- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《橋》教案(集合15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《橋》教案,歡迎大家分享。
《橋》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。
2、通過合作完成一幢摩天大樓紙模型的設(shè)計與制作。
3、在實際操作中培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力及審美情趣。
教學(xué)重難點:了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。
教學(xué)準備:制作材料,膠水,剪刀。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生看圖片,導(dǎo)入課題。
觀看樹上或自帶照片上的摩天大樓。
二、教學(xué)摩天大樓紙模型的制作步驟。
教師拿出事先制作好的摩天大樓,通過觀察讓學(xué)生找出摩天大樓紙模型的構(gòu)成。(分主樓和裙樓)
教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟,給主樓安上避雷針。
請同學(xué)們發(fā)揮想象,說說主樓和裙樓怎樣組合,使摩天大樓更堅固,好看。
三、學(xué)生動手實踐。
設(shè)計自己的.摩天大樓。
分工做好摩天大樓紙模型部分,同時進行必要的技術(shù)指導(dǎo):遇到較長的直線輪廓時,可以用美工刀和直尺進行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別制作好。
把做好的各部件組合,“建造”成“摩天大樓”,并做好最后的裝飾。鼓勵學(xué)生互相配合,互相幫助,發(fā)揮想象力,組合出與眾不同的摩天大樓。
四、學(xué)習(xí)評價。
組織學(xué)生介紹自己一組設(shè)計制作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設(shè)計制作得好,好在哪里。
從積極思考,掌握要領(lǐng),有創(chuàng)造性,注意安全,作品效果五個方面填寫好評分表,評出優(yōu)勝一組,給予表揚。
立交橋
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)制作立交橋,能制作出一座立交橋紙模型。
2、啟發(fā)學(xué)生自己動手設(shè)計制作立交橋紙模型,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)制作立交橋,能制作出一座立交橋紙模型。
教學(xué)準備:制作材料,剪刀,刻刀,膠水。
教學(xué)過程:
一、看圖片
觀看圖片,說出你的感受?講解立交橋的作用。
二、學(xué)生設(shè)計制作立交橋
1、復(fù)習(xí)山線,谷線,剪切線和折剪方法。
2、學(xué)生分組設(shè)計一座立交橋,并畫下草圖來,教師展示一組立交橋的圖片供學(xué)生參考。
3、讓學(xué)分組自學(xué),對照示意圖,將剪下的制作材料的各部件粘貼并試著組合。發(fā)現(xiàn)有看不懂或不理解的地方在小組內(nèi)提出,共同討論,逐步完成立交橋的制作。在學(xué)生活動過程中,教師指點,輔導(dǎo),幫助學(xué)生完成作品。
三、評價。
《橋》教案2
活動目標(biāo):
1、在認識、設(shè)計紙橋的基礎(chǔ)上,通過操作實驗,幼兒知道波浪橋比水槽橋牢固,并發(fā)現(xiàn)波浪的多少與橋的承重力有關(guān)。
2、通過親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化,幼兒真正感受到科學(xué)的奇妙,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3、有效結(jié)合我鎮(zhèn)改造天禧橋的契機,使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備:
1、固定的積木橋墩;
2、相同的酸奶杯和許多相同的鑼帽;
3、若干白紙和籮筐;
4、幼兒記錄紙、筆;
5、幼兒已認識了橋,并設(shè)計折疊過多種橋面。
活動過程:
一、回憶經(jīng)驗,導(dǎo)入活動;
小朋友們都知道我們奔牛的天禧橋已經(jīng)拆了,前幾天我們還自己設(shè)計了許多不同的橋面,有哪幾種橋面呢?(幼兒回憶表述)
二、幼兒猜想;
師:今天我們先來研究波浪橋和水槽橋,你們覺得這兩座橋哪座最牢固?(幼兒猜想)
三、第一次實驗:探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大;
1、討論應(yīng)該怎樣做承重比較實驗;(幼兒大膽表述自己的想法)
結(jié)論:我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固,而且東西要放在橋的中間。
2、交代實驗要求和記錄要求;(幼兒兩人一組,商量好誰做實驗誰做記錄)
3、幼兒實驗,教師重點指導(dǎo)他們正確實驗,如:要一個一個輕輕的放鑼帽;當(dāng)橋倒塌了,承重的鑼帽算幾個等。
四、展示記錄單,交流實驗結(jié)果;
1、哪座橋最牢固?可以放多少個鑼帽?
2、為什么波浪橋最牢固?
小結(jié):通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固,每一個小波浪就像一個小巨人,許多小巨人連在一起力氣就大了,所以這種橋最牢固。
五、第二次實驗:感知波浪(巨人)多少與承重的關(guān)系;
1、通過觀察發(fā)現(xiàn)問題:都是波浪橋,承重力卻不一樣。
師:(1)為什么同樣都是波浪橋,放的鑼帽卻不一樣多呢?
