關(guān)于狼教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的關(guān)于狼教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于狼教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　故事《一只有教養(yǎng)的狼》主要在闡述“讀書”的好處及樂趣，選擇“大野狼”作主角，意圖揭示讀書可以將野蠻個(gè)性轉(zhuǎn)變成有教養(yǎng)的氣質(zhì)。透過幽默成趣的寫法以及畫者詼諧自然的畫風(fēng)，作者極力擺脫教條式的呈現(xiàn)故事，讓書讀來妙趣橫生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那種惡狠狠的兇模樣，瘦弱、拙趣，還帶點(diǎn)逞強(qiáng)表情，看了不禁讓人產(chǎn)生幾許同情。由于大野狼的造型成功，讓更多幼兒接受他，也接受所傳達(dá)的讀書的趣味。

　　活動(dòng)分為第三環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒通過觀察圖片，用恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述狼的形象，并通過猜想，幫助幼兒開啟故事之旅。第二環(huán)節(jié)中分段講述故事，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片并展開討論，在與同伴的交流中推進(jìn)故事的發(fā)展，逐漸靠近故事要表達(dá)的主題，幫助幼兒更好的理解故事。最后通過分享故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進(jìn)一步讓幼兒感受讀書帶來的愉悅。

　　活動(dòng)自標(biāo)

　　1.欣賞繪本,了解閱讀帶給狼的轉(zhuǎn)變,知道讀書的好處。

　　2.感受故事中狼對(duì)讀書的'堅(jiān)持,明白獲得成功是需要付出努力的道理。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):了解狼前后四次不同的行為轉(zhuǎn)變。

　　難點(diǎn):幫助幼兒理解讀書的好處和重要性,知道讀書需要堅(jiān)持

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.故事PPT或繪本《一只有教養(yǎng)的狼》。

　　2.幼兒用書第3冊(cè)第9~10頁

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┠阈娜罩械睦�。

　　1.出示一只大野狼

　　你覺得這是一只怎樣的狼？(兇狠、野蠻。)

　　這樣的狼會(huì)受別人的歡迎嗎？

　�。ü膭�(lì)幼兒通過觀察圖片,用恰當(dāng)?shù)脑~匯來貓述狼的形象。并通過猜想,幫助幼兒開啟故事之旅分段講述故事,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片并展開討論,在與同伴的交流中推進(jìn)故事的發(fā)展,遷漸靠近故事要表達(dá)的主題,幫助幼兒更好地理解故事。）

　�。ǘ�）大野狼的故事

　　1.第一次去農(nóng)場(故事第一段)

　　提問：大野狼為什么去農(nóng)場？一大野狼是怎么進(jìn)農(nóng)場的？小動(dòng)物們和他說了什么?大野狼想做一只怎樣的動(dòng)物?你認(rèn)為教養(yǎng)應(yīng)該具有怎樣的行為?大灰狼該怎么辦?

　　2.第二次去農(nóng)場(故事第二段)，提問：

　　大野狼決定去做一件什么事?他是怎么學(xué)習(xí)的？成為優(yōu)秀學(xué)生的大野狼是怎么回到農(nóng)場的？

　　小動(dòng)物們理他了嗎？為什么？你覺得大野狼會(huì)怎么辦？

　　3.第三次去農(nóng)場(故事第三段)，提問：

　　大野狼去圖書館做什么？他第三次去農(nóng)場的時(shí)候,是怎么進(jìn)門的？小動(dòng)物們喜歡大野狼的故事嗎?

　　4.第四次去農(nóng)場(故事第四段)

　　這回大野狼放棄了嗎?他是怎么去做的？

　　第四次國到農(nóng)場的大野狼是怎么進(jìn)門的？

　　這回大野狼成功了嗎?

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事的主題,通過經(jīng)驗(yàn)遷移幫助幼兒知道讀書要學(xué)會(huì)堅(jiān)持,讀書能改變?nèi)藗兊男袨楹土?xí)慣。）

　�。ㄈ�）讀書的真諦

　　1.完整欣賞故事。

　　為什么故事的題目叫“一只有教養(yǎng)的狼”？

　　2.讀書的真諦

　　看圖討論比較大野狼四次進(jìn)農(nóng)場的區(qū)別。

　　3.教師小結(jié):讀書不僅是為了獲取知識(shí),更重要的是能內(nèi)化成教養(yǎng)。因?yàn)樽x書,野蠻的狼變成了一只有教養(yǎng)的狼。這只狼在求學(xué)的過程中堅(jiān)持到底的毅力,促成了他的成功。

