試

　�。�1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

　�。�2）交流匯報。

　　【設計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】

　　三、練習反饋，應用新知

　　1、我會想：“想想做做”第4題。

　　完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？

　　圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）

　　2、我會看：“想想做做”第2題

　　我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導學生說說如何比較兩個圖形的面積？

　　3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

　　這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）

　　自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）

　　這個圖形你是怎樣數(shù)的�。浚ń涣靼敫竦臄�(shù)法）

　　【設計意圖：讓學生在不同的應用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的實踐應用能力】

　　四、總結評價，提高認識

　　你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節(jié)課的學習收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　【板書設計】：

　　面積的含義

　　把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　觀察法重疊法測量法數(shù)方格法

三年級數(shù)學教案3

　　教學內(nèi)容

　　教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

　　教學目的

　　使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學生的推想能力。

　　教學重點

　　使學生進一步掌握面積單位間的'換算。

　　教學難點

　　理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

　　教具準備

　　皮尺。

　　教學過程

　　一、復習與思考

　　1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

　　2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

　　5平方分米=（ ）平方厘米

　　13平方米=（ ）平方分米

　　二、小組合作，探究新知

　　1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

　　（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

　�。�2）學生列式計算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。

　�。�3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

　　2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生說出推想過程）

　　500平方厘米=（ ）平方分米

　　4200平方分米=（ ）平方米

　　三、鞏固反饋，掌握換算方法

　　1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

　　2、做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。

　　3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

　　面積單位間的換算

　　學生把測量后所列算式寫在黑板上

三年級數(shù)學教案4

　　一、教學內(nèi)容

　　北師大基礎教育版小學數(shù)學三年級下冊第28-29頁。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。

　　三、學生狀況分析

　　我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。

　　四、學習目標

　　1、知識與技能。

　�。�1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

　�。�2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。

　�。�3）能解決一些簡單實際問題。

　　2、過程與方法。

　　（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

　�。�2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

　�。�3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。

　　3、情感態(tài)度價值觀。

　�。�1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

　　（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。

　　五、教學重、難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的豎式計算方法。

　　六、教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課

　　最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

　　師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

　　板書：電影院

　　二、自主探索、學習新知

　　1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題

　　1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息

　　有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

　　2）讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題

　　估計學生會提出：

　　A、電影院的座位夠嗎？

　　B、這個電影院一共有多少個座位？

　　2、自主探索、解決問題

　　1）估算“電影院的座位夠嗎？”

　　讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。

　　2）計算

　　引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”

　　列式：2126=

　　A、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。

　　師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。

　　B、小組內(nèi)交流、討論算法。

　　C、班內(nèi)反饋

　　估計學生出現(xiàn)的答案有：

　　1、2620=520261=26520+26=546

　　2、2621=2637=787=546

　　3、豎式計算

　　重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

　　引導學生完整答題

　　2126=546（個）

　　答：這個電影院一共有546個座位。

　　3）揭題

　　讓學生仔細觀察今天的'乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。

　　引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

　　師進行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法

　　三、鞏固練習、拓展運用

　　1、讓學生計算2428

　　1）學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。

　　2）學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。

　　2、計算15363543

　　1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。

　　2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。

　　3）班內(nèi)反饋

　　對做正確的學生給以鼓勵和表揚。

　　3、解決課本29頁第3題

　　1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

　　2）學生獨立完成題目。

　　3）班內(nèi)反饋

　　3223=736（名）

　　答：共有736名運動員參加。

　　重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。

　　對做對的學生給以鼓勵。

　　四、班內(nèi)匯報總結

　　1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。

　　2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

　　五、作業(yè)布置：

　　做課本29頁第2、4、題

　　六、板書設計：

　　電影院

　　--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法

　　2126=546（個）

　　1、2620=520261=26520+26=546

　　2、2621=2637=787=546

　　3、豎式計算

　　答：這個電影院一共有546個座位。

三年級數(shù)學教案5

　　教學內(nèi)容：教材第72頁練習十四第7—1l題和思考題。

　　教學要求：

　　使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、口算。

　　練習十四第7題�！�

　　2、揭示課題。

　　我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）

　　二、計算練習

　　1、練習十四第8題。

　　（1）提問：豎著比，每組題里的數(shù)有什么特點？題目有什么不同的地方？橫著比，接近整百的數(shù)有什么不同的地方？

　�。�2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。

　�。�3）集體訂正。結合提問：

　　做第一組兩題時是怎樣想的`？

　　第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

　　（4）提問：這兩組題里減去的或加上的都是接近整百的數(shù)，在用簡便方法計算時有什么不同？為什么不同？

　　指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時，可以

　　先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。

　　2、練習十四第9題。

　�。�1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。

　�。�2）集體訂正。

　　提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　　（3）在加、減混合運算里，先加后減，調(diào)換位置先減后加，或者先減后加調(diào)換位置先加后減，得數(shù)怎樣？

　　指出：在加、減混合運算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結果不變。

　　3、練習十四第10題。

　　讓學生直接看題口答得數(shù)，結合提問是怎樣想的。

　　三、應用題練習

　　1、練習十四第11題。

　　指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。

　　集體訂正。

　　提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？

　　2、思考題。

　�。�1）讀題。

　�。�2）提問：哪個店剩下的水果多？為什么？（學生說明理由時，老師結合畫出線段圖。并說明被減數(shù)不變，減數(shù)增加，差就減少）多多少千克？你是怎樣想到的？

　　指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習十四第10題。

三年級數(shù)學教案6

　　教學內(nèi)容：

　　例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。

　　教學目標：

　　1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。

　　2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。

　　教學重、難點：

　　提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。

　　教學具準備：

　　小黑板、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

　　8×3=242×9=187×6=42

　　學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？

　　提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

　　2．計算下列每組題的得數(shù)。

　　18÷3=48÷2=

　　6×3=24×2=

　�。�1）學生口答。

　�。�2）讓學生看每組算式。

　　提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)？相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同？

　　想一想：商與除數(shù)相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

　　3．提問：既然商與除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？

　　說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）

　　二、教學新課

　　1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）

　　2．教學例6。

　�。�1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）

　　（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

　　根據(jù)學生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

　　根據(jù)驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調(diào)看乘法的結果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）

　　橫式上的得數(shù)應該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）

　　3．組織練習。

　�。�1）做“練一練”前兩題。

　　指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

　�。�2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

　�。�3）提問：通過剛才的`練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

　　說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

　　4．教學例7。

　�。�1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。

　�。�2）出示例7。

　　指名1人板演，其余學生做在練習本上。

　　（3）提問：你是怎樣驗算的？（學生口答，老師板書驗算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？

　　思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？

　　讓學生在練習本上驗算。

　�。�4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

　　5．組織練習。

　�。�1）做“練一練”后一題。

　　指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

　　集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數(shù)。

　�。�2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？

　　三、鞏固練習

　　1．做練習十二第1題前2題。

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

　　2．做練習十二第2題。

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

　　3．做練習十二第3題。

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習十二第1題后4題，第4題。

三年級數(shù)學教案7

　　教材簡析：

　　這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

　　2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

　　3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學生正確地認識事物的能力。

　　教學過程：

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的.涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關鍵詞。（小數(shù)、涂色）

　　把答案寫在書上，交流。

　　指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號里填上合適的小數(shù)（題略）

　　同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關鍵詞。

　　學生練習，并交流。

　　3、三位小朋友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的小數(shù)

　　注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

　　在填出的數(shù)中，哪個最接近0。5，哪個最接近2？

　　說說你是怎么想的？

　　如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢？

　　5、加減對比練習：

　　0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9

　　0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9

　　提醒學生看清楚加減符號，再計算。

　　6、繩子長10。5米，綁樹苗用去3。2米，修籬笆用去4。6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

　�。�1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你還能提出什么問題？

　　注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

　　更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現(xiàn)實生活中是沒有意義的。

　　所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實的情況。

　　8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

　　先請學生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個規(guī)律接著往下寫，應該寫什么。

　　9、0�！鮣t；0。□□。4lt；3�！�

　　先請學生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小。。。。。。

　　比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

　　教學“你知道嗎？”：

　　重點理解“小數(shù)就是十進分數(shù)”，即我們前面上課講的“0。（）=”

　　了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

　　知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

　　問：學習了這一段，你有什么想法？

　�。�可能再過若干年，小數(shù)又會變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂。。。。。。）

　　課后小記：

　　書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有興趣。

三年級數(shù)學教案8

　　教學內(nèi)容：

　　課本第70頁例2，練習十五第4――6題。

　　教學目標

　　1、引導學生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

　　2、加強變式與比較，鼓勵學生解釋估算的理由和思路。

　　3、感受乘法估算在生活中的實際應用，體驗估算的價值，初步培養(yǎng)學生的估算意識。

　　教學重點、難點教學重點：

　　結合具體情境學習多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學難點：結合具體情境，讓學生解釋估算的理由和思路。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境、感受估算。

　　1、引課：老師知道同學們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動。小明一家非常喜歡旅游，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個問題嗎？出示例2：每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？

　　2、分析問題。

　�。�1）認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么？（指名說）

　　（2）分析問題，建立聯(lián)系�！皫�2５0元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。

　�。�3）理解了題意，我們來動腦筋想一想，用什么方法來解決這個問題呢？（學生獨立思考）

　�、僬l來說說你打算用什么方法來解決這個問題？指名說，學生可能說出用乘法，先算29× 8。板書課題：乘法并板書29× 8師追問：你是怎么想的？要解決帶2５0元錢夠嗎？為什么要先算29× 8？

　�、谶x擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，要解決這個問題，我們是用筆算計算出精確的結果呢？還是運用估算，只要算出一個大約數(shù)就可以？請你選擇。在生活中

　　遇到這樣的問題，一般不需要計算出精確的結果。通常采用估一估的方法，然后進行比較就可以了。

　　引出課題。板書課題。

　　3、引出目標：這節(jié)課我們要學會多位數(shù)乘一位數(shù)的'估算方法，并且知道在什么情況下需要進行估算。

　　4、解決問題。（1）獨立思考：怎么知道29× 8大約得多少？先靜靜地想一想。

　　（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。（3）小組匯報：哪個小組的代表來說說你們的想法？

　　小組的代表發(fā)言，完成板書：29×8 ≈ 240（元）30 × 8=240 240元＜250元

　　答：帶250元錢夠買門票。

　　強調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計要花的２４０元和一共帶的錢數(shù)２５０元進行比較，因為240元＜2５0元，所以帶250元夠買門票。

　　（4）適時引進≈：29× 8大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫≈，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。

　　板書≈

　　5、小結：我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數(shù)30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結果求出來了。

　　二、結合生活，創(chuàng)編例題。

　　1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時，又來了一些同學，現(xiàn)在是3２個孩子帶2５0元錢，夠嗎？出示補充例題：每張門票8元，32個同學參觀，帶250元錢夠嗎？

　　2、嘗試估算。請你思考以后，在練習本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。和同桌交流想法，統(tǒng)一意見。

　　3、小組匯報：學生可能出現(xiàn)的情況有：組1：32×8≈240（元）240元﹤250元30 × 8=240答：帶250元夠買門票。師肯定學生的估算方法正確，可是結論合理嗎？請仔細思考一下好嗎？

