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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總結(jié)，歡迎大家分享。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總結(jié)1
簡(jiǎn)析如何打造計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的高效課堂。
身處信息化飛速發(fā)展的今天，衡量當(dāng)代學(xué)生綜合實(shí)力的指標(biāo)中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與應(yīng)用已經(jīng)成為重要標(biāo)志。作為一名中職的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用性和實(shí)用性的培養(yǎng)。這對(duì)于他們?nèi)蘸蠊ぷ鳌⑸疃计鹬e足輕重的作用，已然成為立足社會(huì)的生存基本技能。
如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂高效性，在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，是我一直在思索的問(wèn)題。本學(xué)期所教授的是一個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的班級(jí)，學(xué)生大都不太重視該門課程，認(rèn)為只有專業(yè)課程才是主課。課前在和班主任的溝通中還得知，學(xué)生有部分來(lái)自農(nóng)村，家庭條件不太好，較少與計(jì)算機(jī)接觸，有些甚至連最簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)。針對(duì)以上這兩種情況，我從以下六個(gè)方面展開(kāi)了研究和探索。
一、觀念轉(zhuǎn)變
學(xué)生不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，說(shuō)明他們并不了解這項(xiàng)技術(shù)的重要性。需要教師從普適性、實(shí)用性、前沿技術(shù)發(fā)展、職業(yè)生涯等各方面進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)圖書以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜索現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)資料等，利用視頻教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴，極大程度地引起學(xué)生的好奇心和興趣。
引起了學(xué)生的興趣，接下來(lái)還需要輔導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心的指導(dǎo)。有了明確的目標(biāo)，再按詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃一步一步去執(zhí)行，學(xué)生看到這樣一幅藍(lán)圖，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上學(xué)習(xí)的興趣，便會(huì)肯學(xué)、想學(xué)。只有這樣才具備打造高效課堂的條件。
二、課前準(zhǔn)備
課堂的高效來(lái)自于老師課前充足的準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)課程多采用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。工作任務(wù)的設(shè)立，就是個(gè)重要的工作。
第一，對(duì)老師的要求較高，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)，并且對(duì)此課程非常精通，所有的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)都了然于心。第二，需要教師課前花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備資源，制作導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。需要細(xì)心琢磨，不斷打磨，有了充足的準(zhǔn)備，才能保證課堂的高效。
如表格的制作、美化、排版等，利用求職簡(jiǎn)歷這個(gè)工作任務(wù)，讓學(xué)生完成求職簡(jiǎn)歷模板的制作美化，制作好模板后，再填寫完成表格內(nèi)容。這項(xiàng)任務(wù)不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)技能、操作技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。當(dāng)我在設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷這個(gè)模板的.時(shí)候，會(huì)讓表格功能盡可能完善，涵蓋絕大部分知識(shí)點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng);在內(nèi)容上，會(huì)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有情況和人力資源方面的知識(shí)引導(dǎo)他們填寫好表格內(nèi)容。
三、分組教學(xué)
高效課堂的基本模式為10+30+5，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在45 分鐘的課堂上，教師占用的時(shí)間不多于10 分鐘，課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30 分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、群學(xué)(小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。小組的劃分，組長(zhǎng)的選擇皆要用心。在學(xué)期初，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個(gè)小組(每組為5 人左右)，并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)選好后要經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，如組織能力、把控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力等。使之成為老師的得力助手，同時(shí)也是一個(gè)組的小老師。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上，小組長(zhǎng)需要提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中。導(dǎo)學(xué)案通常是我準(zhǔn)備的工作任務(wù)，以及工作任務(wù)的分步驟思考題，這些思考題引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入工作狀態(tài)，一層層將工作任務(wù)分解，各個(gè)重難點(diǎn)逐個(gè)攻破。利用晚自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)組織同學(xué)們共同討論、交流，頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，并將這些疑點(diǎn)匯總記錄下來(lái)。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。
四、身份轉(zhuǎn)變
