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小兔子找太陽教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小兔子找太陽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小兔子找太陽教案1
一、美文賞析：
這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索，擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前，小兔子與媽媽的對(duì)話親切、有趣，最后一句“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動(dòng)現(xiàn)象，富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的'語言表達(dá)力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事情節(jié)，體驗(yàn)作品的意境美和語言美。 2．感知太陽的特征，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。 3．激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自制課件。
2.太陽圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽》。
三、活動(dòng)過程：
1．出示太陽圖，引起幼兒的興趣。
提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找到太陽？它是什么樣子的？
2．教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容。
提問：故事的名字叫什么？
小兔子把什么當(dāng)作太陽？ 它最后找到太陽了嗎？
3．再次分段欣賞故事，看課件加深對(duì)故事的理解。
（1）“小兔子提著什么問媽媽的？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
�。�2）“小兔子來到菜園看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是是怎么回答的？”
�。�3）“小兔子看見天上飄著什么？它是怎么問媽媽的？媽媽又是怎么回答的？”
（4）“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣？（重點(diǎn)理解詞語：焦急）
（5）太陽到底是什么樣子的？（幼兒學(xué)說句子）
4．完整看課件欣賞故事，大膽表述太陽到底是什么樣子的？
5．生生互動(dòng)，討論：
你們喜歡嗎？太陽對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>
6．扮演角色，表演小兔子與媽媽的對(duì)話。 7.延伸活動(dòng)：音樂游戲《種太陽》
小兔子找太陽教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽，樂意展示自己作品。
2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍啊㈦娔X、課件、玩具小兔子、雪花片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友觀察過太陽
活動(dòng)過程：
1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗(yàn)。
教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”
2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。
�。�1）教師：“小朋友們好，誰來了？”
“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”
（2）講述故事，觀看幻燈片放映。
小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請(qǐng)小朋友幫助
（3）教師分別問：
“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”
“小白兔在天上找到紅紅的.是太陽嗎？”
“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽嗎？
“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？”
3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽。
教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。
幫助能力弱的幼兒接插牢固。
4、小朋友給小兔子送太陽。
�。�1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。
教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說些什么？”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。
（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。
教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”
5、小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂。
6、小朋友和小兔子一起找太陽。
小兔子找太陽教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒安靜地聽故事，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽的特征，加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。
活動(dòng)過程：
(一)教師提問導(dǎo)入。
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什么樣的?
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會(huì)發(fā)亮的
2、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容，小朋友說的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
(二)理解故事，學(xué)習(xí)對(duì)話
1、教師導(dǎo)入：可是有一只小白兔它不認(rèn)識(shí)太陽，他聽說太陽是紅紅的.，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：
A小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?
B:它找到了些什么東西?
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼：小兔子說：這是太陽嗎?媽媽說：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽嗎?不是，這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習(xí)對(duì)話。
4引導(dǎo)幼兒再次傾聽故事。
5教師小結(jié):太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會(huì)很刺眼,眼睛會(huì)不舒服的
(三)(結(jié)束活動(dòng))
帶幼兒到外面太陽底下自由游戲，觀察花草樹木和小動(dòng)物，讓幼兒感受太陽的溫暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們?cè)偃フ乙徽疫�有什么東西也是紅紅的，圓圓的?