。2)幼兒觀察比較兩座波浪橋,發(fā)現(xiàn)兩座橋的`波浪不一樣多。
2、交代實驗要求,并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。
3、幼兒實驗,教師指導(dǎo)。
4、幼兒與客人老師交流實驗情況。
5、集體討論,剛才在實驗中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)論:波浪越多,放的鑼帽越多,承重力越大。
總結(jié):小朋友們真聰明,通過實驗不僅知道波浪橋比水槽橋牢固,而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。
六、老師出示自制的波浪橋,讓小朋友站上去,感知科學(xué)的奇妙;
師:今天,老師也做了一座波浪橋,我請一個小朋友到上面站一站,牢不牢呢?(幼兒親自體驗波浪橋的牢固,感受科學(xué)的奇妙)。
七、結(jié)束活動。
小朋友,我們一起把波浪橋很牢固的消息去告訴造天禧橋的叔叔,讓我們新造的橋更牢固好嗎?(幼兒整理活動室,結(jié)束活動。)
《橋》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
3.認識6個生字,學(xué)會本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)課文的表達方法,體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課時安排
2課時
預(yù)習(xí)課教案:
1、自學(xué)本課的生字詞。
2、課文講了一件什么事?
3、課文中的老漢是個怎樣的人?
4、課文哪些地方最令你感動?畫出來,并說明原因,試著把你的感動讀出來。
5、課文為什么以“橋”為題目?
6、課文在表達上很有特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、寫自己的讀文感受。
展示課教案:
一、小組交流預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)習(xí)
1、生字
小組派代表隊選擇容易讀錯的幾個字詞板書。
如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)。
2、找出文中描寫自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?
3、匯報交流談體會。
。1)生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。
。2)談感受。
①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。
、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢越來越緊張、嚴峻。(相機指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊張突變。)
、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機板書:情勢危急)
、苓@些句子,語言都非常簡潔,精練,如,“像潑。像倒。”
。3)觀察想象體驗
師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。(危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心)
5、體會英雄言行
(1)是的,求生是人的本能。當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時,有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。
請同學(xué)們自由讀,想想老漢是個怎樣的人?你是從哪兒感受到的?(板書:老漢)
(2)交流匯報:
A、他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
老漢沉著冷靜,嘴上不說話,心里正思考著應(yīng)對突然來臨的災(zāi)害的辦法!跋褚蛔健,說明他臨危不懼,形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。
B、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
說話簡短有力,以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面,組織大家有序地撤離。
。ㄗ寣W(xué)生寫出評價老漢是怎樣的人的詞語,可能是:臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己……)
。3)指導(dǎo)有表情朗讀老漢說的兩句話(要讀得干脆、有力,節(jié)奏快,采用個別讀、分角色讀、評讀等方式)
6、思辯“矛盾”之舉
。1)是的,忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力(板書:崇高的人格魅力),他讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛。當(dāng)情況越來越危急,洪水已漫到人們的腰際時,又發(fā)生了什么?
。2)小組合作學(xué)習(xí)。
。3)讀議結(jié)合,交流匯報,提升認識。
A談體會。要求邊談體會,邊用朗讀把自己的感受表達出來。例如:
生:從“沖、揪、罵”這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。
師:你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來?
生表情朗讀第15自然段,學(xué)生展開評議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。
B學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑:
①老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”,這是矛盾一,為什么?
②急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走,這是矛盾二,為什么?
沖揪 罵 兇
。◣熛鄼C板書:老漢 小伙子)
吼用力推
7、學(xué)習(xí)第四大段,解開難解之迷。
。1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾,令人費解!請同學(xué)們讀最后4個自然段,老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
。2)生默讀,談感想。師相機點撥。
。ㄎ恼略谧詈蟛沤淮蠞h和小伙子的.關(guān)系,這個結(jié)局太出人意料了,太讓人震驚了。老漢太偉大了……)
8、反復(fù)詠嘆,感受親情
(1)當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時,再回過頭來看看父子在木橋前的情景,你們又有了什么新的感受?
(2)引誦第三大段。
同學(xué)們,讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再一起來深情地朗誦第三段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀:“老漢是村支書,他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊伍里揪出自己的兒子,罵道──”后邊為學(xué)生接讀,把幾個“小伙子”都換讀成“兒子”。)
。3)想象:老漢似乎要對兒子喊什么?(板書:喊)
。4)此時的老漢又給你留下什么印象?你認為,他又是一個怎樣的人?
(生回答,并有選擇地請生上臺板書關(guān)鍵詞,如“父愛如山”等)
師小結(jié):是的,做為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,他是無愧的;做為一個父親,他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭,老漢做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。
三、練習(xí)寫話,頌人間真情
1、英雄遠離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們,洪水無情人有情。面對此情此景,你最想說的是什么?請拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思,對英雄家人的寬慰吧!