教師課堂身份的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生。老師的大滿灌的教師模式，大量的講授教學(xué)有很多弊端。很多學(xué)生眼高手低，看著老師操作起來(lái)簡(jiǎn)單熟練，往往自認(rèn)為同樣容易，可自己一動(dòng)手，往往出現(xiàn)很多意想不到的問(wèn)題。在高效課堂中，老師需要通過(guò)觀察學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，統(tǒng)一解答，或個(gè)別針對(duì)性的指導(dǎo)。高效課堂的教學(xué)模式：學(xué)、展、點(diǎn)、練。在這四點(diǎn)中，教師多是引導(dǎo)。學(xué)，課堂上通常采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案小組的討論學(xué)習(xí)，我主要是觀察發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，做一個(gè)積極的旁觀者，積極地看、積極地聽(tīng)，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。展，工作任務(wù)完成后，分小組讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行交流展示，利用多媒體講解制作過(guò)程，以及在制作過(guò)程中的收獲，分享共贏，我則在一旁啟發(fā)、指點(diǎn)、適度的評(píng)價(jià)，給學(xué)生心理上的支持，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生精神上的鼓舞。點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的展示交流和學(xué)生制作過(guò)程等環(huán)節(jié)，我會(huì)抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)講出知識(shí)的精華，講得精彩。練，我會(huì)對(duì)小組成員進(jìn)行抽檢、講評(píng)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正總結(jié)中提升。
五、評(píng)價(jià)模式的更新
傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鳌⒔處熢u(píng)價(jià)為主的這些評(píng)價(jià)模式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺(tái)，現(xiàn)在多以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能為主線來(lái)建立多元多維度的評(píng)價(jià)模式。多元指的社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生這些多元素的評(píng)價(jià)者;多維是指從規(guī)范、文明、合作、責(zé)任等方面來(lái)評(píng)價(jià)我們的中職生。
學(xué)生能力往往是不均衡的，有的技能強(qiáng)，有的理論性強(qiáng)，有的合作溝通能力強(qiáng)，在做評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)也找到不足之處。我會(huì)提前做好評(píng)價(jià)表格發(fā)給學(xué)生，通過(guò)小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的形式，從制作過(guò)程、制作效果、職業(yè)素養(yǎng)等方面查找規(guī)范性、文明性、合作情況等多維度展開(kāi)。小組長(zhǎng)需組織好整個(gè)評(píng)價(jià)工作，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
六、課后反思交流
課后反思，除了常規(guī)的反思教學(xué)目標(biāo)，如知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)是否全面落實(shí)，重難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確;反思教學(xué)技能，如講授知識(shí)是否正確，教學(xué)教法是否得當(dāng)，板書是否合理等。
反思一堂課的收效如何，還要深入學(xué)生中去，去聽(tīng)他們的心聲。一堂外表光鮮的課，那僅僅只是表象，學(xué)生真的聽(tīng)懂了多少，掌握了多少，對(duì)老師的教學(xué)還有什么要求，這些都需要深入學(xué)生中，和他們交流發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。學(xué)生與老師之間要交流暢通，需要老師用真心換真心，學(xué)生才會(huì)告訴你內(nèi)心真實(shí)的想法，與學(xué)生私下的交流中收獲的信息量往往要大于課堂。好的反思是不斷提高課堂高效的必要條件。
以上六點(diǎn)是我本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索總結(jié)出的，相信還有更多方法和途徑來(lái)完善課堂教學(xué)，在往后的教學(xué)工作中還會(huì)不斷探索、改進(jìn)和總結(jié)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總結(jié)2
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是完美當(dāng)代大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課程是一項(xiàng)絕對(duì)的本領(lǐng)。通過(guò)大一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，我們?cè)谡莆沼?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化了更多應(yīng)用實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到電腦的神奇和奧妙;也意識(shí)到自己在計(jì)算機(jī)上還有許多不足。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，為我們計(jì)算機(jī)實(shí)踐課打下良好基礎(chǔ)，我們初步了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，知道了它的誕生不是一個(gè)孤立的事件，它是幾千年來(lái)人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期客觀需求的結(jié)果，隨著第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，計(jì)算機(jī)技術(shù)從此就停不下它發(fā)展的腳步，從而漸漸地將人類帶入了信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)從她誕生之日起，為人類生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的方便，人工智能和網(wǎng)絡(luò)普及使自動(dòng)化越來(lái)越先進(jìn)。
我們從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和工作原理這些基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，了解了具有重要意義的馮-洛伊曼原理和它要求的計(jì)算機(jī)內(nèi)所有信息都采用二進(jìn)制表示和運(yùn)算的原則,逐步了解了計(jì)算機(jī)的構(gòu)成和它的操作，通過(guò)對(duì)Windows操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我們進(jìn)一步地了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的概念和應(yīng)用。
但是，我們的學(xué)習(xí)絕不僅僅停留在課本介紹上，在和計(jì)算機(jī)打交道的過(guò)程中，上機(jī)實(shí)踐應(yīng)放在首位。計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為主的學(xué)科，我們不能只依賴于書本，書本知識(shí)只能起引導(dǎo)作用，而課后實(shí)踐才是我們真正能學(xué)到東西的地方。
一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過(guò)電腦，也有玩過(guò)一些游戲，卻不懂操作一些對(duì)我們以后工作有用的系統(tǒng)。對(duì)于我們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實(shí)訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動(dòng)中同學(xué)們都提前來(lái)到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí);聽(tīng)著“嗒嗒”的.打字聲，心里真的不亦樂(lè)乎!和我們一同參與實(shí)訓(xùn)的還有施郭清老師，在實(shí)訓(xùn)中也給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細(xì)的講解.
