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我能行心理教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的我能行心理教案，希望能夠幫助到大家。
我能行心理教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒能夠勇敢地面對困難，樹立"我能行"的信念。
2、增強(qiáng)幼兒自信心。
3、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
環(huán)境與材料：
1、布置障礙走的游戲場地（平衡木、汽車轱轆、體操墊等）。
2、《健康.社會(huì)》
一次備課：
1、歌表演
教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
2、聽故事
引導(dǎo)幼兒閱讀畫冊《小燕子學(xué)飛翔》，說說圖上表達(dá)了什么內(nèi)容。
教師講述故事，幼兒傾聽。
提問：
小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？
小燕子是怎樣回答媽媽的？
小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎？它是怎么對媽媽說的？
媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？
最后怎么樣了？
3、回憶成功往事
請幼兒說說經(jīng)過自己努力成功的事。
鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說"我能行"。
4、游戲"我能行"
玩法：將幼兒分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到終點(diǎn)，再重新返回來，途中經(jīng)過許多障礙。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看哪一組小朋友先完成。通過游戲讓幼兒體驗(yàn)、感受成功的喜悅。
活動(dòng)反思：
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入時(shí)，我用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。
另外通過播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的'巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進(jìn)措施
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識(shí)又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
我能行心理教案2
自信是獲得成功的重要因素。初一新生由于對中學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，往往會(huì)有較多不成功的體驗(yàn)，容易對自己產(chǎn)生疑問和否定。而在這個(gè)年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起著重要的作用。因此，教師運(yùn)用暗示的方法，通過循序漸進(jìn)地開展輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)自信的感覺，并在行為上學(xué)會(huì)如何建立自信，從而達(dá)到提高自信水平的目的。本活動(dòng)因此而設(shè)計(jì)。
輔導(dǎo)目的
1、了解自信的含義及自信對人的重要作用；
2、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，為建立自信尋找支點(diǎn)；
3、通過他人的積極評(píng)價(jià)，初步體會(huì)自信的感覺；
4、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑。
輔導(dǎo)方式
1、講述與討論；
2、角色扮演；
3、自我積極評(píng)價(jià)及他人積極評(píng)價(jià)(填表、口述等)
4、游戲
輔導(dǎo)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一個(gè)因自信獲得成功的故事；
2、準(zhǔn)備一個(gè)小品，展示缺乏自信——通過某途徑——樹立自信心——獲得成功的情境；
3、準(zhǔn)備自我積極評(píng)價(jià)表及他人積極評(píng)價(jià)表(每人一份)；
4、準(zhǔn)備一個(gè)積極評(píng)價(jià)他人的游戲；
5、錄音機(jī)、投影機(jī)及幻燈片等。
輔導(dǎo)時(shí)間：1學(xué)時(shí)；
輔導(dǎo)場地：教室或電化教室。
輔導(dǎo)過程
(一)做一個(gè)心理小測試，引入自信主題。
心理小測試：集會(huì)的時(shí)候，假如讓你自由選擇座位，你是喜歡坐在前面呢還是喜歡坐在后面?
教師根據(jù)不同的回答結(jié)果說明：不同的選擇代表不同的心態(tài)。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因?yàn)榍芭泡^顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的人，則自信心不夠強(qiáng)，因?yàn)樗卤蝗俗⒁�。從而引入自信主題。
(二)學(xué)生討論：什么叫自信?
了解自信的含義：自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。
(三)播放錄音：一個(gè)依靠自信獲得成功的故事。
通過教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，讓學(xué)生意識(shí)到自信對人的重要作用：自信——成功的第一秘訣。
板書：自信蕹曬Κ
(四)角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的角色扮演情境，請同學(xué)們按情境需要認(rèn)真扮演，并針對情境中的情況進(jìn)行討論：
1、小品中的學(xué)生開始為什么對自己沒有信心?
2、后來他又是怎樣獲得信心并取得了成功的?
