《鄉(xiāng)下人家》教案精選15篇
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)下人家》教案，歡迎閱讀與收藏。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學重點：引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。
教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備：教學課件。
教學過程：
一、導入
�。�、聽！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的完美。（板書課題）
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①請同學們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
�、诶斫猹毺孛匀说暮x，進而理解整段話的含義。(獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美吧。
二、講讀
�。ㄒ唬┠敲�，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？誰來說一說？
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的.畫面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學們聽聽。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(生讀)（展示相關圖片）
別有風趣的裝飾指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說這些都是別有風趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實際談談這美景與城市究竟有何不一樣嗎？
當你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣��？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（展示圖片）
樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。
雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
出示句子幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字能夠體會出？（是從探字中體會到的）
�。�2）探出來與長出來有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀。
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！我們一齊讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動物呢，誰來讀讀描述雞覓食的句子。
你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡單、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學們能夠大膽想象。
2、交流。
四、總結
有了同學們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五：作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書：
門前：種瓜種花
屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨
夏季：門前吃晚飯
秋季：聽歌入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案2
課題名稱：小學語文學習發(fā)展性評價研究
教學內容：人教課標版四年級語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學習重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學準備：
課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：資料展示、相互交流
教學過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學習方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結學習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
教學反思
《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風景。教學中注重自主閱讀，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面：植物——動物——農家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語言，體會閑適的田園生活。本課教學目標：
1、 認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、 帶領學生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)美的句段 。 學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的.風景是教學重點。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學難點：
一、高校課堂上課開始，首先出示本課教學目標，讓學生齊讀，理解。知道本課所學的內容。
二、生字詞是語文學習的工具。中年級同樣不能忽視生字詞的教學，在引導學生學習生字新詞的時候，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞，讓學生描述畫面，連詞成句，給學生提供了多方面的運用機會，避免了解詞的機械和積累的無序，放大了生字詞的教學形式。
三、在學生充分朗讀課文的基礎上，讓學生用詞語描述文中描寫的景物，利于學生理清脈絡，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。
四、在品讀“雨后春筍”這一段時，讓學生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流 ， 全班交流 。引導學生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景，然后通過引導學生誦讀、比較、想象，與筍芽兒對話，不僅使用學生對語言文字的實踐，更是靈性的涌動、情感的流淌、個性的張揚，富有濃厚的情感和韻味。
五、存在的不足，第一課時的教學目標應定位為引導學生讀通、讀準、讀順課文，整體把握文章的脈絡，本節(jié)課學生朗讀的量不夠，就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié)。應注意對學生進行通讀課文的訓練，采用多種形式引導學生先把課文讀通、讀準、讀順。農村小學生，在小組合作的時候，表現(xiàn)得不夠好，沒有大膽交流討論，不過才四個學生一組，全班八個學生，課堂活躍不起來。
《鄉(xiāng)下人家》教案3
一、復習導入
1．教師出示詞語卡片，學生認讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
（一）學習第二自然段。
1．（1）對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（課件出示圖片）
①“它們依著時令，順序開放�！闭f明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風光優(yōu)美）
�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）
�、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋�恰當?shù)拿�。（門前鮮花圖）
④再讀上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會作者的情感。（表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。）
2．出示句子：
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）
（2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
�。�4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀（點擊不同圖片）
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！請為它起一個恰當?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）
（二）學習第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領下正走進我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
1．讀句子，我們看母雞率領小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽）
2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過寫小動物，我們體會到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）
�。ㄈ⿲W習第四自然段。
“在綠樹蔭下，會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動物和人們和諧相處的氛圍）
2．請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W習第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。”
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）
2．在這樣的風光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）
�。ㄎ澹⿲W習第六自然段。
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的`叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽！（聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設計
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學過程的呈現(xiàn)情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學。
自認為本節(jié)課教學過程完整，詳略得當，基本完成教學目標，教學設計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位，引導的不夠巧妙，存在牽著學生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學生自學自悟、自主探究。
《鄉(xiāng)下人家》教案4
[教學目標］
1.會認10個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領、覓食、和諧、倘若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，走進鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。
3.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