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)大量的上機(jī)實(shí)踐，積極動(dòng)手操作，認(rèn)真分析和思考學(xué)之間密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力提高了實(shí)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配置和維護(hù)的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件Word、Excel、PowerPoint、FrontPage 、Access,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們基本已經(jīng)可以熟練地運(yùn)用它們了，我們利用PowerPoint制作了精美的PPT， 利用Word制作了精美的簡(jiǎn)報(bào),利用Access制作了表單,利用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè),還有很多從實(shí)踐中獲得的心得體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī),我懂得了辦公軟件給我們帶來(lái)的好處。比如：word的功能是，清晰的呈現(xiàn)出表格和圖片，能直觀地表達(dá)文章的思想和結(jié)構(gòu)，并讓文檔的版面更加美觀和大方。
2、Excel可以自作出專業(yè)的電子表格，并能對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，分析和計(jì)算。這樣一來(lái)為我們省了不少的事和時(shí)間，得到的結(jié)果是又快、又準(zhǔn)、有精確。
3、而power point它能放映文字、圖片、聲音和動(dòng)畫于一體的多媒體制作和演示，尤其創(chuàng)作出的演示文稿能夠在一組圖文并茂的畫面中表達(dá)出我們的想法。它還可以廣泛應(yīng)用于開(kāi)會(huì)、產(chǎn)品宣傳、教學(xué)等等。
4、Access 是微軟公司推出的基于Windows的桌面關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（RDBMS），它提供了表、查詢、窗體、報(bào)表、頁(yè)、宏、模塊7種用來(lái)建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的對(duì)象；提供了多種向
導(dǎo)、生成器、模板，把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)查詢、界面設(shè)計(jì)、報(bào)表生成等操作規(guī)范化；為建立功能完善的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供了方便，也使得普通用戶不必編寫代碼，就可以完成大部分?jǐn)?shù)據(jù)管理的任務(wù)。 這一些辦公軟件都提高了我們的辦公效率。
二、實(shí)訓(xùn)收獲
這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng)，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。參加實(shí)訓(xùn)的第一課時(shí)，我就專心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比，感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是EXCEL的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，所以對(duì)EXCEL的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問(wèn)題。通過(guò)次培訓(xùn)，使我的EXCIL的操作有了新的認(rèn)識(shí)，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來(lái)從沒(méi)有制作過(guò)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的制作我已經(jīng)基本上掌握�，F(xiàn)在想起來(lái)這次實(shí)訓(xùn)是必要的
三、實(shí)訓(xùn)體會(huì)
通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，也對(duì)我們的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試有了極大的幫助，讓我們從毫不理解這些辦公軟件，到能夠應(yīng)用于它，拿出我們的成果來(lái)，這些都是上了計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的成果。
做了一個(gè)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，掌握辦公軟件是非常重要的，學(xué)好了它，我們工作才會(huì)變得方便。總之，不論是課堂學(xué)習(xí)還是上機(jī)實(shí)踐，我們都學(xué)到了很多知識(shí)。想把各項(xiàng)工作做好，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要倍加努力，增加自我知識(shí)儲(chǔ)備，從而減少學(xué)習(xí)、工作中的困難。
社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦，爭(zhēng)取做一名出色的現(xiàn)代人!
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總結(jié)3
當(dāng)今社會(huì)，到處充滿機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。知識(shí)是我們面對(duì)這一切的籌碼，而計(jì)算機(jī)知識(shí)則更為重要。如何在本科函授這樣一種形式下，學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，這是擺在我們面前的一個(gè)問(wèn)題。我談一下學(xué)習(xí)感受，供大家參考。只想以此拋磚引玉，讓大家對(duì)學(xué)習(xí)方法多發(fā)表自己的意見(jiàn)，以利于學(xué)習(xí)。
一、感受與體會(huì)
1、基礎(chǔ)很重要
實(shí)踐證明，對(duì)文字、表格等的處理都是計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)，需要一定的操作桌面的知識(shí)和能力，需要一定的工具操作能力，學(xué)好這些是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門，所以尤為重要!
2、循序漸進(jìn)
整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的起源、發(fā)展、windowsXX、xp的桌面操作、電子表格等，使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握他們的使用技術(shù)。
3、學(xué)以致用
在學(xué)習(xí)時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以讓自己對(duì)命令能有深刻和形象的理解。
4、熟能生巧
word作為文字操作專家，它能使我們更加深入地理解、熟練文字操作的命令。要強(qiáng)迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，分別詳細(xì)地進(jìn)行文字編輯，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)編輯過(guò)程，力爭(zhēng)使自己學(xué)習(xí)完word之后就可以投身到實(shí)際的`工作中去。
二、學(xué)習(xí)建議
1、常見(jiàn)問(wèn)題要弄懂
對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決。如果推脫，那么問(wèn)題就越堆越多，不利于今后的學(xué)習(xí)。
2、有比較，才有鑒別
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。
3、養(yǎng)成良好習(xí)慣
規(guī)范操作。我的體會(huì)是：養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益匪淺。
學(xué)無(wú)止境，只要大家在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納，一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法。感謝陳老師的悉心教導(dǎo)。通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總結(jié)4
一、主要任務(wù)完成情況
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是一門重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。
課程規(guī)劃
1構(gòu)建新的教學(xué)模式
1.1突出教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式
突出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式研究,針對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》綜合性較突出的特點(diǎn),在實(shí)習(xí)部分進(jìn)一步體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式,突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐.
1.2采用分層教學(xué)法，滿足不同層次的學(xué)生要求
河南高校的主要生源在本省，而河南又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，所以農(nóng)村的學(xué)生在河南高校中占據(jù)了一半以上，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況不容樂(lè)觀，甚至部分學(xué)生還是“零起點(diǎn)”，因此建議在新生入校時(shí)，進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)摸底測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，建議采用分層教學(xué)法，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以滿足不同層次的學(xué)生需求。
1.3構(gòu)建信息技術(shù)的融合化教學(xué)
在已初步實(shí)現(xiàn)基本課程資源上網(wǎng)的基礎(chǔ)上,在使用過(guò)程中不斷補(bǔ)充完善教學(xué)資源,探索學(xué)生融入科研能力的培養(yǎng)模式.達(dá)到立體化教材的作用與要求,并作到課程教學(xué)資源全部上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)提供備課,學(xué)生學(xué)習(xí),師生交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái).
