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一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案1
教材分析
由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。教材通過(guò)情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境中體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后方位。
2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)紙，各類(lèi)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)、備
情境導(dǎo)入
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
點(diǎn)名匯報(bào)。（板書(shū)課題：上、下、前、后）
探究新知
1．教學(xué)“上”“下”。
多媒體課件出示情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出汽車(chē)的下面有什么？
生回答，如火車(chē)、輪船、江水、橋墩等。
師：大家都說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，那能不能說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面？
師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對(duì)性，并要求學(xué)生說(shuō)出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車(chē)下面，火車(chē)在輪船上面。
師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
2．教學(xué)“前”“后”。
師：我們繼續(xù)觀察畫(huà)面，橋的最上面有什么？
生回答，如小轎車(chē)、貨車(chē)、客車(chē)。
師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們間的位置關(guān)系。
學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車(chē)在貨車(chē)的`前面，貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面，貨車(chē)在小轎車(chē)的后面等。
師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對(duì)性。
師：說(shuō)一說(shuō)你的前后各是哪些同學(xué)？
學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答。
【鞏固應(yīng)用】
1．拍手游戲。
�。�1）老師發(fā)口令，上、下拍手。
（2）聽(tīng)反語(yǔ)，老師說(shuō)“上”，學(xué)生在下面拍；老師說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。
2．讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
【課堂小結(jié)】
說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
課后作業(yè)清單
1、學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空
2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上、下、前、后
貨車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在貨車(chē)的下面。
上、下關(guān)系是相對(duì)的。
小轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在小轎車(chē)的后面。
前、后關(guān)系是相對(duì)的。
教學(xué)反思
檢查
意見(jiàn)
檢查人
時(shí)間
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線(xiàn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票)
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)�，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾?排在他后面的.兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
使同學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練同學(xué)用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、口算（搶答）
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
2、練習(xí)十九第5題，同學(xué)獨(dú)立完成。在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，教師巡視，并訂正。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、練習(xí)十九的第3題
先出示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓同學(xué)弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。
然后讓同座相互說(shuō)，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。
2、練習(xí)十九的第4題
用課件出示貝殼圖。讓同學(xué)講圖意，問(wèn)：一共有多少個(gè)貝殼？
你會(huì)用算式表示嗎？
同學(xué)回答，教師板書(shū)：7+5=12
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
3、練習(xí)十九的第8題
出示螃蟹圖，你們知道圖上畫(huà)的是什么？指名說(shuō)一說(shuō)圖的意思？
指名板書(shū)，其余同學(xué)在書(shū)上完成。集體訂正。
三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）
采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式。在加幾個(gè)得數(shù)不是12、13、14、15的`算式。使同學(xué)明白不是所有的算式都有一個(gè)“朋友”，有的有幾個(gè)，有的一個(gè)也沒(méi)有。
四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書(shū)上完成，集體訂正。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)理解加法的含義，并學(xué)會(huì)加法。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步樹(shù)立用加法計(jì)算解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加法含義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲，好嗎？