小兔子找太陽教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用猜測、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2、感知童話中情節(jié)與語言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：提、飄、仰、可愛。
3、能有興趣地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件、圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語言講述太陽的.特征。
活動(dòng)過程：
一、教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
1、師：小朋友們，《小兔子找太陽》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？
2、幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敘述部分，引導(dǎo)幼兒練習(xí)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話部分。
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行聽說表演。
1、教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的動(dòng)作、語言。
教師操作圖譜，集中練習(xí)角色對(duì)話，教師與幼兒共同表演。
�。ü膭�(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色。）小兔子很用什么聲音？我們來學(xué)一學(xué)。
兔媽媽會(huì)用什么聲音說話？我們也來學(xué)一學(xué)。
教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兔媽媽和小兔子的對(duì)話。（教師先扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，然后再進(jìn)行交換）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯(lián)故事）
3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演。
“你覺得他們表演得怎么樣，為什么？”
“你覺得小兔應(yīng)該怎么說？做什么動(dòng)作？小兔找不到太陽會(huì)是什么表情？小兔子找到太陽了，又是什么表情？
4、幼兒交換角色表演。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評(píng)價(jià)。
6、幼兒討論：小兔還會(huì)把誰當(dāng)做太陽？為什么呢？你覺得還有什么像太陽呢？
四、教師小結(jié)。
小兔子找太陽教案5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。
【教案目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【教案準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【教案過程】
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的'，圓圓的。）
師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~
附故事：
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
小兔子找太陽教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在情景中練習(xí)說太陽的基本特征。
2.擴(kuò)散幼兒的思維，發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《小兔子找太陽》，故事，小兔子手偶一個(gè)。場景布置，各種紅紅的，圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
練習(xí)說紅紅的，圓圓的，知道太陽的特征。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿴煶鍪拘⊥米邮峙�，引出活動(dòng)。
師：小朋友，你們看，誰來了？
幼：小兔子。
師：小兔子來了，我們一起跟它打個(gè)招呼。（小兔子你好）
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子：你們好，我今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈳椭覇�？（愿意�?/p>
小兔子：我不知道太陽是什么樣的.？你們能告訴我嗎？
幼兒回答，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請(qǐng)幾位幼兒講講，反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽的特征：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
�。ǘ┏鍪緋pt，理解故事的內(nèi)容。
小兔子：哦，我知道了，謝謝你們，我去找太陽了。
小兔子：你們看我找到了，這里有太陽，還有兩個(gè)呢。（這不是太陽）
小兔子：這就是太陽呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個(gè)呢？為什么它不是太陽呀？（這不是太陽，太陽只有一個(gè)，這是燈籠。）
小兔子：哦，這不是太陽，是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子：我找到了，你們看，紅紅的，圓圓的太陽，還有三個(gè)呢。
小兔子：這就是太陽呀，你們?yōu)槭裁凑f它不是。那這是什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)對(duì)話：這不是太陽，這是紅蘿卜。（這不是太陽，這是紅蘿卜。）
小兔子：這也不是呀？那太陽在哪兒呢？（太陽在天上。）
小兔子：哦，你們看天上有太陽。我找到了。（這不是太陽，這是紅氣球。）
小兔子：太陽究竟在哪兒呀，真急人，你們?cè)敢鈳臀乙黄饚臀野烟柦谐鰜韱幔?/p>
太陽你快出來，太陽你快出來。
出示ppt，太陽出來了，原來這就是太陽：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽，老師剛才把這個(gè)過程編了一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽一聽。
播放故事，幼兒完整欣賞一遍。
（三）拓展幼兒思維：
1.小朋友，你們看太陽一個(gè)人在天上多孤單呀，怎么辦呢？（給她找朋友）
太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周圍有許多物品，讓我們選一件東西，給太陽做朋友，記住哦，太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上，師請(qǐng)小朋友上來送禮物。
“送禮物時(shí)你要說句好聽的話�！保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩�
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽做朋友呢，讓我們一起去把他們找來。
小兔子找太陽教案7
《小兔子找太陽》的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在傾聽故事內(nèi)容和表達(dá)中感受太陽的主要特征，學(xué)習(xí)使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯�；顒�(dòng)開始，以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物（兔子）和對(duì)其基本特征的了解，進(jìn)行簡單的猜謎語活動(dòng)，引導(dǎo)其知道這次活動(dòng)的內(nèi)容與小兔子有關(guān)，調(diào)動(dòng)幼兒相機(jī)與指導(dǎo)與小兔子有關(guān)的事情的興趣，是幼兒產(chǎn)生了好奇心，并想去學(xué)習(xí)的心理。
接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的`嗎？”一方面在鼓勵(lì)了幼兒大膽地描述自己對(duì)太陽特征的認(rèn)識(shí)和理解來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)，也可以讓老師了解到幼兒對(duì)太陽特征的認(rèn)識(shí)程度。
緊接著，運(yùn)用故事掛圖，講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個(gè)畫面的內(nèi)容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當(dāng)成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學(xué)會(huì)了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒畫太陽。在院長的提點(diǎn)下，是我知道教案過程的設(shè)計(jì)的不足之處，應(yīng)把畫太陽作為活動(dòng)的延伸部分，利用化工區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間等再去引導(dǎo)幼兒畫太陽。應(yīng)把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗(yàn)，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對(duì)太陽特征的認(rèn)識(shí)和了解，還能讓幼兒對(duì)新學(xué)的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
小兔子找太陽教案8
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【活動(dòng)過程】
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：
《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~
小兔子找太陽(3篇)幼兒園小班語言教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽音樂做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師：剛才的.音樂真好聽，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
�。ó�(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
二、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢�。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：真急人，太陽到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？
�。犱浺簦焊嬖V你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
小兔子找太陽教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，感知理解兒歌的主要內(nèi)容。
2、嘗試根據(jù)兒歌總共的句型，紡編兒歌總共的句子“刷刷××的人”。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用彩色油畫棒在白紙上畫出屋子的一角，還有游泳、爬山、騎車、賣瓜、踢球的畫面。
2、擬人化的紅色太陽娃娃圖片，太陽娃娃的手臂張開。
3、底紋筆一支，紅色顏料若干，太陽頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、出示范例和圖片，初步了解畫面的內(nèi)容。
�、沤處�(出示范例)：看圖說說，圖上有什么?，人們?cè)诟墒裁?