開(kāi)發(fā)自學(xué)輔導(dǎo)課件,提高其智能化水平與網(wǎng)絡(luò)化程度.學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的自我測(cè)試,系統(tǒng)可以根據(jù)測(cè)試結(jié)果向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以收集學(xué)生遇到的問(wèn)題,自動(dòng)判斷問(wèn)題的原因,給出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)輔助教師完善系統(tǒng)的知識(shí)庫(kù),提高課程輔導(dǎo)的層次與水平.
1.4完善教材及考核模式
融合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材長(zhǎng)處與科學(xué)研究相關(guān)進(jìn)展,根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的新大綱,編寫《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》新教材,使之具有內(nèi)容先進(jìn),重點(diǎn)突出,體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>
完善考試模式，將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與平時(shí)實(shí)踐性考試相結(jié)合，加大了實(shí)踐課在考核中所占比例,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與各自專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了素質(zhì)教育。
2改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)科學(xué)研究,學(xué)歷提升兩途徑,進(jìn)一步提高教師素質(zhì)；抓好教學(xué)內(nèi)容與課程體系教學(xué)改革,根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求充實(shí)修訂教學(xué)大綱,保持教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性.
2.1簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)入門知識(shí)的學(xué)習(xí)
對(duì)信息技術(shù)水平調(diào)查結(jié)果的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)一些日常性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)還是有很多了解，計(jì)算機(jī)的操作熟練程度（例如開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)、鍵盤等）呈一定的階梯分布，因此建
議簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作層面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)入門知識(shí)的重新學(xué)習(xí)改為加強(qiáng)學(xué)習(xí)，即針對(duì)以前初級(jí)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
2.2加強(qiáng)辦公軟件學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化和理論化
通過(guò)學(xué)生對(duì)Word、Excel和PowerPoint軟件的掌握情況的差異，可以看出：雖然學(xué)生在前期已經(jīng)不同程度得使用到辦公軟件，但其學(xué)習(xí)主要集中在基本操作特別是Word軟件的基本操作上，對(duì)于Excel和PowerPoint軟件以及辦公軟件相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還缺乏系統(tǒng)化，這就要求高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.3注重網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的有效應(yīng)用
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽能力。但是，隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)由單機(jī)使用為主過(guò)渡到利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息從而完成各種工作。因此，在高校的信息技術(shù)教育中，除了應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的體系化學(xué)習(xí)外，建議將網(wǎng)絡(luò)檢索和信息處理等內(nèi)容列為教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的有效應(yīng)用。
2.4增加數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的學(xué)習(xí)
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)的進(jìn)行信息化的基礎(chǔ)，同時(shí)在各種科學(xué)研究中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)也起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)掌握較差，缺乏基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，因此建議在高校的信息技術(shù)教育中，著重增加對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，這將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、科研、工作起到積極的促進(jìn)作用。
2.5根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，積極探索專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，必須正確處理“基礎(chǔ)性”與“應(yīng)用性”關(guān)系，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要目的，就是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題。但是，目前分類分層次還不夠到位，特別是專業(yè)大類的特色在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中反映不夠，各專業(yè)大類間教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度差，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容游離于專業(yè)知識(shí)之外，不能很好地引起學(xué)生對(duì)課程的興趣。因此，建議高校的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中，在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，讓“基礎(chǔ)”的知識(shí)為“專業(yè)”的應(yīng)用服務(wù)。以河南中醫(yī)學(xué)院為例，應(yīng)積極探索信息技術(shù)與中醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，從信息化為中醫(yī)藥服務(wù)的角度組織教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
二、經(jīng)驗(yàn)做法
教學(xué)條件建設(shè)
計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房
為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間，我院在河南省內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)全程在計(jì)算機(jī)機(jī)房中授課。我院所轄所有教學(xué)機(jī)房中的所有計(jì)算機(jī)全部接入了校園網(wǎng)，并投入到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一直到參加考試，全程接觸計(jì)算機(jī)，形成了邊教學(xué)、邊實(shí)踐的講授模式。從而使學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力明顯增強(qiáng)，教學(xué)效果也有明顯提高。
