幼兒園大班語言活動反思

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言活動反思1

　　《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足�！缎履甓Y物》是非常結合幼兒生活的一個題材。

　　《新年禮物》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事�！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關心、體諒別人的情感，很有教育意義。

　　在看看、聽聽、講講中理解故事內容環(huán)節(jié)，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆�送熊伯伯一輛自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關心、體諒的喜悅之情。

　　最后進行完整的`故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設的目標。

　　《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。現在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。

　　活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩�？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容熟悉了他們一定會表演得更好。

　　在最后一環(huán)節(jié)中，我設計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。

　　這是我在學習后開展的一次大班語言領域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感

　　體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來。

幼兒園大班語言活動反思2

　　活動目標：

　　1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌發(fā)愛護樹木的愿望。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　ppt。

　　活動過程：

　　1、出示ppt《去年的樹》①，引導幼兒欣賞。

　　引導語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？

　　2、出示ppt《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面，引導幼兒猜測。

　　設置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

　　3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。

　　4、（1）引導語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？

　�。�2）提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢？

　　4、再次講述故事，提出問題，引導幼兒思考，進一步理解故事。

　　再次欣賞故事前先提問：

　　①小鳥離開大樹時答應了大樹什么要求？

　�、诖禾欤�小鳥回來時，發(fā)現樹已經發(fā)生了什么變化？

　　③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　�。�1）提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用，答應大樹的事情說到做到。）

　�。�2）引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。

　�。�3）討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發(fā)生怎樣的故事呢？（鼓勵幼兒大膽想象。）

　　活動反思：

　　語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事？為故事的`后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問：

　　1、故事的名稱，故事中有誰？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

　　在第二環(huán)節(jié)中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據教師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　在整個教學中我給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。

幼兒園大班語言活動反思3

　　目標：

　　1、能根據動物的特征及生活習性，想象動物能為人們做些什么事，發(fā)展幼兒的想象力。

　　2、在活動中，幼兒能大膽表達個人見解，大膽地講述，

　　3、感受幫助別人的樂趣，增進喜愛動物的情感。

　　準備：

　　1、動物胸飾若干。

　　2、課件：動物，我們的朋友

　　3、音樂：動物世界

　　4、摘蘋果、搬木頭、過河的標記

　　過程：

　　一、導入課題，引起興趣。

　　1、師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，動物樂園要舉行動物狂歡節(jié)，我們也換裝稱自己喜歡的動物去參加，可是，老師聽說，動物樂園的動物和別的動物園的動物不一樣，那兒的動物會幫助人們做許多的事情。（引起興趣）