�、平處�(出示太陽娃娃圖片，再拿一把刷子沾沾紅色的顏料)看看誰來了?它的手上有什么?
�、墙處煟合奶斓奶栒骖B皮，拿把紅刷子，它想做什么呢
2、演示并朗誦兒歌，邊理解兒歌的主要內(nèi)容。
�、沤處熯吥顑焊瑁吀鶕�(jù)兒歌的內(nèi)容。拿著紅刷子，在畫面上刷，給畫面涂上紅紅的色彩。兒歌里面說什么/頑皮的太陽拿著紅刷子，刷了哪些人?
�、七叢僮魈枅D片邊念兒歌，在“刷刷——”的地方，放慢速度，等待幼兒參與朗誦，讓幼兒進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
�、羌t的太陽刷在屋子外面的人身上，大家感覺是熱的火辣辣的、還是涼涼的?
⑷教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖片念兒歌2—3遍。
3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行簡單的兒歌仿編活動(dòng)。
�、畔奶斓奶柲冒鸭t刷子，早出刷外面的人面，想一想，屋子外面還有什么人呢?
�、平處熞龑�(dǎo)幼兒用兒歌中的句型“刷刷××的人“，帶領(lǐng)大家重復(fù)小朋友仿編的'句子。
�、墙處熡煤喒P畫的方式記錄小朋友的講述內(nèi)容，然后帶領(lǐng)大家連貫完整的念仿編兒歌。
4、游戲活動(dòng)《夏天的太陽真頑皮》
教師出事并戴上太陽頭飾，講解游戲的玩法：師生一起念兒歌的前面三句和后面三句話，中間的由扮演太陽的老師將。例如：教師摸摸××小朋友的頭，說“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的頭，然后站在前面或圓圈的中間;摸摸一個(gè)小朋友的肩膀，說“刷刷×××”這個(gè)小朋友就用手摸自己的肩膀，然后站到前面或圓圈的中間;摸摸另一個(gè)小朋友的屁股，說：“刷刷××”這個(gè)小朋友就用手摸摸自己的屁股，然后站在前面或圓圈的中間;……最后師生一起念兒歌，幼兒自主地在活動(dòng)室或戶外的大圓圈里走動(dòng)，兒歌念完后，老師說“太陽來啦!”幼兒說“太熱啦!”然后老師來抓幼兒，幼兒在四散地跑向自己的座位或跑向大圓圈上。游戲可進(jìn)行3—4遍。
附兒歌：
夏天的太陽真頑皮，拿把紅刷子，到處找人刷。
刷刷游泳的人，刷刷騎車的人，刷刷賣瓜的人，刷刷踢球的人。
夏天的太陽真頑皮，把屋子外面的人，都刷得火辣辣。
活動(dòng)反思：
這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌，內(nèi)容簡單容易理解，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動(dòng)借助了圖譜效益來增添幼兒對(duì)兒歌的記憶，在學(xué)習(xí)的過程中還是有一定的幫助的，很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分，有部分幼兒的拓展性思考對(duì)本活動(dòng)學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編，思維活躍，突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
但是在幼兒仿編的部分，老師對(duì)仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的，導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順，我想這是需要老師在今后的活動(dòng)中加以注意的，一遍更好的開展整個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)。
小兔子找太陽教案10
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒說“太陽是會(huì)發(fā)光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ柕臓幷�。看著孩子認(rèn)真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個(gè)更有趣的探討太陽的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
【教案目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、會(huì)用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
【教案準(zhǔn)備】
小兔子的頭飾，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。
【教案過程】
一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽。
播放課件《小兔子找太陽》�？赐旰蟪鍪疽粋�(gè)單獨(dú)的太陽，問：小兔子找到的`太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？
幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會(huì)發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。
三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨枴?/p>
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽的快樂，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。
小兔子找太陽教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：“圓圓的，紅紅的”。
2、運(yùn)用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動(dòng)式的，便于操作。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)活動(dòng)。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師：老師給你們請(qǐng)來了四位好朋友，請(qǐng)小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）
根據(jù)幼兒的`猜測打開圖片。
提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說詞語。
�。ǘ└兄�。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據(jù)幼兒回答，把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（討論）
在故事中，引導(dǎo)幼兒說出“提、飄、可愛”這三個(gè)詞。（學(xué)說故事里的對(duì)話，學(xué)做故事里的動(dòng)作）
3、教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語的重疊。
小結(jié)：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們?cè)賮硪黄鹇犚宦牎?/p>
4、看課件完整聽故事。
（三）朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動(dòng)延伸：
運(yùn)用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。
教師：請(qǐng)幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步。再請(qǐng)一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進(jìn)行情景表演。
小兔子找太陽教案12
一、活動(dòng)內(nèi)容：《小兔子找太陽》