2、生寫話,師巡視,選擇有代表性的進行交流。
四、總結(jié)全文,探究“橋”的含義
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
《橋》教案4
活動目標(biāo)
1.感受大自然的神奇與美妙,欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋,并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
活動準備
經(jīng)驗準備
欣賞過彩虹
物質(zhì)準備
PPT 彩虹圖片 畫紙水彩筆
活動過程
一、情境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入:激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
指導(dǎo)語:你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片(彩虹)師:你們在哪里見過美麗的彩虹?你覺得彩虹美在什么地方?圖片中的彩虹橋有幾種顏色?
二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導(dǎo)幼兒欣賞PPT"彩虹"。
師:引導(dǎo)幼兒認識組成彩虹的.七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。
師:彩虹是什么樣子的,像什么?它有哪些顏色?
師:今天我們就來畫彩虹橋,把彩虹畫成橋,在橋上面,橋下面發(fā)揮你們的想象力,把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆,引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師:按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫,先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師:每一種顏色都要相連,一種顏色跟著一個顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師:你知道彩虹都是在什么時候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
三、幼兒創(chuàng)作1.鼓勵幼兒用自己的創(chuàng)意進行創(chuàng)作。
師:我們來一起來畫一畫彩虹橋,并添畫上你喜歡的人物,裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位,使用時保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
四、欣賞評價1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價,同時鼓勵和表揚繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動師幼一起收拾整理物品,結(jié)束活動。
《橋》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解橋的發(fā)展史,體會橋給人們生活帶來的方便。
2.通過調(diào)查了解橋的多樣性,感知橋梁的形狀及組成。
3.對橋梁感興趣,積極參與橋的話題討論。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)準備:
1.情景表演:我的好鄰居。
2.請家長向孩子講述一些有管鄰居間的好人好事。
3.幼兒圖書、視頻轉(zhuǎn)換儀。
教學(xué)重點與難點:
認識活動橋,了解活動橋的用途。
教學(xué)方法與手段:
情境表演法,示范法。
教學(xué)過程:
一、幼兒游戲,引入課題。
幼兒分組玩音樂游戲《捉魚》。
師:怎么把被網(wǎng)住的小魚救出去?讓幼兒想各種辦法救出小魚。(降低或打開魚網(wǎng),讓做魚網(wǎng)的幼兒將手抬高、蹲下或兩手打開等方法救出小 魚)
師:有兩個好朋友也想跟我們一起玩游戲,但他們在路上遇到了困難,怎么辦呢?
討論回答。
通過討論,引導(dǎo)幼兒拓寬思路說說自己力所能及做的事情。
二、認知活動橋
介紹活動橋。(課程重點)
小朋友想的辦法很多,也很好,藍貓和淘氣的好朋友雞大嬸也想了一個辦法。播放課件:展示雙葉式立轉(zhuǎn)橋(如圖一、二),重點講述雙葉式立轉(zhuǎn)橋特點及用途。當(dāng)橋面水平時,車可以從橋上通過,船來了,橋面像兩片樹葉向上打開,船通過后橋面又可以恢復(fù)到水平狀態(tài),方便了水陸的交通。
介紹部分活動橋。
升降橋(圖三):車通過時,橋面是平的,船來了橋面能上下移動。
自動旋轉(zhuǎn)橋(圖四):車通過時,橋面水平,船來了橋面繞一根豎軸平轉(zhuǎn)90°,船只通過。
總結(jié)活動橋特點,得出結(jié)論:可以轉(zhuǎn)動或移動的橋叫活動橋。
欣賞活動橋
幼兒欣賞現(xiàn)實生活中的活動橋(英國塔橋圖五,天津海門橋圖六等)。
觀看情景表演。
通過看情景表演,來更好的.理解課上內(nèi)容
三、幼兒操作活動,設(shè)計活動橋。
小朋友,雞大嬸邀請我們一起去參加活動橋設(shè)計大賽,現(xiàn)在請小朋友也開動腦筋,設(shè)計出不一樣的活動橋,讓它們的功能更多更強大,爭做最出色的橋梁設(shè)計師。
幼兒進入活動區(qū),利用廢舊物品(橡皮泥,油畫棒,雙面膠,膠水,水彩筆,白紙,各種廢舊紙盒,積木,可樂瓶,方便飯盒,色卡紙,筷子等等)設(shè)計各種活動橋。
幼兒作品評析
幼兒思考回答也應(yīng)該如何解決故事中遇到的問題。
讓幼兒能通過估計的理解達到能自我解決問題。
教學(xué)反思:
本次活動的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語開始,吸引幼兒興趣,從謎語中對橋有了初步的形態(tài)和功能認識。在活動中主要讓孩子了解了橋的演變,在這一基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探究“橋”,重點讓幼兒通過觀察與比較,對橋的特征及功用等能自己描述出來,對橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進步。但是幼兒受生活經(jīng)驗的限制,對橋了解較少,在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中,大都說的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋,品種較為單一。需要在課前多做一些準備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進行創(chuàng)新。
《橋》教案6
教學(xué)目標(biāo):
⒈寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。
、舱_認讀十二個生字。
、辰柚鷿h語拼音朗讀課文,背誦課文。
、戳私庹n文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。重難點分析:通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備:圖片、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程
設(shè)計說明*聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。 1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么? 2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。3、說一說:七彩指哪些顏色?(介紹科普知識)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進行科普教育,實現(xiàn)學(xué)科的整合。*初讀課文,識記生字。1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作,認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導(dǎo)的作用。在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利于很好的記憶。
*再讀課文,深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的.體會和問題。
指導(dǎo)學(xué)生借助那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解傾泄的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發(fā)想像力。*指導(dǎo)書寫生字1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。*課內(nèi)延伸1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。積累語言,豐富學(xué)生的知識。
口語交際活動目標(biāo):⒈就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。⒊培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。⒋引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達清楚自己的觀點;顒釉O(shè)計:
活動過程