　　2、組織幼兒討論：你是什么動物？有什么本領？能幫助人們做什么？（導入課題）

　　二、分段播放課件，幼兒觀看課件，分段講述，運用插問，幫助幼兒運用已有經驗，較連貫地表達個人見解。

　　1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢，讓幼兒初步感受是用本領去幫助別人。

　�。�1）老爺爺身上很癢，什么動物會撓癢癢？

　�。�2）你怎樣幫助老爺爺撓癢癢？

　　（3）誰幫老爺爺撓癢癢會最舒服呢？為什么？（引導幼兒說心目中出最會撓癢癢的動物——猴子，及選猴子的理由。）

　�。�4）要怎樣給老爺爺撓癢癢？（請小動物學猴子給老爺爺撓癢癢）

　　2、小動物用自己的本領幫助姐姐取回紅絲巾，幼兒得出經驗：可以用小動物們自己的本領去幫助需要幫助的人。

　�。�1）發(fā)生了什么事情？（小姐姐的紅絲巾被風吹到樹上去了。）

　　（2）小姐姐的心情怎樣？她會說什么？

　　（3）想一想，你是什么動物，你能幫助姐姐嗎，你怎樣幫助姐姐呢？（教師引導幼兒用自己的本領幫助別人。）

　　（4）誰能最快幫姐姐取回絲巾呢？為什么？（引導幼兒說出能最快幫姐姐取回絲巾的動物及理由。）

　　3、引導孩子們換個方向思考：具有什么本領的動物可以幫助媽媽抱寶寶，從而加深體驗。

　�。�1）這是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱著小寶寶逛商店，走的很累了。）

　　（2）阿姨需要什么幫助？你能幫助阿姨嗎？請你說說你是怎樣幫助阿姨的？（教師引導幼兒說說自己是怎樣幫助阿姨的。）

　�。�3）誰幫阿姨抱寶寶，最安全，阿姨最放心？為什么？（引導幼兒說出理想的'動物及理由。）

　　4、教師小結：小動物們真棒！用自己的本領，幫助人們做了這么多的事情。鼓勵幼兒和好朋友商量交換胸飾。

　　三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據動物們的特征及生活習性，想象他們可以幫助人們的情景。

　　1、幼兒觀看圖片，進行討論。(摘蘋果、幫木頭、過河)

　　教師提問：圖上的人們遇到了什么困難，需要什么幫助？（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象、自由討論。）

　　2、教師請小動物說說，你愿意幫助誰？怎么幫呢？

　　3、教師小結有什么本領的動物幫助了誰，做了什么事情？表揚動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學習。

　　四、引導幼兒創(chuàng)造性想象講述。

　　1、動物是我們人類的好朋友，能幫人們做很多的事情，我們大家都應該愛護它們。請你想一想，動物還能幫我們做什么事情？（引導幼兒結合生活經驗進行講述，教師播放動物幫助人們的圖片，增長幼兒的知識。）

　　2、動物狂歡節(jié)開始了，幼兒隨音樂快樂的舞蹈。

幼兒園大班語言活動反思4

　　活動目標：

　　1、能大膽地和別人進行交談。

　　2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　設計意圖：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。

　　活動準備：

　　幻燈片、筆、紙。

　　活動過程：

　　一、出示小樹葉，導入情景：

　　1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

　　——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的`小動物，你們愿意和它一起去嗎？”

　　2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

　　——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)�去美妙的歌聲，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

　　——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”

　　——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”。小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”

　　二、分析討論，引起感情共鳴：

　　——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？

　　它們?yōu)槭裁纯鞓费�？（依次類推小青蛙、小狗。�?/p>

　　原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。

　　你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情��？

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”

　　好，我們去采訪一下！

　　三、現場采訪，了解別人的快樂：

　　1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？

　　2、每位幼兒自己也是被采訪對象。

　　3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果。

　　四、全班分享交流采訪結果：

　　鼓勵幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。

　　活動反思：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂，通過引導幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。

　　整個活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語言表達能力。

幼兒園大班語言活動反思5

　　活動目標

　　1、使幼兒理解作品內容，把握作品人物形象的特征及角色前后兩種不同的表現。

　　2、使幼兒初步學習分析作品，歸納主題，懂得只有通過自己的努力，才能實現自己的愿望。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，訓練幼兒的發(fā)散性思維。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　活動準備

　　物質準備：自制操作卡片“會長魚的樹”（幻燈、連環(huán)畫）。

　　知識準備：有關魚的飼養(yǎng)知識。

　　活動過程與方法

　　1、出示咪瞇的木偶，介紹角色，引起幼兒的興趣。

　�。�1）由一名幼兒戴小貓頭飾出場：我是小貓咪咪，我最愛吃魚了，可是自己釣魚太辛苦了，怎么辦呢？（小貓伸個懶腰，躲在一旁休息）

　�。�2）師：咦！小貓不釣魚卻在睡覺，那它要吃魚怎么辦呢？聽完故事你們就知道了。

　　2、講述故事，幫助幼兒理解故事內容，發(fā)展幼兒的形象思維。

　�。�1）教師用充滿激情的.語調講述一遍故事，提問，引導幼兒回憶故事內容：故事名字叫什么？咪咪是只怎樣的小貓？它希望什么樣？咪咪被誰捉弄了？它為什么要捉弄咪咪呢？咪咪實現它的愿望了嗎？它是怎樣實現的？

　�。�2）教師邊放幻燈片或翻連環(huán)畫冊，邊講故事。講完故事后，引導幼兒分析、理解故事內容。請幼兒討論：以前的瞇咪是怎樣的？所以它有什么愿望？后來咪咪是怎樣實現自己的愿望的？