　　組2：32×8≈240（元2× 8=16（元）240＋16＝256（元）256元﹥250元30× 8=240答：帶250元不夠買門票。

　　組3：32×8≈240（元）2× 8=16（元）16元＞10元30× 8=240答：帶

　　250元不夠買門票。

　　4、辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認為夠買門票，有的認為不夠買門票，這是為什么？讓我們來回顧一下：把３２看作３０，是估大了，還是估小了？30× 8=240元，也就是花２４０元只買了３０個同學的門票，還差２人沒買票。（板書：還差２人沒買票）經(jīng)過比較，知道帶２５０元不夠買門票。（寫答句）對于這個問題，僅僅估算出一個大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒關系，估算在生活中的應用我們需要慢慢體會。能搞清楚就不簡單，能說清楚就更不簡單！我覺得，我們應該向這個組的同學表示感謝，因為他們引發(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們！

　　5、比較分析，感悟估算。觀察以上兩組算式：29× 8，把29看作30，30× 8=240，夠買門票。 32× 8，把32也看作30，30× 8=240，不夠買門票。請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結果同樣都是240元，為什么29個同學帶250元錢夠買門票，而32個同學卻不夠呢？想一想，這是為什么？生可能說出：一個是估大了，一個是估小了，要考慮剩余人數(shù)）

　　師總結：對，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個大約數(shù)，它與準確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實際問題要具體情況，具體分析。我們外出購物時，通常會多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險。

　　四、靈活運用，解決問題。

　　1、小明在動物園參觀。

　�。�1）出示：動物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細讀題，思考以后在練習本上解答。）

　�。ǎ玻┖屠�題29× 8比較：同樣是估算，為什么例題在估算后進行比較，而這道題在估算出一個大約數(shù)就結束了？它不需要比較嗎？師強調(diào)：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問題。這道題求的是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數(shù)，當然不需要比較了。

　　2、繼續(xù)游覽，精彩的海豚表演就要開始了。

　�。�1）出示：二年級有200位小朋友觀看海豚表演，看臺上有5排，每排43個座位，估一估，夠不夠坐？

　　輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學信息？思考以后在練習本解答。

　　（2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進行補充，要考慮剩下的人數(shù)，而這道題在比較后就結束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？師強調(diào)：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會。

　　四、全課總結：小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學習，你有哪些收獲？

　　輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學信息？思考以后在練習本解答。（2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進行補充，要考慮剩下的人數(shù)，而這道題在比較后就結束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？師強調(diào)：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會。

　　四、全課總結：小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學習，你有哪些收獲？培養(yǎng)估算的意識和習慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學生創(chuàng)設估算的情境和提供估算的機會，讓學生多做估算的練習。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關系也是教師在教學中必須要注意的問題。這里要處理好兩個方面，一是要做到三算互相促進，達到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導學生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。三年級下冊／第五單元／兩位數(shù)乘兩位數(shù)－－乘法估算：大綱要求：加強估算，鼓勵算法多樣化。培養(yǎng)估算的意識和習慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學生創(chuàng)設估算的情境和提供估算的機會，讓學生多做估算的練習。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關系也是教師在教學中必須要注意的問題。這里要處理好兩個方面，一是要做到三算互相促進，達到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導學生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。三年級下冊／第五單元／兩位數(shù)乘兩位數(shù)－－乘法估算：大綱要求：加強估算，鼓勵算法多樣化。

　　在估算中，第一次提到在生活中要正確合理的運用估算。一要符合實際，二要方便計算。課上出現(xiàn)了４種方案：１０４＊４９第一種：把１０４看成１０

　　０，把４９看成５０第二種：１０４看成１０５，把４９看成５０第三種：１０４不動，把４９看成５０第四種：把１０４看成１１０，把４９看成５０。經(jīng)過學生間的激烈討論，大家你一言我一語各抒己見。在討論慢慢發(fā)現(xiàn)了第四種方法的優(yōu)越性。符合實際又方便計算，體會到了估算帶給我們的捷便。因此，教學時要重視估算訓練，只有在實際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進行機械的估算訓練，是難以提高學生解決實際問題的能力的。只有結合曰常生活進行訓練，體驗估算的方法，明確估算還應根據(jù)實際情況靈活應用，才能提高學生估算能力。

三年級數(shù)學教案9

　　教學目標：

　　1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

　　教學重點：加深對面積的含義和面積單位的理解。

　　教學難點：區(qū)分長度單位和面積單位。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　回顧：前面兩節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

　　揭題：這節(jié)課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。

　　二、基本練習

　　1.完成教材第64頁“練習八”第1題。

　　讓學生獨立在教材上涂色。

　　完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。

　　通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。

　　2.完成教材第64頁“練習八”第2題。

　　讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。

　　完成后展示學生的拼法，全班交流。

　　3.完成教材第64頁“練習八”第3題。

　　先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

　　4.完成教材第64頁“練習八”第4題。

　　出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最��？

　　學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。

　　5.完成教材第65頁“練習八”第5題。

　　先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。

　　提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。

　　交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學思想。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第65頁“練習八”第6題。

　　課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。

　　提問：面積是1平方厘米的正方形，它的'邊長是多少？

　　算一算：它們的面積各是多少？周長呢？

　　集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？

　　2.完成教材第65頁“練習八”第7題。

　　讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。

　　展示學生作品并交流，引導學生比較它們的形狀。

　　得出結論：面積相同，形狀不同。

　　3.完成教材第65頁“練習八”第8題。

　　提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學書的封面，估計數(shù)學書的封面大約有多少平方分米。

　　讓學生根據(jù)數(shù)學書封面的面積，估計一張報紙的面積。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè)

　　《補》

三年級數(shù)學教案10

　　【教學目標】

　　1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

　　2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

　　【教學重難點】

　　重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　教師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學生呢？

　　揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

　　二、探索新知

　　1、教師：同學們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。

　　教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

　　教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

　　2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

　　郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

　　3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

　�。�1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

　　學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的.地方，教師適時解答。

　　（2）學生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

　　4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

　�。�1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

　�。�2）學生自學教材第77頁關于身份證號碼的內(nèi)容。

　　教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？

　　指名學生說說。

　　5、數(shù)字編碼——學號。

　　教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。

　　（1）請你討論一下學號中應該包括哪些信息？

　　學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。

　�。�2）根據(jù)以上內(nèi)容來設計編碼的方法。

　�。�3）分組活動，共同探討如何編號。

　�。�4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。

　　教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

　　三、鞏固練習

　　1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。

　　2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

三年級數(shù)學教案11

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1.結合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉現(xiàn)象，體會平移和旋轉的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

　　2.通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　3.能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。

　　過程與方法:在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。

　　【教學重點】

　　正確區(qū)分平移和旋轉現(xiàn)象

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教學難點】

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教具、學具準備】

　　教學課件，學具紙

　　【教學流程】

　　『一』談話導入，初步感知生活中的平移和旋轉

　　師： 在我們的生活中有著許多豐富多彩的運動畫面，今天老師就給大家?guī)�來了一些，你們想看�?

　　生：(想)

　　師：不過呀,在沒有看畫面之前，老師有個小小的要求，就是認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎?同學們還可以邊看邊用手勢表示出它們運動時的樣子。好,下面請同學們仔細觀察，

　　(出示課件：火車，電梯，纜車，輪船，風扇，鐘擺)

　　(學生認真觀察)

　　師：那你能根據(jù)它們不同的運動方式,也就是運動時的樣子分分類嗎?同桌之間交流一下，你們是怎么分的?為什么要這樣分?

　　根據(jù)學生的回答：火車，電梯，纜車的運動分為一類，它們的'運動路線都是直的;這些物體都是沿著直線移動的，這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)輪船，風扇，鐘的指針的轉分為一類，它們都是轉動的。這些物體都繞著一個點或一個軸轉動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉

　　(板書：平移、旋轉)

　　師：這節(jié)課我們就來學習有趣的“平移和旋轉”。(把課題補充完整)

　　游戲：

　　『二』 初步了解平移和旋轉的特點。

　　師：同學們，我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉的特點，根據(jù)這些特點你能正確判斷出下面的哪些是平移，哪些是旋轉嗎?

　　(出示課件：判斷平移和旋轉)

　　師:在我們的日常生活中你還見過哪些平移和旋轉的現(xiàn)象呢?(指名舉例)。

　　師：同學們通過你們剛才的學習，你能用自己的動作把平移和旋轉做出來嗎?

　　師: 平移和旋轉在生活中隨處可見，細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)它的，同學們猜想一下，大樓在現(xiàn)實中會平移,旋轉嗎?

　　師:剛才有的同學說會,有的說不會;下面老師就領著大家一起去看一下工程師們是如何讓整棟大樓平移的。具有悠久歷史和文化的上海音樂廳，始建于1930年，是當時上海的一流電影院，1959年改成音樂廳。為了更好的保護它，上海市政府決定對它整體平移，20xx年從原址向東南整體平移了約66米，使得上海音樂廳終于重放光彩。我們一起來看一下具體的過程。

　　師：同學們，聽了這件事，你們說神奇不?

　　師：是啊，真是太神奇了!這體現(xiàn)了人類的智慧，這就是知識的力量!只要我們學好數(shù)學，用好數(shù)學，就能為我們的生活服務，讓我們的生活更美好。下面讓我們也來研究研究平移吧!

　　『三』:探究平移的方向和距離

　　1.認識平移的方向和距離。

　　(1)創(chuàng)設情境，感知平移的距離。

　　情景：請同學們看大屏幕，老師要給圖中的這座房子搬家，請同學仔細的觀察小房子是在做什么運動?(平移)向哪邊平移的?(右邊)，你們能判斷一下這小房子到底是平移了幾格嗎?

　　師： 好的，同學們，先別說出答案，請你拿出你們手中的這兩張卡片，自己動手移一移，移動一格，數(shù)一格，然后說出這個房子是向右平移了幾個格呢?也可以兩個人商量商量看，好，現(xiàn)在開始。

　　師：同學們小房子向右移動了幾個格子。(6個)

　　師:同學們，其實要看一個房子平移了幾格，你看的這個點不能變，你不能說一會看這個點，一會看那個點。

　　師：同學們看老師來演，我們先在原來小房子上找到一個定點，然后在移動后的小房子上找到這個點，這個點平移了幾格，這個圖形就平移了幾格。

　　(2)動手實踐，理解平移的距離。

　　師：好的同學們，這個問題咱們搞明白了，如果給你一幅圖讓你來判斷它們分別向哪平移幾格，你能準確的作出判斷嗎?

　　生：能

　　師：請同學們看大屏幕。移一移，數(shù)一數(shù)。

　　【四】. 畫出平移后的圖形。

　　師：剛才孩子們又能移，又會數(shù)，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫出來你們會嗎?

　　師：比如說我想請你把這個三角形向右平移6格之后的圖形畫出來，你們能嗎?

　　生：能

　　師：別急著動筆;請同學們仔細觀察，老師來演示。

　　師：先找到圖形中的一個點把它平移，再找到其余各個點，把它們平移到相應的格子，然后把各個點連接起來，就可以得到平移后的圖形。

　　師:請大家把平行四邊形向下平移5格后的圖形，畫出來，自己用剛才的方法畫畫看

　　(學生動手畫圖)

　　『五』總結

　　師:隨著鐘表指針的旋轉，這節(jié)課也即將結束，孩子們我們來回顧一下，今天這堂課我們學習的是( )，誰能用自己的話說一說像什么樣的運動方式是平移，像什么樣的運動方式是旋轉呢?

　　(學生自己總結，老師補充)

　　師：生活中還有很多平移和旋轉的例子，希望同學們在以后的學習，生活中做一個有心人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學問題,好嗎?課堂的最后讓我們一起伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下有平移和旋轉得到的美麗的圖案，去感受一下平移和旋轉帶來的藝術之美吧!

