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卡羅納的教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的卡羅納的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
卡羅納的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字
2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對于你來說是怎樣的人？
2、引入課文：有一個(gè)孩子和我們差不多大，卻永遠(yuǎn)失去了媽媽，這個(gè)孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個(gè)可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、初讀課文
1、打開課本，去讀讀這個(gè)故事吧，注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？
�。ǹ_納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當(dāng)他來到學(xué)校上學(xué)時(shí)，大家都用自己的行動(dòng)來關(guān)心他，安慰他。）
3、第一次讀完這個(gè)故事，你心里有什么感受？
三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛
1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細(xì)細(xì)地默讀課文，讓文字帶我們走進(jìn)卡羅納的心。
2、學(xué)生反饋4個(gè)句子
評(píng)價(jià)：同學(xué)們很會(huì)讀書，就是這些句子把我們帶進(jìn)了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個(gè)懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。
�。�1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心
（2）“卡羅納走進(jìn)教室······”（配樂）
就在這個(gè)熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點(diǎn)滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！
所以，在這個(gè)留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進(jìn)來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個(gè)句子（指名讀，齊讀）
�。�3）“卡羅納翻開書······”
讀詞：號(hào)啕大哭 強(qiáng)調(diào)多音字“號(hào)”，“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。
�。�4）“過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我······”
一個(gè)簡單的我擁抱媽媽的動(dòng)作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話
四、自主學(xué)習(xí)，感受大家對卡羅納的關(guān)愛
1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？
2、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親
3、當(dāng)卡羅納來到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，老師這里有一個(gè)學(xué)習(xí)提示，請同學(xué)們一起來讀一讀，注意紅色的字
4、反饋：
（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評(píng)價(jià)：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習(xí)了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？
總結(jié)：老師的話語充滿了對卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達(dá)了對卡羅納的愛
�。�2）“卡羅納的母親去世了······”
預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會(huì)勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時(shí)他的心可脆弱了；
C、這看似是一個(gè)嚴(yán)肅的命令，其實(shí)是一份溫暖的愛
�。�3）“母親把我推開了······”
你從母親的舉動(dòng)中體會(huì)到了什么？
是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當(dāng)他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”
總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛
�。�4）“我本想和他說幾句······”
（動(dòng)作示范）這樣動(dòng)作你會(huì)和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動(dòng)作我們只會(huì)和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個(gè)動(dòng)作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個(gè)——親密的動(dòng)作（板書）
讀讀這個(gè)句子，讀好這個(gè)溫暖的動(dòng)作（指名讀，齊讀）
�。�5）“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學(xué)的時(shí)候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個(gè)同學(xué)，你想用目光向他傳達(dá)什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛
5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運(yùn)的）
五、升華練筆，學(xué)會(huì)關(guān)心
1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)怎么說或者怎么做呢？
2、學(xué)生分享自己的練筆
3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長大了不少，因?yàn)榇蠹叶紝W(xué)會(huì)了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個(gè)充滿愛的世界，愛有時(shí)是一句溫暖的話語，有時(shí)是一縷關(guān)注的目光，有時(shí)是一個(gè)親密的'動(dòng)作，有時(shí)更是一種理解和體諒，其實(shí)只要我們用心去體驗(yàn)，愛無時(shí)不在，無處不在。
六、介紹《愛的教育》
《卡羅納》教學(xué)反思
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
在教學(xué)中，預(yù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，從字詞到重點(diǎn)句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說說誰最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個(gè)問題展示，各抒己見�；仡櫿n堂，暴露出不少問題：
1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句�！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了，會(huì)積極補(bǔ)充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。
2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習(xí)充分，針對本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時(shí)語言不簡潔，表達(dá)能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個(gè)小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時(shí)，一人直接讀意思，
學(xué)生對學(xué)習(xí)目的不明確。講解人準(zhǔn)備不充分，平時(shí)對學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但不太扎實(shí)，沒有落到實(shí)處。
3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時(shí)點(diǎn)撥，本課的難點(diǎn)沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時(shí)，談了自己的感受，談得不深入，當(dāng)時(shí)沒能及時(shí)引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對個(gè)別學(xué)生的回答沒能及時(shí)評(píng)價(jià)，對學(xué)生獨(dú)特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。