　�。�3）幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能實現愿望。

　　咪咪愛吃魚，因為懶所以希望樹上長出魚來，后來咪咪知道只有通過努力才能實現自己的愿望。

　　3、發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造，拓展其思維范圍。

　�。�1）幫助咪咪想出另外的方法。讓樹上長出魚來。

　�。�2）啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，鼓勵幼兒相互之間有不同的想法。

　　師：世界上很多物品都是人們動腦筋發(fā)明出來，人們不想自己走路就發(fā)明了火車、汽車；不想自己挑水就發(fā)明了自來水，你能發(fā)明什么，讓我們的生活更方便呢？

　　4、請幼兒創(chuàng)編童話故事。

　　各領域滲透

　　音樂：教唱歌曲“勤快人和懶惰人”，鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。

　　美術：讓幼兒畫出自己的設計、想象，將故事繪制成連環(huán)畫。

　　生活中滲透：讓幼兒養(yǎng)成勤勞的好習慣。

　　環(huán)境中滲透：張貼出幼兒的設計圖案，鼓勵幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒之間互相評價。

　　家庭中滲透：要求家長讓幼兒在家做力所能及的事。請家長傾聽孩子創(chuàng)編的童話故事。

　　活動反思

　　選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節(jié)很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

幼兒園大班語言活動反思6

　　【活動目標】

　　1、了解動物過冬的不同方式，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛冬天的情感。

　　2、學習兒歌內容并學習動詞：鉆、游、飛、搖等。

　　3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小朋友面前表達和講述自己創(chuàng)編的新兒歌。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。

　　2、材料準備：（燕子、青蛙、魚、熊）的圖片各一張。

　　3、兒歌匹配的圖譜一份。

　　【活動過程】

　　一、以談話的方式，引出活動內容。

　　師：現在是什么季節(jié)？你知道小動物們都是怎么過冬的嗎？

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內容。

　　1、第一遍欣賞兒歌，初步理解兒歌內容。

　　師：剛才老師念的這首兒歌題目叫什么？兒歌里都有哪些動物來開告別會？（教師出示相應的圖片）

　　2、第二遍欣賞兒歌，進一步理解小動物過冬的方式。

　　師：兒歌里的小動物是怎么過冬的？（出示相應動物過冬方式的圖片）

　　3、第三遍欣賞兒歌，學習動詞：鉆、游、飛、搖等。

　　師：在這首兒歌里它還告訴我們小動物是怎么去過冬的，我們一起來聽聽，等會兒也來學一學。

　　4、第四遍欣賞兒歌，學習小動物告別的方式。

　　師：兒歌里的.小動物是怎么和伙伴們告別的？（引導幼兒學習用兒歌里的句子回答）

　　三、學習兒歌。

　　1、結合圖譜學習兒歌內容。

　　2、教師念幼兒默念的方式學習。

　　3、通過一問一答的方式，進一步練習兒歌。

　　4、結合動作學習兒歌。

　　四、仿編兒歌。

　　師：小朋友你們能不能把你認識的動物是怎么過冬的，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌？

　　五、延伸活動。

　　師：如果你還有認識其他的動物過冬的方式，我們可以在語言區(qū)說給你的好朋友聽。

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

　　小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。根據化石研究，地球上最早出現的動物源于海洋。

幼兒園大班語言活動反思7

　　活動目標：

　　1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與周圍環(huán)境的依存關系。

　　2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。

　　3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　課件，頭飾，一只玩具電話。

　　活動流程：

　　一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。

　　由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們一起來看看現在這些動物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。

　　二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。

　　提問：

　　——小熊醒來后，發(fā)現了哪些春天的變化？

　　——它想到要做什么？為什么？

　　——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

　　——小熊給你留下什么印象？

　　師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。

　　繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。

　　請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。

　　師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。

　　提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣？

　　請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的`發(fā)展。師幫著引導。

　　總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。

　　活動反思

　　《春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯。

　　故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時呈現“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。