［教學重難點］
讀文字想畫面，感受田園風光的獨特美好，體會作者的寫作特點。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。
2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）
2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。
3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的感受。
4.默讀課文，看看其他幾個自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處？用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題。
�。�1）先讓學生自己思考，小組間再互相討論。
（2）讓學生自由舉手回答。
�。�3）教師選擇最合適的小標題板書：
屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢
三、小結
課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。
第二課時
教學過程
一、想象畫面，品讀感悟
1.讓學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處。
2.小組合作學習，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談談自己讀后的所感所悟，組內同學糾正、補充。
3.分組匯報學習情況，教師引導學生抓住重點詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學習對比、擬人的表達方法。
二、體會作者的表達方式
1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
2.采用對比、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。
�。�1）課件出示句子，品讀色彩之美：
課件出示三：當花兒落了的時候，藤上……綠綠的葉。
�、僖龑W生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。
②指導朗讀，學生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。
�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風趣的裝飾，看到了一道獨特、迷人的風景。
�。�2）課件出示句子，感受對比之妙：
課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。
學生討論后，教師小結：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾，襯托出農家小屋的別致親切、質樸自然。
師：這就是對比的'妙處，今后在寫作中學會運用對比手法，你的文章也會更生動。
�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：
課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。
小結：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機。
三、回顧全文，總體感知
1.多媒體播放朗誦課文。
2.讓學生一邊聆聽，一邊思考問題：
�。�1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？
�。�2）課文表達了作者怎樣的思想感情？
［教學板書］
2鄉(xiāng)下人家
鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花
屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動
時間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯
秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧
總結：（7）總有一道獨特、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
［教學反思］
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質。我在教學中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”來進行教學。讓學生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。
《鄉(xiāng)下人家》教案5
【學習目標】
1.認讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重點】
了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學準備】
教師：多媒體課件。
學生：讀熟課文，回憶曾經經歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學時間】
兩課時（本次講授第一課時）
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1.同學們多數(shù)生活在農村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學們用心地回想一下，組織好語言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學生自由談）
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們，再讓我們去看看吧！
3.（播放風景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題：鄉(xiāng)下人家
二、檢查預習情況
�。ㄒ唬┏鍪驹~語
1. 誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學糾正，正音后全班齊讀兩遍。
2. 全班齊讀。
�。ǘ┏鍪竞卸嘁糇值脑~語：雞冠花 結出
1.這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？
2.指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結”讀一聲是指植物生長結出果實）
3.齊讀兩遍。
�。ㄈ┏鍪竞卸嘁糇值木渥樱▍^(qū)分“場”的不同讀音）
1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經過：下了一場雨。）
2.齊讀帶有多音字的句子。
三、初讀課文，整體感知
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景？
2.學生交流，匯報，教師相機板書。
（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”
4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”、“迷人”的`含義，進而理解整段話的含義。
5、學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
四、小結
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文
第二課時
【課時目標】
1、精讀課文，了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
2、學習作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點來抒發(fā)自己情感的表達方法。
一、復習導入
1.通過上節(jié)課的學習，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據學生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！边@句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（標記： 獨特、迷人）
2、作者描寫了哪幾幅獨特迷人的風景畫面呢？（課件出示畫面）
3.哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風景吧！
二、精讀課文，重點探究
過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進第一幅風景畫。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1.齊讀第一自然段。
2.這段話寫得真美，請喜歡這段的同學一起來讀讀，其他同學一邊聽一邊畫，一邊想象畫面。（屆時評價）
3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，誰來說說？
�。�1）當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。
①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的？
從“一個個”你讀出了什么呢？
從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？
�、趲煟哼@么美的風景想看嗎？我們一起來欣賞欣賞。（課件出示）
�、畚覀儾粌H要看，還要邊讀邊想象，細細的欣賞品味其中的美，請同學們再一起讀這一句。
師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？
�。�2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
�、偈{子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？
�、谠谶@里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？
�、蹫槭裁凑f這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了？
小結：這句話，作者通過對比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調，若是獅子又太威嚴，使人很難產生親切之感。而這種最平凡的事物把農家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質樸自然，無人工雕塑之感 。（課件出示對比圖片）
過渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風景，再讓我們去門前屋后走一走，看一看吧。
�。ǘ⿲W習第二自然段
過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。
1.這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關系？作者為什么說既樸素又華麗呢？
2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來欣賞欣賞。
小結：這些鮮花是農村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗， 看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？ （一年四季都有美景相伴）
師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人，喜歡的一起來讀這句話？
過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農家風光呀。讓我們一起來感受感受。（課件出示畫面）
過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領下，來到屋后的竹林中，會是什么樣的獨特和迷人呢？哪句是描寫竹林畫面的?