師生互動(dòng)，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)給你一面小旗子，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，比一比看誰(shuí)得的旗子多。
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做手工。你們看，這兒的.幾個(gè)同學(xué)在干什么？（展示主題圖）
�。�1） 通過(guò)電腦反復(fù)演示，把兩組物體（或兩個(gè)人）合并在一起的過(guò)程，讓學(xué)生感知到：先走來(lái)1個(gè)同學(xué)，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來(lái)2個(gè)同學(xué)，手中各舉1只藍(lán)紙鶴。直觀看到1個(gè)同學(xué)與2個(gè)同學(xué)走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到了一塊兒。
（2） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。
同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放在一塊兒，1個(gè)同學(xué)和2個(gè)同學(xué)走到了一起都是“合起來(lái)”的意思。（一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”）
反復(fù)演示再指名說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)。從而引出要知道他們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。
（2）教室說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)同學(xué)和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來(lái)，用符號(hào)“+”表示，教室板書(shū)“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說(shuō)明：等于3，用“=3“表示。
板書(shū)：1 + 2 = 3
�。� ｜
加號(hào) 等號(hào)
怎樣寫(xiě)加法算式呢？
（3） 教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，要用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法），強(qiáng)調(diào)：加號(hào)前面的“1”表示什么？加號(hào)后面的“2”呢？“3”又表示什么？
�。�4） 教讀加法算式。
1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。板書(shū)課題：加法
3、結(jié)合第23頁(yè)氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。
（1）認(rèn)真觀察氣球圖，讓學(xué)生說(shuō)明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示。
�。�2）操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來(lái)，寫(xiě)成算式3+1=4表示。
�。�4）發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì)口頭列加法算式表示。
4、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知
1、先擺一擺，再說(shuō)算式。（P23）
○○○○○○
2、擺一擺。（ P24）
3、游戲，幫小青蛙找家。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法，完善課題板書(shū)：加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？生匯報(bào)，師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？回家后，把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減的意義及計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚(yú)圖，初步感受連減
1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?(一共有6條小魚(yú))你們剛才看到什么了?(游走了1條)，再看，又發(fā)現(xiàn)什么了?(又游走了3條)你能連起來(lái)說(shuō)三句話(huà)再提個(gè)問(wèn)題嗎?(6-1-3=2)
2、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?誰(shuí)列式?
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣?你知道叫什么嗎?像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式，叫連減。(出示課題)
3、你會(huì)讀算式嗎?誰(shuí)能象他那樣讀?
4、6表示什么呀?(河里一共有6條魚(yú))游走的1條是從幾里面去掉?3表示什么?游走的3條是從幾里面去掉?5在哪呢?(記在我們的腦子里)。
二、小鴨圖，加深連減意義
1.連續(xù)播放畫(huà)面，細(xì)心觀察，你會(huì)講故事嗎?
2.你能列個(gè)連減算式嗎?
(匯報(bào)圖意，列出連減算式)
3.齊讀算式
三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系
1.你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎?為什么?你們看，先跑出來(lái)幾只?又跑出來(lái)幾只?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.誰(shuí)會(huì)列式?10-4-2，這里的4表示哪部分?2呢?剩下的4呢?(指名到前面為大家指出)(分別說(shuō)說(shuō)每部分表示的是哪部分)
3.小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。
下面我們來(lái)動(dòng)手做。
四、鞏固練習(xí)
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有幾只?樹(shù)上有幾只?問(wèn)題是樹(shù)洞里有幾只?
你能列出連減算式嗎?
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓(xùn)練
(1)月亮說(shuō)：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎?”
7-2-3=月亮，月亮代表幾呢?你是怎么想的`?
(2)小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎?小貓-4-2=1，小貓代表幾呢?
(3)大樹(shù)可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹(shù)-3=2
(4)7-()-()=1
你是怎么想的?
4、你能舉例說(shuō)生活中的連減的例子嗎?
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會(huì)是幾?如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。
6、我們帶10元錢(qián)，可以買(mǎi)什么?