通過討論，使學(xué)生了解建立自信心的方法和途徑，即：充分了解自己的能力(優(yōu)點(diǎn)、長處)，努力發(fā)揮自己的才能，獲得別人的承認(rèn)和肯定，這樣就容易樹立自信心。自信會(huì)助人成功，而每一次成功的經(jīng)歷又會(huì)增強(qiáng)人的自信。這是一個(gè)良性的.循環(huán)。
情境：學(xué)校校報(bào)需要招聘小記者，某學(xué)生由于對自己的寫作能力認(rèn)識(shí)不足，不敢報(bào)名應(yīng)聘。后經(jīng)教師的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，對自己的寫作能力有了正確的認(rèn)識(shí)，滿懷信心大膽應(yīng)聘，獲得錄取。
(五)活動(dòng)：給自己找優(yōu)點(diǎn)、給別人找優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心。
1、學(xué)生填寫《我認(rèn)為我……》表格(附表一)，對自己進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，尋找自信支點(diǎn)(自我暗示過程)；
2、學(xué)生填寫《我認(rèn)為你……》表格(附表二)，對自己的同桌進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，填好后相互交換，體會(huì)被別人肯定、承認(rèn)的感覺(他人暗示過程)；
3、游戲：教師出示一個(gè)裝有同學(xué)姓名字條的紙盒，從中隨意抽簽，抽中誰，就由全班同學(xué)為其找優(yōu)點(diǎn)。(他人暗示的延續(xù)，強(qiáng)化被人肯定的感覺)
4、教師總結(jié)：人的能力、優(yōu)點(diǎn)不是天生就有的，別人對我們的贊揚(yáng)和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養(yǎng)。
(六)教師介紹增強(qiáng)自信的其他方法。
如：充滿自信的舉動(dòng)也能增強(qiáng)人的自信。
教師用幻燈出示常見的一些言行舉止，讓學(xué)生選擇哪些是充滿自信的舉動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生按自己所選擇的去做。
(七)結(jié)束語
教師向?qū)W生介紹前世界重量級(jí)拳王喬·佛雷基的座右銘：我能行!
鼓勵(lì)學(xué)生也學(xué)會(huì)對自己說：“我能行�！�
教師向?qū)W生提出若干問題，讓學(xué)生用“我能行”的話語回答，進(jìn)行積極的自我暗示，如：
“學(xué)習(xí)，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“勞動(dòng)，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“唱歌，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“克服困難，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“面對挑戰(zhàn)，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“承擔(dān)責(zé)任，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“你相信自己嗎?”(師)“我相信”(生)
活動(dòng)在一種積極的氣氛中結(jié)束。
附表一：在符合你的項(xiàng)目后打“√”。
我認(rèn)為我……
樂于助人
書法好
快樂
誠實(shí)
愛勞動(dòng)
能干
有禮貌
整潔
寬容
虛心
合群
不怕困難
勤奮
友善
不怕吃苦
聰明
有同情心
有進(jìn)取心
記憶力好
身體健康
興趣廣泛
自覺
幽默
做事認(rèn)真負(fù)責(zé)
體育很棒
勇敢
耐心
繪畫好
寫作能力強(qiáng)
口頭表達(dá)好
唱歌好
組織能力強(qiáng)
開朗樂觀
跳舞好
自理能力強(qiáng)
知識(shí)豐富
附表二：在符合他(她)的項(xiàng)目后打“√”。
我認(rèn)為你……
樂于助人
書法好
快樂
誠實(shí)
愛勞動(dòng)
能干
有禮貌
整潔
寬容
虛心
合群
不怕困難
勤奮
友善
不怕吃苦
聰明
有同情心
有進(jìn)取心
記憶力好
身體健康
興趣廣泛
自覺
幽默
做事認(rèn)真負(fù)責(zé)
體育很棒
勇敢
耐心
繪畫好
寫作能力強(qiáng)
口頭表達(dá)好
唱歌好
組織能力強(qiáng)
開朗樂觀
跳舞好
自理能力強(qiáng)
知識(shí)豐富
我能行心理教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。
2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己處理的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個(gè)生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時(shí)，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動(dòng)別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。
二、初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段。
1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識(shí)字。
2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。
3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識(shí)記生字、詞。
三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。
四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。
2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。
3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，提出不會(huì)寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場”的`第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。
5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評(píng)一評(píng)，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。
6、將課后田字格中的八個(gè)生字，在田字格本上每字寫三個(gè)。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。
1、指導(dǎo)朗讀：
（1）把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。
�。�2）分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。