設(shè)計說明*引入:(出示問題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強調(diào)聽的重要。*同學(xué)之間互相說出問題,幫助解難1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達)2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強調(diào)注意傾聽)3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。4、對于學(xué)生解決不了的問題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力,并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。*小結(jié):
孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
《橋》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
教學(xué)難點:
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點
給課文分段。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋
3、師:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)
二、自讀課文
1、帶著問題讀課文。
(1)讀準字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)開火車讀生字。
(2)指名讀新詞。
三、初讀課文,理清文章層次
1、指名分段讀課文,指名評價。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報。
四、指名讀第一段,說說自己知道了什么?
五、指導(dǎo)書寫
1、觀察,說說要注意什么?
2、師范些,生練寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生了解趙州橋的'建造特點,體會作者的表達方法。
教學(xué)難點:
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二段:
(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學(xué)生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖,特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師:為什么說“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”
(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句
教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
板書設(shè)計:
19 趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧 才干 歷史遺產(chǎn)
《橋》教案8
活動目標(biāo):
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識,學(xué)習(xí)建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料,并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。
3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。
4、通過看、比、說、做,讓幼兒感受家鄉(xiāng)橋的變化,體會變化給我們生活帶來的方便和舒適。
5、感受橋的`多樣及橋的外觀美,體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。
活動準備:
和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本
活動過程:
實地參觀,收集資料。
當(dāng)確定主題后,我們便緊鑼密鼓的開始了,先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋,幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間,孩子們興奮的說:“老師,這座橋比那座橋長!薄袄蠋,這座橋有兩個橋洞!薄皠偛趴匆姷哪亲腥齻橋洞,還有小橋洞!薄钱(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時,卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍,這主題活動可怎么進行?收集資料失敗了,卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。
《橋》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語言,體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情
教學(xué)重點
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情
課前談話:你都知道哪些有名的橋?
教學(xué)過程
一設(shè)疑自探
1、破題質(zhì)疑:
這節(jié)課,請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書:12*家鄉(xiāng)的橋
質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么呢?
預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課,我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學(xué)習(xí)課文。
2、請看自學(xué)提示:出示提示,指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(2)、默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)語句,圈出重點詞語,并把自己的體會批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情
二解疑合探
(一):初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中,你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀的是否正確流利?
評議,隨機把出錯的地方強化(讀的好,請你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下;讀不好,評議,請你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語領(lǐng)讀一下)
2、概括課文的主要內(nèi)容:這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容,那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二):家鄉(xiāng)的橋有什么特點?
1、總體匯報:家鄉(xiāng)的.橋都有那些特點,誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的,——抓總領(lǐng)句。對,在閱讀課文時,注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句,就抓住這段話的主要內(nèi)容。
2、分別感悟:
特點一 數(shù)量多
我們來看第一個特點——橋多,從哪些語句看出來的,誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價,(聽起來,怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路,無橋不成村,家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài) 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點,誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家,還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個 “擱”字,卻充分展示了過戶橋的簡約美,作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美,我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點,誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文,指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎,誰再來讀一讀?告訴大家,你是怎樣讀好的?多美的橋啊,真是令人向往!
特點三 名稱美
江南的橋不僅數(shù)量多,而且造型妙,然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個特點——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧,最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名,你想到了什么,具體地說一種橋?