4、本節(jié)學(xué)生之間的互評(píng)比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊(duì)的聽講情況等來評(píng)。分析體會(huì)重點(diǎn)句子讓他們從是否抓重點(diǎn)詞體會(huì)，朗讀的形式，和大家的互動(dòng)等來評(píng)。說起來也簡單，學(xué)生真正評(píng)起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有點(diǎn)針對性了。學(xué)生及時(shí)的有效地評(píng)價(jià)，是有很強(qiáng)的必要性，我們在評(píng)價(jià)上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
卡羅納的教案2
設(shè)計(jì)思路：
卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠理解，互相關(guān)愛的情感。通過閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。
2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí)，她耐心地安慰我們……
同學(xué)們這個(gè)人是誰�。�
二、再細(xì)讀課文，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語句。
2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
�。�1）可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
①說體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？指名朗讀，請把這種感受讀出來。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）
�、谶@樣的句子，課文中還有很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。
�。�2）指名朗讀各自找到的句子。
�、倏_納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。
想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
�、诳_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
�、劭_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？
讀出自己的感受來（指名讀）。
3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
三、細(xì)讀課文，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的呢？
�、佼�(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
�、凇拔摇焙屯瑢W(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的'？
�、郛�(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。
四、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感
面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？
五、拓展練習(xí)
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛！請同學(xué)們課外閱讀《愛的教育》這本書。
卡羅納的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情，體會(huì)文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
學(xué)習(xí)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。
2、引出課題
今天我們來學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。
�。�3）能結(jié)合對課文的.理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、學(xué)習(xí)成果展示
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
1、學(xué)生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）
2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫寫自己的感受。
3、全班交流。（個(gè)性展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？
2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
�。ㄈ┪視�(huì)悟
1、說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
（四）、我會(huì)自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）
三、激發(fā)知識(shí)沖突:
有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關(guān)愛，體會(huì)文中人物的情感，抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
四、知識(shí)拓展延伸
1、如果你是卡羅納，面對大家的關(guān)愛，你是怎么想，怎么做？
2、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做什么？
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
卡羅納的教案4
教材分析：
《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2．了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1．導(dǎo)語：愛是人類最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛。
2．讀課前導(dǎo)語，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說說這節(jié)課重點(diǎn)解決的問題是什么。
二、讀通課文。
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的`注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．檢查詞語掌握情況。
屏息凝神 俯下身來 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟
憐憫 叮嚀 囑咐 端詳
3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4．說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、感悟理解。
1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
B．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?
C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?
D．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
2．學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3．指導(dǎo)交流。
�。�1）理解卡羅納的傷心。
�、�、指名讀感受最深的句子。
A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
C．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來。
D.“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
�、�、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）
�。�2）來自老師的關(guān)愛。
A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑�！�
為什么不許、不許什么？
B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲�！�
說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？
�。�3）來自同學(xué)們的關(guān)愛。
A.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�
B.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……
C.“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
D.“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了�！�
細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。說說為什么？