為了配合全程計(jì)算機(jī)機(jī)房教學(xué)模式，我院現(xiàn)設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房9個(gè)，其中新校區(qū)6個(gè)機(jī)房，老校區(qū)3個(gè)機(jī)房。機(jī)房?jī)?nèi)配置方正、長(zhǎng)城、聯(lián)想品牌計(jì)算機(jī)，可提供近500名學(xué)生同時(shí)使用�；灸軌驖M足全校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的課程要求。包括研究生、本科生、成人教育各個(gè)層次在內(nèi)的全校近萬(wàn)名學(xué)生都可以在這里進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。
隨著全校專業(yè)的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)機(jī)房還在進(jìn)行著逐年的建設(shè)。在增添新設(shè)備的前提下，我院還加大了計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明確了在機(jī)房?jī)?nèi)的教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生的職責(zé)，規(guī)范了機(jī)房使用和維護(hù)記錄的登記工作等。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中我們一定能吸取以往的經(jīng)驗(yàn)將機(jī)房管理的更好，為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)軟件介紹
我院《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程》的教學(xué)模式為全程在計(jì)算機(jī)機(jī)房授課，授課方式為借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行講授、輔導(dǎo)和監(jiān)控，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加生動(dòng)，管理更加快捷。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一種集多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的課堂教學(xué)模式，是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。目前已經(jīng)在日常教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，成為當(dāng)今教育技術(shù)手段的熱點(diǎn)。
1、該系統(tǒng)具有如下特點(diǎn)
1.1廣播教學(xué)
可以將教師機(jī)的電腦屏幕畫面和語(yǔ)音等多媒體信息(如:教師所備課程的課件、應(yīng)用軟件的操作過(guò)程)實(shí)時(shí)傳送廣播給全體、群組或單個(gè)學(xué)生。
廣播教學(xué)功能具有如下的特點(diǎn):(1)電子教鞭功能，教師可使用電子教鞭對(duì)任何應(yīng)用軟件進(jìn)行注釋和講解，達(dá)到輔助教學(xué)及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。電子教鞭同時(shí)提供存儲(chǔ)功能，教師可以存儲(chǔ)所有講解的畫面，通過(guò)課件制作工具輸出獨(dú)立的多媒體產(chǎn)品，并隨時(shí)調(diào)用該產(chǎn)品獨(dú)立運(yùn)行或分發(fā)給學(xué)生。(2)電子黑板或電子白板功能，利用此功能，教師可實(shí)現(xiàn)在普通黑板上的全部功能。
1.2語(yǔ)音教學(xué)
利用該功能，可以將教師機(jī)的講課語(yǔ)音實(shí)時(shí)傳送廣播給全體、群組或單個(gè)學(xué)生。當(dāng)教師在口述講解而無(wú)須學(xué)生看屏幕時(shí)，為了不讓學(xué)生因看屏幕而影響聽(tīng)講，在必要時(shí)，可強(qiáng)制學(xué)生機(jī)屏幕黑屏，使學(xué)生能夠集中精力聽(tīng)講。
1.3轉(zhuǎn)播教學(xué)
使用轉(zhuǎn)播教學(xué)功能，教師可選定一個(gè)學(xué)生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.4屏幕監(jiān)視
教師可實(shí)時(shí)監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師不用離開(kāi)自己的座位便可在本機(jī)上觀看到每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作情況。系統(tǒng)可對(duì)單一群組或全體學(xué)生進(jìn)行多畫面(最多8個(gè))監(jiān)視，也可以進(jìn)行單一的循環(huán)監(jiān)視。
1.5遙控輔導(dǎo)
教師可遠(yuǎn)程接管選定的學(xué)生機(jī)，控制學(xué)生機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)，對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)程遙控，輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)操作，利用這種功能，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”式的交互式輔導(dǎo)教學(xué)，在此過(guò)程中，教師可隨時(shí)鎖定或允許學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)。
1.6分組討論
教師可對(duì)教室內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行任意分組，每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)文字、語(yǔ)音、電子白板進(jìn)行交流，教室可隨時(shí)插入任意小組，并參與討論，小組內(nèi)允許多個(gè)學(xué)生同時(shí)交談。
1.7電子舉手
學(xué)生使用電子舉手功能可隨時(shí)呼叫教師。教師可對(duì)舉手的學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音和文字隨時(shí)應(yīng)答和查看。
1.8網(wǎng)絡(luò)影院
教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向選定的學(xué)生播放VCD等教學(xué)文件，使教學(xué)效果更加生動(dòng)。
2、應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)
2.1多向互動(dòng)性
多媒體網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的交互性：即可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與計(jì)算機(jī)之間的交互。教師在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，可實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能實(shí)行監(jiān)控，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，并利用網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能，給學(xué)生以必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)。
2.2資源的共享性
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變都將有很大的影響。
2.3運(yùn)用的自主性
學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并多遍地進(jìn)行復(fù)習(xí)，只要身邊有一臺(tái)可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽到所要學(xué)習(xí)的多媒體課件，如果遇到不懂的問(wèn)題還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言或E-mail等方式向教師請(qǐng)教，教師也可以用同樣的方式給學(xué)生答疑。
2.4信息的綜合性
多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的情感；促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。
3、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題
3.1注意視聽(tīng)與思考相結(jié)合
教師在利用視聽(tīng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，以防新的“注人式”教學(xué)，即用電教媒體“滿堂灌”代替教師“滿堂灌”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.2注意形式與內(nèi)容相匹配
多媒體教學(xué)實(shí)際上是一種利用多種表現(xiàn)形式傳遞內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的不同。但在教學(xué)形式上，多媒體的介入大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式。在教學(xué)過(guò)程中，一要考慮教學(xué)需要，二要考慮媒體特性，三要考慮實(shí)際條件是否允許。不能為了片面追求教學(xué)形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。