三年級數(shù)學教案12

　　教學內(nèi)容：練習二十一第4-8題。

　　教學目標：認識從一個數(shù)里連續(xù)減去兩部分的兩步計算應用題與有關應用題之間的聯(lián)系，學會解答這類應用題。

　　教學重、難點：認識分析法思路的.特點，學會用分析法思路分析兩步計算應用題。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，還剩多少千克？

　　2、（1）學生讀題說說已知條件和問題。

　�。�2）學生用兩種方法解答

　�。�3）訂正時，學生討論：兩種方法各是先算什么？再算什么？

　　二、變式練習

　　1、第97頁第4題

　�。�1）學生齊讀

　�。�2）學生列式解答

　�。�3）思考：第（2）小題中第二天看的與第一天同樣多是什么意思？

　�。�4）集體訂正時，同桌互相交流每道題先算什么？再算什么？

　�。�5）這3道題比較一下：它們有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、（1）同學們要栽54棵樹、已經(jīng)栽了37棵，還剩多少棵沒栽？

　�。�2）同學們要栽54棵樹，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，還剩多少棵？

　�。�3）同學們要栽54棵樹，已經(jīng)栽了2天，每天栽18棵，還剩多少棵？

　　⒈學生獨立讀題，并列式解答

　�、餐�桌互相說說先算什么，再算什么？

　�、潮容^3題，有什么相同的地方和不同的地方？

　　3、第97頁第5題

　　學生列式解答，集體討論時，說說先算什么？再算什么？

　　4、第98頁第6題

　　（1）學生讀題，比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？

　�。�2）學生列式解答

　�。�3）分別說一說先算什么？再算什么？在計算時有什么區(qū)別？

　　三、作業(yè)：

　　第98頁（7）、（8）。

三年級數(shù)學教案13

　　教學內(nèi)容：

　　課本第121頁的練習二十一。

　　教學目標：

　　使學生牢固地掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地計算和驗算。

　　教學重點：

　　掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的.計算方法。

　　教學準備：

　　投影片、表格圖。

　　教學過程：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　基礎

　　練習

　　應用

　　訓練

　　1、口算。

　　84÷778÷6

　　56÷260÷4

　　51÷399÷9

　　240÷8700÷5

　　2、學生在書上計算。

　　在里填上＞、＜或＝。

　　學生先算出小得數(shù)，再比較大小。

　　3、出示表格圖。

　　請同學們互相說一說，要怎么算，再在書上填空。

　　4、聰明題：（）÷6=204......3

　�。ǎ�÷4=1600......3

　　小組討論，（）里要填什么數(shù)，再在書上填空。

　　1、文字題。

　�。�1）學生自己讀題。

　�。�2）根據(jù)題意列豎式計算。

　�。�3）同桌交換批改。

　　2、應用題。（練習二十一的第10、11題。）

　�。�1）分組讀題，這道題目是什么意思？（小組討論。）

　�。�2）同學們根據(jù)題意列式解答。

　　（3）集體訂正。

　　3、先補充問題，再列式解答。

　　1、教師出示口算卡片，學生開火車回答。

　　2、學生填空。

　　3、出示表格圖。

　　4、在書上填空。

　　5、小組討論。

　　1、學生自己讀題。

　　2、根據(jù)題意列式計算。

　　3、小組討論。

　　4、列式解答。

　　5、集體訂正。

　　應用

　　訓練

　　課堂

　　作業(yè)

　�。�1）同學們，你們根據(jù)條件，能填什么問題？

　�。�2）同學們，自己選擇1、2個列式解答。

　�。�3）公布答案。

　　4、思考題。

　�。�1）小組討論，小猴子原來一共有多少只。

　�。�2）同學們獨立完成。

　　在1號本上完成練習二十一的第4、12、13題。

　　1、指名回答。

　　2、學生列式解答。

　　3、集體訂正。

　　4、小組討論。

　　5、學生獨立完成。

　　學生獨立完成，教師批改。

　　板書設計：

　　練習二十一

　　84÷7=1278÷6=13

　　56÷2=2860÷415

　　51÷3=1799÷9=11

　　240÷8=30700÷5=140

三年級數(shù)學教案14

　　一、教材分析

　　本單元是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識；另一方面也是為進一步學習萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學算法的多樣化。

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能方面

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。

　　2、數(shù)學思考方面

　　感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的`多樣性。

　　3、解決問題方面

　　培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

　　4、情感與態(tài)度方面

　　調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　三、教學重點

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。

　　四、教學難點

　　培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

　　三、教學安排

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時

　　加、減法的估算…………………………………2課時

　　整理和復習………………………………… 2課時

　　第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學目標：

　　1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學重點：

　　1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。

　　教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習

　　課前作業(yè)預設與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

　　26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

　　24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

　　2、在（）里填上適當?shù)臄?shù)。

　　23 28 35 63

　　20 3（）（）（）（）（）（）

　　72 31 75 29

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　二、探究新知

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

　　（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

　　學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

　�。�2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

　�。�3）提問：如何解決這個問題？

　　求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

　�。�4）這個算是如何計算？互相交流算法。

　　師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？

　　生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

　　師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

　　生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。

　　生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

　�。�1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

　　（2）列式計算：39+44

　�。�3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。

　　經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=79 79+4=83

　　B、30+44=74 74+9=83

　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

　　3。比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

　　相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

　　三、鞏固練習

　　1、看誰算得又對又快。

　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

　　23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

　　15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

　　2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

　　組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結

　　1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

　　2、你還有哪些疑問的地方？

　　布置作業(yè)

　　完成練習二第1、2題

　　板書設計

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　35+34=69

　�。�1）35+30=65 65+4=69

　�。�2）30+30=60 5+4=9 60+9=69

　　（3）30+34=64 64+5=69

　　課后反思

　　學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎上教學的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關鍵之一。

三年級數(shù)學教案15

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習五第1～4題。

　　【教學目標】

　　1.結合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。

　　2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進行計算。

　　【教學重難點】

　　重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　難點：理解0在商中的占位作用。

　　【教學過程】

　　一、復習引入口算：

　　3+0=

　　0+7=

　　8-0=

　　6×0=

　　0×9=

　　0×3=

　　師：我們已經(jīng)學習了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數(shù)又會得多少呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

　�。ò鍟�課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1.教學例5。

　�。�1）課件出示例題。0÷5=

　�。�2）學生獨立思考，小組交流。

　　（3）全班反饋。明確：因為0和5相乘得0，所以0÷5=0。

　�。�4）完成教材第24頁“做一做”第1題。

　�。�5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？

　　小結概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。

　　2.教學例6。

　�。�1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？

　�。�2）課件出示例6第（1）個問題。

　�、倌銜�列式計算嗎？根據(jù)學生的回答板書：208÷2=

　�、诮M織學生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？

　�、劢處熝惨�，根據(jù)學生試算的情況指名板演。

　�、苋�班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）

　　⑤強調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結果不正確。

　　⑥講解簡便寫法并板書。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計算過程。

　　（3）例6第（2）小題組織學生試算，并將計算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報。

　　強調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。

　　教師根據(jù)學生的匯報板書兩種書寫方法。

　　3.師：怎樣計算商中間有0的'除法呢？

　　小組討論，全班反饋。

　　n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第24頁“做一做”第2題。學生做完后，說說計算方法。

　　2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學生說說先算什么？再算什么？

　　3.完成教材練習五第1、2題。

　　四、課堂小結

　　師：同學們，通過今天的學習你們有什么收獲？

　　【板書設計】

　　商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　例6：（1）208÷2=104（2）216÷2=108

　　在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。

　　【教學反思】

　　本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計算方法。

　　學生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教學時引導學生進行反思：錯在哪里？怎樣避免這些錯誤？學生通過討論交流得出在計算時每一步都要認真計算。

三年級數(shù)學教案16

　　教學目的：

　　1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。

　　2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

　　3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。

　　教學重點：

　　長方形周長的計算方法。

　　教學難點：

　　長方形周長公式的推導過程。

　　教具準備：

　　多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

　　教學過程：

　　一、準備

　　教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？

　　二、誘發(fā)

　　投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

　　課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）

　　26+14+26+14=80（米）

　　長+寬+長+寬=長方形的周長

　　三、釋疑

　　1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的`四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

　　2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

　　3、展示：長方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。

　　26X2+14X2=80（米）

　　長方形的周長=長X2+寬X2

　　4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

　�。�26+14）X2=14（厘米）

　　長方形的周長=（長+寬）X2

　　教師根據(jù)實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長=（長+寬）X2

　　5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？

　　6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。

　　7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。

　　8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）

　　四、轉化和應用

　　投影：

　　1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。

　　2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

　　課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

三年級數(shù)學教案17

　　教學目的：

　　1、進一步加強學生計算能力的訓練；

　　2、通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數(shù)量關系式的意識；

　　3、讓學生認識并掌握一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、口算，小黑板出示：14×10；20×21；40×12；80×30。

　　二、筆算，小黑板出示：34×54；67×19；40×87。集體反饋。

　　三、完成復習第6題，思考：怎么算總千克數(shù)？

　　集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？

　　四、完成復習第7題，然后指點回答：

　　1、用35×90，得電腦的價格。

　　2、電腦的價格比計算器的價格多多少元？

　　3、電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

　　五、完成復習第8題，集體解答。

　　六、研究一個數(shù)與11相乘的`規(guī)律，出示：24×11；35×11；57×11。

　　完成后，讓學生思考一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？最后通過豎式引導得出：一個數(shù)與11相乘，只要將這個數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進位就可以了。然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

　　七、補充作業(yè)。

三年級數(shù)學教案18

　　教學時間：

　　累計節(jié)數(shù)：

　　教學目的：

　　1、使學生了解一些日常的安全常識。

　　2、使學生學會自護自救。教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。

　　二、教授新課

　　1、防止燙傷

　　燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？

　�。á保�從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學在學習做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。（⒊）油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

　�。á矗┘依锏碾婌俣�、電暖器等發(fā)熱的器具會使人燙傷，在使用中應當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。

　　2、安全使用高壓鍋

　　用高壓鍋做飯，節(jié)省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。

　　（⒉）在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。

　�。á常╋埐俗龊靡院螅�不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。

　　意外事故的預防與處臵

　　生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：

　�、睂χ挥休p微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。

　�、矤C傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。

　�、碃C傷比較嚴重的，應當及時送醫(yī)院進行診治。

　　⒋燙傷面積較大的'，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應將衣物剪開；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進行包裹。

　　三、總結

　　教學反思：

三年級數(shù)學教案19

　　教材分析：

　　本課是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

　　對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結果，是分數(shù)關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

　　理念與策略：

　　1、找準起點。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數(shù)意義的初步理解。

　　2、充實素材。應用了課件的優(yōu)勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

　　3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數(shù)學意義，加深對分數(shù)的認識。

　　4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數(shù)學參與。

　　教學目標：

　　1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

　　2、通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

　　3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

　　教學重點：

　　初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

　　教學難點：

　　引導學生用數(shù)學語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

　　教學準備：

　　三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)經(jīng)驗

　　師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

　　師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？

　　生：每人兩個。用數(shù)字2表示。

　　師：像剛剛這種分法數(shù)學上我們叫做？

　　生：平均分。（副板書：平均分）

　　師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？

　　師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？

　　師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

　　生：不能。

　　師：是的，當整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

　　師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。（板書課題）

　　設計意圖：導入環(huán)節(jié)，由學生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設一個情境，讓學生回顧平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學知識”之間架構起知識橋梁。