　　4.閱讀分享。

　　故事中的小動(dòng)物們想到全世界去講故事,你覺得這個(gè)建議好嗎？為什么？

　　你有哪些好的故事愿意與同伴分享嗎?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，相互分享好故事。

　�。ㄗ詈笸ㄟ^分析故事，讓幼兒感受共享故事的快樂，從而進(jìn)一步讓幼兒感受到“讀書”帶來的愉快。）

　　活動(dòng)延伸

　　1.在熟悉故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)開展表演活動(dòng)。

　　2.故事分享會(huì):每個(gè)人提前練習(xí)講一個(gè)好故事,到幼兒園來與同伴分享。

　　3.結(jié)合幼兒用書,引導(dǎo)幼兒嘗試畫一畫大野狼四次進(jìn)農(nóng)場的不同形象,或試著發(fā)揮想象續(xù)編以為表演區(qū)的表演設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。

　　4.教師可以和幼兒討論如何做一個(gè)有教養(yǎng)的孩子,并在日�；顒�(dòng)中開展一些與生活禮儀教育相關(guān)的活動(dòng)。

關(guān)于狼教案2

　　游戲目的：

　　培養(yǎng)幼兒的靈敏性。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　場地上畫一分界線。

　　游戲方法：

　　一名幼兒扮“黃鼠狼”;一名幼兒扮“小狗”;其他幼兒扮“小雞”，成一排蹲在離線1米遠(yuǎn)的.地方。

　　游戲開始，“小狗”邊走邊輕輕地摸“小雞”的頭，同時(shí)念兒歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小雞”閉上眼睛，裝睡。“黃鼠狼”輕手輕腳地摸進(jìn)來拉“小雞”，被拉到的“小雞”發(fā)出“嘰嘰嘰”的呼叫聲，“狗”聽到叫聲，迅速“汪汪”叫著去救回“小雞”。游戲可反復(fù)進(jìn)行。最后，看黃鼠狼一共拉了多少只小雞?

　　游戲規(guī)則：

　　1.“小狗”要聽到“小雞”呼叫后才能追。

　　2.“黃鼠狼”把“小雞”拉過分界線后，“狗”就不能再救了。

　　建議：此游戲適合中、大班幼兒。

　　附兒歌：

　　打、打、打更了，

　　燈滅了，睡覺了，

　　黃鼠狼要偷雞了。

　　游戲目的：培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性。

　　游戲方法：

　　若干幼兒，手拉手圍成圓圈，為爆米花的“鍋?zhàn)印保�另�?qǐng)八至十名幼兒鉆到圈內(nèi)當(dāng)“米�！薄�

　　游戲開始，“鍋?zhàn)印毖仨槙r(shí)針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”時(shí)，“鍋”和“米粒”同時(shí)向上蹦跳，接著“鍋?zhàn)印绷⒓炊紫�，松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當(dāng)念到“抓”時(shí)，“米�！壁s快往圈外跑，“鍋?zhàn)印绷⒓凑酒�，手拉手，將未跑出的“米粒”圍在圈�?nèi)。跑出的“米粒”充實(shí)到“鍋?zhàn)印标?duì)伍中，其余“米�！比栽谌�內(nèi)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直至“米粒”全部跑出，調(diào)換角色。游戲重新開始。

　　游戲規(guī)則：

　　只有念到“砰”時(shí)，“鍋”和“米粒”才可同時(shí)向上蹦跳。

　　建議：

　　1.此游戲適合中、大班幼兒。

　　2.兒歌用上海方言念，趣味更濃。

　　附兒歌：

　　鍋?zhàn)愚D(zhuǎn)，爆米花，

　　鍋里米粒噼噼啪，

　　時(shí)間到了就爆炸，

　　砰!米花熟了快來抓!

關(guān)于狼教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)數(shù)字5，知道數(shù)字5的形成，能靈活運(yùn)用比較的方法，通過實(shí)際操作理解5與4是多1少1的關(guān)系通過故事、游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片兩張（喜羊羊、灰太狼各一張）；掛圖（畫面內(nèi)容：草地，狼堡、喜羊羊、灰太狼）；5只衣服顏色不同的小白兔卡片；5只大象；5塊香蕉；數(shù)字卡片4、5；音樂：《大家一起喜洋洋》

　　活動(dòng)過程：

　　出示掛圖，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

　　幼：喜歡

　　師：那你喜歡里面的`誰？（幼兒自由發(fā)言之后，出示圖片）今天，懶羊羊過生日了，大家都來給他慶賀。正在這時(shí)灰太狼悄悄地來了，抓走了懶羊羊，怎么辦呢？

　　幼：去救他

　　師：喜羊羊也想要去狼堡救出懶羊羊，但是灰太狼在路上設(shè)了許多陷阱，所以喜羊羊想邀請(qǐng)我們班的小朋友和他一起去闖狼堡、救懶羊羊，讓我們出發(fā)吧！（出示掛圖，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情）克服困難，勇闖狼堡認(rèn)識(shí)數(shù)字5，知道5是由5個(gè)1組成的