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。
1.從“探”字體會到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？ 表達作者一種什么情感？（可以提示一下成語——雨后春筍）
小結：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農家風光。齊讀第二自然段。
過渡：看了這幾個地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”
再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？
（三）學習第三～六自然段
1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描寫獨特迷人的地方。（可以提示一下學習前面幾幅畫面時的學習方法，以便下面用）
過渡：當鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場地，他們會用來做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會用來做什么呢？我們一起來讀一讀。
�。�1）一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
�、倏吹竭@只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？
②這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來的？
�、圩髡哌\用了什么手法？你從這句話體會到了什么？
�。�2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個詞你讀出了什么？
過渡：我們剛才跟著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，自己讀讀這段話，此時你看到了什么？
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
“天高地闊地吃起來”是怎么吃的？
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？
小結：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀）
2.第六自然段：（出示圖畫）
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。你能說出“紡織娘”指的是什么？
月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！” （注意讀出標點的作用）
那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
小結:當我們欣賞了這一幅幅風景后，也會由衷地說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！�
三、總結提升
1.這些獨特、迷人的風景在鄉(xiāng)下人家看來其實是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來展現(xiàn)的呢？
無論是房前還是屋后，無論是早上還是傍晚，無論是春天還是秋天，無論是隨著空間的轉移還是時間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨特的迷人自然的美。
正因為如此，作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！�
2.拓展：課文中強調：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！蹦敲矗恼聦懙蕉玖藛�？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說——時間允許可以動筆寫下來）
3.最后，讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家無比向往的心情通讀全文。
四、布置作業(yè)
1.填空。
�。�1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
�。�2）鄉(xiāng)下人家，不論（ ），不論（ ），不論（ ）,不論（ ），都有一道（ ）的風景。
2.讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。
3.有條件的同學課下走進鄉(xiāng)下，去感受風景的獨特迷人。
4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。
《鄉(xiāng)下人家》教案6
學習目標
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
課前準備
1、生字、詞語卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關農村生活的資料。
教學過程
第一課時
教學過程
一、導入
1、出示課文插圖，指導看圖：
�、磐ㄟ^看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
�、茝膱D上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
2、導入：
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
出示“自學指導”：
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
2、練習將課文讀通順。
3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）
4、全班交流：
教師導語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學們善于提出問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。
5、各組代表發(fā)言，教師梳理：
�、耪n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
�、茷槭裁凑f“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？
四、梳理整合，濃縮場景
1、小組討論交流：
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。
2、用簡練的語言概括每一個場景：
�。ü咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖鴨群覓食圖院落晚餐圖月明人靜圖）
3、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義：
教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
3、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
4、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。
五、指導書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
3、學生練寫：
抄寫生字、生詞。
第二課時
教學過程
一、復習導入
出示生詞卡片，指名讀。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、導語：
作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
2、合作學習，感受美：
同桌一起細細品味讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點撥：
�、拍銖恼n文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習）
�、� “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的'？（城市里）
閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）
三、整體回顧，延伸拓展
1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、自由閱讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務
1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
五、課外作業(yè)
抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書設計
鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人的風景
無論何地無論何時
屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天
院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閑自得）
小河：鴨（快樂游戲）
門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天
教后反思：
《鄉(xiāng)下人家》描寫的是一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進入夢鄉(xiāng)……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，仿佛在與鄉(xiāng)下人家一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣、這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。
我所在的學校本身就處在農村，因此班上的同學大都來自于農村，但是他們有種“身在福中不知�！钡母杏X、也就是說，對于鄉(xiāng)村田園風光，他們都習以為常了，所以就不太在意、盡管這樣精美的文質，也不能夠深深地吸引他們、但我還是試了一下。
這節(jié)課的一開始，我就先讓同學樣讀通課文，鼓勵學生主動學習。讓學生初步了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學生對農村生活的興趣。
接著，我?guī)ьI著學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
本文的教學重點是讀文感悟，學習寫法。所以教學時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，多多少少地體會了自己深處鄉(xiāng)間的一種幸福感。
讓我感到遺憾的是：課堂中時間的控制還不是很好。開始部分的糾正字音耗費了太多的時間，而后面重點的讓學生讀讀、想想、說說，就展開的不夠。讀了課文，看了圖片，其實學生是有很多感受想表達的，但由于時間關系，我?guī)状未驍嗔藢W生。因此，我想課前預習的效果是很重要的，它直接關系著課堂教學的效果。
《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學目標：