　　二、動手操作、學習新知

　　師：一個蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

　　師：找一個同學上來分一分。

　　關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

　　師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。

　　師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？

　　追問：這一份是誰的1/2？

　　師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

　　小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

　　設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

　　三、認識幾分之一。

　　師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的'？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？

　　追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

　　師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？

　　師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

　　師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為？

　　師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？

　　生：因為都是平均分。

　　師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

　　小結；

　　把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

　　師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

　　生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

　　師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

　　師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

　　小結：看來要想用分數(shù)表示必須要平均分。

　　認識1/4

　　把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4。

　　認識1/3

　　把一個圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） 。

　　為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

　　認識1/5

　　把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

　　除了第一塊，還有嗎？（這三個分數(shù)結合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調(diào)平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，內(nèi)化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的基礎上讓學生學習分數(shù)的讀、寫法。

　　四、分數(shù)的寫法和讀法

　　先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分；

　　再寫分母“3”，表示平均分成三份；

　　最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分數(shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

　　五、動手折1/4。

　　投影展示不同的形式。

　　小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。

　　六、練習。

三年級數(shù)學教案20

　　教學目標

　　1.結合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

　　4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

　　這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的`基礎上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例1

　　你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

　　同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？

　　能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

　　請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

　　2.教學例2

　　要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

　　能說一說這個算式是什么意思嗎？

　　你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？

　　三、鞏固練習

　�。�1）指導學生完成練習五第1題。

　　（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結

三年級數(shù)學教案21

　　一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材三年紀上冊，P49上的內(nèi)容。

　　二、教學目標：

　　1、讓學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認識表內(nèi)除法豎式的含義。

　　2、引導學生學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。

　　3、借助學生已有的經(jīng)驗和知識開展學習，激發(fā)學習興趣和熱情，體驗數(shù)學學習的價值。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：表內(nèi)除法豎式的含義

　　2、教學難點：正確計算表內(nèi)除法豎式。

　　四、教學方法：

　　創(chuàng)設情境、小組合作探究

　　五、教學準備：

　　主題圖、情境圖

　　六、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、談話導入：數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學習數(shù)學知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗兀空埻瑢W們跟著去看看吧�。ǔ鍪镜�49頁主題圖的掛圖）原來希望小學的同學們正在開展豐富多彩的課外活動，場面真是熱鬧非凡��！認真觀察，說說從圖上你看到了些什么？

　　2、學生充分自由地說。

　�。ǘ�）解決問題，學習新知

　　1、分小組解決主題圖中的數(shù)學問題。

　�。�1）觀察主題圖，解決數(shù)學問題

　　剛才同學們都觀察得非常仔細，說得也很具體�，F(xiàn)在我們以小組為單位，每個小組選一個自己最感興趣的'情境場面。根據(jù)這個場面來提出一個用除法解決的數(shù)學問題，并把它解答出來。

　�。�2）小組活動。

　　（3）分小組匯報

　　教師根據(jù)學生的回答板書

　　2、教學例1

　�。�1）創(chuàng)設故事情境，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）對學生進行思想教育。

　�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

　　根據(jù)學生回答，教師板書：15÷5=3（組）

　�。�4）學習表內(nèi)除法豎式。

　�、俪�法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

　�、趯W生嘗試用豎式計算。

　�、圩寣W生聯(lián)系橫式認識豎式中各部分的名稱。

　�、苷垖W生匯報，教師板書。

　　3……商要對著被除數(shù)的個位

　　除數(shù)……515……被除數(shù)

　　15……5和3的乘積

　�、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個意義嗎？

　�、拮寣W生快速記憶各部分名稱。

　　3、鞏固練習

　　（1）請用豎式計算下面各題

　　27÷336÷425÷5

　�。�2）我會算

　　你會寫、會算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。

　　（三）聯(lián)系實際，初步感知

　　1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學問題。

　　“籃球比賽”中有21個同學，5人分成一組，可以分成幾組？同學們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

　　2、初步感知“有余數(shù)的除法”

　　21個同學，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學習的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

　　3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？

　　（四）課堂小結，深化提高

　　談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？

　　七、板書設計：

　　除法的意義

　　3……商要對著被除數(shù)的個位

　　除數(shù)……515……被除數(shù)

　　15……5和3的乘積

三年級數(shù)學教案22

　　新知識點：

　　1、理解面積的含義

　　2、掌握常用的面積單位

　　3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率

　　教學要求：

　　1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積

　　2、體會統(tǒng)一面積單位的重要怕，認識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象

　　3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　4、使學生探究并掌所到長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會使用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形面積

　　教學建議：

　　1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學

　　在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的`協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

　　2、變機械的學習為有意義的學習

　　機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。

　　3、讓學生主動探究，獲取結論

　　在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生形展探究學習。

　　4、重視培養(yǎng)學生的估算能力

　　估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。

　　課安安排：

　　面積和面積單位1課時

　　長方形、正方形面積的計算1課時

　　面積單位間的進率1課時

　　公頃、平方千米1課時

三年級數(shù)學教案23

　　教學目的：

　�、�、經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。

　�、�、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的分析、綜合、估算和說理能力。

　　⒊、滲透統(tǒng)計初步思想。

　　教學實錄：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　師：從孩子喜歡的球類運動入手：“小朋友們，你們都喜歡什么球類運動？”

　　生：“足球！”“籃球！”“乒乓球！”……

　　師：“這么多小朋友都喜歡足球，我也和你們一樣是個球迷！不過，今天由于場地的限制，我們想組織一次拍球比賽，有興趣嗎？”

　　生：“有！”

　　師：“咱們?nèi)�班男女生分為兩大組，每組商量一下，先為本組起一個名字�！�

　�。ê芸�，男生組起名叫“必勝隊”，女生組起名叫“快樂隊”。）

　　師：“如果一個人一個人地來拍球，時間肯定不夠，咱們想個辦法，應該怎樣進行比賽呢？”

　　【課伊始，趣已生。從孩子喜歡的游戲入手，激發(fā)了學習興趣；讓孩子自己想出比賽的辦法，把自主權留給了孩子�！�

　　二、解決問題，探求新知

　　1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

　　問題提出，同學們馬上有辦法，各隊推選一名最有實力的代表進行比賽。比賽開始，男生10秒鐘拍球19個，女生10秒鐘拍球20個，老師宣布“快樂隊”為勝。男生馬上不服氣，“不行！不行！一個人代表不了大家的水平！再多派幾個人！”于是，兩隊又各派四人上臺。比賽結果：男生隊拍球數(shù)量為：17、19、21、23。女生隊拍球數(shù)量為：20、18、15、23。同學們用計算器算出：“必勝隊”拍球總數(shù)為80個，“快樂隊”拍球總數(shù)為76個。老師高高地舉起男生代表的.小手宣布：“必勝隊勝利！”“吔！”男孩子們高興地跳了起來，女生們則沮喪地低下了頭。

　　這時老師來到了弱者的一邊，安慰女生“快樂隊的小朋友們，不要氣餒，我來加入你們隊好不好？”“太好了！”于是，我現(xiàn)場拍球29個。“快算算，這回咱們快樂隊拍球的總數(shù)是多少？”女生很快算出：105個�！斑@一次我宣布：快樂隊勝利！”女同學的臉上現(xiàn)出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平！不公平！我們是4個人，快樂隊是5個人，這樣比賽不公平！”

　　“哎呀，看來人數(shù)不相等，就沒法用比較總數(shù)的辦法來比較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢？”

　　一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結結巴巴地說：“把這幾個數(shù)勻乎勻乎，看看得幾，就能比較出來了�！�

　　“求平均數(shù)！”幾個孩子脫口喊了出來。

　　【在一次又一次的矛盾激化中，在現(xiàn)實生活的需要中，學生請出了“平均數(shù)”�？蓯鄣暮⒆右痪洹皠蚝鮿蚝酢�，表明孩子們已經(jīng)從實際問題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求�！�

　　2、探索求平均數(shù)的方法

　　“我們怎樣求出平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？”很快，有同學把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù)，使數(shù)字平均；有的學生用計算的方法：（17+19+21+23）÷4=20（個）（20+18+15+23+29）÷5=21（個）通過求平均數(shù)，比較得出“快樂隊”為勝方。

　　3、理解平均數(shù)的意義

　　平均數(shù)已經(jīng)求出來了，但探討并沒有就此停止，我繼續(xù)引導大家：“快樂隊拍球的平均數(shù)是21，21代表什么？你怎么認識理解21這個數(shù)？”

　　孩子此時也發(fā)現(xiàn)了問題：“怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是21呀？“

　　“是呀，21是誰拍的數(shù)量呀？”老師儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時的課堂很安靜，老師在耐心地等待著。

　　終于，一個清秀的小女孩站起來說：“21是這幾個數(shù)的平均數(shù)�！�

　　老師我馬上追問：“什么是平均數(shù)呀？”

　　生1：“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎�！�

　　生2：“平均數(shù)是一個虛的數(shù)，比最小的數(shù)大一些，比的數(shù)小一些，在它們中間�！�

　　生3：“平均數(shù)不是某一個人具體的拍球數(shù)量，它代表的是幾個人拍球的平均水平。”

　　此刻，老師再也抑制不住激動的心情：“孩子們，你們真是太棒了！平均數(shù)正如你們所說，它不是一個實實在在的數(shù)，而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學習精神和理解能力真讓我佩服！”

　　【在老師精心創(chuàng)設的情境中，在孩子們的親身感受中，他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數(shù)意義的理解，雖然這只是初步的，但卻是非常有價值的�！�

　　三、聯(lián)系實際，拓展應用

　　少兒歌手比賽（出示題目）你知道1號歌手的實際得分是多少嗎？

　　同學們經(jīng)過計算得出：（93+98+95+83+92+96+94+）÷7=93（分）。

　　此時電腦上出現(xiàn)1號歌手的實際得分是94分。

　　師：“咦？這是怎么回事？”“為什么小朋友們計算1號歌手的得分是93分，而電腦給出的卻是94分呢？是我們錯了，還是電腦錯了？”教師里一片寂靜。

　　突然，一個小朋友大聲說：“是我們錯了！我們看歌手比賽的時候，還要去掉一個分和一個最低分呢？”

　　師：“噢！想起來了，是這樣的�！�

　　孩子們用自己的生活經(jīng)驗找到了癥結所在。同學們馬上自覺地又伏案計算，去掉一個分98分，去掉一個最低分83分，（93+95+92+96+94）÷5=94（分）。電腦給出的答案是正確的。

　　【一個生活實例的巧妙運用，使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式，知識的運用要結合具體情況具體分析。那一段時間的沉默，留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術，空白也是一種藝術，我們在課堂上應該善于等待，恰到好處地運用等待藝術�！�

　　四、總結評價，布置作業(yè)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么遺憾？你認為應該給自己布置什么樣的作業(yè)？”

三年級數(shù)學教案24

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思教學內(nèi)容：

　　教學重點：

　　時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。教學難點：用時針的'知識解決生活中的實際問題。教學過程：

　　一、基本練習

　　1、完成“練習一”第3題。

　　要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。

　　2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　3、完成“練習一”第5題。

　　讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

　　4、完成“練習一”第6題。

　　先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

　　5、完成“練習一”第8題。

　　學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭��?/p>

　　6、完成“練習一”第9題。

　　指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

　　二、補充題目。

　　1、1分=秒

　　4時=分

　　9分○9秒

　　36分○2時5分=秒

　　150秒○2分

　　400分○4時

　　10分○1時

　　2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

　　三、全課總結

　　你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應注意什么？

　　四、布置作業(yè)

