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八年級物理《壓強》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的八年級物理《壓強》教學反思，希望對大家有所幫助。
八年級物理《壓強》教學反思1
這是一堂新課講解和實驗探究教學相結(jié)合的課，在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用了多種教學方法，特別是在教學中我注意了循序漸進，多點開花，以此來體現(xiàn)新課程標準下的教學理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導學生對科學猜想做到必須有理論依據(jù)上：
猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的`事實基礎上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)。
比如在讓學生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時，學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，引導學生舉例分析或讓學生說明猜想的理由或依據(jù)，以此先做出簡單的判斷。防止學生進行胡猜瞎說，使他們在掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法的同時，也培養(yǎng)學生科學猜想的能力
八年級物理《壓強》教學反思2
反思課堂收獲，可歸納為“兩個抓住”。
一是抓住學科自身的特點
物理是一門以實驗為基礎的科學，尤其初中，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗，我也結(jié)合學生實際條件，讓學生參與動手實驗，課下親自動手搞小制作，以此調(diào)動他們的積極性，在制作過程中，體會成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣。
物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。
比如聲現(xiàn)象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗。我讓學生動手組裝，自己實驗，學生興趣很高，一切得到了一一認證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學。
物理是一門有用的.學科。在進行完光學的教學后，我讓學生自己設計制作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我仔細的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯啊！
二是抓住學生的感情。
我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學生接觸的機會。我知道，學生親其師，才信其道。
每一屆學生我都是從第一節(jié)課開始，就營造一種溫馨和諧的氣氛，我性格外向，比較幽默，很容易便與學生打成一片。他們與我沒有距離，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答。
上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生。有學生說，上物理課提神，不是學科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學習�；卮饐栴}時，特別是全部回答時，有的學生說一句“廢話”，學生們被逗樂了，我也沒有責怪的意思，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足。達到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了，課堂效果很好�？梢娎蠋熀蛯W生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學的成敗。有的學生由于不喜歡某一科老師，導致不學習這一科，他們不管后果，不管是不是應該的，初中學生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導而不是強制。
八年級物理《壓強》教學反思3
這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學的課。通過學生對這堂課的學習，其達成了以下三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎知識，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學生學習物理力學部分的興趣和熱情，為之后的學習奠定了堅實的基礎。
以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導學。如以引導學生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時，采用了學生熟悉的電吹風，使下落中的泡沫塊改變了運動方向，在這個情景中，學生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變，還使學生體會到當有力作用在物體上時，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農(nóng)村學生的實際情況，二是學生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色。
本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關(guān)系。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向、作用點的關(guān)系。同時在講授1N的力多大時，讓學生拉動彈簧測力計到1N的位置，切身體驗力的大小。
以前的物理課，教師講解為主，學生被動接受知識，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學知識，而且往往造成基礎好的學生喂不飽基礎差的學生吃不到的情況。在本課中，學生在多個地方都有了互助協(xié)作的機會，如在學生力的相互作用時，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系、拔河問題等。不僅僅讓學生理解了物理知識，形成了自己的見解，還培養(yǎng)了學生良好的學習物理的習慣。
本節(jié)課處處體現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象，就是應用物理知識解決實際問題的一個案例。同時，我注重了學習方式的多樣化。在本節(jié)課中，學生通過實驗、討論、獨立思考、情景導學等多方式的學習，使得學生對物理的學習處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。