2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。
�。�1）分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
�。�2）師出示話題，進(jìn)行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
a、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。
b、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
六、總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文：
貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會(huì)向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時(shí)，你會(huì)怎么做？
3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。
七、布置作業(yè)
把這個(gè)故事回家講給父母聽。
我能行心理教案4
【活動(dòng)對象】
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生
【活動(dòng)目的】
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信對人的重要作用。
2、通過活動(dòng)，感受到“我能行！”，肯定自我，悅納自我。
3、通過學(xué)生對自己特長的小結(jié)和肯定，以及通過同伴的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
4、使學(xué)生明白，遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自信，以良好的精神狀態(tài)去面對困難。
5、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和正確的價(jià)值觀。
輔導(dǎo)理念：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和感悟。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)，并感受自己值得欣賞的地方。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生積極參與欣賞自己的活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
b故事《田忌賽馬》，各色花朵，果樹（卡紙做），歌曲《相信自己》《你的名字叫什么》。
【活動(dòng)過程】
一、游戲?qū)搿y一測：你有多自信！
（1）師：每人手中都有一面小鏡子，請拿出鏡子，看看鏡子里的自己長什么樣？（生說）
�。�2）師：那么，你敢不敢對著鏡子說“我真帥！”或者“我真漂亮”呢？（生說）
�。�3）師：好，這些同學(xué)真勇敢，老師也覺得你們長得很好看，可是，我發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)靜靜地坐在位置上，不敢說自己好看，還一些同學(xué)說是說了，但不夠響亮，你們說，這是什么原因呀？（學(xué)生談自己的看法）
師小結(jié)：從同學(xué)們的看法中，有自信的人與欠缺自信的人有著很大的區(qū)別，大家都希望做一個(gè)自信的人，希望通過這節(jié)課能幫助大家種下自信的種子，開出自信的花朵。出示板書：自信花兒朵朵??
二、說一說，議一議：
1、出示一些同學(xué)的特長圖片，讓學(xué)生看
2、小組議一議：從圖片中你看到了什么？
生：跑步很認(rèn)真，寫字很好看......
師：同學(xué)觀察很仔細(xì)，很認(rèn)真，真厲害。老師從你們的回答中，看到你們很有自信。其實(shí)，什么是自信？自信是一個(gè)人對自身能力的信心，是一種重要的心理品質(zhì)。
師：自信對一個(gè)人來說是重要的，它會(huì)影響甚至改變?nèi)说囊簧�，不信，請看視頻〈田忌賽馬〉。不過看的時(shí)候，請大家注意看看人物的表情。
3、觀看視頻《田忌賽馬》
師：同學(xué)們，剛看完的一段動(dòng)畫片，你們能說一說，在當(dāng)時(shí)的情況下，（誰）自信，（誰）沒信心。（誰）自以為是。
生：在當(dāng)時(shí)的情況下，（孫臏）自信，（田忌）沒信心。（齊威王）自以為是。
4、自卑、自信、自大的區(qū)別。
師：同學(xué)們，你們知道人在什么情況下會(huì)自卑，什么時(shí)候會(huì)自信，什么表現(xiàn)是自大的嗎？生：像田忌那樣，遇事失敗，沒有信心就是自卑，孫臏對事情有信心是自信，而像齊威王那樣覺得自己了不起，看不起別人，就是自以為是。
師：小結(jié)
同學(xué)說得真不錯(cuò)，
xx的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。xx的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，輕視了別人，做事就會(huì)有偏差。只有xx的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约�，既能看到自己的�?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。從而揚(yáng)長避短，獲得成功。
三、樹立自信，活動(dòng)（夸夸自己、別人）
第一活動(dòng)：夸夸我自己
師：《你的`名字叫什么》，讓我們跟著歌曲一起說。
1、出示活動(dòng)要求：
a、把學(xué)生分成五組，并安排好組長，每組成員在自己的花朵上寫一條自己的優(yōu)點(diǎn)。
b、寫完后由組長指揮，每人把自己的優(yōu)點(diǎn)說出來。
c、如果組員遇到困難，互相幫助，不能取笑同學(xué)。
2、分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示活動(dòng)成果。
師：同學(xué)們，老師這里有一盆自信花，它現(xiàn)在生長得特別好，快要長出美麗的花朵了，讓我們一起培育，使這盆自信花開出燦爛的花朵。
a、提出規(guī)則：火車火車哪里開？每組同學(xué)舉起自己手中的花朵，輪流說出自己的優(yōu)點(diǎn)，然后把自己的花朵貼到黑板上。
溫馨提示：在聽的過程要認(rèn)真，不能隨便說話。
輕松一刻：夸夸我的朋友
1、游戲：看誰反應(yīng)快。要求：老師說一二三后，誰舉手最快的就說一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，說完后寫一寫并把它貼到花瓶中。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，特長，關(guān)鍵是自己是否能認(rèn)識(shí)到并把它們發(fā)揮出來，經(jīng)常想想自己的優(yōu)點(diǎn)，不管是什么，都有助于自己個(gè)人的提升。
四、活動(dòng)升華。
師：在這次的活動(dòng)中，大家感覺怎樣？可以談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>
生：我覺得，自信可以，我以后會(huì)......
