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小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，歡迎大家分享。
小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)1
一、課前自學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足
課前自學(xué)是高效率學(xué)習(xí)的序曲，它是確保學(xué)生帶著疑問去上課的前提。因為學(xué)生在自學(xué)的過程中能發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對自己的不足，有時間獨立思考并以獨特方式解決問題，和老師直接教相比，自學(xué)獲得的知識印象更深刻、更扎實�？梢�，課前自學(xué)是對新知識產(chǎn)生新的認識和領(lǐng)悟的過程;課前自學(xué)是學(xué)生潛能發(fā)揮、充實大腦的過程;課前自學(xué)是學(xué)生心靈釋放、培養(yǎng)自信的過程。課前自學(xué)過程是學(xué)生心靈放飛、無比快樂的過程。
比如：在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，課前下發(fā)我精心設(shè)計的學(xué)案(內(nèi)容上少而精，以免增加學(xué)生的過重的學(xué)習(xí)負擔)，這是學(xué)生預(yù)習(xí)的第一手材料，課后，學(xué)生以自己習(xí)慣的方式解決學(xué)案中的相關(guān)問題，為參與課堂探究活動積聚力量。這樣的課堂效率會大大提高。實踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生一旦告別依賴，就會養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，將受益終身。
二、課上交流，共同提高
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)以課堂為主課后為輔，在課堂上教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要“授之漁”。這就需要教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，從培養(yǎng)學(xué)生自主意識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在師生互動、生生互動的過程中，進一步提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生用最短的時間最快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的每節(jié)課前情境導(dǎo)入都是根據(jù)學(xué)生的認知水平，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和最近發(fā)展區(qū)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，精心設(shè)計策劃的。
如：在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》內(nèi)容時我利用多媒體出示我家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表，然后問學(xué)生：從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?問題一出，學(xué)生興趣盎然，不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，一下子把學(xué)生的思維帶到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。在七嘴八舌的回答中，學(xué)生認識了扇形統(tǒng)計圖，為進一步探究買下伏筆。
2、自主探索點撥指導(dǎo)
本環(huán)節(jié)旨在解決學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，以“兵”教“兵”教學(xué)方式為主。也就是學(xué)生會的教師不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師只作點撥性的引導(dǎo)。教師的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生能獨立完成的，絕不主張合作完成，學(xué)生合作能完成的，教師絕不代勞。在這一階段，教師要重視學(xué)生的親身體驗，給學(xué)生充足的時間、足夠的空間去創(chuàng)造、去表演，去思考、去實踐，教師不能就題講題，只找出答案，而是與學(xué)生一起尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。教育學(xué)生學(xué)會聆聽、學(xué)會描述，學(xué)會感悟。