（4）來自長輩的關(guān)愛
A.“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”
母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？
四、延伸教育。
1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3．師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。
五、布置作業(yè)
1．積累詞語。
2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句。
3．談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
板書設(shè)計(jì)：
23 *卡羅納
——一個(gè)失去母親的孩子
老師的愛
痛失母愛 （不幸） 得到 同學(xué)的愛（幸福）
長輩的愛
卡羅納的教案5
【教學(xué)過程】
（大概４４分鐘，時(shí)間把握好。）
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（３分鐘。）
�。�、師：一個(gè)只讀小學(xué)３年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣：
�、� 看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。
�、� 是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。
這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納
�。病熒鷨柡�。
�。ò葱虬l(fā)下復(fù)印課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（５分鐘。）
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？
（生閱讀，師巡視。）
�。ǎ捶昼姟＃�
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。
�。ǔ鍪旧~課件。）
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在２～３人）讀，師點(diǎn)評(píng)：
１、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
２、準(zhǔn)確，響亮，請坐！
�。�、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語試著再讀一遍，好嗎？
�。础⒛愕穆曇粽婷�！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
�。ǎ狈昼�。）
都能寫準(zhǔn)確了嗎？
三、研讀第一自然段（６分鐘。）
１、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：引讀第一自然段老師的話。
�。病⒆约涸僮x老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。
板書：
莊重 嚴(yán)肅 熱情
３、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：生齊讀老師的話
四、圍繞第一自然段研讀課文（１６分鐘。）
１、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在４人小組里交流討論。
�。ǎ捣昼�。）
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
２、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（ ）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：
�、� 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
�。ǎ卜昼姟＃�
�。榭_納失去母親而感到同情。）
朗讀體會(huì)。
�、� 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對卡羅納的`同情與關(guān)心？
�。ǎ撤昼姟＃�
朗讀體會(huì)，止到只是把他的手放在我的手上。
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。
�、� 朗讀體會(huì)。
（１分鐘。）
⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。他此時(shí)想起了什么？
�。ǎ捣昼姟＃�
為什么這么肯定？
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)（４分鐘。）
當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對卡羅納的？
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！
板書：
愛
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展（１０分鐘。）
�。�、寫信：
�、� 請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
⑵ 請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
�。病⒊鍪尽稅鄣慕逃�，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴(yán)肅 愛！
熱情
卡羅納的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字。
2、緊扣動(dòng)作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關(guān)愛 ，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入，揭示課題。
世上只有媽媽好，媽媽是最無私的，她給了我們無盡的愛。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田，母愛是那熊熊的火炬，點(diǎn)燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o比幸福！可是，有一位和我們年紀(jì)相仿的外國小朋友卻永遠(yuǎn)地失去了母親，失去了珍貴的母愛！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…
這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們讀讀導(dǎo)語，看看導(dǎo)語提示，打算自己怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文？
出示自學(xué)提示：A、將課文讀正確、讀通順；B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？C、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用橫線標(biāo)出有關(guān)的句子；D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注（用一個(gè)詞或簡短的話表達(dá)）
這節(jié)課我們就按這幾個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。
二．初讀課文，感知不幸。
1．下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？
2、讀正確下列的詞語：
遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲 莊重嚴(yán)肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號(hào)啕大哭（目標(biāo)指向：讀正確即可，個(gè)別字形提醒一下）
3找出寫卡羅納不幸的句子，感受不幸。
A．指名讀。
B．自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？他是一個(gè)-----的孩子。（板書：可憐，不幸）
C．師小結(jié)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，心里承受著無盡的悲哀，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！
三．深入課文，感受關(guān)愛。
他失去母親的痛苦是巨大的，此時(shí)的.他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢？下面請同學(xué)們默讀課文，圍繞自學(xué)要求C，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)，然后在小組里交流討論。
1、生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、交流，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
�。ㄒ唬├蠋煟�
①出示（昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師……）
②點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么？（不許莊重嚴(yán)肅熱情 拉 ！ 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。）