1、自信拍拍拍（讓學(xué)生擺出自己自信的姿勢，感受自信）
師：通過活動(dòng)，我們更好的認(rèn)識(shí)自己，現(xiàn)在請大家一起站起來，當(dāng)老師喊到三，請大家擺出自己覺得最自信的姿勢，讓老師留下你們最自信一刻。
2、大合唱《相信自己》
師：自信不僅可以在行動(dòng)上表現(xiàn)，還可以通過語言等其它方面來表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們一起唱響自信。一起高唱《相信自己》
我能行心理教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、童話故事（附后）的電腦課件。
2、立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。
3、材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。
4、頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。
三、活動(dòng)過程
1、借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
�。�1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）
�。�2）有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？
�。�3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？
2、鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
�。╨）激發(fā)幼兒解決困難的信心。
如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰？
�。�2）幼兒分組討論解決困難的`方法。
把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。
第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？
第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？
第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？
我能行心理教案6
第一部分 概況與背景
一、 學(xué)校基本情況
南京市浦口區(qū)永豐小學(xué)，座落在風(fēng)景秀麗的龍王山風(fēng)景區(qū)北側(cè)，占地25畝，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施先進(jìn)。優(yōu)美的校園，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)布局合理。擁有200M塑膠環(huán)形跑道田徑場、多媒體教室、科學(xué)探究室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。
學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍�，F(xiàn)有教師33人，學(xué)生 348人。
學(xué)校秉承“做文化人，建和諧校園”理念，以“團(tuán)結(jié)、勤奮、勤學(xué)、守紀(jì)”為校風(fēng)，以 “敬業(yè)、愛崗、求實(shí)、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)，以“好好學(xué)習(xí)，天天向上”為學(xué)風(fēng)，致力于“發(fā)展每一個(gè)”的小班化教育。
二、學(xué)校提升小班化教育水平的可行性分析
（一）優(yōu)勢條件
1.學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化鎮(zhèn)鄉(xiāng)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，積累了一些信息技術(shù)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)校每個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備，充分滿足了各個(gè)學(xué)科利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的需要。
2.根據(jù)小班化對教學(xué)環(huán)境的基本要求，學(xué)校加大了對環(huán)境設(shè)施的建設(shè)力度。校園環(huán)境優(yōu)雅，書香洋溢，育人氛圍充分彰顯；教室布置溫馨，生機(jī)盎然，班風(fēng)口號(hào)各具特色。
3.學(xué)校辦學(xué)已有逾80年的歷史，文化底蘊(yùn)比較深厚，文化育人功能成效顯著。整潔的校舍建筑、優(yōu)美的環(huán)境布置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍，無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。
�。ǘ┲饕獑栴}和不足
1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，轉(zhuǎn)化為他們自覺的教育行為。主要
原因?yàn)椋阂皇菍π“嗷逃砟钚麄髁Χ炔蛔悖欢谴笳n堂教學(xué)授課形式由來已久；三是小班化教育的優(yōu)越性鮮為人知。
2.小班化教學(xué)研究從理念的層面，推進(jìn)到實(shí)踐操作的層面，還有一段路要走。隨著小班化教育理念的深入學(xué)習(xí)和理念的落實(shí)，一些在操作層面上出現(xiàn)的問題困擾了我們的教師，如：小組合作學(xué)習(xí)怎樣組織？分層教學(xué)如何實(shí)施？
3. 農(nóng)村教育無論從硬件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模、生長環(huán)境、還是師資配備都和城鎮(zhèn)學(xué)校有巨大的差距，這必然會(huì)造成小班化發(fā)展的差距。“科研型”、“專家型”教師極度匱乏，留守的教師要承擔(dān)小班化教育研究難度可想而知。