3.3注意信息量適度
教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^(guò)程。多媒體教學(xué)借助先進(jìn)的現(xiàn)代媒體，使單位時(shí)間內(nèi)能傳遞的信息量大大增加，如果不注意，就容易發(fā)生學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，從而制約多媒體教學(xué)優(yōu)越性的充分發(fā)揮。
3.4及時(shí)反饋
多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)及時(shí)反饋的信息，做到讓學(xué)生當(dāng)堂理解、消化和吸收，在課堂上做好形成性練習(xí)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋。課后練習(xí)也應(yīng)及時(shí)反饋，不要拖得太久。
3.5課件設(shè)計(jì)
教學(xué)系統(tǒng)提供的多媒體課件可以分為兩種：一種是以自學(xué)為主的課堂教學(xué)輔助課件，供學(xué)生使用；一種是電子教案，供教師授課使用，即新型的“講合環(huán)境”。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識(shí)的渠道。
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用
校園網(wǎng)絡(luò)的建成與應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教學(xué)工作的進(jìn)展。目前，我院的教學(xué)機(jī)房已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。課堂上，教師不再是單純地向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，
通過(guò)教學(xué)站點(diǎn)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)；而學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是變成了積極的參與者，知識(shí)的主動(dòng)獲取者。
目前，由我信息技術(shù)學(xué)院承擔(dān)開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)已投入使用，與此同時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程安排制作的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課全程多媒體教學(xué)課件也已掛在教學(xué)網(wǎng)上供全校師生瀏覽。尤其值得一提的是我們制作完成的這一多媒體課件。作為長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線的教師，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中我們一直采用多媒體課件教學(xué)，曾經(jīng)使用過(guò)PowerPoint、方正奧思、AutherWare、Flash等許多種多媒體課件制作工具。但經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為，以前所采用的課件大部分是觸發(fā)性質(zhì)的，也就是說(shuō)，這些課件是"以教師為授課主體"時(shí)代的授課工具,對(duì)一個(gè)初學(xué)計(jì)算機(jī)者來(lái)說(shuō)，不能自主操作這些課件進(jìn)行自學(xué)。因此，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，并根據(jù)計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，針對(duì)所采用的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》新版教材當(dāng)中提出的初學(xué)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，利用Camtasia3.02抓屏工具進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作過(guò)程的抓取，制作視頻文件，然后使用Dubit軟件對(duì)抓取好的視頻文件進(jìn)行配音，最后利用Videocon軟件將前期生成的AVI文件轉(zhuǎn)換為RM格式文件，以方便網(wǎng)絡(luò)傳輸。這樣，制作好的課件既包括聲頻、視頻，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的各個(gè)操作步驟進(jìn)行動(dòng)態(tài)、連續(xù)的講解，在學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)時(shí)就像看電影一樣，又能夠利用校園網(wǎng)平臺(tái)方便的發(fā)布使用。
課件制作完成之后，我們將之放在計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)上，供學(xué)生在課堂實(shí)踐練習(xí)時(shí)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主選擇不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)；并且由于該課件已經(jīng)發(fā)布在校園網(wǎng)上，接入校園網(wǎng)內(nèi)的任意一臺(tái)微機(jī)都可以瀏覽到該課件，方便了分布在不同地域的學(xué)生與教工根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。
同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，我們專門開(kāi)發(fā)了內(nèi)部教學(xué)論壇，即教學(xué)BBS。課堂上，學(xué)生除了可以直接向老師提問(wèn)以外，還可以通過(guò)教學(xué)論壇來(lái)向老師和其他同學(xué)提問(wèn)題或者發(fā)表自己的言論。由于允許匿名發(fā)言，因此學(xué)生參與的積極性非常高，所提出的問(wèn)題也是各式各樣，五花八門。通過(guò)教學(xué)論壇，教師可以進(jìn)一步了解自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以針對(duì)學(xué)生提出的帶有共性的問(wèn)題，及時(shí)組織大家進(jìn)行討論，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)方法和手段
1.在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。
2.在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先，在制定教學(xué)方案時(shí)，多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力；其次，再制定具體的課程實(shí)施方案，包括理論課的講授、實(shí)驗(yàn)課的講授以及課后自學(xué)三個(gè)方面。理論課的講授主要使用“以問(wèn)題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)；實(shí)驗(yàn)課主要采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，首先提出項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生住完成任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生掌握必備知識(shí)和拓展知識(shí)
的目的，另外，除課堂教學(xué)外，還要通過(guò)布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試、組織信息技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的`目的。
3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課程組在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化的實(shí)踐中，建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，制作了電子教案，完善了題庫(kù)，使教與學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本變化。我們積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用了多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，注意聲、文、圖、動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將抽象內(nèi)容形象化、深?yuàn)W內(nèi)容通俗化。實(shí)行了兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時(shí)的情況下，通過(guò)教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4．突出素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