　　師：喜羊羊走在去狼堡的路上，突然灰太狼跳出來了（出示灰太狼圖，教師模仿灰太狼聲音）"喜羊羊你看我這有幾只小白兔"（我們一起來數(shù)數(shù)）幼：5只

　　師：數(shù)字寶寶"5"像什么呢？

　　幼：鉤子（或秤鉤）

　　師：那5只小白兔穿了什么顏色的衣服，各有幾只（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，得出穿紅色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色的小白兔各有1只）

　　師：那5里面有幾個(gè)1，自己數(shù)數(shù)幼：5個(gè)

　　師：喜羊羊，算你聰明，后面還有更難的題，你要小心了！

　　能靈活運(yùn)用比較的方法，比較4、5兩數(shù)的多1少1

　　師：喜羊羊，你看包包大人來了幾位客人？數(shù)一數(shù)幼：5位

　　師：現(xiàn)在我要你給他們分這些香蕉，每位客人一塊香蕉。（請(qǐng)幼兒操作）

　　師：看，是不是每一只大象都有一塊香蕉��！

　　幼：不是師：為什么呢？（引導(dǎo)幼兒數(shù)出大象有5只，香蕉有4塊）

　　師：哦，大象有5只，香蕉只有4塊，那5比4怎么樣1幼：多1

　　師：那4比5呢幼：少1師：怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言，讓每只大象都有1塊香蕉）

　　師：聽灰太狼說什么了"我還會(huì)回來的！"�；姨�狼被我們打走了，現(xiàn)在我們要去就懶羊羊了，看圖片，懶羊羊救出來沒？

　　幼：救出來了大家一起喜洋洋

　　師：恩，大家都在一起給懶羊羊過生日可開心了，現(xiàn)在我們也要去懶羊羊的生日聚會(huì)，好不好幼：好

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師手里的數(shù)字寶寶，拿出相應(yīng)的積木送給他作為生日禮物（出示數(shù)字寶寶4，幼兒拿出4塊積木）

　　師：再拿出這個(gè)數(shù)字寶寶多1之后的積木送給懶羊羊（幼兒邊送邊問幼兒"你送了幾塊"）

　　師：懶羊羊收到小朋友的禮物，可高興了，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�的生日派�?duì)，讓我們隨音樂一起去吧！（播放《大家一起喜洋洋》，結(jié)束活動(dòng)）

關(guān)于狼教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過感受歡快和低沉的音樂，引導(dǎo)幼兒模仿和表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　2．幼兒充分感受加入音樂后表演游戲帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒觀察生物角的小兔子、欣賞相關(guān)的圖片和動(dòng)畫片，讓幼兒直接或間接感知?jiǎng)游锏男蜗蠛蜕�活�?xí)性并進(jìn)行模仿；戶外活動(dòng)中通過《狼和小兔》的游戲，讓幼兒感受小兔被狼追趕時(shí)的焦急心情，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、演唱表現(xiàn)出來。

　　2．準(zhǔn)備兩段樂曲：一段節(jié)奏緊湊而歡快，一段速度緩慢而低沉。

　　3．布置森林場景并制作相應(yīng)道具。

　　活動(dòng)過程

　　1．引導(dǎo)幼兒感受不同的音樂，在音樂中表現(xiàn)動(dòng)物形象。

　　教師：前些天我們一起玩了《大鹿和小兔》的游戲，今天我們要聽著好聽的音樂一起來玩這個(gè)游戲。

　　(1)播放第一段音樂(歡快)。

　　師：你們聽到這段音樂最想做什么?

　　幼：跳舞、拍手、轉(zhuǎn)圈、拍球……

　　(鼓勵(lì)幼兒用多種動(dòng)作自由表現(xiàn)，為下一環(huán)節(jié)豐富表現(xiàn)小兔的動(dòng)作做鋪墊。)

　　師：在《大鹿和小兔》這個(gè)游戲里，這段音樂響起，是小兔出來了，還是大灰狼來了?為什么?

　　幼：是小兔出來了，因?yàn)樾⊥孟矚g跳；聽到音樂高興，像快樂的小兔在跳舞。

　　(引導(dǎo)幼兒在音樂與動(dòng)物形象間建立聯(lián)系。)

　　伴隨著音樂，教師帶領(lǐng)幼兒用不同的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的動(dòng)作。

　　(2)播放第二段音樂(低沉)。

　　師：聽聽這是誰來了?

　　幼：是大灰狼。

　　師：是一只什么樣的大灰狼?