　　“練習一”的第

　　10、11題教學反思：

　　本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學知識應用與生活的快樂。

　　第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

三年級數(shù)學教案25

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

　　教學目的：

　　使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

　　教學重點：

　　時間單位年、月、日計時法。

　　教學難點：

　　計算一年內(nèi)有多少日。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　口答：2小時=（）分60秒=（）分60分=（）小時

　　二、新授。

　　1、課題：認識年、月、日。

　　提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

　　引入年、月、日，并板書課題。

　　問：誰知道一年有幾個月？

　　2、認識年歷。

　　師生拿出預先準備好的年歷。

　　教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？

　　每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

　　3、認識平年和閏年。

　　問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的`年歷）

　　使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導學生閱讀課本第83頁有關平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　16051840190219441955

　　21001976198719942400

　　4、學會記大月與小月的方法。

三年級數(shù)學教案26

　　教學目標：

　　1)通過有趣的數(shù)學題，引起學生對數(shù)學學習的興趣，開發(fā)他們的智

　　力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

　　2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學問題。體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　3)通過小組合作培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)揮團隊合作精神。

　　教學重點：

　　通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。

　　課前準備：

　　準備課堂上要講的內(nèi)容，預測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

　　教學過程：

　　課前先向學生播放一些生活中應用數(shù)學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數(shù)學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的.六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。）

　　一、游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。

　　火柴游戲，層層導入：同學們還想知道知道數(shù)學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數(shù)學有關的趣味游戲好嗎？

　　學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

　　1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？

　　2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎么移動嗎？

　　3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

　　（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

　　根據(jù)學生的回答情況（答對進行適當?shù)莫剟睿�，并進行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學生的想象能力。

　　二、結合生活，小組互動。

　　此環(huán)節(jié)分為四個小部分：

　　1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。

　　2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

　　3最后進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。

　　4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。

　　具體如下：

　　1．一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王

　　2．一減一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三

　　3．+-×(打一成語)

　　解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　5、成績是多少？（打二個數(shù)學名詞）

　　解析：學習成績是用得分的數(shù)目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數(shù)學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數(shù)，幾何？”謎底是兩個數(shù)學名詞：分數(shù)、幾何.

　　二、探究拓展題：

　　現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈�，F(xiàn)在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？

　　答案：

　　第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

　　第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

　　第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

　　最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！

　　三、自主創(chuàng)作題：

　　根據(jù)自己學過的數(shù)學知識，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）

　　四、課堂總結。

　　（總結本節(jié)課所學到的知識，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。）

三年級數(shù)學教案27

　　教學目標：

　　1、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。

　　2、培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

　　3、培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點：

　　1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

　　2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。教學難點：

　　掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：

　　多媒體課件、口算卡。教學步驟：

　　一、新課導入

　　1、口算。

　　53+6=

　　85-5=

　　67+9=

　　20+40+3000=

　　900-700+80= +60= 80-60+200=

　　100+400+50= 300-200=

　　2、口答。

　�。�1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

　　67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的`？

　　540是由多少個十組成的？

　　3、拆數(shù)游戲。

　�。�1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

　　72-6= 300+20 900-

　　360

　　480

　　520

　　790

　　210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

　　720

　　270

　　450

　　840

　　910

　　二、探究新知

　　1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

　�。�1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。

　　算法2：300+500=800

　　80+50=130

　　800+100+30=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：

　　百

　　十個

　　3 8 0

　　+ 5 1 5 0

　　9 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

　　B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9）

　　注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。

　　2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

　�。�1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個十減38個十等于17個十。

　　師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：

　　百

　　十個

　　5 5 0

　　- 380

　　1 7 0師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？

　　注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

　　3、總結算法。

　　小結：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習三”第1題。請學生板演，然后集體訂正。

　　2、完成“練習三”第2題。（1）學生獨立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。

　　3、完成“練習三”第3題。

　　小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

　　4、完成“練習三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。

　　四、課堂小結這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？板書設計：教學反思：

三年級數(shù)學教案28

　　一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結構是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學習方法上的`遷移。

　　二、單元教學目標：

　　1．使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

三年級數(shù)學教案29

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)理解圓與圓的位置的種類;

　　(2)利用平面直角坐標系中兩點間的距離公式求兩圓的連心線長;

　　(3)會用連心線長判斷兩圓的位置關系.

　　2、過程與方法

　　設兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的位置關系的依據(jù)有以下幾點：

　　(1)當時，圓與圓相離;

　　(2)當時，圓與圓外切;

　　(3)當時，圓與圓相交;

　　(4)當時，圓與圓內(nèi)切;

　　(5)當時，圓與圓內(nèi)含;

　　3、情態(tài)與價值觀

　　讓學生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關系，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的'思想.

　　二、教學重點、難點：

　　重點與難點：用坐標法判斷圓與圓的位置關系.

　　問題 設計意圖 師生活動

　　1.初中學過的平面幾何中，圓與圓的位置關系有幾類? 結合學生已有知識以驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣. 教師引導學生回憶、舉例，并對學生活動進行評價;學生回顧知識點時，可互相交流.

　　2.判斷兩圓的位置關系，你有什么好的方法嗎?

　　引導學生明確兩圓的位置關系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置 教師引導學生閱讀教科書中的相關內(nèi)容，注意個別輔導，解答學生疑難，并引導學生自己總結解題的方法.

三年級數(shù)學教案30

　　學習內(nèi)容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　學習重點、難點：

　　讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。

　　教具、學具準備：

　　教學過程：

　　一、故事引入，得出規(guī)律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：

　　1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2、你說孫悟空會怎么分？

　　3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的.把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

　　8、小結：0除以任何不是0的數(shù)都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=

　�。�2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？

　　（3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？

　�。�4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　　（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。

　　三、練習鞏固

　　（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　�。�2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。

　　（3）解決實際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結（略）

　　五、隨堂作業(yè)

三年級數(shù)學教案31

　　【教學內(nèi)容】

　　我們的校園（教材第106頁及相關習題）。

　　【教學目標】

　　1.能認真仔細的觀察插圖（見教材第106）頁例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題，讓學生用不同的鋪草皮的方法計算出相應的費用。

　　2.在熟悉的校園生活情境中，體驗到生活中處處有數(shù)學；能運用不同方法解決問題，體現(xiàn)“用數(shù)學”的意識。

　　3.在學習活動中，增強學習數(shù)學的興趣，建立學習的自信心，獲得成功的喜悅。

　　【重點難點】

　　1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問題；

　　2.感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)“用數(shù)學”的意識，滲透優(yōu)化思想。教學過程

　　【情景導入】

　　師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時生活學習的場所。綠茵茵的草坪多么可愛啊！可是你們知道嗎，這些場所里面還有一些數(shù)學問題。這節(jié)課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學知識去解決校園中的一個個數(shù)學問題，看誰最靈活，好嗎？

　　板書課題：我們的校園

　　【新課講授】

　�。ㄒ唬┱n件出示鋪草皮例題：

　　找出已知條件和問題。

　　生1：兩塊草坪同樣大，長28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

　　只有3000元的費用。

　　師：有哪些鋪草皮的建議？

　　學生討論交流。

　　學生匯報。

　�。�1）先算出草地的.面積。

　　生2：因為兩塊地同樣大，是長方形的，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬，所以列式為：

　　28×16×2=896（平方米）

　�。�2）鋪草皮的建議。

　　生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

　　生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。

　　生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。

　�。�3）計算不同鋪法的費用。

　　方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

　　生7：896×2=1792（元）

　　1792元<3000元

三年級數(shù)學教案32

　　教學目標：

　　1．認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2．感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育。

　　教學重點：建立“秒”的具體概念。

　　教學準備：多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

　　或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。

　　計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的.單位：秒。

　　二、新課學習

　　1.認識鈔針

　　怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針，走的最快的就是秒針。

　　繼續(xù)播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

　　2.認識1秒、幾秒

　　鐘面上秒針走1小格就是1秒。

　　繼續(xù)播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

　　思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

　　3．認識大格與小格的關系

　　討論：1大格里有（）個小格，30小格里有（）個大格，1圈里有（）個大格，（）個小格。

　　4．認識秒和分的關系

　　思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

　　5．1秒鐘的價值

　　飛機每秒約行250米

　　火車每秒約行55米

　　噴氣式飛機每秒約行500米

　　衛(wèi)星每秒約行7900米

　　有的電腦每秒可以完成3萬億次運算

　　6．體會1分鐘（60秒）能做什么？

　�。�1）播放1分鐘精彩動畫片。

　�。�2）1分鐘數(shù)學競賽，體會1分鐘能做多少事情。

　�。�3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。

　　7.知識應用

　　繼續(xù)播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供

　　三、鞏固練習

　　填空

　　（1）1分鐘=（）秒

　�。�2）我們一節(jié)課的時間是35（）。

　�。�3）小明系好紅領巾大約需20（）。

　�。�4）我們一天睡眠的時間應達9（）。

　　四、總結

　　通過這節(jié)課的學習，你又什么收獲？有什么感想？時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。我們要學會珍惜時間，合理的利用時間。教案《人教課標版三年級數(shù)學上冊《秒的認識》教案示例》，來自網(wǎng)！，人教課標版三年級數(shù)學上冊《秒的認識》教案示例

三年級數(shù)學教案33

　　教學內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。

　　教學目標：

　　1、建立1分米的長度觀念。

　　2、知道分米與厘米、分米與米的關系，會進行簡單的換算。

　　3、培養(yǎng)學生的估測意識，會用分米作單位進行測量。

　　4、在實際操作中，增強學生合作交流意識，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。

　　教學重難點：分米與厘米、分米與米的關系，會進行簡單的換算。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，活動引入

　　(一)回憶已學過的長度單位，請同學們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

　　(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個長度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應該用厘米比較合適）

　　(三)估計一下課桌的長度。

　　(四)請學生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學生尺去量，看誰量得既準確又快。

　　1、每個學生動腦筋，嘗試用各種方法來測量。

　　2、在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。

　　3、選幾個小組來反饋信息。預設學生可能選擇以下幾種測量方法。

　　(1)用1厘米的長的手勢去估量。

　　(2)用學生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個個12厘米相加。

　　(3)用學生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

　　(4)先請學生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。

　　二、主動探索，學習新知

　　(一)初識分米

　　通過反饋交流，引導學生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

　　互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？引導學生根據(jù)以上測量方法討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”(板書課題)

　　(二)感知分米

　　1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）

　　2、問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

　　在自己的學生尺中找出1分米。

　　3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

　　4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米？

　　5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準確地量一量。（同桌合作）

　　6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關系，那么你想知道1分米與1米的關系嗎？（先獨立思考，再小組交流解決的方法）

　　方法一：拿出已準備的`1米長的繩子，兩人合作，一個用尺子量，每量一分米，另一個同學就在紙條上做一個記號，觀察1米里面有幾個1分米。

　　方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

　�。ò鍟�：1米=10分米）

　　(三)運用分米

　　1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（）里填上合適的數(shù)字。

　　床長2[ ]，也就是( )[ ] 。

　　一支鉛筆長2[ ]4[ ]，也就是（）厘米。

　　青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（）分米。

　　2、找朋友

　　一把米尺的長是1分米

　　一把米尺的長是10米

　　一把米尺的長是100厘米

　　3、在〇里填上＜、＞或＝

　　20厘米〇3分米1米〇99厘米

　　80厘米〇8分米1分米〇90毫米

　　4、丁丁寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

　　20xx年9月20日（星期四）天氣：晴

　　今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

　　請學生各抒己見，把認為不正確的地方改正過來。

　　三、課堂總結

　　通過今天的學習你有什么收獲？

三年級數(shù)學教案34

　　教學內(nèi)容：p.109~112部分練習

　　教學目標：

　　1、復習本學期的計算（三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　2、復習軸對稱、統(tǒng)計、平移和旋轉的有關知識