課題組通過(guò)多次研討，明確本課程在各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，探索如何實(shí)現(xiàn)以《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)為載體實(shí)施素質(zhì)教育，從而達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，這將是課程組近幾年實(shí)踐中始終注意探索、解決的問(wèn)題。在明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，我們是通過(guò)開(kāi)設(shè)公選課、舉辦專題講座、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)教育。
4-4教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）
針對(duì)該門課程學(xué)習(xí)者的知識(shí)起點(diǎn)差異大、課程內(nèi)容更新速度較快的特點(diǎn)，如何成功開(kāi)設(shè)一門集知識(shí)性、實(shí)用性和實(shí)時(shí)性于一體的全校公共基礎(chǔ)課程，成為本課組的工作重點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法上做了許多工作，取得了較好的教學(xué)效果。
1、利用立體化的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課程學(xué)生人數(shù)較多，為加強(qiáng)教學(xué)效果，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂講授的同時(shí)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，形成了立體化的教學(xué)環(huán)境。
課堂講授：我們制作了一套形式上豐富多彩的電子教案，以多媒體授課為主，并適當(dāng)結(jié)合板書教學(xué)，收到了較好的效果。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在實(shí)驗(yàn)室安裝局域網(wǎng)和黑馬軟件，便于老師在實(shí)驗(yàn)課上能方便的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，收集、批改學(xué)生作品和對(duì)普遍存在問(wèn)題利用進(jìn)行黑馬軟件隨堂演示等，且我校實(shí)驗(yàn)室均為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)式，便于學(xué)生課后自主進(jìn)行。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：我們逐步研制了如課堂多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄象、Flash輔助演示軟件、題庫(kù)、機(jī)考系統(tǒng)等網(wǎng)上教學(xué)資源，設(shè)立精品課程教學(xué)網(wǎng)站，
1)通過(guò)教學(xué)課件欄目，同學(xué)們能夠在課后隨時(shí)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)課堂講授的內(nèi)容；2)通過(guò)特色教學(xué)欄目，使同學(xué)們能易于理解和掌握課程中的難點(diǎn)內(nèi)容；3)通過(guò)在線測(cè)試欄目，同學(xué)們能夠進(jìn)行自測(cè)訓(xùn)練，隨時(shí)了解自已對(duì)基本知識(shí)的掌握情況；
4)“模擬考試”系統(tǒng)，給出了完全與實(shí)際考試一樣的環(huán)境，通過(guò)模擬考試，學(xué)生能夠了解試題的形式，難易程度，以及如何使用機(jī)考系統(tǒng)等；
5)學(xué)生作業(yè)展示欄目，則為同學(xué)們之間及教師與學(xué)生間的相互交流提供一個(gè)平臺(tái)，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
總之，豐富的網(wǎng)上資源，構(gòu)造起了一個(gè)立體化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念。
2、采用以人為本、因材施教理念的“起點(diǎn)分層、內(nèi)容分流”教學(xué)模式
采取了對(duì)每位入校新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行摸底考試，根據(jù)摸底考試結(jié)果將學(xué)生分成低、中、高三部分設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，開(kāi)課以中等學(xué)生的起點(diǎn)作為課程教學(xué)起點(diǎn)，安排進(jìn)度。低起點(diǎn)學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下先期上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提升知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)入大班學(xué)習(xí)（大班開(kāi)課滯后）；高起點(diǎn)學(xué)生自行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上教學(xué)資源的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行整合和提升。因?yàn)閷?duì)學(xué)生按起點(diǎn)進(jìn)行了分流，課程教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)得到了提高，各主講老師還可再根據(jù)班級(jí)整體情況，有針對(duì)性地調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。
3、“案例教學(xué)”、“精講多練”相結(jié)合的教學(xué)方法
普遍采用案例教學(xué)法，密切結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例安排教學(xué)。教學(xué)中能根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇有實(shí)用性、有代表性的作品來(lái)進(jìn)行分析講評(píng)，通過(guò)作品來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也通過(guò)作品讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如在講授Excel電子表格時(shí)，往往先通過(guò)某些案例讓學(xué)生了解電子表格的意義和原理方法后，讓學(xué)生結(jié)合本班同學(xué)的具體情況制作成績(jī)表，要求統(tǒng)計(jì)及格人數(shù)、最高分等。這樣學(xué)生通過(guò)參與到與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的實(shí)踐，學(xué)習(xí)起來(lái)就有興趣，相應(yīng)的對(duì)制作Excel表格的操作就有更深入的掌握。精講多練主要做到以下幾點(diǎn)：
1)基本知識(shí)介紹本章基本概念、方法，屬于“精講”內(nèi)容。
2)課堂訓(xùn)練與基本知識(shí)配套的上機(jī)練習(xí)和操作性很強(qiáng)的知識(shí)，屬于“多練”內(nèi)容是本課程的基本內(nèi)容，要求學(xué)生必須完成。
3)自學(xué)內(nèi)容是對(duì)基本知識(shí)的擴(kuò)充。主要作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鉆研能力；在學(xué)時(shí)充裕時(shí)，也可作為課堂教學(xué)內(nèi)容，以擴(kuò)充授課容量。4)習(xí)題這部分習(xí)題有別于課堂訓(xùn)練，具有一定的綜合性和實(shí)踐性，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。4、考試機(jī)制的改革
為了增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合應(yīng)用能力，實(shí)行“教考分離”的教學(xué)機(jī)制，并不斷探索和研究新的考試機(jī)制。要求學(xué)生參加“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（一級(jí)）”，筆試及機(jī)試兩者均通過(guò)才能拿到該門課程的成績(jī)。通過(guò)幾屆試點(diǎn)，收到很好的效果。學(xué)生綜合能力和動(dòng)手能力加強(qiáng)了，學(xué)生整體素質(zhì)提高了，每年我校學(xué)生“全區(qū)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（一級(jí)）”通過(guò)率在全區(qū)名列前茅。