同學(xué)們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事,難怪作者說幾十里水路百座橋,外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美,千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特,還體現(xiàn)在哪個方面?(橋名書寫)
出示字體:看到這些不同的字體,你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣,所以作者說字體與橋名相映相襯,平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子,指名讀,評價,再讀。
過渡:家鄉(xiāng)的橋,它記載著家鄉(xiāng)的歷史,傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段,我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋
1、戀橋,文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園,根據(jù)這段內(nèi)容,可以用課文中的話,可以用自己的話填一填:
一想起家鄉(xiāng)的橋,我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園,令作者魂牽夢繞!
這句話你認為該怎樣讀?出示句子:那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了,兒時的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前,銘記于心頭,那作者僅僅是對家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段,出示:“在我的故鄉(xiāng)江南,彎彎繞繞的小河,像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質(zhì)疑再探
同學(xué)們,通過自主探究,合作交流,我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點,時時勾起作者對橋的留戀,對家鄉(xiāng)的思念。請瀏覽課文,看看你還有什么感興趣的問題?
預(yù)設(shè):王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤點收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫法、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主:平時都是老師給大家設(shè)計作業(yè),這節(jié)課老師請大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計作業(yè)。先想一想,然后寫下來。
提示:可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說,可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學(xué)生編題,典型題展示:仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結(jié)束:這節(jié)課,我們領(lǐng)略了江南石橋的無限風(fēng)光,感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意,款款的思鄉(xiāng)情!
《橋》教案10
一、設(shè)計理念
以學(xué)生為主體,從學(xué)生自己或興趣的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境開展活動;激發(fā)學(xué)生的探索興趣,指導(dǎo)學(xué)生愛表達,準確地在語言環(huán)境中進行交流。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情趣。
三、課前準備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”,以便課上交流。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進行交際
1、師講述,學(xué)生入情境
蘭蘭跟著爺爺,走過潛水橋、塑料橋。一路上,領(lǐng)略了不少美景。這時,爺爺?shù)氖謾C響了,原來是小熊過生日,請小猴去他家做客,請?zhí)m蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭,與小猴交際。
3、創(chuàng)設(shè)懸念,幫助設(shè)計
師:小猴高高興興地跑向小熊家,可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,怎么辦?
生:可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助;(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)
師:你們的辦法都不錯,但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師,幫助小猴設(shè)計一座橋,F(xiàn)在,把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來,準備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。
。▽W(xué)生通過發(fā)揮想象,設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋,有立交橋,有時空隧道橋、太空橋,可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)
。ǘ、展示畫面,進行交際
1、介紹自己設(shè)計的橋(橋的名稱橋的樣子)
(1)同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計的橋。
。2)學(xué)生代表上臺,邊展示橋邊介紹:臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑,做到有說、有評、有問、有答。
2、談這樣設(shè)計的特點
(1)師生交際
師:請問xx同學(xué),你為什么這樣設(shè)計?
生:我設(shè)計的時空隧道橋,看到恐龍,小猴可以邀請恐龍來到小熊家,那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師:你的'創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。
。2)生生交際
a、同組的同學(xué)互相問一問,說一說自己設(shè)計的橋,為什么這樣設(shè)計的?
b、“小記者”采訪。在互動交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
c、請“小記者”匯報采訪情況。
。閷W(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境,尊重學(xué)生的個別差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中,學(xué)生的語言再次得到鍛煉。)
(三)、在評選活動中交際
準備一塊黑板,把每個小組的設(shè)計方案貼在上面,請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。(只要方案有特色,都應(yīng)充分肯定)
。ㄋ模U展情境,延伸交際
創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境
。1)學(xué)生當(dāng)小猴子,走上了這座新穎的橋,可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>
。2)邀請一學(xué)生做小熊。
小猴過橋后,至了小熊家,向小熊介紹自己走的橋。(進行交流)
。3)其他學(xué)生認真聽,再做簡單評價。
(因為是學(xué)生自己設(shè)計的橋梁,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時達到了高潮,學(xué)生在活動中鍛煉了自己的交際能力,達到預(yù)期的教學(xué)目的。)
《橋》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、慘白、紅潤、移植、談何容易、幸運、此岸、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
。、梳理文章結(jié)構(gòu),品詞析句,感悟作者的敘述特點和表達感情的方法,內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達方法。
【教學(xué)重點】
理解臺灣青年和李博士的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
理解“生命橋”的含義。
【課前準備】
多媒體課件。
【總體設(shè)計】
教學(xué)分成四個實踐板塊:
。薄⒊踝x課文,自同學(xué)字、新詞,交流初讀感受;
。、細讀重點語句,提升感受,相機指導(dǎo)有感情朗讀,表達感受;
。、梳理文章結(jié)構(gòu),拓展口語交際,積累內(nèi)化語言;
。础姹磉_、交流,運用語言,升華情感。第一課時基本完成前兩個板塊,初步完成教學(xué)目標(biāo)1、2;(注:生字詞語只認不寫,第二課時寫字。)第二課時完成第三、四個實踐板塊,完成全部目標(biāo)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入
。、揭示課題,質(zhì)疑:
看到課題,你有什么疑問?