二、教案目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目標(biāo)：會(huì)用簡單的句子回答問題。
3、情感目標(biāo)：能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、教案準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、教案過程：
1、教師講述，幫助幼兒理解內(nèi)容。提問：為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽？小兔子為什么找來了紅蘿卜？紅氣球像太陽嗎？為什么？
2、運(yùn)用課件，欣賞最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的'。
3、小兔是怎么找到太陽的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。
4、運(yùn)用多媒體課件，完整欣賞一遍。
5、結(jié)束：我們?nèi)フ姨枺吞柟觥?/p>
小兔子找太陽教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
三、教學(xué)過程：
(一)、幼兒講述太陽的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽的外形特征
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的'，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
3、 教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
小兔子找太陽教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗(yàn)畫太陽的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小兔子找太陽》故事的自制圖片
2、小兔子頭飾
3、太陽圖畫
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。 師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）
這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。。。）
我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？
二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的'，照在身上暖洋洋的�！�
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？
2、分段看《小兔子找太陽》圖片，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？
小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了？（個(gè)別回答后，一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）
小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了？（個(gè)別回答后，一起說說故事中的對(duì)話“這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢”。）
它又把什么當(dāng)成太陽了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了？
欣賞故事最后一段，學(xué)說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）
哪個(gè)小朋友說一下太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）
3、引導(dǎo)幼兒畫太陽。
請(qǐng)幼兒將太陽畫出來，并掛在“天空”上欣賞。
三、結(jié)束活動(dòng)。
你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！
小兔子找太陽教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。
3.通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。
活動(dòng)過程
1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。
2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
提問：
(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？
(2)故事里都有誰呀？
(3)小兔子剛才干什么去啦？
(4)它找到太陽了嗎？
過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫片，
下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。
分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。
3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對(duì)故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）
提問：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當(dāng)成太陽了？
(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當(dāng)成太陽了？
(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當(dāng)成太陽了？
(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？
(5)在太陽下有什么感覺呢？
引導(dǎo)幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個(gè)好聽的故事。
分析：教師利用動(dòng)畫課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，加強(qiáng)對(duì)故事角色的'記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解。
4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對(duì)話
(1)邊放課件邊提問（引導(dǎo)幼兒說出對(duì)話內(nèi)容）
它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
（以后用同樣的方法逐個(gè)提問）
(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）
過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個(gè)好聽的故事。
分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。
5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
過渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅?/p>
(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事。
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