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小學語文組校內公開課活動總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的小學語文組校內公開課活動總結，歡迎閱讀與收藏。
小學語文組校內公開課活動總結1
在各位老師的共同努力下，為期一周語文組校內公開課活動已經結束。這一周我們都忙著調課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會，本次我們圍繞小課題每位老師準備了口語交際課和聽說課，我校學生大多是少數(shù)民族，學習語文相對較困難，所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對于語文教學的又一次實踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經驗。
針對本次教研，現(xiàn)總結如下：
一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是青年教師，語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向她“取經”，并提出自己在教學中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。我校六個年級有六個班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學水平謙遜好學。
二、本次研討在從“如何提高農村小學口語交際教學實效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學生為主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的`課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。
小學語文組校內公開課活動總結2
為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的統(tǒng)一安排,我們數(shù)學組校內公開課于4月11日拉開帷幕，至4月22日圓滿結束。現(xiàn)將活動情況小結如下：
本次活動共7人參加，由教導處統(tǒng)一安排，教研組分別組織評課。整個活動安排的有條不紊�；顒又懈魑唤處煾叨戎匾�，積極參與，團結協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對教師授課情況總結如下。
課堂上真正體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。
一、教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：
�。ㄒ唬┙虒W基本功與技能：
1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發(fā)性。
2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。
3、專業(yè)基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。
4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，應變與調控能力強。
（二）教學目標：
1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現(xiàn)。知識目標有量化要求，并體現(xiàn)學科特點。
2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。
�。ㄈ┙虒W過程方法：
1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。
2、引導學生積極參與課堂教學，體現(xiàn)學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。
3、課堂教學中重視學生思維品質的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生學習的過程。
4、面向全體學生，分層教學，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。
二、各位教師公開課的優(yōu)點及建議：
張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創(chuàng)設情景進行教學，使學生的興趣得到最大激發(fā)。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)了學生的觀察分析能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師課前準備充分，教學引導自然，課堂結構完整，由淺入深，層層遞進，知識點設計連貫，重點難點突出；課堂評價即時，語言精煉，少而精；能熟練運用現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設備，擴大了課堂教學容量，教師特別注重學生細節(jié)的訓練。
趙云艷老師：在《認識平面圖形》一課的教學中，從學生的生活實際引入，整體教學，過渡自然，流程清晰，層次分明，結構合理，環(huán)節(jié)緊湊、課堂氣氛活躍，恰當運用學具教具，變抽象的知識為形象生動的數(shù)學活動，學生易于接受，注重學生動手能力的訓練，師生配合默契，學生學習的積極性高。教學語言生動，引導特別耐心，教態(tài)親切、自然大方。
建議：加強組織教學，學生學習習慣（坐姿）待加強。
李天柱老師：在《擺一擺》一課中，課前指導學生準備了足夠的學具，教具學具直觀充分學生易于感知1平方厘米，1平方分米究竟有多大，這個環(huán)節(jié)做的好；注重了學生動手操作能力培養(yǎng)；注重以學生為主體，讓學生充分動起來，指導學生去學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現(xiàn)了“以教師為主導、以學生為主體、以動手為主線”的教學特點。
建議：課堂結構有點松，鋪墊時間有點長，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程有點快
韓毅老師：在《比例尺的應用》一課的教學中，較能熟練運用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育設備的效能，擴大了課堂教學容量；課前準備較充分，課堂結構完整；師生互動做的較好；注重學生獨立解題能力的的訓練；課堂問題預設和課堂細節(jié)做的好，基本做了精講多練，通過大量的練習，從練中獲取知識和和解決問題的經驗。
建議：教學語言平乏，不夠生動精煉；練習形式單一，應該多樣化，要有變化。
三、對今后教學的幾點建議：
需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現(xiàn)的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。
1、重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。
2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度�！氨Ｙ|”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必須按照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。
3、對學生回答問題后的`點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點或公式。在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學生學習規(guī)律和方向。我們發(fā)現(xiàn)在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。
5、備課注意細節(jié)，提高應變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。
6、教學語言、板書設計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響，因此，建議老師們特別是數(shù)學老師要有規(guī)范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。
7、重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現(xiàn)知識網絡化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學生把握重點。
這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學生學習習慣的養(yǎng)成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！
以上不妥處請老師們批評。謝謝！
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