�、劾蠋熍挛覀兡呐率怯薪z毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要“莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他”可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
④(老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快……”)讀著讀著，你仿佛看到了什么？（一個(gè)拉字，給了你豐富的想象。這個(gè)感嘆號(hào)給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵(lì)。）----再讀，你還感受到了什么？你從哪些地方體會(huì)到的？（連續(xù)用了兩個(gè)“你要堅(jiān)強(qiáng)!””和三次使用“她”，充分表達(dá)了老師對卡羅納德關(guān)愛�。�
指導(dǎo)朗讀。
老師就像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵(lì)他.假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說----（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)�。。�
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說--（輕柔又堅(jiān)定的聲音，多真誠的鼓勵(lì)）
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說----齊讀
�、堇蠋煏�(huì)怎樣暗示呢？（自由做動(dòng)作）
是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語重心長的話語里，一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。她時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)！
�。ǘ┠赣H：
①出示(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開 目不轉(zhuǎn)睛）
�、邳c(diǎn)撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：“____________________________________________�！�
文中的“我”讀懂了嗎？哪里看出來？
一個(gè)和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛，真讓我們感動(dòng)��！
�。ㄈ┩瑢W(xué)們、“我”
�、俪鍪荆ㄎ倚睦锊挥傻胤浩鹨魂囃楹蛻z憫……我本想跟他說幾句話，但不知說什么……放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都……我恍然大悟，沒去拉母親的手……）
�、谏ブ攸c(diǎn)詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）
點(diǎn)撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語）
“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵(lì)）
我是怎么做的，“我為什么這樣做？”引導(dǎo)聯(lián)系前文。
此時(shí)無聲勝有聲！這是默默地注視，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛。
生活中難免會(huì)遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（愛）
四、升華情感。
1、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H�？_納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多疼他愛他的人給了他無私的愛。我們相信這些愛會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣去面對生活！
2、正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說，讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。請寫在練習(xí)本上。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）
3、交流。生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納，我們大家都是你的親人�！�
4、我們相信，卡羅納在這么多愛的包圍、滋潤下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。老師相信，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛的種子……“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”。
五．拓展延伸。
《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，請同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。
六．總結(jié)全課。
愛是一句溫馨的話語，愛是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，愛是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，讓世界充滿愛吧！
卡羅納的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)五個(gè)生字，自學(xué)生詞，理解課文內(nèi)容。
�。病淞W(xué)生關(guān)愛他人的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
�。病⒄n文中感受關(guān)愛他人的思想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
情景一：公共汽車上，一位小學(xué)生為老人讓座位。
情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三：王剛生病了，他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。
二、板書課題，揭示課意
生活中，我們不斷地愛到他人的關(guān)愛；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛著他人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一則關(guān)愛他人的課文。
卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個(gè)人物。
三、放錄音機(jī)，自學(xué)生字詞，初步感知課文內(nèi)容
�。薄⑤p聲讀課文，圈出生字、新詞。
�。病⒊醪礁兄n文內(nèi)容。
�。�、歸納一下全文的結(jié)構(gòu)，說說每部分各寫了什么。
四、學(xué)生自主探究課文，回答問題
�。�、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神？
�。�、我怎樣表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的`？
３、我撲向母親懷抱時(shí)，母親為什么把我推開了？
４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎樣做的？
五、歸納全文中心思想
六、作業(yè)
口語交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責(zé)，你該怎么勸慰她？
七、課外拓展
介紹《愛的教育》主要內(nèi)容，推薦學(xué)生看一看這本書。
卡羅納的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
�。�、直接揭題：
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
（課件出示課題。）
�。�、名言激情：
師：每一個(gè)人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
�。ㄕn件出示名人名言。）
師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文，了解大意
�。�、提出要求：
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。
�。ㄕn件出示。）
�。病⑼瑢W(xué)自由朗讀，教師巡視。
�。场⑼瑢W(xué)說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他�？_納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克�，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文，交流感受
�。薄⒛x課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。
�。ㄕn件出示。）
２、同桌交流：
讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
�。场⑷嘟涣鳎�
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實(shí)想法。
�、� 請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
悲哀
通過朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？