1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。
2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
教學過程：
一、導入。
1、有這么一個地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
3、揭題，讀題。
二、學習課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
2、學習生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
3、概括內容，完成填空。
屋前搭（ ）， 門前開（ ）；
屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，
河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，
還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。
4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
5、讓我們走近農家，一一領略。
出示課文第一段。一生讀。
問：是什么構成了一道別有風趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？
�。� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風趣的裝飾。
問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思？(與眾不同，特有的)
是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的.裝飾——讀。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
小結：這就是鄉(xiāng)下人家。
6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過沒？這段文字中你有不理解的地方嗎？
理解：
1什么是“依著時令，順序開放”？（時節(jié)、季節(jié)）比如（略）
2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美）
三、生讀“竹”的部分。
1、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里作者運用了什么寫法？（擬人）
老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；
這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）
2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說。（率領、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案。
男女生分讀兩段。
小結：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。
3、總結：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學重點：
引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備：教學課件。
教學過程：
一、導入
�。薄⒙�!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。（板書課題）
�。病ⅱ僬埻瑢W們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”）
�、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
�。ㄒ唬�1、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景？誰來說一說
2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧！
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”(生讀)（展示相關圖片）
“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的'生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎？
當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光�！保ㄕ故緢D片）
�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。
�、跇闼睾腿A麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時令：季節(jié)
雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）
�。�2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子。
�。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？
�。ㄐ〗Y）你們看，在農村，紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校要構建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結
有了同學們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五：作業(yè)
1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書：鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》教案9
【教學目標】
�。薄⒛芡ㄟ^精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。
２、能發(fā)自內心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
�。�、聯(lián)系課文，展開想象，進行語言文字訓練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。
�。�、領略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。
【教學重點】
能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學難點】
聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動】
我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內說說自己所看到的或想到的。
【教學過程】
一、導入
�。�、聯(lián)系課前活動：
這些圖片你熟悉嗎？對啊，因為它們都來自我們生長的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
２、檢查自學：
⑴ 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？
隨機板書：獨特、迷人。
�、� 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
師板書：有一道獨特、迷人的風景！
二、精讀１～４
�。�、總體認知：
⑴ 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。
�、� 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？
引導總結、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
�。�、具體感知：
⑴ 自讀感悟：
大聲讀五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。
�、� 集體交流：
緊扣五景，隨機學習。
研讀一：
屋前搭瓜架。
① 學生說明原因，指導說完整，說正確。
�、� 幻燈出示：
再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項說一說）：
那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機）！
花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風趣，可愛）！
瓜架和屋子，結合得那么（自然），那么（和諧）！
想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）�。�
說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！
研讀二：
門前種鮮花。
學生說明原因，指導說完整，說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！
鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧！（出示圖片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！
的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！
研讀三：
屋后春筍冒。
學生說明原因，體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調皮的筍芽兒。
竹葉青青，筍兒調皮，一起來讀一讀。
的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨特、迷人的風景！
研讀四：
院里雞覓食。
學生講解，說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！
研讀五：
河中鴨嬉戲。
真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？
雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)
三、朗讀悟情
１、自讀、齊讀：
我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景�，F(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的.部分吧！
你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）
�。�、出示：
讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！這獨特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
�。�、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網中，一去十三年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）