《重力》教學反思對于《重力》這節(jié)課的教學是在學生前一節(jié)學過的力的知識基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．通過實驗數(shù)據(jù)直接在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷．學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和能力．最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。
本節(jié)課的教學有以下的特點
1、引入新課時，提供瀑布圖，讓學生根據(jù)提供的`信息，提出各種問題，引發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學生的表達能力。
2、讓學生觀察實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗的基礎上得出重力的方向是向下的，在讓學生判斷，結(jié)果利用已有知識不能解決問題，產(chǎn)生了矛盾，讓學生進入學習重力方向的狀態(tài)中。
3、通過情景變換，讓學生建立：從掛在鐵架臺上的鉤碼無論怎么傾斜細線都處于豎直方向，由此轉(zhuǎn)換為重力的方向總是豎直向下的，從而有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性和歸納的思維方法。
4、讓學生完成對重力和質(zhì)量關(guān)系的探究，培養(yǎng)學生合作的精神，通過交流，培養(yǎng)學生的表達能力和分析和處理數(shù)據(jù)能力。
5、讓學生算自己的重力有多大，直接應用了重力的計算公式，培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的能力。
6、通過想象沒有重力可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、豐富的想象力，體會到重力的存在意義。
7、通過重垂線的學習，學生很快聯(lián)系到建筑業(yè)。借此我們就可以當堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓學生設計不同類型的重垂線儀器，由此設計水平儀，實踐證明：學生對設計、創(chuàng)造相當感興趣，當堂，學生就設計了好幾種不錯的方案。別忘了讓學生課后延續(xù)他們的創(chuàng)造夢想。
八年級物理《壓強》教學反思4
本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。
如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的'教學，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律解決問題，還要讓學生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發(fā)，從學生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導學生從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內(nèi)容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
同時，在解決問題的過程中，多次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養(yǎng)學生一種進行探索并合作討論的科學研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜。
八年級物理《壓強》教學反思5
我國著名教育學家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。
流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。
教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?
然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。
然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的'道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。
大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
需要改進的地方：
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。
在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。
八年級物理《壓強》教學反思6
八年級物理教學包括五章內(nèi)容，下面是我對各章節(jié)的具體反思。
第一章，聲現(xiàn)象。
這章內(nèi)容相對簡單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調(diào)不同的聲音在同一介質(zhì)、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性，即：音調(diào)、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現(xiàn)象的教學中，要特別注意有關(guān)回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示，所以是學生的難點。另外，這里的計算是學生學習物理應用題的第一次規(guī)范化計算，在教學中要循序漸進，強調(diào)物理計算題與數(shù)學的區(qū)別，規(guī)范學生的解題格式。
第二章，光現(xiàn)象。
本章內(nèi)容可以對比教學，將光的傳播與聲音的傳播進行對比，效果較好；將反射、折射對比教學，學生容易掌握，在復習課中，可以將成像原因進行對比：立竿見影、水中撈月、水中魚分別是光的直線傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的實驗也要引起重視，光的反射、折射規(guī)律實驗，尤其是平面鏡成像規(guī)律的探究是一次比較完整的科學探究，在教學中注意讓學生體會科學探究的全過程。
第三章，透鏡及其應用。