　　教學過程：

　　一、整體：

　　本學期我們一共學了11個單元，對照目錄，說說有哪11個單元。

　�。ㄎ覀兦懊婷恳淮螁卧獪y試之后，我都會要求學生把本單元測試的分數(shù)寫在目錄上。）

　　可自己的測試分數(shù)，把這11個內(nèi)容分成3類：我學得好的內(nèi)容、我最感興趣的內(nèi)容、我覺得學習有困難的內(nèi)容，把它們一一記錄在書上的表格中。

　　老師簡單摸底，了解學生的情況。

　　聽聽大家的意見，說說你喜歡老師怎樣的安排復習？

　　二、分塊復習：

　�。ㄒ唬┯嬎�

　　1、三位數(shù)除以一位數(shù)，板書：□□□÷□

　　問：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？

　　什么時候尚是三位數(shù)？什么時候兩位數(shù)？

　　如果除數(shù)是6，要得到三位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個數(shù)？其中最小的是多少？如果要得到的是兩位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個數(shù)？其中最大的是多少？

　　什么時候商中間會出現(xiàn)“0”？

　　（①百位整除②十位上不夠商1）

　　還是以除數(shù)是6為例，要使商中間是0，它的百位上只能填幾？十位上可能填幾？

　　一起來計算914÷4

　　注意有三個步驟：計算、驗算、橫式上寫得數(shù)

　　算得結果是228......2

　　如果沒有余數(shù)，那被除數(shù)應該是多少？（912）

　　把算式改成912÷4=228

　　問：要使商，減少1，被除數(shù)應該怎么改？說說你是怎么想的？

　　如果要使商多5，被除數(shù)又應該怎么改呢？為什么？

　　2、板書：□□×□□，接下來我們要復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？

　　你是怎么想到的？

　�。�可以分別舉例：10×10和99×99）

　　這類乘法中有一個特殊情況，就上乘數(shù)末尾有0

　　板書：40×50，請判斷：

　�。�1）這個積的末尾至少有2個0

　　（2）這個積的末尾只能有2個0

　　問：哪句話是對的？為什么？

　　估算：48×52說說像這樣的題目，你可以怎么估算一下它的結果？

　　筆算該題，并驗算，注意書寫的規(guī)范。

　　算一算：（1）848÷4283÷4408÷4

　　32×3040×2740×30

　　（2）900÷3545÷523×20

　　50×8025×24660÷6

　　復習一下25×24的`口算方法。

　�。ǘ�）看第4題，請你說說這題復習的是哪一塊的內(nèi)容？

　　板書：軸對稱圖形

　　怎么樣的圖形可以稱為“軸對稱圖形”？

　　注意：不僅有形狀的要求，還要有顏色方法的要求

　　判斷書上的這幾個圖形是不是軸對稱圖形，不是的，要說出理由。

　　如果有學生能說出每一個圖形所表示的意義，那就請他來介紹一下。

　　第2小題是什么方面的知識呢？

　　板書：統(tǒng)計

　　請學生按照書上表格中所的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖。

　　教師巡視，注意是否每個學生都能過關。

　　一邊涂色，一邊要求學生估計它的平均數(shù)可能是多少？說說估計理由。

　　從圖中你還能知道些什么？

　　（三）平移和旋轉：

　　分別用動作來表示平移、表示旋轉

　　判斷書上第5題，這4樣運動屬于平移還是旋轉呢？

　　第6題：這也是平移的內(nèi)容

　　在做這類題的時候要注意看清楚移動的方向和格數(shù)。

　　移動的方向，可以通過箭頭來判斷。而移動的格數(shù)要通過對應點之間的格數(shù)來判斷，注意在數(shù)的時候，開始的那個點不要數(shù)進去。

　　學生數(shù)一數(shù)，完成書上的練習。交流。

三年級數(shù)學教案35

　　教學內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。

　　教學目標：理解與表內(nèi)除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學重、難點：培養(yǎng)學生初步的.分析、綜合和類推等思維能力。

　　教學具準備：小黑板、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．口算。

　　18divide;424divide;212divide;3

　　2．填空。

　　210里面有（）個十，

　　1200里面有（）個百。

　　120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。

　　二、教學新課。

　　1．教學120divide;3。

　�。�1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

　�。�2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？

　　（3）說一說120divide;3你是怎樣想的？

　�。�4）口算。

　　做“練一練”第1題。

　　學生口算，并說一說想的過程。

　　2．教學“試一試”。

　�。�4）出示1200divide;3。

　　說一說，1200divide;3口算要怎樣想？

　�。�2）做“練一練”第2題。

　　學生算出得數(shù)。

　　指名口答是怎樣想的？

　　三、鞏固練習。

　　1．練習七第6題。

　　學生先獨立完成，集體訂正。

　　2．練習七第7題。

　　學生先獨立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結。

　　本節(jié)課你學會了什么？

　　五、課堂作業(yè)。

　　練習七第8、10題。

三年級數(shù)學教案36

　　商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）

　　學習目標：

　　1.結合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除法的意義。

　　2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

　　3.能用除法運算解決生活中的簡單問題，發(fā)展應用意識。

　　教學重點：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程。

　　教學難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

　　教學方法：談話法、練習法、討論法

　　教具準備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　38÷2= 52÷4= 72÷3=

　　58÷7= 73÷6= 49÷2=

　　學生獨立完成，教師巡視，強調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

　　二、導學新課

　　出示課本主題圖，引導學生觀察。

　　理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。讓學生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。

　　1.平均每時運行多少千米？怎樣列出算式？

　　888÷6=（ ）

　　2.估一估商是幾位數(shù)？

　　小組交流估計的方法，匯報結果。

　�。ü膭顚W生大膽的說出自己的想法，引導其他同學認真傾聽）

　　方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；

　　方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；

　　方法三：888÷6，百位上的`8比6大。所以商一定是個三位數(shù)。

　　小結：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。

　　3.用豎式來算一算，注意書寫格式。

　�。�1）學生獨立完成。

　　（2）教師板演

　　從高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面寫商，如果那一位計算之后有余數(shù)，就把余數(shù)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后。

　　（3）結合下面的圖，說一說豎式每一步的意思。

　　小組合作交流，全班展示匯報。

　　先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。

　　再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。

　　最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個位上商8。

　　（4）筆算的結果對嗎？比較估算與精算

　　（5）再次筆算。組內(nèi)開展“爭當小老師活動”。最后再次匯報整個豎式的計算過程和每一步的算理。

　　5.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。找學生板演。

　　565÷5= 456÷3= 784÷7=

　　算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。

　　算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。

　　算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。

　　算一算，再驗證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對齊。

　　三、鞏固練習

　　完成課本練一練的第1題。

　　看圖結合問題說一說意思，學生先獨立完成，在集體訂正。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學會了什么？你還有什么疑惑？

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè): 完成課本練一練的第2、3題。

　　2.課后作業(yè)：練習冊4,5頁。

　　六、板書設計

　　商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）

　　平均每小時運行多少千米？

　　888÷6=148（千米）

　　答：平均每小時運行148千米。

　　七、教學反思：

三年級數(shù)學教案37

　　教學內(nèi)容：復習第13－17題。

　　教學目標：

　　1.進一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進行筆算，進一步提高除法筆算的能力。

　　2.進一步熟悉已學過的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

　　教學重、難點：進一步熟悉已學過的兩步計算應用題的分析和解答的'方法，提高簡單的分析、推理能力。

　　教學具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、基本計算

　�、惫P算

　　456÷68403÷8

　　指名板演，其余獨立完成。

　　集體訂正。讓學生說一說每題的筆算過程。

　　提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？

　�、参淖诸}

　�、侔�128平均分成4份，每份是幾？

　�、�36里有多少個3？

　　小黑板出示，學生口答算式。

　　提問：這兩道題為什么都用除法算？

　　二、綜合練習

　�、钡�15題

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

　　提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》

　　為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？

　　指出：如果知道兩個數(shù)量，要求一個數(shù)量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍，求另一個數(shù)量，用乘法算。

　�、驳�16題

　　指名口頭補條件，

　　讓學生做在練習本上。指名口答算式。

　　⒊第17題

　　讓學生解答前兩個問題。

　　小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。

　　三、課堂作業(yè)

　　復習第13、14題。

三年級數(shù)學教案38

　　教案：年、月、日

　　教學目的：

　　1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學和樂學的興趣。

　　教學重點：有關年、月、日的知識。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并學會判斷平、閏年的方法。

　　教具、學具準備：自制多媒體課件，1993年到20xx年的年歷表。

　　教學過程

　　一、情境 引出新知

　　1、欣賞音樂

　　同學們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會的同學可以跟到一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）

　　2、提問激趣

　�、�、你是什么時候出生的？（學生邊回答教師邊板書：年、月、日）

　�、�、今年幾歲了？過了幾個生日？

　　[評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學生創(chuàng)設了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學生學習的熱情和興趣。]

　　3、設疑揭題

　�、拧⒔處熃Y合學生的回答指出：每個同學們的年齡和過的生日的個數(shù)是一樣。但是有個同學卻說：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個生日，這是為什么呢？”

　�、�、教師結合學生的討論與回答指出：這節(jié)課一起研究有關“年、月、日”的知識，相信學完之后就會更加明白。

　　[評析：生活中處處有數(shù)學，學生數(shù)學學習的內(nèi)容應該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態(tài)。]

　　二、觀察 探索新知

　　1、認識年歷表

　　學生拿出課前準備好的年歷表（年歷表為1993年至20xx年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：

　　醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。

　　年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個月。

　　每個月中，記載著這一個月的每一天。

　　想想做做：

　　1、我們小組觀察的是年份是___________年。

　　2、這一年有__________月，其中

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　2、觀察年歷表。學生四人一組，共同合作，認真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。

　　[評析：提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現(xiàn)出“學生是數(shù)學學習的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。”]

　　三、交流 整理新知

　　1、交流匯報

　　引導學生分小組匯報交流觀察結果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結果。

　　2、整理板書

　　教師結合學生的回答，引導學生整理觀察結果，并板書。

　　[評析：在學生自主探索、合作觀察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構建，而且培養(yǎng)了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]

　　3、區(qū)分大小月

　�、�、（結合板書）看著我們的觀察結果，你想說些什么？

　�、啤⒔處熃Y合學生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的`月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應位置板書出：大月、小月，平年、閏年）

　�、�、學生在年歷表中找出“兒童節(jié)”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月，還是小月。

　�、取�學生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內(nèi)互相說說，自己的生日是在大月還是小月。

　　[評析：開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學。]

　　4、判斷平閏年

　�、�、提問：通過學習，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？

　　⑵、引導學生自學課本。在學生討論交流的過程中，當有學生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù)，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時，教師繼續(xù)問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數(shù)，該怎么辦呢？從而引導學生打開課本82頁，自學中間一段話，并把認為重要的地方作上記號。

　　⑶、學生交流自學收獲，教師結合學生的回答總結：通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時，可以用年份除以4，如果沒有余數(shù)就是閏年，如果有余數(shù)就是平年。