在教學(xué)運算定律、尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)容時，我習(xí)慣先讓學(xué)生計算一組題，觀察它們的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再嘗試用語言來描述。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時，我出示10道商都是一樣的計算題，讓學(xué)生計算，大多數(shù)學(xué)生算到第三題就會停下來，進行思考和判斷，后面的題不用計算便能找到答案。從大量具體實例的觀察，分析，比較中找出規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的有效途徑，這一能力學(xué)生將受益終身。
3、成果展示總結(jié)概括
在學(xué)生自主探究、小組合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行充分的展示、交流，在比較、討論、評判、引導(dǎo)中優(yōu)化學(xué)習(xí)成果，展示思維方式，總結(jié)探求思路和方法，加深對知識形成過程的理解，培養(yǎng)歸納概括知識的能力。在這一階段，教師對學(xué)生的不同見解要給予尊重，促使全體參與。學(xué)生結(jié)合小組或他人的方法和結(jié)果進行反思和改進，教學(xué)效果從而得到整體優(yōu)化。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展
1.創(chuàng)設(shè)合理情境
例如，在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系單價、數(shù)量、總價”一課時，我曾經(jīng)進行過嘗試。課始，便以創(chuàng)設(shè)“小商店”為基本活動的情境，組織學(xué)生進行購物，在討價還價中、在買賣雙方的對話中了解并掌握單價、數(shù)量、總價的概念，以及三者之間存在的數(shù)量關(guān)系。緊接著，以小組為單位，讓學(xué)生自主開展買賣活動。在活動中，對學(xué)生進行了明確的分工及要求：扮演顧客者必須口頭編應(yīng)用題，并用今天所學(xué)的單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系進行解答;而扮演售貨員者必須根據(jù)顧客購買商品的情況，正確填寫發(fā)票。這樣，整堂課都融入在活動之中――自編并解答應(yīng)用題的'過程中、填寫發(fā)票的思考中，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是創(chuàng)設(shè)了一個充滿濃厚生活氣息的活動舞臺，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、用于生活的價值和魅力。
2.加深情感體驗
例如，在“認識物體和圖形”的教學(xué)中，可以選取許多學(xué)生生活中熟悉的物體，如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，先讓學(xué)生摸一摸，說說自己的感受，有的說是軟的，有的說是硬的，有的說是圓的，還有的說是有角的……然后，又讓學(xué)生把它們倒出來，看一看，拍一拍，放一放，聞一聞，推一推，滾一滾，充分調(diào)動學(xué)生的全部感官。這樣一來，既抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進一步激起了學(xué)生參與操作的熱情。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗，又有同學(xué)的合作體驗，最終讓每一位學(xué)生都獲得了成功的喜悅。
四、改進學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)生持續(xù)發(fā)展
1.自主學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)
例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，先創(chuàng)設(shè)情境：媽媽從箱子里拿出6個桔子，要把它們放入盤子里，每一盤放3個，算一算可以放幾盤?學(xué)生馬上口答出來。接著設(shè)計了以下三個層次的問題：①再添加一個桔子，問：可以裝幾盤?還剩幾個?請你擺一擺。②然后添加一個桔子，問：現(xiàn)在可以裝幾盤?還剩幾個?③如果把桔子的個數(shù)變成9個、10個、11個、12個等，還剩幾個?會出現(xiàn)什么結(jié)果?根據(jù)學(xué)生的回答依次板書，然后讓學(xué)生觀察板書：有什么發(fā)現(xiàn)?余數(shù)會不會出現(xiàn)3?當除數(shù)是3時，余數(shù)只有0、1、2這三種可能，這說明了什么?這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過擺一擺、比一比、說一說等自主活動，自己發(fā)現(xiàn)了“余數(shù)都比除數(shù)小”的規(guī)律，明白了道理，發(fā)展了思維。
2.合作學(xué)習(xí)，條理有效