２、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨特、迷人的美。（音樂）
五、總結
走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們去發(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂！
【板書設計】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時候，不論什么季節(jié)，
都有一道獨特、迷人的風景！
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標準的散文，作者扣住“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時來完成學習。
第一課時，我主要讓學生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學生找出其中七幅畫面，用“地點+景物”的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。
第二課時，重點研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境，同時，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓學生領會鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時，將會讓學生用本課的學習方法來研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點指導。最后讓學生以補充小詩：地點+美好事物的形式，延伸拓展。
本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進行了說話練習，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情，激起探索的興趣，而后根據學生找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結，引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學生將本課所學內化，會讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結結束。
雖然基本上完成了預定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排學生自讀自悟是不是有點脫離實際，因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學生展示朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學生更易接受。
首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學習重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點：
體會從平凡的`事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學準備：
課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：資料展示、相互交流
教學過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W習方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段，想象畫面。
2.
匯報畫景
3.
找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.
了解對比的修辭手法。
5.
品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.
總結學習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解依著時令，順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案11
教學目標：
1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。
2.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。
教學準備：課件
教學流程：
一、情景體驗，導入音樂
【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書課題】
二、初讀課文，整體感知
1.請大家打開書自由輕聲讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧�。ㄉx課文）
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個詞說說你的感受嗎？
�。ǹ旎蠲篮迷娗楫嬕猹毺孛匀藙e有風趣）
3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）
三、品讀語言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。（先組內交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風景，把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來�！�
2.全班交流（每組出一位同學談談）請一同學讀自己勾畫的句子，并談談喜歡的原因。
①生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�
A、這些景物有何特點，“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）
B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談談你看到了什么？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）
C、高樓大廈門前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺怎樣？（不協(xié)調）正因為有這別有風趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，我們再來讀讀這些句子吧�。ㄉR讀）
②生二讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來�！保ㄉu價）
原因：
A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
B、用了擬人手法。
C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來讀讀這個句子。（生齊讀）
③生三讀“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去�！边�有喜歡這處風景的嗎？我們一起讀吧。
原因：
A、聳著尾巴的雄雞像個威風凜凜的大將軍。
B、雞媽媽負責。威武的雞爸爸，帶領著負責的雞媽媽和好學的'雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）
�、苌模何蚁矚g門前的幾株花，因為它們絢麗。
�、萆澹禾爝叺募t霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
⑥生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內相互交流）小結：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》，請大家有感情地朗讀，有興趣的同學可以背下來。
五、作業(yè)布置
小練筆：不知不覺中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結束了。此時此刻，相信你們一定有很多話想說，打開本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
六、板書設計
獨特
鄉(xiāng)下人家熱愛自然
迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案12
【文本解讀】
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實無華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
【教學分析】
“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學中，通過學生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學生也在文字中去尋找這些畫面。因為本篇文章篇幅較長，所以在課堂有限的時間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結合的教學方法，讓學生不僅能讀出一幅幅畫，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運用的訓練，如：“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學生會想到“探”就是長，再讓學生舉例在描寫哪些景物的時候也可以用到“探”字；描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些，學生找出來后用這幾個詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓練了學生的口語、寫作能力。
【教學目標】
1、認識“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語，會寫“率、搗”這兩個字。
2、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特
點，積累優(yōu)美的語言，感受田園風光的詩情畫意。
3、學習作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學重難點】
教學重點：通過朗讀、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點，感受優(yōu)美的田園風光。
教學難點：學習通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
【教學過程】
一、談話導入，引出畫中美
1、和學生談話，結合學生生活實際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。
2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫呢？師生板書課題。
二、初讀課文，感悟畫中美
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的句子，及時畫下來，多讀幾遍。
2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語。
�。�1）學生排火車朗讀詞語；
（2）指導書寫文中“率、搗”兩個字，教師在黑板范寫，學生跟寫；
