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小學(xué)研討會(huì)總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)研討會(huì)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)研討會(huì)總結(jié)1
為更好地落實(shí)2022年版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi)，會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加，會(huì)議時(shí)間一天。
本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片，即東北、東南、西北、西南片，每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進(jìn)行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程�！稙橹腥A之崛起而讀書》中對(duì)學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的'激情蓬勃，張蕊老師的甜美細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進(jìn)行評(píng)課，朱老師把16個(gè)單位分成四組，每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法，觀點(diǎn)真誠(chéng)，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座。
會(huì)后，入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示，他們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
小學(xué)研討會(huì)總結(jié)2
XX年8月14日，有幸在李老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國(guó)第十四屆小學(xué)作文研討會(huì)。研討會(huì)請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師趙景瑞、吉春雅作學(xué)術(shù)報(bào)告和觀摩課，有六名全國(guó)優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會(huì)海外代表更加廣泛，來(lái)自法國(guó)、瑞士等國(guó)的中文教師代表到會(huì)并介紹海外漢語(yǔ)寫作教學(xué)情況。研討會(huì)上，代表們提交了自己在作文教學(xué)、教研領(lǐng)域的論文，這些論文針對(duì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下如何提高中文寫作教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)中文教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)海內(nèi)外中文寫作教學(xué)交流等專題進(jìn)行了探討。
本次研討會(huì)的主題是快樂(lè)作文。會(huì)議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富，有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)論壇。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與老師們的探究……收獲頗多！
一、 專家講座，指引方向
每次的專家講座都是那么的精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽(tīng)取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂(lè)作文》，才知道快樂(lè)作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè)作文。聽(tīng)了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開(kāi)，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。
二、課堂示范，引我反思
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來(lái)作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的'溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞�！伴L(zhǎng)眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。接下來(lái)又聆聽(tīng)了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。
另外，印象較深的還有接下來(lái)的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》
讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒(méi)有多大的改觀。聽(tīng)完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛(ài)上作文，樂(lè)上作文，讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂(lè)作文。
總之，聽(tīng)專家講座、聆聽(tīng)名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用所學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)！
小學(xué)研討會(huì)總結(jié)3
6月11日下午，xx市藝術(shù)小學(xué)舉行了“小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)與運(yùn)用實(shí)踐研究”試點(diǎn)項(xiàng)目研討活動(dòng)。本項(xiàng)目自年初立項(xiàng)以來(lái)，數(shù)學(xué)教研組已經(jīng)多次開(kāi)展圍繞項(xiàng)目研究的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研員胡老師蒞臨指導(dǎo)。
首先，全體參與活動(dòng)的人員集中于303班教室，聽(tīng)取了王書記的研討課“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。本節(jié)課采用課中導(dǎo)學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)中分四次穿插使用了導(dǎo)學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)適時(shí)科學(xué)、任務(wù)要求清晰明確，不光關(guān)注了知識(shí)的“導(dǎo)”，更關(guān)注方法的“導(dǎo)”，以導(dǎo)促學(xué)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。更值得一提的是王書記在整節(jié)課中都使用白板軟件來(lái)輔助教學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)，即使是下午第二節(jié)，學(xué)生依舊興趣濃厚。
課后，全體老師集中會(huì)議室進(jìn)行研討活動(dòng)。首先由王書記介紹自己對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法，再由胡老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，胡老師首先肯定了王書記試水的邊學(xué)邊教課堂模式，再針對(duì)課堂中的`一些細(xì)節(jié)做了打磨式的點(diǎn)評(píng)。
本次活動(dòng)是我校中段年級(jí)基于導(dǎo)學(xué)稿的邊學(xué)邊教模式的首次下水，王書記為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，下學(xué)期我們將全面鋪開(kāi)、全員參與。
小學(xué)研討會(huì)總結(jié)4
xx年8月14日，有幸在李老師的帶領(lǐng)下去秦皇島參加了全國(guó)第十四屆小學(xué)作文研討會(huì)。研討會(huì)請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師趙景瑞、吉春雅作學(xué)術(shù)報(bào)告和觀摩課，有六名全國(guó)優(yōu)秀青年教師作觀摩課。本屆研討會(huì)海外代表更加廣泛，來(lái)自法國(guó)、瑞士等國(guó)的中文教師代表到會(huì)并介紹海外漢語(yǔ)寫作教學(xué)情況。研討會(huì)上，代表們提交了自己在作文教學(xué)、教研領(lǐng)域的論文，這些論文針對(duì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下如何提高中文寫作教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)中文教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)海內(nèi)外中文寫作教學(xué)交流等專題進(jìn)行了探討。
本次研討會(huì)的主題是快樂(lè)作文。會(huì)議日程安排緊湊內(nèi)容也非常豐富，有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學(xué)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常難得。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與老師們的探究……收獲頗多！
一、 專家講座，指引方向
每次的專家講座都是那么的精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。作文教學(xué)是我自身教學(xué)過(guò)程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會(huì)上聽(tīng)取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂(lè)作文》，才知道快樂(lè)作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂(lè)作文。聽(tīng)了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開(kāi)，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向。
二、課堂示范，引我反思
每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來(lái)作文課可以是一次“生日party”、可以是一場(chǎng)魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來(lái)，和老師的溝通也變得暢通無(wú)阻。通過(guò)名人的筆名引起孩子們的好奇，接著讓孩子們說(shuō)為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們?cè)u(píng)議一下好壞。“長(zhǎng)眉”“井銳”，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。趙老師在整個(gè)過(guò)程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫，沒(méi)有引導(dǎo)孩子觀察、思考的過(guò)程，可想而知孩子的作文不夠理想。趙老師開(kāi)始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說(shuō)的時(shí)候就有東西可講。接下來(lái)又聆聽(tīng)了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo)，游戲課要玩中有所得，得到知識(shí)和寫作的方法。反思自己的.作文教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多。
另外，印象較深的還有接下來(lái)的展示課和交流課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和交流課《感動(dòng)》、《認(rèn)識(shí)你是我的緣分》
讓我收獲很多。以往我的作文評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來(lái)逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺(jué)工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒(méi)有多大的改觀。聽(tīng)完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒(méi)有價(jià)值？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢？這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過(guò)程中解放出來(lái)，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。讓孩子們愛(ài)上作文，樂(lè)上作文，讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān)，這樣才是真正的快樂(lè)作文。
總之，聽(tīng)專家講座、聆聽(tīng)名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用所學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)！
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