例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”一節(jié)內(nèi)容時，可以播放動物園的飼養(yǎng)員給小動物投遞餅干的錄像，在播放過程中教師問：“它們吃了哪些形狀的餅干?”有的說有圓形的，有的說有三角形的，有的說有正方形的。教師繼續(xù)提問：“每種形狀的餅干各吃了多少塊?”學(xué)生你看看我，我看看你，疑惑不解。于是，安排小組活動，組織學(xué)生討論：“用什么辦法就能記住?”有的準備用畫圖的方法記，有的準備用畫勾的方法記，有的準備用畫豎線的方法記，有的準備用寫數(shù)的方法記。這樣，通過小組活動學(xué)生確定了各自記的辦法。接著讓學(xué)生拿出白紙和水彩筆為記數(shù)作好準備，并再次展示飼養(yǎng)員給小動物投遞餅干的畫面讓學(xué)生進行統(tǒng)計，然后讓學(xué)生比較哪種方法好。通過小組有條理的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生找到了統(tǒng)計的方法，感悟了統(tǒng)計的思想。
3.探究學(xué)習(xí)，重在深入
例如：“學(xué)校體育組有30個乒乓球，能裝幾盒?”這是一道具有挑戰(zhàn)性、開放性的習(xí)題，其中蘊含了豐富的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法和創(chuàng)新因素。教師讓學(xué)生用學(xué)具進行獨立裝盒，探究各種裝法，再分小組匯報操作結(jié)果。在探究過程中，學(xué)生懂得了既可以平均裝，又可以不平均裝，平均裝和不平均裝的區(qū)別在于有沒有余數(shù)，即裝盒的方法有多種。在交流中，學(xué)生思維不斷碰撞，有的同學(xué)提出了“每盒個數(shù)都不相同，最多可以裝幾盒”這樣一個更深層次的問題。從中可以看出，學(xué)生在獨立探究和合作交流中獲得了思維的發(fā)展，撞出了創(chuàng)新思維的火花。
五、鞏固提高遷移拓展
感悟、體驗誠可貴，遷移、實用價更高。這是知識的轉(zhuǎn)化、鞏固與深化過程。通過當堂訓(xùn)練，加深對所學(xué)知識的理解，同時利用所學(xué)知識去解決實際生活中的問題，以獲得不同的經(jīng)歷和體驗。如在學(xué)習(xí)完平行四邊形面積之后，我給學(xué)生留下這樣的探究作業(yè)：想一想，能不能用這節(jié)課的方法推導(dǎo)出三角形、梯形的面積公式?不但鞏固了新知，而且對以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
“未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”無論是從實施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看，都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項重要課題。先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”!
六、完善評價方式，實現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展
1.課堂觀察，過程與結(jié)果有效結(jié)合
傳統(tǒng)課程評價只注意“輸入”和“輸出”兩點，只報“結(jié)果”不報“過程”，是一種“暗箱式”的評價，而現(xiàn)代課程評價理念倡導(dǎo)過程性評價和發(fā)展性評價。對此，“課堂觀察”評價法能及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是對“紙筆測驗”評價法的一種很好的補充。老師在實施時也可以根據(jù)需要，結(jié)合學(xué)生成長記錄袋，關(guān)注學(xué)生突出的一兩個方面。
2.多種評價結(jié)合，全面合理
評價主要包括自我評價與他人評價(如教師評價、同伴評價和家長評價等)，但每一種評價方式都有自己的優(yōu)勢與局限。例如，自我評價一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法，促進學(xué)生自我發(fā)展;另一方面又由于缺少一個客觀的標準，因而主觀性很強，容易出現(xiàn)對成績或問題估計過高或過低。因此，在進行他人評價時，鼓勵被評價者主動參與評價，強調(diào)評價過程中評價者與被評價者以及被評價者相互之間的雙向溝通和協(xié)商，從而使被評價者認可通過評價所發(fā)現(xiàn)的問題，主動尋求實施改進、促進發(fā)展的措施與方法，實現(xiàn)評價的診斷、激勵和改進功能。
小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)2
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》這本書是吳正憲老師主編的，共分五章，分別是《課前設(shè)計》、《過程調(diào)控》、《方法運用》、《教學(xué)設(shè)計與案例》。好課不是靠說出來的，好招不是靠模仿出來的，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的!這是吳老師在書中的題記，這句話深深的印在了我的腦海里。吳老師在書中還說：在育人的過程中沒有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。在學(xué)習(xí)的過程中沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護好奇心更重要。