凸透鏡成像規(guī)律及其應用是學生的難點：規(guī)律難記、容易混淆、記住了不會靈活應用。如果條件許可，應該讓學生親自動手實驗，這樣一來，學生對實驗規(guī)律印象深刻，對于實驗中出現(xiàn)的問題容易探討。在探究完實驗規(guī)律后應要求學生記憶過關(guān)凸透鏡成像規(guī)律，再結(jié)合適當?shù)?習題鞏固強化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規(guī)律中像的變化規(guī)律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調(diào)節(jié)。時間久了，學生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應注意強調(diào)。
第四章，物態(tài)變化。
這章內(nèi)容看似簡單。在新課教學中學生接收起來快�？梢坏⿵土�，綜合應用時特別容易混淆。所以在新課教學時對于每一種物態(tài)變化應該多舉例，教會學生抓初狀態(tài)、末狀態(tài)，然后再分析。
第五章，電流與電路。
電流看不見、摸不著，對于電的形成、電流的方向，由于學生知識儲備不夠，理解起來比較抽象。教師也可存疑、不宜講的太深。學生做實驗，教師要加強巡視指導。電學實驗成功，能給學生極大的興趣與信心。要注意對實驗素質(zhì)的培養(yǎng)，對學生嚴格要求。本章教學中，發(fā)現(xiàn)學生對于物理量與物理量的單位容易混淆，如電荷及其單位、電流極其單位，另外學生初學時，對于電流、電流表、電流的單位常�；鞛橐粓F，教學中要重視。電路圖與實物圖的畫法、相互轉(zhuǎn)換是學生初學電學最頭疼的。教師應該耐心細致地講解，并進行專題訓練加以強化。因為這一章學好了，能看懂電路圖了，形成能力了，就能為下學期的電學教學奠定基礎。
以上就是我對本學期教學工作的反思，在今后的教學工作中，我會不斷學習，不斷反思、不斷進步。
八年級物理《壓強》教學反思7
教后記本人對自己的這堂課有如下的一些想法。
1、聯(lián)系實際生活，學生動手實踐，調(diào)動課堂氣氛
在課題導入部分，我在學生桌子上放上兩杯水，讓學生自己動手體驗物體的冷和熱，這樣就引出了“溫度”。全過程耗時少，過渡自然，課堂氣氛也活躍。
2、大膽處理教材，合理安排教學活動
教材安排了“自制溫度計”的演示實驗來說明常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我考慮到我們物理要體現(xiàn)新課程的理念，強調(diào)學生的動手能力，就把演示實驗改為學生自己設計實驗，讓學生自主探究，學生必定會發(fā)現(xiàn)自制溫度計的不足，自然地想到怎樣改進自制的溫度計等許多深層次問題，這正是科學探究的具體應用。這些問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決，正是我們物理教學所要達到的要求，其效果是不進行教材特殊處理時所無法達到的，我自認為這是本堂課的亮點之一。
再就是在學生用實驗室用溫度計測量完水的溫度后，自然地引導到我們在生病時，需要用體溫計量體溫，能不能用實驗用溫度計測體溫呢？有什么不方便的地方？如何改進？由此激發(fā)了學生強烈的'探究欲望，很自然地進入了體溫計的學習。也體現(xiàn)了從生活走向物理，又從物理走向社會的新課程理念。
3、合作探究，討論交流，以學生為主體
在教學中我把學生分為小組進行合作學習。通過同學們在小組有序地開展實驗活動，更加明確了實驗的目的，使實驗效果十分明顯。做到了人人動手參與實驗，并在互相和諧合作的前提下達到了實驗效果的最優(yōu)化。從一開始的溫度的引出，學生們在疑問、在思考、在討論、在實踐、在驗證、在總結(jié)……學生們的在積極參與主動探究，我只是整個活動的引領(lǐng)者、組織者，將課堂學習的主動權(quán)真正還給了學生。
4、較好地體現(xiàn)了新課程的教育理念
整堂課教學效率高，思路清晰明了，重點突出。學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情感目標達成。有效利用課堂時間，學生學得輕松愉快，積極性高。
學無止境，教無定法，這堂課仍然存在一些需要改進的地方，我將更好的改進教學方法，提高教學水平。
八年級物理《壓強》教學反思8
本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應用。
教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。 通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應用。
可以采用比賽的'方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。
實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律�，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。
教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。
八年級物理《壓強》教學反思9
1、一節(jié)課能做些什么？課后有老師提出我在和學生設計實驗時怎么不考慮誤差，我說：“如果我再考慮誤差，這節(jié)課做得到嗎？”很多老師在講課時，總會發(fā)現(xiàn)講的課中還很知識點沒有講到，主要是和某個教輔書上題目對應的方法或知識應該講到。我想，每一節(jié)課題，讓我們物理老師來說，可以拓展出很多知識內(nèi)容題目出來，但這個課題的知識目標挖掘得那么充分，要一一實現(xiàn)，只有灌輸，我們還哪有機會達成三維目標？一節(jié)課的時間是有限的，在這有限的時間里教學，有時是該有取舍的，什么都想抓住到后來什么也抓不住。
2、基于學生的教學還是基于知識的教學？我們提倡把學生當作有血肉個性的個體，不是知識的容器�？墒窃诮涣髦形腋械�，備課時很多人心里裝的都是知識，唯獨沒有學生。如果老師每節(jié)課從學生的實際出發(fā)，從學生的知識和能力起點出發(fā)來促進學生成長，一定比把什么知識都講精細強。如何把知識準確而通俗地教給學生，每節(jié)課學生能學習到多少？他們有多大的成長空間。這是我們備課時特別要注意的事情。不要怕在形式上完不成教學任務，一定要讓每節(jié)課學生有實在的`收獲。這其實是一個簡單的道理，你什么都按部就班地講了，學生沒有學到東西，表面上完成了教學任務，實際還是等于零，不如學一點是一點，這樣效率其實更高。
3、學生差的因由何在？常常聽到老師們說：我們的學生太差了。學生從初二開始學習物理，一開始就差了，這問題是不是都在學生呢？我們的物理教學是生動活潑的還是枯燥乏味的？我們有沒有關(guān)注孩子們學習時的感受。如果老師有心了解學生，了解每個教學內(nèi)容中他們會遇到什么問題和障礙，如果他們數(shù)學知識在這節(jié)課中是障礙，我們可以花時間先把這個障礙幫學生掃清再進行教學，注意并贊賞學生的一丁點進步，讓學生每節(jié)課都能感受到成長的喜悅，他們一定會用成長進步來回報老師。干脆不學習的學生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學習沒趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴大，老師有責任讓這個不學習的隊伍變小，盡可能的小。
4、下面是溫洲甌海區(qū)第二高級中學校長陳漢初的話，與大家共勉：