　　幼：張著大嘴巴，瞪著圓眼睛，伸著尖爪子……

　　(鼓勵(lì)幼兒用不同的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)大灰狼。)

　　2．游戲：狼追小兔。

　　播放兩段不同性質(zhì)的音樂，聽到歡快的音樂時(shí)小兔出來游戲，聽到低沉的音樂時(shí)大灰狼出來捉小兔，小兔快速躲藏。

　　(在游戲中培養(yǎng)幼兒聽辨區(qū)分兩段音樂的能力，并作出快速反應(yīng)，為下一步的表演做準(zhǔn)備。)

　　3．音樂劇表演。

　　(1)幼兒自由選擇角色，準(zhǔn)備小音樂劇的表演。

　　幼兒自主選擇大鹿、小兔和大灰狼的角色，與教師一起進(jìn)行游戲。

　　(2)錄音播放配樂旁白，引入表演情境；隨即大鹿的歌聲響起。

　　(3)歡快的音樂起，兔媽媽和小兔們來到草地上快樂地唱歌、采蘑菇……

　　(4)低沉的音樂起，大灰狼上場抓小兔，小兔緊緊圍在兔媽媽身邊(自由表現(xiàn)害怕的神情和動(dòng)作)。

　　(5)兔媽媽帶領(lǐng)小兔到大鹿家門口唱歌求救。

　　(6)大鹿和小兔勇敢趕跑大灰狼，大家在歡快的.音樂聲中邊歡呼邊跳舞，沉浸在快樂之中。

　　(7)各組交換角色，再次進(jìn)行表演。

　　4．活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思

　　通過這次活動(dòng)的嘗試，我認(rèn)為音樂劇是非常適合小班幼兒的一種戲劇表演形式�；顒�(dòng)中，讓幼兒借助故事的形象描述，用不同的肢體語言在音樂中表現(xiàn)故事內(nèi)容；對(duì)比鮮明的音樂，激發(fā)了幼兒的表演興趣，使表演變得生動(dòng)有趣，更加激發(fā)幼兒展開想像，積極大膽地創(chuàng)編動(dòng)作；將日常的歌表演融入到音樂劇的表演之中，使表演內(nèi)容更加豐富。本次活動(dòng)圍繞一首歌曲展開，以后還可嘗試在一首歌曲的基礎(chǔ)上選擇多首歌曲，將歌曲之間建立聯(lián)系，創(chuàng)編成一個(gè)有情節(jié)的故事進(jìn)行表演。

　　附：

　　大鹿和小兔

　　地點(diǎn)：森林里。

　　角色：大鹿、小兔、大灰狼。

　　道具：房子、花、草、樹、蘑菇、頭飾。

　　旁白(配樂)：在美麗的大森林里，有一座大大的房子，房子里住著大鹿。一天早晨，大鹿起床后站在窗前，推開窗子往外看。

　　大鹿唱(悠閑地)：大鹿站在房子里，推開窗子往外瞧，林中跑來一群小兔蹦蹦又跳跳。

　　(小兔的音樂響起，兔媽媽帶著小兔們跳到草地上做運(yùn)動(dòng)。)

　　兔媽媽：今天的天氣多好呀，咱們一起來跳個(gè)舞吧!

　　(小兔表演唱《春天》。)

　　小兔(摸著肚子)：媽媽，媽媽我餓了。

　　兔媽媽：我的寶寶們都餓了，咱們?nèi)ゲ赡⒐匠园伞?/p>

　　(兔媽媽帶著小兔在森林里采蘑菇，大灰狼的音樂響起，狼出場。

　　小兔(驚慌地)：媽媽，大灰狼來了，我害怕。

　　兔媽媽：孩子們別怕，前面是大鹿的家，咱們趕快躲到大鹿家里。

　　(兔媽媽帶著小兔跑到大鹿家門前，大灰狼在后面追趕。)

　　小兔唱(焦急地大聲唱)：大鹿大鹿快開門，林中灰狼追來了。

　　大鹿唱：小兔小兔快進(jìn)來，咱們手把手握牢。

　　(小兔急忙躲到大鹿家里，一起商量如何對(duì)付大灰狼。)

　　大鹿：小兔子們別害怕，咱們一起把大灰狼趕跑。

　　(大鹿和小兔拿起木棒，打開大門，朝大灰狼打去。大灰狼被趕跑了，小兔和大鹿一起歡呼。音樂響起，繼續(xù)表演唱《春天》。)

關(guān)于狼教案5

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《狼媽媽的善良》課件。

　　紅太郎玩具。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　讓孩子通過這個(gè)故事知道狼也有善良的。

　　在學(xué)習(xí)小動(dòng)物睡覺的模樣發(fā)現(xiàn)不同。

　　活動(dòng)過程

　　一、紅太郎玩具

　　1、這個(gè)玩具是誰啊?

　　——紅太郎。

　　2、那誰知道紅太郎的'是誰的媽媽啊?