2、導(dǎo)入:
讓我們帶著這些疑問一起走進一個真實的故事。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語,掌握主要內(nèi)容
1、自由讀課文,要求同學(xué)讀準字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。
。、屏幕出示詞語,引導(dǎo)同學(xué)自主提示需要注意的詞語:
、拧√崾镜蛄、含苞、綻放,讀通句子“這個18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的.含苞的花朵,唯有骨髓移植,才干使這朵生命之花綻放!崩斫膺@三個詞語在課文中指的是什么。
、啤√崾据氜D(zhuǎn),都是翹舌音。訓(xùn)練同學(xué)用聯(lián)系上下文展開想象的方法理解詞語,從而讀通難讀的句子。
、恰√崾緯和,訓(xùn)練同學(xué)讀準生詞,把句子讀通順:“經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,臺灣青年的骨髓,從身軀里涓涓流出……”
。、把整篇課文連起來讀一遍,考慮課文寫了一件什么事?訓(xùn)練同學(xué)抓住故事發(fā)生的時間、地點、人物和關(guān)鍵詞語概括課文內(nèi)容。
三、再讀課文,理解感悟,指導(dǎo)朗讀
1、過渡:
課文講的就是這樣一個真實而感人的故事。這個故事最讓你感動的是什么?
2、引導(dǎo)默讀課文的第3、4、5自然段,畫出臺灣青年和李博士令人感動的做法,讀給同桌聽,抓住關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文說說為什么感動。
。、默讀畫語句,同桌間交流。
。础⒁龑(dǎo)全班交流:
根據(jù)同學(xué)實際情況,隨機引導(dǎo)交流以下重點語句:
⑴ 交流第四自然段表示臺灣青年廣博愛心的語句。“在這場災(zāi)難中……他的親人……期待著他的骨髓!
① 指名先朗讀畫出來的語句,再談感受。
、凇】翠浵,體會當(dāng)時的臺灣是一種什么情形,練讀“就在昨天,一場歷史7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻,大地還在余震中搖晃!甭(lián)系自身談感受。
③ 結(jié)合課文的第二自然段,引導(dǎo)同學(xué)感悟、想象,走進臺灣青年的內(nèi)心世界,深入體會臺灣青年廣博的愛心。戰(zhàn)略:首先教師范讀,讓同學(xué)感受到小錢的倒霉,激發(fā)同學(xué)的同情心;然后情感遷移,讓同學(xué)運用文中詞語練習(xí)說話“臺灣青年心里想著,自身的骨髓會讓小錢。”,從而感受到臺灣青年那善良的、廣博的愛心。
④ 帶著敬佩之情朗讀第4自然段的語句。
、啤〗涣鞅硎纠畈┦扛呱衅焚|(zhì)的語句:
、佟±首x描寫李博士的語句,說說李博士的哪些做法讓你感動?
② 抓住“冷靜”“突如其來”“空曠”“一次又一次”“涓涓”等詞語體會李博士廣博的愛心。相機指導(dǎo)有感情朗讀。
③ 出示李博士送骨髓的時刻表,體會“奔走”和“連夜”等詞語表達出的李博士的愛心,引讀第六自然段。
。、體會生命橋的含義,版畫愛心,回扣課題。
四、朗讀結(jié)束,安排作業(yè)
。、課件出示第七自然段后兩句話,師生配樂朗讀“也許,小錢和臺灣青年……傳下去。”
。、結(jié)束語:
同學(xué)們,假如有一天,小錢和這位臺灣青年見面了,他們會說些什么呢?下節(jié)課你們可以在班級里交流交流。
《橋》教案12
一、教材的地位作用
初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,掌握說明文和小品文的相關(guān)知識,開闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。
《橋之美》為自讀課文,位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋,但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋!吨袊皹颉芬咽箤W(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識,本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。
二、教材內(nèi)容的理解
《橋之美》是一篇美學(xué)小品,語言具有強烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個個構(gòu)圖框中,發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,給人一種新的審美視角。
課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美,再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比,肯定強調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,其實也就具備了橋之美!”