在交往的過程中沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。在成長的過程中沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。帶著對吳老師的敬仰細讀這本書，這本書告訴了我如何從一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成從教學(xué)技術(shù)到感悟教學(xué)規(guī)律的升華，真正提高執(zhí)教能力;如何通過有效的教學(xué)策略上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課;如何讓每位學(xué)生獲得高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等等。下面就談?wù)勎易x過這本書的一些深刻感受和收獲：
首先給我感受最深的是重視課前設(shè)計。從某種意義上講，決定數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效的關(guān)鍵不是課程專家或教研人員，也不是教學(xué)參考書或優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)設(shè)計，而是執(zhí)教者本身。課前設(shè)計體現(xiàn)著教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對文本的解讀、對學(xué)生的了解，甚至還包括對教學(xué)方式的選擇和運用。因此，要上好課，要重視課前設(shè)計。主要可以運用學(xué)情調(diào)研的策略、制定教學(xué)目標的策略、設(shè)計探究學(xué)習(xí)的策略、設(shè)計合作學(xué)習(xí)的.策略。
每一位老師都要充分認識到學(xué)情調(diào)研的價值，把對學(xué)生的關(guān)注落實到日常教學(xué)中，而不僅僅是在一些研究課上或教學(xué)設(shè)計評比中體現(xiàn)。學(xué)情調(diào)研要本著實事求是的態(tài)度進行，學(xué)情調(diào)研的目的是為了解決教學(xué)中的真問題，不能為了達到某種效果，而人為干預(yù)數(shù)據(jù)。進行教學(xué)設(shè)計前領(lǐng)會課程標準的精神，讀懂教材真正領(lǐng)會編寫意圖，要讀出教材里的數(shù)學(xué)知識、知識產(chǎn)生和形成的過程、知識承載的數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)的文化和歷史。要努力讀懂學(xué)生，自覺樹立研究學(xué)生的意識。
另外這本書給我最大的一個感受就是怎樣調(diào)控教學(xué)過程。書中介紹了16種教學(xué)策略，每一種教學(xué)策略都能對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用，都能讓我們的課堂教學(xué)少走一些彎路。其中有這樣一篇文章我印象深刻：提問和理答的策略，提問對于課堂教學(xué)并不陌生，它是教師在課堂教學(xué)中一種有效的課堂教學(xué)手段，課堂離不開提問，但如何能進行有效的提問呢?如何能通過提問讓學(xué)生能夠自主的去發(fā)現(xiàn)問題呢?我想這都是教師們在設(shè)計課堂教學(xué)是首要考慮的問題。通過讀這篇文章我知道：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。
學(xué)起于思，思緣于疑。有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中，總是精心設(shè)計提問，竭力點燃學(xué)生思維的火花激發(fā)他們的求知欲望，并有意識的為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，從而引導(dǎo)他們一步步登上知識的殿堂。教師提問水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率，所以在這篇文章里就向我們介紹了四種提問的策略，即為了促進學(xué)生理解而提問，使學(xué)生開動腦筋;利用追問使學(xué)生理解概念本質(zhì);為了解學(xué)生需求而提問，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;通過反問和追問培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。這四種提問策略從不同角度向我們傳授了行之有效的提問方法，能大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量。還有就是理答的教學(xué)策略，說實話，當我剛剛看到理答這個詞語時，我并不知道是什么意思。理答對于教師來講可能是一個新名詞，它是指在學(xué)生回答問題時或回答完問題之后，教師所采取的回應(yīng)方式。教師的理答應(yīng)該開放學(xué)生的思路、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生的發(fā)展。文章也像我們介紹了三種理答策略，即教師要學(xué)會等待，促進學(xué)生反省和深思;重復(fù)學(xué)生的語言，突出教學(xué)重點、轉(zhuǎn)向，擴大學(xué)生的參與廣度。最后還向我們提出了關(guān)于提問與理答的幾點建議，有畫龍點睛般的將前面的策略加以升華和總結(jié)，真的是讓我受益匪淺!