　　——小灰灰。

　　3、紅太郎對(duì)小灰灰很好，我們?nèi)タ催�有位很好的狼媽媽。

　　二、放《狼媽媽的善良》課件

　　1、狼媽媽是一個(gè)從不吃小動(dòng)物，狼寶寶要吃只好去抓小動(dòng)物去了。

　　2、狼媽媽去抓兔寶寶……

　　3、狼媽媽去抓小鹿寶寶……

　　4、狼媽媽去抓小豬……

　　5、狼媽媽后來就回家……

　　三、《狼媽媽的善良》理解內(nèi)容

　　1、狼寶寶吵著狼媽媽要吃肉，狼媽媽才去抓小動(dòng)物的。

　　2、狼媽媽被兔寶寶的一聲媽媽感動(dòng)了，就去抓鹿寶寶了。

　　3、鹿寶寶的一聲媽媽感動(dòng)了狼媽媽，又去抓小豬了。

　　4、小豬的一聲媽媽又感動(dòng)了狼媽媽，狼媽媽就回家了。

　　5、狼媽媽那個(gè)小動(dòng)物都沒抓，就回家抱著狼寶寶睡覺了。

　　四、結(jié)束

　　1、學(xué)一學(xué)，小動(dòng)物睡覺的模樣，有什么不同?

　　2、這個(gè)故事告訴狼媽媽的善良才沒有抓小動(dòng)物回家吃，我們也要學(xué)狼媽媽有顆善良的心。

關(guān)于狼教案6

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題

　　師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。

　�。ǚ耪n文動(dòng)畫）

　　師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

　�。ㄉ�回答）

　　師：對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題

　�。ò鍟�：６、狼和小

　　跟老師讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由朗讀）

　　師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

　�。ā盎铩笔侨�聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

　　師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

　�。▽W(xué)生接讀課文）

　　師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

　�。ㄉ�：狼想吃小羊，就故意找碴�。�

　　三、講讀課文，理解內(nèi)容

　　師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動(dòng)畫）

　　你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

　　師：接下來發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

　　(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)

　　師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子�！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”

　�。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃�弄臟了！你安的什么心？

　　你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

　　學(xué)生比較，有什么不同。

　�。ㄉ�：標(biāo)點(diǎn)不同）

　　師：觀察的很仔細(xì)，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）

　�。ㄉ�：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）

　　師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

　　師：聽了狼這些毫無根據(jù)的.話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語。

　　同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

　�。ㄉ�讀）

　　師：你讀懂小羊的話了嗎？

　　生：（羊不會(huì)弄臟水）

　　師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）

　　聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

　　師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

　�。◣熒�合作讀）

　　師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

　�。ㄉ�回答）

　　師？狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們?cè)倏雌聊�，自由朗讀兩個(gè)句子，然后說說你讀出了什么不同？

　　（１、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

　�。ǎ病� 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪�。�

　　第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

　　是呀，小羊在還沒出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？

　�。�可憐）

　　師：讓我們?cè)賮碜x一下這段對(duì)話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

　�。ㄉ�讀）

　　師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

　　兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？

　　（學(xué)生自學(xué)，小組討論）

　　師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭��?/p>

　�。▽W(xué)生匯報(bào)或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。

　　大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？

　　師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

　　同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）

　　狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？

　�。ǜ�狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己！！）

　　師：對(duì)，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì)開動(dòng)腦筋，機(jī)智的保護(hù)自己。我們?cè)谏�活中有時(shí)會(huì)碰到比大灰狼還可怕的危險(xiǎn)，例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)該怎么辦？

　　很好，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！��！

關(guān)于狼教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：正確使用色和形兩個(gè)特征。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力及思維的正確性。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師，同伴合作游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有顏色和形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記骰子各一個(gè)；操作背景圖10張。學(xué)具：各種顏色、形狀的圖形若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　�。ǔ鍪静僮鞅尘皥D）教師：懶羊羊又被灰太狼抓走了，聰明的喜羊羊想去救出懶羊羊，可是，灰太狼為了能吃到羊肉，把門前的一段路弄壞掉了，灰太狼正在得意羊羊呢！機(jī)智的喜羊羊可不會(huì)被這個(gè)難住，他決定去找一些石頭來鋪路，但是需要的石頭太多了，喜羊羊想請(qǐng)小朋友們來幫忙找到他想要的石頭鋪路，一起救出懶羊羊。