�、� 請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：
關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的`地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
�。�、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�。�、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。
卡羅納的教案9
《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長關(guān)愛的事。
我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點(diǎn)，一是為了吸引同學(xué)的注意力，二是通過講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起同學(xué)對他的同情。
課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納 時(shí)，誰是怎么做的？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個(gè)句式說話。同學(xué)找到一處場景，我就課件出示原文。假如同學(xué)找不出來，我就通過適當(dāng)?shù)腵過渡語出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會(huì)情感，理解卡羅納的悲傷情緒。
同時(shí)，在體現(xiàn)“愛”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué)，把自身想對卡羅納說的話寫下來，進(jìn)行寫作說話練習(xí)，讓同學(xué)把“愛”說出口。
最后通過播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。
課堂小練筆：以卡羅納的角度對老師、同學(xué)、阿姨說幾句話。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：
敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲哀中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。
親愛的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會(huì)好好表示，我會(huì)快樂地生活下去的。
親愛的阿姨，謝謝您。您不去拉你自身兒子的手，卻示意他來拉我的手，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。
總體說來，我在掌握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來，同學(xué)能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛。
教學(xué)反思：
一、朗讀訓(xùn)練
閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，同學(xué)體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟，然后用同學(xué)自身的話來表達(dá)感情。顯然，我講得太多，而同學(xué)說得太少。
二、評(píng)價(jià)語
整堂課的評(píng)價(jià)語比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評(píng)得還不錯(cuò)，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯(cuò)”等等語言。
課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主，教師為輔。雖然自身的感情是調(diào)動(dòng)起來了，但因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)好同學(xué)的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動(dòng)。除此之外，對同學(xué)的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多缺乏的地方，但是不論得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才干做得更好！
卡羅納的教案10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確流利地有感情的朗讀課文，了解課文所表達(dá)的思想感情。
2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
二、重難點(diǎn)及其突破
1、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)表達(dá)愛。
2、突破：嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
1、師生熟背《游子吟》。
2、多媒體課件。
五、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師吟《游子吟》，生跟背，進(jìn)入情境。
同學(xué)們，世界上最偉大最無私的愛是母愛，誰能說說自己體會(huì)到的母愛？
生自由說。
可是，有一個(gè)小朋友再也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了，他就是卡羅納。
板書課題。
假設(shè)你是卡羅納，你會(huì)有什么樣的心情？
生:悲痛、悲傷、傷心……
�。ǘ┏踝x課文，理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文
b、借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
a、解決生字
2、匯報(bào)交流。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、師范讀課文，生聽讀并練習(xí)。
1）提出要求：
a、找出描寫卡羅納樣子、神態(tài)的句子，劃下來。
b、找出大家的做法。
2）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3）匯報(bào)交流
生說哪些句子是寫卡羅納的樣子、神態(tài)的。
生說大家的做法。
2、自由讀課文。
師：卡羅納是不幸的，但他又是幸福的，為什么？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題一起去學(xué)習(xí)課文吧！
3、交流匯報(bào)，結(jié)合課件展示，深入學(xué)習(xí)課文。
1）抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷。
比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！斌w會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2）師：那為什么說卡羅納又是幸福的呢？
生：他得到了眾人的關(guān)愛。
3）師：對于不幸的卡羅納，大家是怎樣表示自己的關(guān)心的.呢？
生回答。
師：請同學(xué)們看大屏幕上的綠色詞語，體會(huì)同學(xué)們的心路歷程。
說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
知道要關(guān)心同學(xué)──>不知如何表達(dá)──>學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)愛之情
師：所以說這篇課文記述的不僅是“我”和同學(xué)們關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)會(huì)如何關(guān)愛他人的過程。
4）把自己當(dāng)作卡羅納或“我”深入體會(huì)人物情感，并記錄自己的感想。
“我”會(huì)對卡羅納說些什么？卡羅納會(huì)對大家說些什么？
生說，師注意糾正語音、語法上的錯(cuò)誤。
�。ㄋ模┰僮x讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論（機(jī)動(dòng)）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1、師：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記，記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程（師指綠色板書）。愛是一種能力，我們大家一──定──要──
生：學(xué)會(huì)愛！
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。（）
師：在這篇課文中，作者用什么方法讓我們了解卡羅納的內(nèi)心世界？
生：……
師：這樣寫對我們理解課文有什么好處？
生：……
�。┦斋@盤點(diǎn)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
（七）資料鏈接（機(jī)動(dòng)）
讀讀“資料袋”。推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
六、板書設(shè)計(jì)
母 親
老師 卡羅納 同學(xué)
周圍人
愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛！
卡羅納的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制PPT課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強(qiáng)與媽媽分別的一幕）