2.從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)方法的改革是課程教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，由“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學(xué)”。
(1)課堂講授與實(shí)驗(yàn)上機(jī)內(nèi)容相對(duì)“分離”。改變過(guò)去將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單作為課堂講授內(nèi)容的補(bǔ)充的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)體系確定的教學(xué)內(nèi)容，將兩者在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相對(duì)“分離”，在教學(xué)組織上各自具有相對(duì)的獨(dú)立性。將課堂內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)上機(jī)分離的目的有很多，既可以擴(kuò)充課程的實(shí)際教學(xué)容量，又可以更好地兼顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還可以有區(qū)別地采取各具特點(diǎn)的教學(xué)方法。在實(shí)際操作中，我們將過(guò)去在課堂上講授的Windows操作內(nèi)容、Office操作內(nèi)容以及Access操作內(nèi)容全部轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大量采用案例教學(xué)并進(jìn)行學(xué)生作品評(píng)介。而在課堂授課的內(nèi)容中增加了多媒體信息的數(shù)字編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、操作系統(tǒng)和軟件工程等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)上機(jī)課的內(nèi)容產(chǎn)生了新鮮感和內(nèi)容刺激。
(2)采用多種方法的組合教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。授課采用投影+課件、網(wǎng)絡(luò)+交流討論，以及邊講、邊看、邊做、邊討論等多種教學(xué)手段。實(shí)訓(xùn)采用專門設(shè)計(jì)的案例，學(xué)生操作為主，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(3)采用案例教學(xué)法。推行“模擬項(xiàng)目教學(xué)法”，從現(xiàn)代辦公應(yīng)用遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心選取各種典型案例。例如，報(bào)紙刊物的藝術(shù)排版、畢業(yè)論文的綜合排版、商場(chǎng)銷售數(shù)據(jù)分析處理、企業(yè)工資管理、搜索與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的信息等等。
三、課程資源
四、成效對(duì)比
五、課程特色
1、完備的課程教學(xué)資源。《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)站的幾個(gè)模塊為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了可靠的支持服務(wù)功能。各類教學(xué)指導(dǎo)文件有利于學(xué)生了解課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求；完備的課程教案、課件等教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件；課程的自測(cè)功能幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的效果；等級(jí)考試模塊又將課程的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)有余力的學(xué)生提高了拓展知識(shí)和提高能力的空間和平臺(tái)。
2、靈活多樣的教學(xué)策略。以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，充分利用多媒體教室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性，合理地引入啟發(fā)式、項(xiàng)目式、研討式等多種教學(xué)方法，形成了一套能夠使抽象的內(nèi)容形象化、深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化的課程教學(xué)模式。3、科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制。我們常說(shuō)考試是手段不是目的，但如果能夠很好地利用這個(gè)“手段”，則可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，考查出學(xué)生的真實(shí)水平，從而達(dá)到我們的目的。通過(guò)課程建設(shè)，我們將逐步落實(shí)的“343”成績(jī)?cè)u(píng)定方法，具體就是平時(shí)成績(jī)占30%，上機(jī)技能測(cè)試占40%理論測(cè)試占30%，我們認(rèn)為這種方法是科學(xué)的，符合課程的特性，考試系統(tǒng)正式啟用后，其中的理論測(cè)試和技能測(cè)試將都采用無(wú)紙化考試。
六、存在問(wèn)題
七、進(jìn)一步設(shè)想和建議
經(jīng)過(guò)任課教師的集中交流，對(duì)本課程的教學(xué)提出以下意見(jiàn)：
1、應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論多做一些講解
我們認(rèn)為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作比掌握基礎(chǔ)理論更重要，但是考慮到有些學(xué)生尤其是工科的學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的需求，故應(yīng)該在講解理論知識(shí)的時(shí)候突出重點(diǎn)，并且把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論講得更細(xì)一些。2、加強(qiáng)最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容的講解
現(xiàn)在的大眾化計(jì)算機(jī)應(yīng)用，在很大程度上是計(jì)算機(jī)基本操作，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日趨廣泛，學(xué)生個(gè)人也對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較感興趣，所以我們需要補(bǔ)充計(jì)算機(jī)的一些最新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)題庫(kù)建設(shè)
應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)試題庫(kù)的建設(shè)，在使用已有的ATA考試題庫(kù)中的題目外，應(yīng)該通過(guò)實(shí)際需求中的一些應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)試題的設(shè)計(jì)；對(duì)于上邊提到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論題，應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)自測(cè)題庫(kù)的建設(shè)，建議下學(xué)期把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試系統(tǒng)安裝到機(jī)房，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)和測(cè)試不斷提高。
4、建議任課教師和實(shí)驗(yàn)員一起加強(qiáng)機(jī)房管理
實(shí)驗(yàn)室在課間操時(shí)間會(huì)有很長(zhǎng)時(shí)間的真空時(shí)間（1、2節(jié)課后，3、4節(jié)課學(xué)生來(lái)的早），機(jī)房里有30多分鐘的時(shí)間沒(méi)有老師，實(shí)驗(yàn)員也不能在機(jī)房全程職守，所以建議學(xué)生按學(xué)號(hào)就座，加強(qiáng)機(jī)位管理，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。5、增加實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控設(shè)備和手段
在實(shí)驗(yàn)室管理中建議安裝監(jiān)控設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)情況和學(xué)生上機(jī)情況加以監(jiān)控，可以有效震懾學(xué)生違反實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的行為，也可以保證計(jì)算機(jī)設(shè)備的安全。
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