4. 實(shí)行小班化需要有優(yōu)于傳統(tǒng)大班教育的良好教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，這些都需要大量的資金投入。我校經(jīng)費(fèi)來源主要靠財(cái)政撥款，學(xué)校自主發(fā)展的資金嚴(yán)重不足，影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的深層次發(fā)展。
5.學(xué)校、社區(qū)和家庭沒形成教育合力。學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面存在很大的差異。社區(qū)、家庭的兩天教育與學(xué)校的五天教育沒有形成真正意義上的教育合力。
第二部分 理念和目標(biāo)
一、核心理念
小班化教育理念的本質(zhì)是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)孩子視為一個(gè)獨(dú)特的生命體，更為人性化地關(guān)注個(gè)體的需求，尊重學(xué)生的人格，力求為每一位學(xué)生提供一個(gè)幸福成長的樂園，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。
二、發(fā)展目標(biāo)
�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)
積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平，創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、愉悅的小班化教育環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育效果。
�。ǘ┚唧w目標(biāo)
1、積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。
2、使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；掌握合作的技巧，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的能力。
3、使教師探究基于生生合作的小班教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。
4、使學(xué)校形成濃厚的小班化教育科研氛圍，借助課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，形成一支小班化教育骨干隊(duì)伍。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐有效教學(xué)的理念，形成小班優(yōu)
質(zhì)教育特色。
5、結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的小班化教育的教學(xué)、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施小班化教育提供借鑒。
第三部分 策略和措施
一、轉(zhuǎn)變觀念，制訂具體實(shí)施方案
小班化教育，是整個(gè)學(xué)校全員參與的一個(gè)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，引領(lǐng)全校教職工開展小班化教育實(shí)踐活動(dòng)。全校教師要樹立新的教學(xué)觀、師生觀和人才觀，用新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)教和學(xué)。
�。ㄒ唬┙逃^：關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)每位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與特長，注意因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)造、合作和有序競爭。
（二）教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合學(xué)生的'教學(xué)。教師的角色由原來處于中心地位的知識(shí)的講解員、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義下的促進(jìn)者。要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生成為知識(shí)的探求者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
（三）學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。
�。ㄋ模⿴熒^：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。構(gòu)建開放式、民主式的課堂，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在對話中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。ㄎ澹┵|(zhì)量觀：讓每個(gè)學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。
分年段（班級(jí)）、教研組（備課組）制訂小班化教育的具體實(shí)施方案，全面指導(dǎo)、落實(shí)小班化教育的實(shí)施。每月定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)最新教育動(dòng)態(tài)，交流研究進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在小班化教育推進(jìn)過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育相適應(yīng)的教育模式改革。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開展專題培訓(xùn)