　�、取⑴袛嘞铝心攴菔瞧侥赀�是閏年？

　　20xx年 1996年

　　1998年 1900年

　　⑸、學生匯報判斷結果。當學生回答到1900年，意見出現(xiàn)分歧時，再次引導學生自學課本，明確“當公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年�！�

　　[評析：從提出問題、引導討論，到自學理解、應用判斷，再到深入學習、統(tǒng)一認識，不僅很好的突破了本課的教學難點，而且教給了學生一種很好的學習方法，培養(yǎng)了學生自學的能力。]

　　四、討論 深化新知

　　1、熟記大小月。

　　教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？

　　學生討論交流，在學生說出自己方法的基礎上引導學生看書自學課本的方法。

　　[評析：既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發(fā)散的空間，又為學生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生尊重科學的精神。]

　　2、計算全年天數(shù)。

　　要求學生計算出全年天數(shù)。

　　展示學生不同的計算方法，并討論怎樣計算更簡便。

　　明確全年天數(shù)：平年365天，閏年366天。

　　[評析：計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優(yōu)化。]

　　五、應用 拓展新知

　　1、填空

　　⑴、一年有個月，31天的月有月，30天的有月。

　�、�、平年的二月有天，閏年的2月有天。

　�、�、今年的一、二月一共有天。

　�、�、去年的二月有天，全年共有天。

　　2、判斷

　�、�、每年都是366天。

　�、啤�20xx年是閏年。

　�、�、一年里有連續(xù)三個月是大月。

　�、�、4月份有4個星期零2天。

　　3、討論

　　我今年12歲了，只過了3個生日，這是為什么？

　　[評析：運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應用知識解決問題的科學研究方法。]

　　六、總結 梳理新知

　　1、交流：這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、總結：結合學生的回答，總結、梳理本課的知識，結束全課。

　　[評析：讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統(tǒng)化。]

　　[總評：整節(jié)課堂充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學生的好奇心，激起學生的學習興趣，激活學生的思維意識，促進學生主動參與，引導學生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生成為學習的主體，教師成為引導者、組織者、促進者和參與者，使新課程體系走進完美狀態(tài)。]

三年級數(shù)學教案39

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。

　　2、培養(yǎng)學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

　　教學重點：

　　體會24時記時法在生活中的應用。

　　教學難點：

　　合理安排作息時間。

　　教學對策：

　　結合具體的生活情境。

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知。

　　1、4：00是下午（ ）時

　　16：00是下午（ ）時

　　18：30是下午 （ ）時（ ）分

　　2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了（）小時。

　　二、實踐活動。

　　1、出示小華周末一天的生活安排

　　2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息？

　　3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？

　　4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務用了多少時間？做作業(yè)用了多少時間？到新華書店購書呢？

　　小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分。

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

　　5、讓學生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？

　　6、指導學生說說安排周末的時候：要合理，科學，充實而有意義。

　　三、那么你會安排你自己的周末嗎？

　　如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學生自由說說。

　　學生自己動手制作：

　　1、每個學生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。

　　2、制作完后再讓學生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里？也可以讓學生在小組里說說。

　　師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。

　　板書設計：周末一天的安排

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

　　課前思考：

　　這次時間活動主要讓學生設計并制作自己周末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導學生觀察給出的一張周末時間安排表，要求學生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并應用學過的知識解決問題，從而鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握計算經(jīng)過時間的方法。第二層次，啟發(fā)學生根據(jù)自身的實際，借鑒教材給出的周末時間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時間安排表，并通過交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

　　課后反思：

　　先復習已學的知識，這樣為學生學習周末一天的安排積累一定的計算方法。根據(jù)小華周末一天的生活，學生自己提出這一單元相關的數(shù)學，在這一過程中培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。并要會提出有價值的問題。因為有了小華周末安排的啟示，所以學生在自己安排的時候能夠合理，科學地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息，提出很多數(shù)學問題，并進行了計算，但是在計算時間上學生還不是那么熟練，需要進一步練習與鞏固。學生之間在計算經(jīng)過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進行了很多次方法的交流，讓每一位學生的知識有了互動交流的機會，也能在別人方法的啟發(fā)下，提高自己計算經(jīng)過時間的能力，但由于受自己生活經(jīng)驗的限制，他們之間的差異還是很明顯�？赡軐W生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識。

　　課后反思：

　　這部分內(nèi)容是對整個單元的綜合練習，幫助學生理清知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對于前兩個問題，學生基本能運用自己的計算方法獨立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學問題中，學生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學問題，并能獨立解答，關于制作一張自己周末的時間安排表，由于之前已經(jīng)有小華的事例，所以對于學生來說已經(jīng)不難了。但由于學生生活經(jīng)驗不夠，還無法真正靈活運用。

　　課后反思：

　　本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學生的生活經(jīng)驗，先出示小華周末一天的活動，讓學生自己思考，提出問題并解決問題這一過程，既復習了24時計時法，又進一步讓學生掌握了求經(jīng)過時間的計算方法。然后組織學生根據(jù)自己的體驗制作時間安排表，體會24時計時法在生活中的應用，引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的'生活習慣。

　　課后反思：

　　這節(jié)課通過小華周末一天的時間安排，進一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，并且鞏固學生計算簡單時間的方法和技能。在認識水平上，學生對于簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有復雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學生的情況就不那么理想了，畢竟他們的生活經(jīng)驗還是很少�；�于這種情況，在指導學生發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法聯(lián)系的過程中，由于學生的個體差別，學生的回答千差萬別，因而教師必須，或者說只能預測學生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無法設計好學生的每次回答情況，同時要根據(jù)學生的應答情況作出及時的調(diào)整，使學生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正，最后達成共識。

三年級數(shù)學教案40

　　一、教學目標

　　1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

　　二、教材分析這是學生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基

　　礎上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經(jīng)驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

　　三、學生狀況分析

　　三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的.方法學習和計算。

　　四、教學設計

　　（一）創(chuàng)設情境

　　1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

　　（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）

　　2、出示主題圖

　　觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

　�。ㄔO計意圖：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。）

　�。ǘ�）探索新知

　　1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

　　學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

　�。ㄔO計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

　　2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

　　1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

　　2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

　�。ㄔO計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）

　　4、拓展練習1：

　　60÷340÷280÷4

　　66÷346÷284÷4

　　69÷348÷288÷4

　　學生獨立計算，反饋計算結果。

　　師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　只要學生說的合理都要給予肯定。

　　學生獨立完成后全班交流。

　　學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

　　五、教學反思

　　在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

三年級數(shù)學教案41

　　教學目標

　　1使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。

　　2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

　　教學重點、難點 重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

　　難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

　　一、提出問題

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請同學們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

　　全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評價

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計學生的算法可能有如下幾類：

　　1．擺學具求得數(shù)。

　　引導學生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2．畫圖求出得數(shù)。

　　例如畫出如下的圖：

　　3．連加法。

　　12＋12＋12＝36 4．數(shù)的分解組成。

　　10×3＝30

　　2×3＝6

　　30＋6＝36 5．拆數(shù)法。（轉化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24

　　或7×3＝21

　　或6×3＝18 4×3＝12

　　5×3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

　　2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的'，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

　　3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導訂正。

　　五、鞏固練習。

　　學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

　　第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

　　第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結

　　這節(jié)課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

三年級數(shù)學教案42

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學數(shù)學三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容。

　　【教材解讀】

　　《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。

　　為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

　　【教學目標】

　�。�1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。

　�。�2）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　�。�4）培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。

　　【教學重點】

　　使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　【教學難點】

　　在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　【教學過程】

　　一、充分感知，理解面積的含義

　　1、通過物體的表面感知什么是面積

　�、徘榫硨�入

　　老師手中有兩張紙，想請兩名同學來進行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會選擇哪一張？為什么？

　　生可能回答，選擇小的那張，因為它小，就涂得快。

　　師：其實剛才同學們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實每一個物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

　　請你摸摸數(shù)學課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些

　　生可能說桌子的面大一些。

　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

　　⑵、教師小結：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）

　　出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

　　2、、通過封閉圖形理解面積的含義

　　我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的.面積�，F(xiàn)在老師把這幾個物體的面給大家請下來，請同學們仔細觀察�，F(xiàn)在同學們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學過的封閉圖形

　　它們有大小嗎？誰大？誰�。浚ㄉ�交流方法）

　　像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

　　板書封閉圖形

　　長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

　　3、小結歸納面積的含義

　　誰能來說說，什么是面積？

　　師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

　　補充板書：或

　　二、動手操作，建立面積單位表象

　　（一）認識統(tǒng)一面積單位的必要性

　　1、設疑。

　　出示兩個長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大？（生交流）同學們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個好辦法？

　　2、請學具幫忙：那就借助學具袋中的學具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個長方形，任意選一種學具來測量長方形的大小，比比看哪個長方形大？

　　（1）全班匯報交流：學生可能出現(xiàn)的情況：

　　A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個長方形，不能確定哪個圖形大，哪個圖形小。

　　B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長方形或正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。（關鍵是兩人的標準不一樣）

　　C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個數(shù)來確定兩個長方形的大小。、

　　D：形狀相同，但大小不同的正方形或長方形

　　師質(zhì)疑：為什么不用圓形？

　　生展示時，教師不做評價，讓學生交流，質(zhì)疑。（如果學生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？）

　　3、師小結：大家都認為要用同樣的學具，也就是要統(tǒng)一標準。有的小組用長方形作為標準，有的小組用正方形作為標準，都比較出了這兩張紙面積的大��！

　　到底使用哪種標準比較方便呢？人們習慣上用正方形的面積作為面積單位。

　　學到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？

　�。ǘ�）認識面積單位：

　　1、為了人與人之間的交流，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）

　　2、請同學們自學課本內(nèi)容

　　3、匯報學習收獲：

　　師：你們學會了嗎？老師來考考你

　�。�1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大�。�

　　找找哪個手指甲的面積接近1平方厘米？

　　如果讓同學們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學們試一試？

　　感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

　　（2）一平方分米在數(shù)學上是怎樣規(guī)定的呢？（誰來說）

　　在學具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？

　　摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

　　找生活中哪些物體的面是一平方分米

　　量一量課桌的面大約是多少平方分米？

　�。�3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準備了更大的面積單位？

　　出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

　　想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

　　估計我們的黑板大約是幾平方米？

　　三、表象運用，形成技能

　　1、做課本76頁第1題，做完后交流。

　　2、做課本76頁第4題

　　在括號里填上適當?shù)膯挝幻�稱

　　黑板長4（）一枚郵票的面積是4（）

　　小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

　　小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

　　四、全課交流，知識提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？

　　板書課題：面積和面積單位。

　　一節(jié)課馬上就要結束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個課下小調(diào)查：除了今天學的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結果與同學和你的數(shù)學老師交流。

三年級數(shù)學教案43

　　教學時間：

　　累計節(jié)數(shù)：

　　教學目的：

　　通過學習，使學生掌握一定的水災自救知識，在遇到水災威脅時，能夠及時自救。教學過程：

　　一、引入：

　　人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續(xù)的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時刻。

　　二、新授：

　　1、說一說，你家附近都有哪些河流，他們有沒有過肆虐的時候？當時怎么樣？

　　2、救助課堂

　　水災自救逃生嚴重的水災通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區(qū)，遇到突如其來的水災，該如何自救逃生呢? 1.如果來不及轉移，也不必驚慌，可向高處(如結實的樓房頂、大樹上)轉移，等候救援人員營救。

　　2.為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預料洪水還會上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲，應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具。

　　4.如果水災嚴重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來制作木筏。如果一時找不到繩子，可用床單、被單等撕開來代替。