　　二、認(rèn)識(shí)顏色和形狀，嘗試看一個(gè)骰子找出相應(yīng)的圖形。

　　1、認(rèn)識(shí)圖形、形狀骰子。

　　2、教師擲顏色標(biāo)記骰子，幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。

　　小結(jié)：這么多的×顏色都可以用×色標(biāo)記來表示。

　　3、教師擲形狀標(biāo)記骰子，幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。

　　小結(jié)：這么多的×形狀都可以用×形狀標(biāo)記來表示。

　　三、嘗試看兩個(gè)骰子找出相應(yīng)的'圖形，感受圖形的兩維特征。

　　1、老師擲骰子，請(qǐng)一名幼兒找圖形，說一說圖形的兩個(gè)特征，然后幫小熊鋪路。

　　小結(jié)：我們?cè)诳磧蓚�(gè)骰子的時(shí)候，要先看顏色，再看形狀，然后再連起來說一說"什么顏色的什么形狀"，這樣就能正確地找到圖形了。

　　2、請(qǐng)一名幼兒擲骰子，全體幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。

　　3、再分別請(qǐng)兩名幼兒擲骰子，全體幼兒找相應(yīng)的"石頭"，然后幫小熊鋪路。

　　四、自由操作：拯救懶羊羊。

　　1、請(qǐng)小朋友自由結(jié)對(duì)，將他們分為10組。

　　2、每組小朋友一份顏色形狀圖及一張操作背景圖。

　　3、和同伴合作一起鋪路，救出懶羊羊。

　　五、游戲：開火車。

　　終于救出懶羊羊了，小朋友們肯定都很開心，那我們就跟懶羊羊和喜羊羊一起去開火車吧，但是坐火車是要車票的，小朋友們挺清楚車票是什么，然后在拿著車票上車。

　　1、教師：紅色的三角形請(qǐng)上車。

　　2、教師依次請(qǐng)所有幼兒上火車。

關(guān)于狼教案8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能用語言表達(dá)自己所看到的傘面的顏色及圖案。

　　2、能選擇自己所喜歡的蠟筆顏色在圖案上進(jìn)行涂色并撕貼到傘面。

　　3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作活動(dòng)所帶來的快樂心情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、多功能室里布置各種各樣的傘。

　　2、蠟筆、已剪好的各種圖形等等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、已布置好教室，帶領(lǐng)幼兒觀察教室的變化，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師：這是誰呀？今天是喜羊羊花傘店開張的日子，讓我們一起進(jìn)去看一看吧。帶領(lǐng)幼兒一起欣賞一圈。你們喜歡這些傘嗎？這些傘漂亮嗎？喜羊羊店里的花傘可真多啊，真漂亮呀。

　　二、觀察各種各樣的傘，引導(dǎo)幼兒討論傘的`顏色及圖案。

　　展示幾把傘，讓幼兒說說。

　　師：這把傘它是什么顏色的？傘面上有些什么呢？這把傘和它一樣嗎？哪里不同？它穿的是什么顏色衣服？傘上有什么圖案呢？

　　小結(jié)：喜羊羊店里的傘的顏色都不同，圖案也不同，都非常的好看。所以它店里的生意肯定會(huì)很好。

　　三、裝飾傘（嘗試用涂色與粘貼為一體裝飾傘面）

　　1、師：可是灰太狼先生有點(diǎn)不高興哦，你們猜猜它為什么不開心？我們一起來問問灰太狼先生吧，（灰太狼：因?yàn)橄惭蜓虻昀锏膫惚任业膫闫�亮，我的傘一點(diǎn)也不漂亮。）小朋友們你們?cè)敢鈳椭�我嗎？（愿意�?/p>

　　討論：我們?cè)鯓幼尰姨�狼的傘變得更漂亮呢？進(jìn)行裝飾。

　　2、引導(dǎo)幼兒用涂色及撕貼方法裝飾傘面。

　　講解要求：選自己喜歡的蠟筆顏色給圖案涂上顏色，要涂滿并涂均勻。然后從背面撕下雙面膠粘貼到傘面。趕緊動(dòng)手嘗試吧。

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　四、評(píng)價(jià)。

　　幼兒相互欣賞自己裝飾的小傘。

　　師：灰太狼先生看到小朋友裝飾的傘可真高興呀！相信它的傘一定能賣的出去。

　　師：讓我們帶著喜羊羊與灰太狼的傘一起出去游戲吧！

關(guān)于狼教案9

　　教學(xué)過程

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

　　三、朗讀課文

　�。�、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。�、教師作較高水平的示范朗讀。

　　３、學(xué)生們自由高聲誦讀一次

　�。础⒊椴槿齻�(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　�。�、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

　　意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

　　敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

　　前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

　　２、講解詞性活用

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

　　３、講解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　�。�、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

　　５、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的`方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)：

　�。薄⑻撛~的用法：

　�。�1）之

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的， 禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