強(qiáng)調(diào)以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示、經(jīng)驗(yàn)交流等教師自培活動(dòng)，力求在形式多樣的活動(dòng)中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，要邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。
通過“走出去”“請進(jìn)來”，加強(qiáng)交流合作。適時(shí)邀請專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo)，組織教師走出去觀摩其它學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動(dòng)。
三、營造氛圍，大力改善教育環(huán)境
�。ㄒ唬┬@環(huán)境：前一時(shí)期主要是在凈化、美化上下功夫，著力建設(shè)一個(gè)衛(wèi)生、舒
適、幽雅、溫馨的校園，營造一個(gè)生動(dòng)、活潑的校園。以后的建設(shè)將突出文化氛圍。
�。ǘ┙淌噎h(huán)境：溫馨的環(huán)境、愉悅的教育氛圍。
溫馨的環(huán)境――教室要有作業(yè)展覽角、圖書閱覽柜、活動(dòng)角，黑板上要有值日班長、每日名言，課桌旁有個(gè)人勵(lì)志表等。結(jié)合“教師文化”創(chuàng)建，做好教室的小班化教育文化環(huán)境布置。班級(jí)環(huán)境布置力求突出小班化教育的特點(diǎn)，從課桌椅的排列，墻面布置、各種現(xiàn)代教育設(shè)備的安置，體現(xiàn)形式多樣，適合學(xué)生身心特征，滿足學(xué)生的興趣愛好，營造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使教室成為師生共同學(xué)習(xí)、生活、交往，具有家庭般溫馨的場所。
愉悅的教育氛圍――充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，在班級(jí)的文化建設(shè)上，張揚(yáng)教師和學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所得所成，努力培養(yǎng)更多不同層次的、全面發(fā)展的學(xué)生。
�。ㄈ┤穗H環(huán)境：民主、和諧、融洽的人際關(guān)系―同事關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。著重研究與學(xué)生進(jìn)行勾通的途徑和方法，以建立良好的師生關(guān)系。師生的情感交流在三個(gè)平臺(tái)上展開，即日常交往中的情感交流、實(shí)踐活動(dòng)中的情感交流、課堂教學(xué)中的情感交流。作到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情，創(chuàng)建情感教育工作室，讓師生有一個(gè)溫馨的情感交流的場所。并建立師生談心制度。
四、開展課程建設(shè)，為實(shí)施“小班化教育”提升內(nèi)涵發(fā)展
由于小班化教育具有“小班”鮮明特性，在開展教育過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)模式等與大班比較，會(huì)引起相應(yīng)變化。其中教學(xué)內(nèi)容是最直接、最顯見的。小班化教育的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的變革顯得尤為重要。為此，必須采用先行先試，從課程建設(shè)入手，開展了基于小班背景下的課程改革與實(shí)踐。調(diào)整后的課程主要由三部分組成，即核心課程、必修課程和選修課程。
核心課程：在開齊核心課程的基礎(chǔ)上把各年級(jí)每節(jié)課的課時(shí)縮短了5分鐘，即從原來的45分鐘調(diào)整到了40分鐘。騰出的時(shí)間用于必修課程和選修課程的開發(fā)。
必修課程：必修課又稱小課，在每天下午的午間談話結(jié)束以后進(jìn)行，每位學(xué)生必須參加，每節(jié)課時(shí)間為20分鐘。內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)立寫字指導(dǎo)、精典誦讀、自護(hù)110、衛(wèi)生保健、心理健康、廉政文化、陽光體育等。
選修課程：選修課程即素質(zhì)拓展特色課。這是學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、特長自由自主地進(jìn)行選擇的一門課程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為主旨，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生的身心健康為目的。時(shí)間為60分鐘。課程內(nèi)容的安排上精心設(shè)置，如：剪紙剪貼；寫作社團(tuán)；書法課程等。
五、注重實(shí)效，構(gòu)建新穎德育體系
小班化德育要改變以往德育對學(xué)生的枯燥說教、蠻橫干涉、脫離實(shí)際、追求形式的“假、大、空”的現(xiàn)象，探索建立以學(xué)生為本，尊重和適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，適合我校實(shí)際德育體系。
�。ㄒ唬┲匾暋拔蚁嘈牛夷苄小眲�(lì)志教育，開展“東中之星”系列評(píng)比活動(dòng)。進(jìn)一步宣傳“相信自己”的“東中精神”，教育和造就孩子成為“志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)毅，品質(zhì)敦厚，胸懷寬廣，知識(shí)豐富，敢于創(chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展的人材。
（二）實(shí)施自主德育，實(shí)行全員設(shè)崗、班長輪崗制。讓學(xué)生在自主管理中提高綜合素質(zhì)。采取一人一崗制，人人有事做，事事有人管。讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中發(fā)揮自己的特長，感受到自己在班級(jí)中的重要性，感受自己存在的價(jià)值。值日班長每日輪崗一次，讓孩子體驗(yàn)管理崗位上的苦與樂，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)理解、寬容他人的良好道德品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)主人翁意識(shí)和鍛煉管理能力、協(xié)調(diào)能力。每一個(gè)班級(jí)在制定班級(jí)公約時(shí)，人人可以提出自己的想法、建議。全體同學(xué)遵照執(zhí)行，班委隨時(shí)檢查，同學(xué)們相互監(jiān)督。