�。�3）學生在田字格本上練習書寫，教師隨堂指導，并糾正學生
坐姿、寫字的姿勢。
三、精讀課文，品讀畫中美
1、學生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。
2、師生交流，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫。學生在讀完以后，可以用一句話或者小標題的形式給這幅畫起個名字，過程中教師指導朗讀技巧、語言文字的運用以及文中需要注意的多音字讀音。
a、“結出了青的、紅的瓜”中的“結”要讀一聲；“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲，和前面的.“場地”的“場”是多音字，要區(qū)分。
b、在學生讀第一段時，找到描寫青、紅的瓜到底是怎么結的動詞，并試著聯(lián)系生活實際用這些動詞說一句話。
c、“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，引導學生此處運用了擬人的修辭方法，并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字。
d、指導讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽，賽過催眠曲”，讓學生讀出輕柔、舒緩的語調。
四、情感升華，領悟畫中美
1、感受作者對田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。
2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢？想一想，剛剛過去的冬天都有哪些獨特、迷人的風景，把那幅畫用筆寫出來。
3、指名讀小練筆，教師點評。
4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時候》這首小詩，然后和同學 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。
【板書設計】
21、鄉(xiāng)下人家
率？畫！
搗獨特、迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案13
教學目標
1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
課前準備
1．生字、詞語卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關農村生活的資料。
4．動畫課件《鄉(xiāng)下人家》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入：
1．出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
（也可以用書上的幾幅插圖代替）
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。
二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示“自學指導”：
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
2．練習將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。
�。ɑ蛘哌@樣設計問題：“課文圍繞著哪一小節(jié)展開描寫？”）
三、匯報交流，了解自學情況。
1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“sì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。
2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、全班齊讀最后一節(jié)。
理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。
學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文。
找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。
七、指導書寫生字。
1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
3．學生練寫：抄寫生字、生詞。
以上步驟可結合動畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分輔助進行教學。
第二課時
一、復習導入。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文。
想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。
三、全班交流。
你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？
�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相繼指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）
以第一節(jié)內容為例：
可以抓住兩個教學點：
1．“別有風趣的裝飾……”
1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）
2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫）
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？
�。ㄔ僬垖W生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）
2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的'點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮�，牽著學生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2．師生齊讀最后一節(jié)。
3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4．全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。
1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
六、課外作業(yè)。
1．有感情地朗讀課后的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。
�。ǹ稍谡n內簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
《鄉(xiāng)下人家》教案14
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
一、教學目標：
1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。
2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
3、把喜歡的部分背下來。
二、教學重、難點：
感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
三、教學課時：
兩課時
四、教學過程：
第一課時
一、師描繪引入
同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。
2、四人小組內交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：門前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的雞群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃飯的情景;
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
二、學習生字
1、檢查預習生字的情況。
音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形：采用喜歡的`方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面;
意：組詞。
2、練習寫生字。
第二課時
一、精讀課文。
1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?
2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?
3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。
4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文，并想像畫面。
6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
三、畫。
把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。
《鄉(xiāng)下人家》教案15
【教學目標】
１、理解課文內容，有感情的朗讀課文。
�。病⒏惺茑l(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
�。�、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學重難點】
１、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
�。�、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學程序】
一、復習導入
１、學生帶感情讀一自然段。
�。�、填空：
雖然（ ）但是（ ）
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
１、作者筆下的`鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
�。�、合作學習，感受美：
同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出相關的段落，美美的讀一讀。
３、全班交流，教師點撥：
抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。
�。�、知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內容和語言的美。
�。�、學習最后一個自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、讀背說寫，積累語言
�。薄⑦@么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？
�。�、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞───—大踏步走自然和諧
別有風趣鴨───—見人不驚奇趣迷人
吃晚飯───—搬到門前（夏）
紡織娘───—催人入夢（秋）
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