2、師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽，無限疼愛他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒�，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
3、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書課題。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們再深情地呼喚：卡羅納。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，大聲地朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀后說說你讀懂了什么。（出示讀書要求一）
剛才大家讀得非常認(rèn)真，誰能說一說你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）（板書：老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納）
剛才同學(xué)們通過朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容，真是會(huì)讀書的孩子。下面我們一起來細(xì)細(xì)的讀課文�？纯从謺�(huì)有什么收獲。
三、讀第一自然段
1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說什么呢？指名讀這一段。
2、請你們再讀老師說的這段話，老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢？（板書莊重、嚴(yán)肅、熱情）
3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的`熱切希望說：“生齊讀老師的話……”
四、讀課文2—7自然段。
1、失去母親的痛苦是巨大的，當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校，我們?nèi)绾稳椭粋�(gè)處于痛苦中的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2—7段，并找出你認(rèn)為最受感動(dòng)的句段，劃下來，在旁邊寫上受感動(dòng)的原因。然后在4人小組里交流討論。（出示讀書要求二）
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，下面請同學(xué)來匯報(bào)一下，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。（燈片出示相關(guān)句子）
A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他、”
�。�1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
�。榭_納失去母親而感到同情。）
（2）再請一人朗讀。
B、我本想跟他說幾句話，……對他說：“卡羅納，別哭了�！�
哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。
男生朗讀體會(huì)。
C、老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
是��！老師像母親一樣愛他，安慰他，鼓勵(lì)他、假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？請同學(xué)們自由練讀這句話。
請一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評(píng)價(jià)）
譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對卡羅納深深的愛，她確實(shí)是被感動(dòng)了。請全班同學(xué)仿照她的語氣讀一讀。
D、放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！
生：“別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)。”“卡羅納，我們大家都是你的親人。”
六、總結(jié)全文，深化主題。（打開背景音樂〈愛的奉獻(xiàn)〉）
同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉叺睦蠋�、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對待他，這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。
七、拓展延伸
1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，下面就請你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。
2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛的教育》中的文章《小抄寫員》，請你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛的故事。請看讀書要求三：認(rèn)真讀讀這個(gè)故事，你又感受到了哪一種愛呢？有什么收獲呢？（出示讀書要求三）
3、交流讀后的感受。
4、師：同學(xué)們，你們明白了愛是什么嗎？
八、總結(jié)下課
同學(xué)們，愛是一句溫馨的話語；愛是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；愛是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；愛是……讓我們拿出自己的情，去愛你身邊的每一個(gè)人。讓我們一起吟唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，讓世界充滿愛吧！
板書：
卡羅納
老師、同學(xué)、“我”的母親
莊重嚴(yán)肅
熱情愛
卡羅納
卡羅納的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、從描寫動(dòng)作和神情的詞組中大家對卡羅納的關(guān)愛 ，并有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
一、揭題，明學(xué)法
1、同學(xué)們，還記得瘋娘嗎？
生談
師：（播放世上只有媽媽好）我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛感動(dòng)得熱淚盈眶。母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是可憐的---卡羅納，他就中痛苦萬分的---卡羅納。
2、板書課題。指名讀題(評(píng)價(jià)：同情、悲傷)
3、學(xué)習(xí)導(dǎo)語。讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)課文。請同學(xué)們先讀讀導(dǎo)語，看看導(dǎo)語提示我們怎樣去學(xué)這篇課文的。
�、僮杂勺x導(dǎo)語。
�、趯�(dǎo)語提示了我們什么？
A、主題：關(guān)愛；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎
樣做的；C你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：出示學(xué)法：A、將課文讀正確、讀通順；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就按這樣三個(gè)步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。
二、初讀，感受卡羅納的不幸
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查生字讀音 遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲
2、開火車分段朗讀
3、出示：
可憐的孩子遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭紅了 兩腿站不穩(wěn) 大病了一場似的 放聲大哭
雙手抱住腦袋 趴在桌子上 號(hào)啕大哭 屏息凝視地望著 默默地看著 目不轉(zhuǎn)睛地望著
�、僦该x---齊讀
②如果讓你將這些詞組分成兩類，你怎么分？
�、圩杂勺x，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？是呀，這一組詞都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，讀著讀著，讓我們我們體會(huì)到了卡羅納的不幸。---讓我們帶著這樣的感受一起來讀讀這些詞組。
找出描寫卡羅納痛苦心情的句子自由讀---齊讀。
�、荦R讀第二組詞。這三個(gè)詞組都是描寫看的，是一組沒有強(qiáng)烈感情色彩的詞，但就是這樣一些詞到了具體的語境中有時(shí)會(huì)給你很豐富的.感受。
三、走近身邊的人，感受關(guān)愛
1、面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人是怎樣做的？默讀課文，劃出句子，并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、生自學(xué)---小組交流
3、匯報(bào)交流（預(yù)設(shè)）
�。ㄒ唬├蠋煟�
�、俪鍪荆ㄗ蛱焐衔�，我們剛走進(jìn)教室，老師老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：哭吧，痛痛快快老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：哭吧，痛痛快快老師暗示大家）