（三）組建學(xué)生社團(tuán)，開展大課間活動(dòng)，豐富學(xué)生文化生活。通過活動(dòng)來提高孩子在校的“快樂指數(shù)”和“幸福指數(shù)”，并達(dá)到育人的目的。組建擴(kuò)展學(xué)生社團(tuán)，每一個(gè)社團(tuán)都有專職或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。每一位學(xué)生都要參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。這些社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，有廣播臺(tái)、創(chuàng)造社、籃球隊(duì)、文學(xué)社、英語角等等。這些社團(tuán)每一周都有固定的活動(dòng)時(shí)間，每一學(xué)期都有活動(dòng)成果的匯報(bào)展覽。精心組織積極開展大課間活動(dòng)，打造活力校園。
�。ㄋ模┙ㄔO(shè)班級(jí)文化，優(yōu)化育人氛圍。開展班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極向上、富有激勵(lì)與人文關(guān)懷的小班文化環(huán)境氛圍，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制訂具體的班級(jí)文化建設(shè)的考評(píng)方案。每學(xué)期對班級(jí)文化建設(shè)總體進(jìn)行一次全方位的評(píng)比，評(píng)比結(jié)果作為“東中學(xué)生之家”評(píng)選的一個(gè)重要指標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的“成長記錄”，把自己成長過程中的點(diǎn)滴摘記下來，激勵(lì)自己，超越自我。
（五）開展體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)孩子成長。小班化德育是關(guān)注學(xué)生情感需求，關(guān)注學(xué)生心靈成長，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量的教育，學(xué)校德育活動(dòng)的理念就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展。結(jié)合各種節(jié)日以及學(xué)校每學(xué)期原有的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中成長。
（六）營造書香式校園，培育孩子儒雅氣質(zhì)。學(xué)生一進(jìn)校園，就會(huì)感受春風(fēng)化雨般的學(xué)習(xí)氛圍，感受到無痕的教育。校園布置力求有書香氣息。興起愛讀書、讀好書的熱潮。設(shè)定 “必讀篇目”、“必背篇目”。開放學(xué)校閱覽室，有計(jì)劃添置新書、不斷優(yōu)化圖書館的軟硬件設(shè)施和管理，讓愛書懂書的老師學(xué)生擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)薦書、發(fā)書、開展讀書活動(dòng)，編寫閱讀卡，讓閱讀成為校園的一道風(fēng)景線。
�。ㄆ撸┙W(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)教育主渠道中，學(xué)校不能僅埋怨家庭教育和社會(huì)教育的薄弱，必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，主動(dòng)地與家長取得聯(lián)系，學(xué)校要積極開展對家長的指導(dǎo)工作，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，把對子女的期望同國家培養(yǎng)青少年的要求結(jié)合起來，用正確的觀點(diǎn)和方法教育子女。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極爭取家長對德育工作給予支持和幫助，發(fā)揮整體教育的功能。
我能行心理教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.借助視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不害怕，開動(dòng)腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)自信的力量，鼓勵(lì)幼兒在生活中勇敢面對困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“相信自己我能行”故事視頻、“相信自己”歌曲、小鏡子。
活動(dòng)過程：
一、直接引入，觀看視頻“相信自己我能行”第一部分。
討論：小動(dòng)物學(xué)校里小動(dòng)物都畫了自己喜歡的東西，小鹿老師夸獎(jiǎng)大家都畫得很棒。可是小熊米卡怎么啦？為什么米卡不開心呢？后來米卡成功的畫好了小飛機(jī)了嗎？他的表情是怎么樣的？如果你是米卡，你也不會(huì)畫飛機(jī)的翅膀，你會(huì)怎么辦？
二、以“戰(zhàn)勝困難的魔法歌”激發(fā)幼兒欣賞視頻中歌曲的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。
三、觀看視頻“相信自己我能行”第二部分。
討論：小動(dòng)物們在玩羊角球，小兔子妞妞為什么不敢參加？你愿意幫助小兔子勇敢地參加嗎？小熊米卡和小鹿老師怎么幫助小兔子的？小兔子能勇敢地玩羊角球了嗎？為什么？
四、幼兒牽手圍成圓圈齊唱“魔法歌”。
討論：在生活中遇到困難應(yīng)該怎么辦？感受自信的力量。
五、討論
有什么奇妙的'方法怎樣讓自己變得自信？幼兒每人一面“魔鏡”，用最自信的笑容，用最洪亮的聲音，說出“我是最棒的，我能行”。幼兒自由結(jié)伴向同伴說出“我是最棒的，我能行”。
六、“自信寶貝”自由結(jié)伴魔法??