小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)3
一、努力加強理論學(xué)習(xí)。
認真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標準，通過學(xué)習(xí)不斷充實自己，提高自己對新教材、新理念的認識。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂，學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會他們的課堂中蘊含的教學(xué)理念。
進行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此，我們采用了個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)，必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認真學(xué)習(xí)有關(guān)專著和文章。同時還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進一步明確本課題實施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時，還要求教師對有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實際案例進行自學(xué)，對相關(guān)信息進行摘錄，并寫出心得體會，通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實研究
1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。教學(xué)中，在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。如：在人教版三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》活動課中，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
2、備課生活化
我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴于現(xiàn)有教學(xué)教材，而應(yīng)開辟教材、拓展教材，把教材中所要表達的思想通過多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如：教學(xué)《統(tǒng)計》時，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生進行統(tǒng)計。在教學(xué)《年、月、日》時我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡單，但對學(xué)生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過程。
3、對家庭作業(yè)設(shè)計的研究。課堂練習(xí)是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。
我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動地參與到現(xiàn)實生活中去，體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，并運用于生活。從這個作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識加以計算，既鞏固了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動接受、死記硬背的無意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
四、研究成效
1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。于是我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望。
2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
通過多種方式呈現(xiàn)教材，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識結(jié)論建立在動態(tài)的思考之上，把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化。大力推進教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，逐漸進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過主動參與、積極思考，與人合作交流等活動，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體會數(shù)學(xué)的探索過程，體會數(shù)學(xué)與自然、社會和人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全面發(fā)展。
3．改變了教師的教學(xué)方式，提高了教育教學(xué)水平。
通過對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有一個整體的把握，并從實際出發(fā)進行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，同時也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過課題研究過程，培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗，富有教改意識，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量。
五、取得的成效和反思
我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識和在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，積極在上完課后進行及時的反思。寫了案例《面積和面積單位》當然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動充實研究。
3、數(shù)學(xué)生活實踐課的開展要走向課堂外、走向社會，那么如何取得老師與老師，老師與家長，學(xué)校與社會的合作，這還有待于進一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺：目前雖然對教材內(nèi)容進行了一定程度的優(yōu)化，但是總覺得這種形式只是一種表面現(xiàn)象，只能對學(xué)生的視覺產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生感覺好奇和新鮮而已，不能從根本上達到學(xué)生內(nèi)心需求，不能從更深層次上去使學(xué)生進入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。
總之，我們的課題研究經(jīng)過一年多的努力已取得了一些成績，但也存在這樣或那樣的問題，還有待進一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力，相信我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。
小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)4
很快一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面本人對該學(xué)期的工作做出總結(jié)如下：
一、基本工作
在這一個學(xué)期里,我一如既往,在思想上嚴于律己,熱愛黨的教育事業(yè),時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格約束自己,鞭策自己;做到聽從領(lǐng)導(dǎo),服從分配,出滿勤,干滿點,圓滿完成各項工作任務(wù);力爭在思想上、工作上、在同事、學(xué)生的心目中樹立起一個老教師應(yīng)具備的形象。
本學(xué)期我主要擔任三年級(2)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作中能做到認真負責，深入班級對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生接受能力、探索能力、學(xué)習(xí)成績等做了深入了解,根據(jù)學(xué)生的實際情況做了以下工作:
1、從學(xué)生的聽課抓起。通過觀察三(2)班學(xué)生大部分比較聰明,但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當差,自由散漫,惟我獨尊。課堂上至少有半數(shù)學(xué)生不會聽課,自主學(xué)習(xí)意識更加單薄。針對這種情況,針對他們的聰慧特點。從他們自主學(xué)習(xí)抓起,教他們學(xué)會學(xué)習(xí),怎樣探索,樹立他們學(xué)習(xí)的自信心,激勵他們做學(xué)習(xí)的小主人等措施。從而達到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
2、從基本功抓起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差,甚至是最基本的加減計算錯誤率都很高,我想方設(shè)法方法訓(xùn)練學(xué)生,通過訓(xùn)練來提高學(xué)生的計算能力。對此我在班級中采取了“每天一練”、“小小‘醫(yī)生’就是我”――學(xué)生與學(xué)生動,相互找錯等活動強化學(xué)生基本功的提高。
3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放,想盡辦法杜絕不按時交作業(yè)的現(xiàn)象。為解決這個問題,我在做有關(guān)學(xué)生思想教育工作的同時積極與其家長聯(lián)系,進行交流、溝通;對學(xué)生采取當堂作業(yè)當堂交,家庭作業(yè)次日早上到校必須交的辦法。學(xué)生交后立即檢查,及時批閱。如有拖欠作業(yè)的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當天上午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,放學(xué)后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問題,現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。
4、培優(yōu)輔差。這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路,采取讓優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“有若變優(yōu)”的措施,成立了“智慧星”“我也行”兩個數(shù)學(xué)興趣小組。前者是本班的數(shù)學(xué)優(yōu)等生組合,對這部分同學(xué)注重拓展知識、開闊視野后者是本班的后進生組合,對他們采取樹信心、培訓(xùn)興趣、加強基本技能的補習(xí)與訓(xùn)練,以提高班級整體素質(zhì)。
5、積極與學(xué)生家長溝通。與學(xué)生家長多溝通,可更有效地發(fā)揮教育作用。我把學(xué)生的家長電話號碼作以記錄,隨時向家長匯報其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的“匯報”不單單是給學(xué)生“告狀”,而多半是抓住學(xué)生的點滴進步與其家長交流溝通,使其家長增強配合教師積極教育孩子的信心,以實現(xiàn)我們的.工作目標。
二、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在數(shù)學(xué)這一科上有更大的進步。
3、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
作為數(shù)學(xué)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將知識輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終掌握知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。積極認真地參加本學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種理論知識，以提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認真、主動地向其它有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能堅持以理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。當然在教學(xué)中肯定存在很多不足之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和探討教學(xué)教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。以上是本人在本學(xué)期教學(xué)工作中的總結(jié)。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教學(xué)和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要踏實工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份
小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)5
摘要：在應(yīng)試教育背景影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是注重對知識的講解，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得不到提高，教學(xué)的效率也就無法得到提升。改變這種教學(xué)現(xiàn)狀則需要教師能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方式優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的身心潛能得到開發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略
一、引言
優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了新課程改革的重點內(nèi)容，為了達到提高教學(xué)效率的目的，教師需要在方法上進行優(yōu)化和組合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求有針對性地去選擇教學(xué)的方法，并且要進行靈活的運用，保證教學(xué)的效果達到最佳的狀態(tài)。
二、與時俱進的教學(xué)觀念
教師的教學(xué)觀念是直接影響課堂效率的重要因素，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師作為課堂的主體，教學(xué)主要就是教師講解、學(xué)生聽講，學(xué)生在課堂上被動地接受知識，這種教學(xué)觀念下的課堂教學(xué)學(xué)生無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，自身只是作為一個儲存知識的容器，知識的來源主要就是靠教師的講解。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生對知識的運用能力、對數(shù)學(xué)的思維分析能力都得不到培養(yǎng)和提高，不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念、與時俱進，合理的安排教學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生為課堂的主體，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)觀是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為基本要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
三、明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標
教學(xué)目標作為評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，不僅影響課堂教學(xué)活動的發(fā)展方向，還影響教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)所用的方法和思路，是決定教學(xué)效率能否得到提高的主要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標，主要就是細分教學(xué)大綱，將教材中的知識內(nèi)容以及鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要要求進行細分，將教學(xué)大綱從框架變?yōu)榫唧w。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師需要制定明確的教學(xué)目標，充分發(fā)揮教學(xué)目標的功能，比如，指引教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。明確課堂教學(xué)的目標可以使教學(xué)的步驟有序的進行，控制課堂的節(jié)奏。制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力發(fā)展的教學(xué)目標，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生的課堂訓(xùn)練負擔，提高學(xué)習(xí)的效率。