�、邳c(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到了什么？（不許 莊重嚴(yán)肅 熱情 拉 ！ 暗示體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。）
�、劾蠋熍挛覀兡呐率怯薪z毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
�、芾�！里包含了老師無限的關(guān)愛之情。
指導(dǎo)朗讀
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說--（低沉又有力，多熱情的鼓勵(lì)�。。�
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說--（輕柔又堅(jiān)定的聲音，多真誠的鼓勵(lì)）
老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說---齊讀
�、堇蠋煏�(huì)怎樣暗示呢？自由做動(dòng)作是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。齊讀
⑥老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。---齊讀四句話
�。ǘ┠赣H：
�、俪鍪�(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)（推開 目不轉(zhuǎn)睛）
②點(diǎn)撥：母親為什么把我推開了？
�、勰赣H目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：____________________________________________。
談---個(gè)別讀---小組
�。ㄈ┩瑢W(xué)們、我
�、俪鍪荆ㄎ倚睦锊挥傻胤浩鹨魂囃楹蛻z憫我本想跟他說幾句話，但不知說什么放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都我恍然大悟，沒去拉母親的手）
②生抓重點(diǎn)詞談感受（屏息凝神的望著默默地看著 ）
點(diǎn)撥：怎么樣叫屏息凝神？
這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵(lì)）指名讀
聯(lián)系上下文我們讀懂了屏息凝神地望著默默地看著，當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味時(shí)，我們品出了大家的眼神里包含著對卡羅納的無限關(guān)愛和深深的同情。這就是文學(xué)語言的魅力。
此時(shí)無聲勝有聲，讓我們再來感受一下大家 的愛吧---齊讀
�、壑攸c(diǎn)詞：放在 貼在 沒卻體會(huì)我對卡羅納的關(guān)愛（沒卻 、引導(dǎo)聯(lián)系前文）
齊讀
4、孩子們，從大家的對卡羅納的語言動(dòng)作和神態(tài)中中你又受
到了什么啟發(fā)呢？
四、升華情感
1、卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多---疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。
2、關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。同學(xué)們讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。生動(dòng)筆在書上寫。
3、交流
4、我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。
老師相信，此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛的種子。（歌曲 愛的奉獻(xiàn)）
卡羅納的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
活動(dòng)難點(diǎn)：
能集中注意傾聽故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖18號(hào)
2、《小朋友的書·親親小動(dòng)物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、引出主題。
1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個(gè)小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個(gè)故事。
二、教師講故事。
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開始至“什么樣的都有�！�
提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的'？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)時(shí)怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動(dòng)物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書·親親小動(dòng)物》上的圖畫講述故事。
課后反思：
通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕�，爸爸就給她出主意登廣告要小貓�？蓜e人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會(huì)寫的字，加之課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
卡羅納的教案14
一．在單元主題下入課
1．回顧中喚醒
師：經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛。愛是什么？愛是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見的孤帆；愛是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒；愛是那一排排任人走任人踏的搭石；愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛又是什么呢？讓我們翻開書109頁，走近卡羅納。
二．可憐的孩子
1． 自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納？
2． 指生交流。師：說說你感受到的卡羅納。板書：可憐的孩子
3． 分段讀。回沓描寫卡羅納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出
三．溫情的人們
1． 關(guān)注導(dǎo)語
師：除了卡羅納，這個(gè)可憐的'孩子外，你還讀出了什么呢？
讓導(dǎo)語帶我們讀得更加深入。
2． 默讀 關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動(dòng)的。
3． 開火車讀 讀出自己的感動(dòng)
4． 指讀 屬于自己的感動(dòng)
四．在細(xì)節(jié)中書寫感動(dòng)
1． 出示“一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都傳遞著大家對卡羅納真摯的愛。）（這是下課的導(dǎo)語）愛是什么？/article/導(dǎo)語告訴我們愛是一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神。
2． 細(xì)細(xì)的默默的讀課文，哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛呢？請用000圈出來。
3． 小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。
4． 集體交流
5． 嘗試將感動(dòng)寫成兩行小詩
交流中形成一行小詩，如“愛是什么？愛是屏息凝神；“愛是心里泛起的同情和憐憫；”“愛是痛痛快快一哭；”“愛是回家時(shí)小手緊牽……”
6． 聯(lián)行成篇 形成一首小詩。
7． 在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。
五．走進(jìn)《愛的教育》（略）
卡羅納的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
信息資料：
生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物為什么喜歡它(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的'距離�！�
2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么(指名說)這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)
對話平臺(tái)自學(xué)
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
(2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。
3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。默讀1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)
4、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
5、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣
6、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。
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