☆教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣更新，教育需要的是可貴的堅持。把簡單的事情堅持做好就是不簡單，把平凡的事情堅持做精就是不平凡，從預防做起，講究教育教學管理的樸實精致，讓每個人第一次就把事情做好就是追求零缺陷。
☆圍繞零缺陷教育的三句話：教育教學質(zhì)量的標準是零缺陷；要求每個人第一次就把事情做好；提高教育教學質(zhì)量的良藥是事先預防，而不是事后檢驗。
☆讓學生學會做正確的事和正確地做事。
☆思考在先，解決在先；標準在先，執(zhí)行在先；估計在先，處理在先，多角度全方位預見問題出現(xiàn)的可能性，尋求解決的辦法。
八年級物理《壓強》教學反思10
課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動中。物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，給每位學生提供演示實驗。
在以后的教學中，我會進一步研究教材，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的.發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
八年級物理《壓強》教學反思11
(1)加強實驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學習歸納的方法，培養(yǎng)學生的思維能力;從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。
(2)注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學生學習物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分知識是學生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學生根據(jù)自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。
(3)在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用�；谶@種考慮，教學中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，使學生在多種形式的學習活動中成長。
壓強是貫穿這一單元的主干，是本單元的學習重點。對初中學生學習難度比較大，原因是：壓強的知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力;學生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少;學習本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達能力。由于固體、液體、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對不同物態(tài)的壓強量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強是教學的難點。在教學中注意：
(1)明確引入“壓強”概念的物理意義。理解壓強的概念，關(guān)鍵在于認識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強”這一概念。
(2)在講壓力概念時，可采用對比方法進行學習。如：將壓力和重力進行對比分析。認識到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關(guān)。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對斜面產(chǎn)生的壓力為例，說明這兩個力的區(qū)別。
因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產(chǎn)生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的'事實，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。
(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計算壓力和壓強時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結(jié)一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。
通過觀察大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學史上一個重要實驗，不能做實驗可通過看VCD，讓學生知道實驗的過程和事實，使學生了解大氣壓強大小的由來，并記住標準大氣壓強的數(shù)值。通過實例計算和介紹大氣壓強的應用，使學生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認識物理及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強跟體積關(guān)系的實驗是一個定性實驗，對基礎較好的學生可利用注射器做實驗，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運動，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進行簡單的分析。
八年級物理《壓強》教學反思12
這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。
1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?
2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?
3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的'角度怎樣理解。
學生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習，從巡視學生做作業(yè)情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應該提供一些實驗器材，讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實也的確如此，學生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實例和做實驗學生都非常認真。
運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學習能力的過程。
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