　　但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發(fā)展思維，提升語言。

幼兒園大班語言活動反思8

　　活動目標

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達、交流、合作的能力。

　　3、激發(fā)熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　1、多媒體課件一套。

　　2、配樂帶。

　　3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

　　活動過程

　　一、引起幼兒興趣觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動的照片）師：“看，那是誰的照片�。俊薄澳銈冊诟墒裁窗�！”（幼兒自由回答）

　　二、初步欣賞散文詩

　　1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。（到靜靜地聽）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣賞片段（配樂朗誦第一段）師：“它會聽到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵仔細聽�！�

　　2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。（難點：理解吱溜溜鉆的形態(tài)）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。（當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）

　　3、尋找小雨點落下的地點、動態(tài)。師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”幼兒說到什么語句時，就出現相應的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

　　三、學習創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

　　1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎？”

　　2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣？

　　3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時間控制）

　　5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側著耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小朋友還在靜靜地聽。

　　四、結束部分

　　師：“多可愛的小雨點啊！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽�！币魳仿曋须x開教室。

　　五、活動延伸

　　1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。

　　2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

　　活動反思

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧�！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過這一次的`散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。

　　1.從直觀的經驗中進入散文。

　　利用現實生活中真實的雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗，能更好的理解散文。

　　2.在動態(tài)的情境中感知散文。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴，產生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

幼兒園大班語言活動反思9

　　設計意圖：

　　這次幼兒園有個安全教育周的活動，讓我準備關于安全教育的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動中發(fā)現孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過馬路時闖紅燈了!語言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀察城市中的建筑、設施等，以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

　　2、啟發(fā)幼兒發(fā)現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　教學準備：

　　1、幼兒對我們的城市有一定的'認識。

　　2、PPT課件《野貓的城市》。

　　4、字卡：疼、癢、重。

　　活動重點難點：

　　1、重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發(fā)現故事中野貓犯的錯誤。

　　2、難點：啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　教學過程：

　　一、興趣導入，引出活動主題。

　　教師導語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

　　二、出示故事PPT，引導幼兒觀察畫面并提問：

　　1、出示PPT1-2提問：

　　過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

　　2、出示PPT3-4提問：

　　過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)

　　師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)

　　師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

　　師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡：疼)

　　3、出示PPT5-6提問：

　　過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

　　師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下.)

　　4、出示PPT7-8提問：

　　過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪里呢?

　　師：野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)

　　師：小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

　　老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

　　三、完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內容。

　　師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

　　師：野貓比劃的城市恰當嗎?

　　教師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

　　五、總結：

　　我們的城市是旅游城市，是一個經濟發(fā)達的城市，希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。

　　附參考故事《野貓的城市》：

　　森林里住著許多動物，它們都沒有見過城市，很想知道城市是什么樣子的。

　　有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

　　野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

　　野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

　　野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

　　野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高�！睘榱苏f明這一點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來城市是個很重很重的地方。

　　野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

　　有一天，一輛城里的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

　　活動反思：

　　在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：

　　第一，教師的情緒飽滿，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關系奠定了本節(jié)課成功的關鍵。

　　第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。

　　第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

　　第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語言。

　　第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時，老師進行很流暢，主要是聯系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。

　　第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉(xiāng)、愛我中華，情感目標得到再次升華。

　　縱觀整個教學活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

　　第一，作為語言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼復述，沒有想出更經典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

　　第二，在活動過程中，解決最后一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時，老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當老師拋出問題時，幼兒就開始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問題與孩子生成的問題怎么銜接，是迫切需要解決的。

幼兒園大班語言活動反思10

　　一、說教材

　　《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

　　二、說目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點和實際情況，以布壚姆的《教育目標分類學》為依據，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節(jié)活動設計了三個目標：

　　1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

　　2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。

　　3、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

　　通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理�；顒拥碾y點是：能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。

　　三、說教法

　　《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學：

　　1、演示法：是指教師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。

　　2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

　　3、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的'感情。

　　此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　四、說學法

　　通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

　　五、說過程

　　根據本次活動的目標與內容，我分三大環(huán)節(jié)進行。

　　第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發(fā)展幼兒的想象力。

　　第三環(huán)節(jié)，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

　　本次活動后，我還準備進行以下延伸活動：

　　將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

　　教學反思：

　　這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。

　　大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景�；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌�看的孩子說旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。