　　（2）以

　　介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵

　　（3）“其”的含義

　�、倏智昂笫芷鋽场＃ㄖ咐牵� ②場主積薪其中。（指打麥場）

　�、弁滥吮家衅湎�。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

　�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病＃ㄖ竿缿簦� ③屠自后斷其股。（指狼）

關(guān)于狼教案10

　　師描述：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

　　師：狼想干什么？

　　生：它想吃小羊。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：狼在流口水。

　　生：從它的想法知道的。

　　師：噢，你說說，它在想什么呢？

　　生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）

　　生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

　　師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

　　師：狼為了吃小羊，怎么做的？

　　生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

　　師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

　　生：就是想辦法。

　　生：找碴兒就是找麻煩。

　　生：就是找借口。

　　師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

　　生：找了三次。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

　　師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件）

　　師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

　　生：是說小羊居心不良。

　　生：狼說小羊不安好心。

　　師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強(qiáng)烈？

　　生：第一句。

　　師：是的，反問句能加強(qiáng)語氣。狼為什么說小羊不安好心？

　　生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

　　師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槔窃谏嫌�，小羊在下游�?/p>

　　師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）

　　師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）

　　師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

　　師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀（讀課文）；

　　2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

　　3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）

　　4、練（練習(xí)對(duì)話）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

　　生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

　　師（小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？

　　生：讀了！

　　師：找到狼說的第二和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？

　　生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

　　師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　生：我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻�沒有出生。

　　生：老師，什么叫“背地里”？

　　師：請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？

　　生：“背地里”就是在田地里。

　　生：不對(duì)，“背地里”是在背后說別人的'壞話。

　　師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。

　　生：老師，什么叫“呲著牙”？

　　生：我懂。（表演呲著牙）

　　師：老師也想問你們一個(gè)問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

　　生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

　　師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

　　生：不管是誰說，我都要吃掉你。

　　生：反正我是吃定你了。

　　師：小羊是怎樣回答的？

　　生：小羊沒有回答。

　　師：為什么小羊沒有回答？

　　生：因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過去了。（相機(jī)演示課件）

　　師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　生：狼把小羊吃掉了。

　　生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

　　師：你真是個(gè)善良的孩子！

　　生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

　　生：狼正要吃小羊的時(shí)候，獵人來了，一槍把狼打死了。

　　師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。

　　生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

　　請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）

　　師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì)，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？

　　生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

　　師：加上“請(qǐng)問……”

　　生：狼先生，請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐？

　　生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）

　　生：羊小姐，請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔？

　　生（羊）：我從小就這么溫柔的。

　　生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

　　生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）

　　生：狼先生，請(qǐng)問你為什么這么壞？

　　生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。

　　師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？

　　生：我們不能對(duì)他們溫柔。

　　生：我們要想辦法對(duì)付他們。

　　生：我們?nèi)ソ芯�察叔叔來打死它�?/p>

　　師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭。

關(guān)于狼教案11

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

　　2．領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握主旨。

　　3．逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，多角度分析問題，關(guān)注自然的態(tài)度。

　　4．懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭、善于斗爭。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　2課時(shí)

　　教法指導(dǎo)：

　　1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

　　(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。

　　2．合作學(xué)習(xí)

　　(1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。

　　(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：

　　針對(duì)步驟一中的文言知識(shí)梳理

　　文言虛詞“之”字辨析技巧：情景導(dǎo)入生成問題

　　同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎？我們都知道是沒有的。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》，說的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡直是荒誕至極。但想一想就會(huì)覺得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先要把自己裝扮成好人嗎？這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃�隨蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》，去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1．生難字詞

　　字音

　　窘(iǒng)苫(shàn)眈(dān)瞑(íng)

　　尻(ā)黠(xiá)隧(suì)

　　2．文言知識(shí)梳理

　　(1)重點(diǎn)實(shí)詞

　　綴行甚遠(yuǎn)(連接、緊跟)一狼仍從(跟從)

　　弛擔(dān)(解除、卸下)眈眈相向(注視的樣子)

　　目似瞑(閉眼)假寐(睡覺)

　　意暇甚(從容、悠閑)屠暴起(突然)

　　而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來)而頃刻兩斃(一會(huì)兒)

　　(2)通假字

　　止有剩骨(“止”通“只”，僅，只)

　　(3)一詞多義

　�、倨洌嚎智昂笫芷鋽�(指狼)

　　場主積薪其中(指打麥場)

　　屠乃奔倚其下(指柴草堆)

　　一狼洞其中(指柴草堆)

　　意將隧人以攻其后也(指屠戶)

　　屠自后斷其股(指狼)

　　其一犬坐于前(指兩狼，可譯作“(兩狼)其中”)

　�、谥�：復(fù)投之(代詞，代指狼)

　　禽獸之變?cè)p幾何哉(助詞，可譯作“的”)

　　兩狼之并驅(qū)如故(助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯)

　　久之(助詞，湊音節(jié)，無實(shí)義)

　　又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，指狼)

　�、垡裕和兑怨�(介詞，把)

　　1.代詞

　　作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。

　　如：虎見之，龐然大物也，以為神。(《黔之驢》)

　　2．助詞

　　(1)結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。

　　如：黔之驢。

　　(2)助詞，舒緩語氣，不譯。

　　如：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。(《陋室銘》)

　　(3)音節(jié)助詞，用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不譯。

　　如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)