　　5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的`床單)、劃槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點等，

　　并喝些熱飲料，以增強體力。

　　6.在離開家門之前，還要把煤氣閥、電源總開關等關掉，時間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時最好把房門關好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。

　　7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開。 8.游泳時，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。 8.水災后應謹慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。

　　9.夜晚直升機在救援時，可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動顏色鮮艷的物品。

　　三、安全小常識互幫互助共同脫險

　　四、總結

　　教學反思：

三年級數(shù)學教案44

　　教學導航：

　　【教學內(nèi)容】

　　搭配（2）（教材第102頁及相關習題）。

　　【教學目標】

　　1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

　　2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。

　　3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

　　【重點難點】

　　有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

　　教學過程：

　　【新課講授】

　　1．（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒�，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？

　　2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）

　　3．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）

　　此時，不少同學心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

　　同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

　　4．小組討論交流，教師巡視指導。

　　5．匯報。（找學生來回答他們的搭配過程）

　　(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的'下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

　　(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

　　請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　　6．同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學生回答）

　　剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學們把學具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）

　　7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配（板書課題）。

　　通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學問題呢？

　　剛才同學們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

　　同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）

　　如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

　�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

　　（2）匯報。（教師強調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧�。ㄕn件出示）

　　請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學樂園）

　　再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數(shù)學樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學樂園呢？一共有幾種走法？

　�。�1）先自己標一標。

　　（2）交流匯報。

　　同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

　　【課堂作業(yè)】

　　教材第102頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

　　2.完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學板書

　　2×3=6（種）

　　按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

　　教學反思：

　　搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學生有順序的搭配是這節(jié)課教學的重點和難點，這節(jié)課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。

三年級數(shù)學教案45

　　一、教學目標：

　　1、通過本節(jié)課的活動進一步加深學生對知識的理解。

　　2、體會圖形變換的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。

　　3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。

　　二、教學重點：

　　加深對“對稱”的理解與掌握。

　　三、教學難點：

　　利用所學的知識完成活動內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學到生活的過程。

　　四、教具準備：

　　玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。

　　五、學具準備：

　　白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組

　　六、教學過程：

　　學生回憶：

　　我們都學過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？

　　學生自由談論，教師指明進行補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱

　　找準位置：

　　出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

　　出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

　　學生根據(jù)教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置

　　同位兩人相互判斷對錯

　　個人操作：

　　1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）

　　現(xiàn)在利用我們學過的對稱的有關知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？

　　課堂交流各自的方案。

　　2、根據(jù)自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。

　　找不同層次的`學生交流自己的剪法，并說出知識依據(jù)。

　　那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明

　　小組討論之后。再集體進行課堂評價

　　同位合作：

　　1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）

　　根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

　　2、學生同位合作完成

　　3、班級繪畫展評：

　　指明對不同的作品進行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進？說明自己的理由。

　　小組探索：

　　1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）

　　根據(jù)要求貼圖畫：

　　小貓的左手拿著一支筆。

　　小猴的右手里有一個桃子。

　　小狗左腳的鞋子有一個洞。

　　小豬的右邊有一把鑰匙。

　　學生根據(jù)要求，把每一個小動物的畫像補充完整。

　　2、小組之間相互評價。

　　指名讓學生自愿選擇小組成果進行評價，也可以對自己進行評價

　　快樂舞蹈：

　　播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。

　　根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

　　應該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

　　課堂小結：

　　誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？

　　你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）

　　反思：

三年級數(shù)學教案46

　　知識目標：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。

　　能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

　　教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教具準備：小黑板、幻燈。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境：同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的`學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

　　二、探索新知：

　　1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

　　2、試著列式解決。

　　3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

　　4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

　　5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。

　　6、全班交流，講清算理。

　　7、進行驗算。

　　三、拓展應用：

　　1、試一試：

　　（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

　　（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　四、小結：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）

　　課后反思：

　　本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

三年級數(shù)學教案47

　　教學內(nèi)容：

　　P72-73頁的內(nèi)容

　　教學要求：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

　　2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學過程：

　　一，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識，不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)

　　1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？

　　(1)先讓學生說一說，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題？怎樣解決？

　　列式計算，指名板演。

　　(2)提問：這是我們以前學的`什么計算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

　　兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？

　　(相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進幾)

　　2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。

　　出示應用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？

　　談話：這道題你會算嗎？列出算式，不要計算。

　　152×4=

　　師：觀察這道題，和我們以前學的筆算乘法一樣嗎？

　　揭題：這就是我們今天要學的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。

　　二，自主探究，體會領悟

　　1、談話：你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎？遇到困難想辦法解決，先獨立嘗試計算，然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的？

　　(1)列豎式計算時，哪些是已經(jīng)學過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難？(積的百位上應該寫幾)

　　(2)這個問題是怎樣解決的？在學生回答后，指名板演。

　　(3)根據(jù)剛才的演算，在列豎式計算時，用一位數(shù)和另一個乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時，怎樣表示從十位向百位進位？積的百位為什么要寫6、

　　2、提問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學的兩位數(shù)乘以一位數(shù)，想一想，三位數(shù)乘以一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學"試一試"

　　(1)談話：這時，小華的同學大生也在騎車往體育館趕來，他也是趕來觀看體育比賽的，你看他是怎么去的？

　　(2)出示情境圖：大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠？

　　(3)學生獨立完成，指名板演。

　　指名學生講解計算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。

　　提問：這一題的計算和上一題比起來，復雜之處在哪里？什么地方不一樣？

　　三、鞏固練習，深化發(fā)展

　　1、做"想想做做"第一題。

　　讓學生在書上將豎式補充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。

　　2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。

　　(1)261×3 (2)8×123

　　621×3 8×312

　　提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、先估計積是幾位數(shù)，再列豎式計算。

　　131×7 612×8

　　3×493 4×541

　　4、動腦筋

　　1□3 □1□

　　× 4 × 6

　　4 9 2 1 9 1 4

　　四、總結提高，質(zhì)疑反思。

　　提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

三年級數(shù)學教案48

　　教學內(nèi)容：

　　教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

　　2、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　建立“倍”的概念

　　教學準備：

　　圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。

　　教學過程：

　　一、動手操作，導入新課

　　1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

　　（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

　　（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

　�。�3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

　　二、自主探索，學習新知

　　1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

　　2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

　　3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。

　　4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

　　5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。

　　6、鞏固練習：

　�。�1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，

　　第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

　�。▽W生先獨立擺一擺，再說一說。）

　　（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

　　第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

　�。▽W生獨立操作，并能完整地說一說。）

　�。�3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個（）。

　�。�4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個（）。

　　三、教學例4、例5

　　1、教學例5

　　（1）直接出示例5。

　　（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的.（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

　　（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。

　　2、教學例4

　　（1）出示例4。

　�。�2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�，你是怎樣想的�?/p>

　�。�3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

　�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌�？再添�?段呢？

　�。�5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

　　我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

　�。�6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�？你又是怎樣想的�?/p>

　　四、應用拓展

　　1、白皮球

　　花皮球

　　花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。

　　2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？

　　3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

　　4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

　　五、總結

　　這節(jié)課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法。

三年級數(shù)學教案49

　　一、教學目標：

　　1、通過觀察活動，認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象

　　2、通過實際操作活動，認識鏡面對稱的性質(zhì)

　　3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學美

　　4、引導學生積極參加與到數(shù)學交流活動中，共同分享學習的快樂

　　能夠初步進行公正合理的自我評價與反思

　　二、學習重難點：

　　1、認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

　　2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象

　　三、教學準備：

　　1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子。

　　2、學生每人準備一面鏡子，最好是長方形鏡面。

　　四教學過程：

　　導入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的`非常好，這節(jié)課我們來學習一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

　　認識鏡面對稱現(xiàn)象：

　　1、觀察活動一：

　�。�1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。

　　（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

　　生：橋與影子連在一起，景色很美。

　　生：橋與影子完全一樣。

　　生：橋和影子是對稱的。

　�。�3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

　　2、觀察活動二：

　�。�1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

　　（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

　　生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。

　　生：鏡子里外的東西都是對稱的。

　　......

　�。�3）小結：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

　　......

　　認識鏡面對稱的性質(zhì)

　　1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。

　　2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。

　　引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。

　　3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。

　　引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。

　　4、小結：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

　　鞏固練習：

　　1、游戲形式完成練習十五第四題。

　　小組同學互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關系？

　　2、獨立完成第5題，集體訂正。

　　課堂小結：

　　1、今天我們學了什么知識？

　　2、你有什么收獲與感想？

　　3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

　　反思：

三年級數(shù)學教案50

　　教學目標

　　1．通過學習使學生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力．

　　3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣．

　　教學重點

　　理解算理，掌握口算方法

　　教學難點

　　正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1．口算：

　　2．填空：

　　（1）6個十是（ ），12個十是（ ），12個百是（ ）．

　�。�2）40是（ ）個十，800是（ ）個百．

　�。�3） 表示（ ），結果得（ ）．

　　3．師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學習一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算．（出示課題）

　　二、學習新知．

　　1．主動參與學習例1．

　　（1）動手操作，理解算理．

　　板書 ，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

　　問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確．

　　教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）

　　師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試．

　　學生分組，動手擺小棒，然后匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．

　　隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”．

　　問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

　　說明： 表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60．

　　師板書：2個十 個十

　　齊讀算式及結果：20乘3等于60．

　　（2）嘗試討論，掌握算法．

　�、僮x算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的．

　�、诔鍪荆�

　　要求全班動筆把得數(shù)填在書上．再觀察討論：分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？

　　學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中國共產(chǎn)黨有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”．

　　師：請你用這一方法，口算 ， ， ．

　　2．遷移類推學習例2．

　　（1）看圖列式并口算得數(shù)．

　　出示動畫“口算乘法（例2）”．問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）．板書：

　　問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

　　追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”．

　�。�2）鞏固算法．

　　①讀算式說得數(shù)．

　�、诔鍪荆�

　　討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應的數(shù)的“0”；

　�、劭凑l算得又對又快．（要求學生獨立填寫）

　　三、鞏固練習：

　　1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒．

　　2．填空：

　�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）．

　�。�2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）．

　　3．列式解答下面各題．

　�。�1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克．一共買來水果多少千克？

　�。�2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍．梨樹有多少棵？

　　4．游戲：小猴摘桃（詳見探究活動）．

　　四、課堂小結：

　　今天學習的是什么？你有什么收獲？

　　怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？

　　五、板書設計：

　　教案點評：

　　本節(jié)課是在表內(nèi)乘法和萬以數(shù)的組成的基礎上進行教學的。

　　教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法．然后引導學生觀察討論并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索得出簡便算法并加以運用．

　　教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的.基礎上通過遷移類推掌握新知識．

　　教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程．為學生探求問題創(chuàng)設了寬松愉悅的氛圍．

　　探究活動

　　放爆竹

　　活動目的

　　使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．

　　活動準備

　　教師將口算卡片制作成爆竹形狀．

　　活動過程

　　1．教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數(shù)．

　　2．全班同學做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

　　小小郵遞員

　　活動目的

　　使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．

　　活動準備

　　1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數(shù)字即算式的結果．

　　2．制作若干卡片（信），上面寫著一些算式．

　　活動過程

　　1．請4至6名同學到前邊，每人手里拿一個信箱．其它同學每人各拿一封或幾封信．

　　2．游戲開始，學生找算式所對應的得數(shù)投入收信箱，雙方互查互動．

　　3．教師可結合學生出現(xiàn)的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流．

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