幼兒園大班語言活動反思11

　　活動目標：

　　1.感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴的不舍之情。

　　2.理解詩歌內容，初步學習朗誦。

　　3.鍛煉口語表達能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　配套課件：大班語言課件《畢業(yè)詩》PPT課件

　　活動準備：

　　詩歌《畢業(yè)詩》課件

　　活動過程：

　　一、畢業(yè)談話

　　師：小朋友們在幼兒園已經三年了，能說一說你印象中最深刻的事嗎?

　　師：在幼兒園里你最快樂的事是什么?

　　大班語言詩歌教案《畢業(yè)詩》含PPT課件

　　1.教師朗誦詩歌第一段

　　師：老師朗誦完詩歌第一段了，詩歌里是怎么說的?你記住了哪一句?

　　2.學習詩歌第二段

　　師：小朋友的耳朵真厲害，聽一次就記住了這么多句詩，我們一起看視頻，在把詩歌第一段復習一遍，會讀的小朋友可以跟著小小聲的讀，然后認真聽詩歌第二段，老師有問題提問的。

　　師：剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?

　　師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的`小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽、跳舞.....獲得了各種獎勵。

　　3.學習詩歌第三段

　　師：小朋友獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，現在你想對老師說些什么呢?

　　師：小朋友說的我們的老師都聽到，現在我們聽聽詩歌里是怎么說的?

　　師：詩歌里對老師說了什么?

　　師：我們一起說一遍詩歌的第三段。

　　4.完整的朗誦詩歌

　　師：小朋友看視頻完整的聽完這首詩歌，已經會朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會的小朋友要認真聽。

　　師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。

　　師：老師男生站起來朗誦這首詩歌，和女生比一比誰朗讀的好?

　　師：請女生朗誦這首詩歌。

　　師：老師覺男生朗誦的很好，女生也不錯，你們這么快學會朗誦這首詩歌來,源:qu,老,師教案.網都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

　　師：我們安靜的把這首詩歌再聽一遍，可以小聲的跟讀。

　　 四、活動結束

　　師：小朋友還記得我們學過的歌曲《老師再見了》嗎?我們一起唱一遍。

　　活動反思：

　　這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著；而且，我還意外地發(fā)現，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

幼兒園大班語言活動反思12

　　設計意圖：

　　對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經驗猜測故事的發(fā)展，當故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關愛，父母對孩子的愛與關心，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關心他人的情感。

　　活動目標：

　　1.了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

　　2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖

　　3.在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動準備：

　　PPT、磁帶及錄音機

　　活動過程：

　　(一)幼兒回憶關于甲龍和霸王龍的相關知識，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

　　(一個食草一個食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢?

　　(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)

　　(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

　　(《你看起來好像很好吃》)師："很好吃"是什么?

　　(甲龍的名字)

　　(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。

　　師：霸王龍碰到甲龍寶寶會怎么樣呢?現在我們帶著這個問題再來聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

　　(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護它的呢?

　　(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領，有哪位小朋友告訴我?

　　(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍?

　　(霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物)師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢?

　　(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎?為什么?

　　(在孩子眼里，他們已經是"父子"了，生活得很幸福，怎么會分開呢?帶著這個問題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?

　　(分開了)師：他們是怎么分開的?

　　(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

　　(不舍得)

　　(四)師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?