四、科學(xué)合理的教學(xué)方法
課堂教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)方法是完成教學(xué)目標以及達到教學(xué)目的的表現(xiàn)方式，主要的內(nèi)容就是教師的教學(xué)的方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這其中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是需要在教師的指導(dǎo)下才能完成的。教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，這種制約在一定程度上影響著課堂教學(xué)的效率，因此，教師所選擇的教學(xué)方法必須要科學(xué)、合理。教學(xué)方法需要根據(jù)教材的內(nèi)容以及教學(xué)的要求來進行選擇，不僅需要具有一定的趣味性，還需要滿足啟發(fā)性、自主性等原則要求。要求趣味性是因為需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;要求啟發(fā)性是因為教師所選用的教學(xué)方法需要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)活動向教學(xué)的目標靠攏;要求自主性是因為應(yīng)用所選擇的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的需求來選擇不同的教法，單一的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生的智能發(fā)展，還降低了課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)不出時代教育的特點以及教師的教學(xué)風(fēng)格。
五、應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標是通過教學(xué)方法來具體落實和實現(xiàn)的。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常就是教師先在黑板上列出板書，講解相關(guān)概念，然后再讓學(xué)生通過題目進行概念定理和公式的運用練習(xí)，這種反復(fù)單調(diào)的教學(xué)模式難以讓學(xué)生長久保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并且也嚴重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，繼而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。近些年來，信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的全面普及和運用，推動了各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用多媒體的多種功能和優(yōu)勢不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，采用更加多元化的教學(xué)手段展開教學(xué)。多媒體教學(xué)繼承了以往教學(xué)形式的所有特點，并且實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)化和創(chuàng)新。利用計算機來制作教學(xué)課件，通過多媒體的視頻播放、圖片和文字展示等多種功能將數(shù)學(xué)知識生動形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而對學(xué)生產(chǎn)生視覺與聽覺的雙重刺激，幫助學(xué)生更加容易的理解和吸收數(shù)學(xué)知識，切實提升學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。
六、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂
在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)將以往教師為主體的課堂教學(xué)及時轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為核心積極主動學(xué)習(xí)的全新數(shù)學(xué)課堂。在美國很多學(xué)校中，教師僅在課堂中講解十分鐘，其余的時間都交給學(xué)生進行合作探討、溝通、提出問題、分析和解決問題以及對新知識的理解和內(nèi)化，教師則在其中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。鑒于此，我們國家隨著新課程改革的提出，也在實踐教學(xué)中大膽嘗試，采用該種形式對課堂時間進行大膽分配，依據(jù)實際教學(xué)需要教師在課堂中只講解十到二十分鐘，其余時間都交給學(xué)生“自由支配”，并獲得了良好的教學(xué)效果。需要注意的是，在對課堂時間結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃和分配時，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，具體情況具體分析合理規(guī)劃和分配課堂時間。優(yōu)化高效的數(shù)學(xué)課堂并不是一味地追求大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的快節(jié)奏和高標準。而應(yīng)具備下述特征：“環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進、由淺入深、互相促進、相輔相成”。并且，教師在處理和設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)保證和學(xué)生以往知識結(jié)構(gòu)相匹配;能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)新知在課堂上理解和內(nèi)化;保證課堂訓(xùn)練的“精”和“簡”;保證課堂信息反饋速度和科學(xué)評價;保證課堂時間的合理規(guī)劃和利用。
小學(xué)三年數(shù)學(xué)課堂總結(jié)6
又一個學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔任三年級( 1.2 )兩個班的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點做好以下工作：
一、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先在課前認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標和能力目標，明確學(xué)生的認知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)準備;第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序;第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣;第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學(xué)生的舞臺，讓他們體驗到成功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的'放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
五、本學(xué)期在課堂加強學(xué)生口算的訓(xùn)練。
堅持每天都拿出五分鐘的時間練習(xí)口算題，重點做到講算理講計算方法。并采取多種形式提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，使我班孩子的計算能力有了很大的提高。
六、積極參加教研活動 ,不斷提高業(yè)務(wù)水平 。
在教研活動中 ,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
七、積極反思，做反思型教師。
在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷地改進自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時記錄自己的教學(xué)反思。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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