　　(4)助詞，是賓語提前的.標(biāo)志。

　　如：何陋之有？(《陋室銘》)

　　3．作動(dòng)詞，可譯為“到”“往”。

　　如：杜少府之任蜀州。

　　學(xué)法指導(dǎo)二：

　　針對(duì)步驟二中的譯讀課文

　　文言語句的翻譯

　　文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

　　文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。以刀劈狼首(介詞，用)

　　意將隧入以攻其后也(連詞，來)

　　蓋以誘敵(連詞，用來)

　　④意：意暇甚(神情、態(tài)度)

　　意將隧入以攻其后也(想)

　�、輸常嚎智昂笫芷鋽�(攻擊、脅迫)

　　蓋以誘敵(敵人)

　　⑥前：恐前后受其敵(前面)

　　狼不敢前(向前)

　　(4)古今異義

　�、偾莴F之變?cè)p幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門學(xué)科。)

　�、谕雷院髷嗥涔�(古義：大腿；今義：①事物的一部分；②量詞。)

　　(5)詞類活用

　　①一狼洞其中(名詞用為動(dòng)詞，打洞)

　�、谝鈱⑺砣胍怨テ浜笠�(名詞用作動(dòng)詞，從通道)

　�、燮湟蝗�坐于前(名詞用作狀語，像狗一樣)

　　3．作者名片

　　蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

　　4．作品簡介

　　《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集�！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分�！�

　　步驟二整體感知，走進(jìn)文本。

　　1．自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。

　　2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。

　　3．本文講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括。

　　【交流點(diǎn)撥】講述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。

　　4．譯讀課文。

　　學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

　　學(xué)生自讀自譯。

　　老師讀課文，學(xué)生說譯文。

　　男生讀課文，女生說譯文。

　　女生讀課文，男生說譯文。

　　學(xué)生再大聲讀課文。

　　步驟三質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。

　　1．請(qǐng)用簡潔的語言概括情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

　　【交流點(diǎn)撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　　2．你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

　　【交流點(diǎn)撥】“黠”，表現(xiàn)在；

　�、倬弥�，目似暝，意暇甚。

　�、谝焕嵌雌渲�，意將隧入以攻其后也。

　　除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：

　�、倬Y行甚遠(yuǎn)、仍從―→貪

　�、诤罄侵苟�前狼又至―→貪

　　③兩狼之并驅(qū)如故―→貪

　�、茼耥裣嘞颞D→兇

　　3．屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？

　　【交流點(diǎn)撥】①屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　②屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　③屠自后斷其股，亦斃之。

　�、芊接�行，轉(zhuǎn)視積薪后。

　�、菽宋蚯袄羌倜隆�

　�、佗冖郾憩F(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。

　　4．本文從整體傾向看，主要寫的是人還是狼？

　　【交流點(diǎn)撥】①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。

　　步驟四探究主旨，把握情感。

　　1．課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？

　　【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著特點(diǎn)。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。

　　2．從故事中，你得到怎樣的啟示？

　　【交流點(diǎn)撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。

　　②人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

　�、蹖�(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。

　�、艹龕簞�(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。

　　步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1．總結(jié)課文

　　狼，自古以來被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對(duì)狼的痛恨。但是如果我們換一個(gè)角度想一下，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)”其實(shí)只是它們?cè)陔U(xiǎn)惡的生存環(huán)境下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語，用來形容人類當(dāng)中的某些卑劣者，倒是挺合適的。

　　現(xiàn)在我們知道，狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險(xiǎn)的，有時(shí)也不免空腹而歸，一無所獲。研究表明，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功，狼還必須警惕其他想不勞而獲的動(dòng)物的襲擊。這些動(dòng)物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時(shí)刻警惕來自不同方面的侵襲。最后，狼還必須與人類競爭，人類無疑是狼安全生存的最大威脅。

　　2．拓展延伸

　　摘抄有關(guān)“狼”的成語、諺語或俗語并熟記下來。

　　示例：引狼入室豺狼當(dāng)?shù)览亲右靶睦切墓贩卫峭袒⒀世仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前門拒狼后門進(jìn)狼等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　情節(jié)遇狼（開端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼

　　形象屠戶：機(jī)智勇敢狼：貪婪、兇殘、狡詐

　　交流展示生成能力

　　步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　步驟二整體感知，走進(jìn)文本。

　　步驟三質(zhì)疑問難，深層指導(dǎo)。

　　步驟四探究主旨，把握情感。

　　步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　見學(xué)生用書。

　　課后反思查漏補(bǔ)缺

　　這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：

【狼教案】相關(guān)文章：

《狼》教案02-09

狼與小羊教案03-08

關(guān)于狼的教案03-10

小羊與狼教案03-13

《狼》課程教案02-16

狼教案模板01-14

有關(guān)狼教案11-05

狼教案范文01-11

有關(guān)狼的教案01-28