遇到困難不害怕，告訴自己我能行。開動(dòng)腦筋不放棄，相信自己一定行。遇到困難不害怕，告訴自己我能行，勇敢嘗試不放棄，相信自己一定行。我是自信寶貝，耶！
七、播放樂曲
相信自己，幼兒自由結(jié)伴舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。
我能行心理教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,能充滿信心動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
2、能體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)
知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難,能充滿信心動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
童話故事<樹林里的動(dòng)物>,頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬�、借助童話故事,把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。
師：在茂密的.樹林里,生活著許多的動(dòng)物。你猜,都有些什么動(dòng)物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)
師：有一天,小動(dòng)物在樹林里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?
師: 樹林里有什么動(dòng)物?它們遇到了什么困難?
（二）、鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
1、激發(fā)幼兒解決困難的信心。
如果你們遇到了象小動(dòng)物那樣的困難,你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？現(xiàn)在老師想請你們幫助小動(dòng)物,你愿意幫助誰?
2、幼兒分組討論解決困難的方法。
師：假如羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
師：假如小球滾進(jìn)了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
師：哎呀!小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,你有什么方法呢?
師：啄木鳥喝不了水,只有半桿水.小啄木鳥們,你們有什么方法喝到水呢? 鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗(yàn)成功樂趣。
�。ㄈ�、引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。
師：你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么因難?
師：你是怎樣解決的?你試過媽媽病了,家里只剩下你一個(gè)人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦?
師：你曾試過與媽媽走失?如果發(fā)生了,你怎辦?如果這時(shí)候一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的叔叔走來說帶你去找媽媽,你會(huì)怎么做?
�。ㄋ模�、游戲（過河）。
用藍(lán)色的布或紙?jiān)O(shè)置一條寬大的河流，在河的對面設(shè)置一座大山，山里藏著各種各樣的寶物—玩具。
引導(dǎo)幼兒通過各種不同的方法過河，獲取自己喜愛的寶物。
活動(dòng)反思
在這一節(jié)課上，學(xué)生始終在一種輕松和諧的氣氛中接受心理健康的教育。我相信，學(xué)生會(huì)在這節(jié)課上找到了自信，學(xué)會(huì)以良好的心態(tài)克服生活中將要出現(xiàn)的困難，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活加上新的動(dòng)力源。
我能行心理教案9
一、設(shè)計(jì)意圖：
自信是指一個(gè)人對自己能力的確信，是堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的一種情感傾向。自信可以使人產(chǎn)生積極向上的行為，增強(qiáng)進(jìn)取心，激勵(lì)人們運(yùn)用自己的智慧，堅(jiān)持不懈地完成既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。這種良好心理素質(zhì)的形成，對幼兒的成長具有非常重要的意義。
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn)，對許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識(shí)較差，缺乏獨(dú)立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛好和愿望，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識(shí)和探索事物。作為教師和家長，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)孩子成功時(shí)，我們送上祝賀；當(dāng)孩子失敗時(shí)，我們送去鼓勵(lì)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們送去指導(dǎo)和幫助。幫孩子樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信，相信自己一定“能行”，為將來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于以上理由，特設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
二、活動(dòng)名稱：
《小燕子學(xué)飛翔》
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，讓其遠(yuǎn)離“我不行”，幫助幼兒樹立“我能行”的信念。
2、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。
3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)取得成功后的喜悅。
四、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的'信念，使幼兒增強(qiáng)自信，堅(jiān)持到底。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《小燕子學(xué)飛翔》，實(shí)物投影儀，故事圖片，玩具若干。
六、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入：
教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動(dòng)作《小燕子》，引起幼兒活動(dòng)興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開：
1、教師邊放圖片邊講故事《小燕子學(xué)飛翔》。
2、教師提問：
(1)小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？
(2）小燕子是怎樣回答媽媽的？
(3）小燕子第一次時(shí)飛起來了嗎？
(4）它是怎么對媽媽說的？
(5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？
(6）最后怎么樣了？
3、總結(jié)故事，教育幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說“我能行”。
4、教師將故事引申，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。
5、游戲《我能行》
玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到對面，再重新返回來，途中經(jīng)過許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。
規(guī)則：每個(gè)小朋友必須都經(jīng)過障礙物，回來后輕輕拍下一個(gè)小朋友的手，以示繼續(xù)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結(jié)束：
教師帶領(lǐng)幼兒通過游戲體驗(yàn)、感受成功的喜悅。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
家園滲透，家長可為幼兒制作一個(gè)“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發(fā)幼兒的興趣，更加增強(qiáng)自信心。
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