三、學(xué)生情況的分析
當(dāng)今的初中生視野開闊,思維活躍,個性鮮明,但是,大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細品慢賞,常常忽視周圍事物的美,對傳統(tǒng)文化的體會也不深。
教學(xué)時要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美,開闊眼界,提高文化品位。
四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認知目標(biāo),技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類,根據(jù)大綱要求和本單元要求,結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點,制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)
⑴ 把握課文內(nèi)容──橋之“美”美在哪
、 形象優(yōu)美的語言
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)一種新的審美視角:
3、情感目標(biāo)
關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
五、教學(xué)重難點的確定
根據(jù)上述的分析,我確定本文的教學(xué)重點是:一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角,二、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點同時也是教學(xué)的難點。
六、教學(xué)課時的安排
一課時
說明:本文是第三單元的第二篇課文,為自讀篇目。
【促進發(fā)展說教法】
要把課改真正地落到實處,在教學(xué)過程中必須堅持三個原則:
一、教,就是和學(xué)生一起學(xué),重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究,教學(xué)相長;
二、強調(diào)學(xué)生的主動性,真正地把課堂交給學(xué)生,學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動品味感悟,主動獲取知識,教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍,并相機給與指導(dǎo)和啟發(fā)
三、教師不要將自己對作品的理解強加于學(xué)生
因此我確定教學(xué)方法如下:
1、比較閱讀法
《橋之美》位于《中國石拱橋》之后,兩篇文章作者的身份不同,寫作的角度也不同,通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,大致把握本文的主要內(nèi)容,使學(xué)生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別,并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題,所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文,具體做法如下:
、 比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。
⑵ 抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。
、 比較兩文的語言。
2、語境解讀法
《橋之美》的語言畫面感很強,修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下:
、 在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀
文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼,析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。
、 誦讀、賞析、品味、想象。
⑶ 通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法,細加推敲品讀,進一步把握文中語言的魅力
3、分組討論法
三、提高能力說學(xué)法
“最好的知識是方法的知識!保ǖ芽枺
為了提高學(xué)生欣賞品味語言的能力,在教讀過程中,注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法:
。薄⒙(lián)系:將詞放在句中品,將句放在文中悟。
。病⑻鎿Q:
、 比較替換字詞的不同效果
⑵ 抓住文中修辭,比較更換修辭或不用修辭的不同效果;
。场⑥D(zhuǎn)化:將文字與畫面或音樂結(jié)合,多角度品味。
。础⒂懻摚夯ハ鄦l(fā)。
四、優(yōu)化組合說程序
在實際教學(xué)過程中,應(yīng)追求師生良性互動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的`嚴格的教學(xué)步驟,而是把課堂教給學(xué)生,教師要因勢利導(dǎo),藝術(shù)地駕馭課堂,良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏:
比較閱讀
語境解讀
討論品評
遷移拓展
具體做法如下:
1、導(dǎo)課:
⑴ 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。
、 復(fù)習(xí)《中國石拱橋》,出示結(jié)構(gòu)示意圖,引起學(xué)生對比討論。
、 出示《橋之美》中心句。
2、解讀
、 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,討論:不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。
⑵ 展示板書。
3、讀、賞第四、五兩段,品味語言的魅力,同時展示畫面。
4、展示音畫課件,誦讀課文第四、五兩段。
三、遷移拓展
、 談?wù)勯喿x本文的啟示。
⑵ 教師總結(jié):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角,即:從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),不僅尋求美如此,做其它事也是如此。
【作業(yè)的精心設(shè)計】
選題完成作業(yè),要求1與2型的作業(yè)各選一題完成:
1、
、 收集一些有意思的橋名的由來,如西湖的斷橋名因何起。
、 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。
、 收集有關(guān)橋的故事與傳說,如三國故事中的當(dāng)陽橋。
。病
、 仔細觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文
⑵ 許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn),請就此完成一篇作文。
《橋》教案13
活動目標(biāo):
1.隨音樂做“小船”移動的動作,感受和表現(xiàn)歌曲的開始和結(jié)束,進一步提高碎步移動的能力。
2.借助觀察的經(jīng)驗,嘗試創(chuàng)編不同的“船”和“橋洞”的造型。
3.嘗試兩人及兩人以上的更復(fù)雜的身體合作造型。被“橋洞”扣住的“船”應(yīng)“誠實”地自覺退出游戲場地。
活動準備:
1.幼兒已有參觀大橋或觀察大橋(圖片)的經(jīng)驗,了解大橋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2.幼兒畫過船。
3.幼兒用書:《倫敦橋》(本活動前幼兒看過此畫面)。
活動過程:
一、幼兒遷移原有經(jīng)驗,表現(xiàn)浮動的船。
1、 幼兒回憶關(guān)于船的經(jīng)驗,嘗試用不同動作表現(xiàn)船的造型。
2、教師反饋幼兒的典型動作,引導(dǎo)幼兒從姿態(tài)和手部動作來變化造型,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
二、幼兒邊做“小船”造型邊學(xué)唱歌曲《倫敦橋》。
1、 教師演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒坐在椅子上隨音樂用肢體的.晃動表現(xiàn)對音樂的感受。
2、 教師演唱歌曲,幼兒做“小船”造型,邊隨音樂晃動肢體,邊做小碎步自由跑動。
教師:小船可以怎樣在水面上浮動?腳下可以像前面學(xué)過的什么(鳥飛)一樣,輕輕地、快快地走小碎步?