　　(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

　　活動反思：

　　《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫風能形成非常鮮明的視覺對比；故事里兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。

　　本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感受書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。

　　一、本次活動的亮點。

　　1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。

　　《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。

　　2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。

　　本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀。考慮到整本書的頁面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導，協助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。

　　3、交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達能力。

　　此次活動，師將提問方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。

　　二、本次活動存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。

　　《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的`快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發(fā)現提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。

　　2、師的指導思路不夠清晰。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思考問題，并通過家園共育，引導家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關心愛護，豐富孩子的情感經驗。

幼兒園大班語言活動反思13

　　今天要給大家說的是一次語言活動的課后反思，這是我們大班進行的一次很普通的語言活動，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的`三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。在實際教學后我進行了反思：

　　首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學。

　　其次詩歌教學也要注重藝術美。 這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅因為它形態(tài)可鞠，還因為它有著一顆善良助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體會的地方，但由于我太想然孩子去領悟這一層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是一種藝術，最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學習等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優(yōu)美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言經驗也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。

幼兒園大班語言活動反思14

　　活動目標

　　1、能用完整的語句表達觀察到的畫面內容和自己的猜想。

　　2、根據自行車和小動物主要特征之間的關聯，推測適合它的主人是哪個小動物。

　　3、感受不同動物騎在自行車上的情趣。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　幼兒知道自行車的各組成部分

　　物質準備：

　　1、自制繪本《誰的自行車》

　　2、自行車

　　3、動物圖片若干

　　4、圖示卡片

　　活動過程

　　一、開始部分

　　談話導題，引出自行車。

　　1、觀察自行車

　　師：小朋友們，快看，仉老師給你們帶來了一樣東西，這是什么？

　　師：你們都有自行車嗎？

　　師：自行車上都有什么？

　　小結：我們的自行車上有一副車把手，一個車座，兩個輪子，還有一副腳踏板，還有一個不長也不短的車架。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┱J識鱷魚的自行車，引發(fā)猜測興趣。

　　1、觀察圖片，梳理自行車特點和鱷魚特征之間的關聯。

　　師：小朋友們所有的自行車都是這樣的嗎？

　　師：今天，小動物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。

　　師：這輛自行車有什么特別的地方？

　　它會是哪個動物的自行車呢？

　　師：我們來看看它的小主人到底是誰？

　　師：為什么這是鱷魚的自行車呢？鱷魚的身體有什么特點？

　　2、小結：這是鱷魚的自行車，因為鱷魚的身體是長長扁扁的，這輛自行車也是長長扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒適。

　�。ǘ�）發(fā)現不同的自行車，了解自行車各自的特點。

　　師：鱷魚的自行車好獨特呀，還會有哪些特別的自行車呢？

　　師：你看到了幾輛自行車？這三輛自行車有什么特別的地方？

　　（三）討論并猜測自行車主人

　　師：現在請你和旁邊的小朋友討論一下，幫這三輛自行車找到它們的小主人。

　　（四）分享猜測結果，并用完整句式表述

　　師：小朋友們，討論好了嗎？你認為第一輛自行車是誰的？請你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是袋鼠的？有沒有幫他補充的？你們覺得他說得有道理嗎？

　　小結：原來這是袋鼠的自行車，因為袋鼠媽媽的.育兒袋里還有一個袋鼠寶寶。這輛自行車恰好有兩幅車把手，所以它們騎在這輛自行車上很安全。

　　師：那第二輛自行車是誰的呢？請你來試一試。

　　師：你為什么覺得這輛自行車是毛毛蟲的？

　　師：誰來完整的再說一遍？

　　師：快來看看這是誰的自行車？為什么？

　　師：你們真棒，這么快就幫這輛自行車找到了小主人，這是……（在教師帶領下，幼兒一起說。）

　　師：這下誰來向大家介紹一下長頸鹿的自行車。

　�。ㄎ澹┎聹y大象的自行車

　　師：那大象的自行車會是什么樣子的呢？（幼兒自由講述）

　　三、結束部分

　　師：其實我們剛才看到的自行車都藏在這本書里，這本書的名字叫《誰的自行車》，仉老師將這本書放到我們班的語言區(qū)，你們可以在里面找一找還有哪些獨特的自行車。

　　大班語言《誰的自行車》活動反思

　　大班幼兒的好奇心特別強，尤其對猜謎語、腦筋急轉彎之類的活動非常感興趣，繪本《誰的自行車》的內容就像是一直在猜謎語，也符合剛升入大班幼兒的年齡特點。當我們翻開這本書時，都想看看答案到底是什么，所以這本書會讓幼兒迫不及待的想知道答案，甚至愛不釋手。與此同時，“騎自行車”也是孩子們最喜歡的運動之一，他們可以結合自己的生活經驗在活動中觀察，把自行車與動物的主要特征結合在一起并展開聯想，這樣就進入到幼兒前閱讀核心經驗中“閱讀內容的表達與評判”的拓展階段。因此，將這個繪本設計成語言活動，可以提高孩子們的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　1、對活動內容的反思