3、幼兒做“小船”造型,一邊隨音樂晃動肢體做小碎步自由跑動,一邊學(xué)唱歌曲。
三、幼兒做“橋洞”造型,學(xué)習(xí)在唱歌曲最后一個音時。用舉起的雙手扣下“小船”。
1、教師邀請兩名幼兒合作表現(xiàn)“橋洞”造型。
教師:你聽見我唱了什么?橋是什么樣的?橋洞在哪里?
2、其余幼兒演唱歌曲,教師指導(dǎo)“橋洞”在唱完歌曲最后一個音時,用舉起的雙手扣下,幫助幼兒理解此游戲規(guī)則。
教師:唱到什么時候,大橋一下子就倒塌了?
3、全體幼兒做“橋洞”,教師指揮幼兒邊唱邊在歌曲最后一個音時,將舉起的雙手扣下。
四、幼兒完整地隨音樂做游戲。
1、教師將幼兒分成兩部分,一部分幼兒手拉手搭成“橋洞”,圍成圓圈,其余幼兒做“小船”,一邊唱歌一邊四散穿過任意一座“橋洞”。歌曲唱到結(jié)束時,“橋洞”扣下,被扣住的“小船”退到場外。
教師:“小船”有什么好辦法不被大橋壓在下面?
2、教師邀請部分幼兒兩人一組創(chuàng)造性地表現(xiàn)“橋洞”四散站在場地中,其余幼兒做“小船”,邊唱歌邊游戲。
教師:“小船”唱到什么時候要準備逃離“橋洞”?否則就會怎樣?
3、教師增加“橋洞”的數(shù)量,并讓部分“橋洞”依次站在圈上,教師指導(dǎo)“小船”依次穿過所有的“橋洞”。被任意一個“橋洞”扣住時,扮“小船”的幼兒均要退到場外。
《橋》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見,并樂于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課時安排
3課時
課前準備
課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)
2.課件(出示不同橋的`圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。)
二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
。1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
(2)鼓勵引導(dǎo):你很會讀書,請再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
第二課時
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文,想想蘭蘭過了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
。1)你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
(2)看圖體會,小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點,從橋上可以看到什么來回答)
。3)再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
。1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個自然段中知道了什么橋?
。2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
。3)說說塑料橋有什么特點。
。4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放)
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
。1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個什么樣的人?
。2)爺爺真會變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時
一、復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?
二、鞏固識字
1.學(xué)生識記生字,自由讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀,打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字,師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:
“坐”1.兩個“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)槎c;
2.豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;
3.下橫要寫長,以托住整個字。
四、練習(xí)
1.找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照樣子,我會說。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里,很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
《橋》教案15
設(shè)計意圖
立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志,感受不同立交橋,體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近,每天都要接觸,可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢?所以設(shè)計了這次活動,讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。
組織形式
集體。
活動目標(biāo):
1、 感受立交橋的形態(tài),進一步了解立交橋的功能。
2、 用完整的語言表達自己的見解,體驗交流的樂趣。
活動準備:
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)
都見過城市里的一些立交橋。
環(huán)境準備
城市里常見立交橋的圖片若干。
重點難點:
用完整的語言表達自己的見解。
活動過程:
一、交流分享:我知道的立交橋。
小朋友,你見過立交橋嗎?你看到的立交橋是什么樣子的?它像什么?你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺?這些橋為什么叫“立交橋”呢?
二、欣賞漂亮的立交橋。
師帶來了一些立交橋的圖片,我們一起來看一看,說說你最喜歡那座立交橋,為什么?你最喜歡那座立交橋?有幾層?有哪些你覺得特別的地方?這么多立交橋,你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的?哪些是從下面往上看到的?你是從哪里看出來的?
教師小結(jié):
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志,它可以讓汽車暢通無阻的`通過一個個路口,不必在路口慢慢的等紅綠燈,免去交叉路口擁堵的煩惱,F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
三、師幼討論:立交橋的作用。
你覺得城市里有立交橋好嗎?這是發(fā)生什么事了?你遇到過嗎?為什么會堵車呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么?
附:兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹,
高高架起在空中,
溝通東西和南北,
秩序井然順序行,
嘉定交通展新容,
四、作品介紹參觀。
活動延伸:
1、區(qū)域活動時在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
活動反思
課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認識,對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣,尤其是雙重立交特別感興趣,通過師幼討論,我發(fā)現(xiàn)幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。
【《橋》教案】相關(guān)文章:
《橋》教案04-04
橋的教案03-10
《橋》的教案02-24
象鼻橋教案04-04
橋教案范文05-04
精品橋教案01-13
有關(guān)橋的教案02-02
《橋》優(yōu)秀教案12-30
關(guān)于橋教案11-16
有關(guān)橋教案11-16