　　該活動內容豐富，其中的動物都是孩子們喜歡的，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。該活動以自制大書的方式呈現，在幫三輛自行車配對相應的動物環(huán)節(jié)，讓幼兒自己上前操作，互動性較強，該點優(yōu)于單純以PPT的形式展示該繪本，所以以自制大書的方式呈現能更好的體現《誰的自行車》這一繪本內容。

　　2、對幼兒的反思

　　通過該活動我們可以看出，幼兒回答問題非常積極，對該活動內容非常感興趣。并且能較快發(fā)現每輛自行車的特別之處，并由此推測出適合它的動物，幼兒在匹配自行車與動物時，經過老師的引導能用完整的語言將自行車和動物之間的關聯表達出來。

　　3、教師自身的反思

　　教師對活動準備充分，在最后的延伸環(huán)節(jié)，還可以讓孩子幫助更多的小動物設計自行車或者設計屬于自己的獨特自行車，這樣可以幫助幼兒進一步加深對繪本的理解與認識，讓這節(jié)活動的價值最大化。

　　大班健康繪本《肚子里有個火車站》公開課視頻+原版PPT課件+教案反思版本1小班語言繪本《誰咬了我的大餅》視頻+有聲課件PPT教案教具說課稿

幼兒園大班語言活動反思15

　　一、 活動目標：

　　1、 能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。

　　2、 懂得微笑是快樂的傳遞。

　　二、 活動準備：

　　1、 故事圖片

　　2、 一封信

　　3、 輕柔的音樂

　　三、 活動過程：

　　（一）、導入：

　　1、今天我收到了一封信，我們一起來看看，是寄給誰的？是誰寫的？

　　2、我們一起來聽聽，信里都說了些什么？（讀信）

　　3、小蝸牛為什么會給我們寄來這樣一封信呢？我們一起來分享一個故事吧！

　　（二）、分段欣賞故事：

　　提問：小蝸牛為什么著急？

　　小螞蟻是怎么樣夸獎小蝸牛的？

　　小蝸牛的微笑真甜��！甜甜的`微笑象什么呢？

　　小蝸牛是用什么辦法把它的微笑送出去的？

　　朋友們看到了小蝸牛的微笑，心情會怎么樣？

　　小結：微笑真是一樣好東西，小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。

　　（三）、完整欣賞故事：

　　我們再來完整地聽一遍故事。

　　1、提問：

　　小蝸牛為什么會給我們寄來這封信？（小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們）

　　當你看到小蝸牛的微笑的時候，心情怎么樣？

　　小結：微笑是發(fā)自內心的，只有心里快樂，微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。

　　2、討論：

　�。�1）、你什么時候最快樂？（可用故事中的情節(jié)提示孩子，如大象幫助朋友蓋房子等）

　　原來幫助別人不僅能使別人快樂，也會使自己快樂�？鞓妨�，我們就會微笑，就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。

　�。�2）、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢？

　　3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這里的每一位老師，把我們心中的快樂傳遞給他們！

　　附：故事《微笑》

　　森林里住著許多動物，有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友，都非常愿意幫助別人。小鳥喜歡為朋友們唱歌，大象能為朋友們蓋房子，小兔愿意為朋友送信……只有小蝸牛很著急，他只能在地上，慢慢慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　一群小螞蟻抬著西瓜走過小蝸牛的身邊，小蝸牛抬起頭向著小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑，并說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我們真快樂�！�

　　小蝸牛聽了，想：“對呀，我可以對朋友們微笑，把我們快樂傳遞給他們。”可是小蝸牛又為難了：“怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想啊想啊，想了一整個晚上，終于想出了一個好辦法。第二天，他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家，看到了它的信，我們真快樂！”

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