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最后的得數(shù)。
六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：連減
9-2-2=5
教學(xué)反思：通過(guò)生活實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生理解連減的含義較好。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：利用學(xué)生身邊的有趣的和真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的操作認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能與同學(xué)之間交流自己的想法，并形成決策。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷合作解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查圖、彩筆、學(xué)生練習(xí)紙、紙盒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成7個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)，還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的紅五星，比比看哪個(gè)小組得到的紅五星最多，大家有信心嗎？
�。ㄐ〗M的每個(gè)小朋友應(yīng)該怎么樣？積極參與、發(fā)揮團(tuán)體精神、分工合作，當(dāng)別的小組發(fā)言時(shí)，其它小組的同學(xué)要靜靜地聽(tīng)、積極地想。）
二、導(dǎo)入
小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙開(kāi)始脫落，又重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段稱(chēng)之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？
出示板書(shū)：我換牙了
三、新課講解
師：我知道我們的小朋友都或多或少換牙了，那么，你換了幾顆牙？
生1：3顆
生2：2顆
師：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒(méi)換牙，那么，我們?cè)趺床拍芎芮宄闹罁Q2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢？
�。て饘W(xué)生學(xué)生尋求答案的好奇心）組織學(xué)生小組討論，共同商討解決問(wèn)題的辦法。
師：剛才小朋友們都很認(rèn)真地探討了解決問(wèn)題的辦法，下面那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下一組
我們用的是舉手的辦法。
例如：組長(zhǎng)說(shuō)換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。
二組：我們用的是逐個(gè)記錄的`辦法。
例如：劉洋同學(xué)換了3顆牙，我們組長(zhǎng)就在本子上寫(xiě)上他的名字，然后再寫(xiě)上3個(gè)。
師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
老師也響了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(zhǎng)那兒，請(qǐng)小朋友們想辦法整理一下。
師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫(xiě)、涂畫(huà)表格。
�。ū砀駷檎n本所提供的三種表格）
師：剛才老師大致看了一下，發(fā)下小朋友們、4種辦法填寫(xiě)了表格，真了不起，下面請(qǐng)小組匯報(bào)一下。
一組：我們從左向右涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。
二組：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。
三組：我們從右向左。
四組：我們?cè)?顆牙后寫(xiě)4就代表有4 人換了3顆牙。師將學(xué)生所做表格張貼在黑板上，展示整理結(jié)果。表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。
師：剛才小朋友們通過(guò)分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計(jì)。
板書(shū)：統(tǒng)計(jì)師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)小組同學(xué)一起解決。
生1：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。
生2：換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？
生3：換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？
生4：一共幾人換過(guò)牙？
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的書(shū)學(xué)問(wèn)題，真了不起！小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí)）
師：前面小朋友們合作認(rèn)知了統(tǒng)計(jì)的方法和過(guò)程，下面請(qǐng)大家用你們喜歡的統(tǒng)計(jì)方法去統(tǒng)計(jì)一下我們以前學(xué)過(guò)的圓柱體、長(zhǎng)方體、球體和正方體。
小組操作，培養(yǎng)合作意識(shí)，師擇優(yōu)及時(shí)表?yè)P(yáng)。師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？你還知道什么？請(qǐng)小朋友在小組中相互交流。
四、練習(xí)。
1、你最喜歡吃哪種食物？列舉家庭食譜中常見(jiàn)的食品：青菜、米飯、魚(yú)、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學(xué)生以自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（講一下偏食的害處）
2、試一試。做一下課本自主練習(xí)第二題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)。（若時(shí)間短可把此題刪掉）
五、課堂小結(jié)。
1、今天你學(xué)到了什么？生活中那兒需要統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（讓數(shù)學(xué)去指導(dǎo)生活）
2、本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好�？唇裉臁罢l(shuí)最棒”的冠軍是那一行？我們可以把它做成一個(gè)“一（2）班堂上表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”。那個(gè)小組的紅五星最多？那個(gè)小組的紅五星最少？一組比二組多幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們下課之后根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答上面的問(wèn)題，并試著提出新的問(wèn)題。
教學(xué)反思：
�。�、青島版一年級(jí)教材為統(tǒng)計(jì)類(lèi)知識(shí)配備的情景圖是“我換牙了”。我個(gè)人認(rèn)為表較抽象。大部分學(xué)生只知道掉了幾個(gè)牙，而不知道換了幾顆牙。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村使用教材是受條件限制，很難找到很合適的教學(xué)用課件。所以我在教學(xué)時(shí)只是繪制了比課本較為詳細(xì)的表格，把五顆牙、六顆牙、不換牙的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生提供了一個(gè)各抒己見(jiàn)的平臺(tái)。
�。病⒃诮虒W(xué)中我先讓學(xué)生自己摸索統(tǒng)計(jì)的方法，再出示表格，體現(xiàn)了新課改中聽(tīng)到的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
�。场⑽以O(shè)計(jì)了與生活息息相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生很感興趣，使之很自然地去用知識(shí)。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案7
教材簡(jiǎn)析：
這一部分的教學(xué)是通過(guò)學(xué)生們?cè)谛@活動(dòng)的畫(huà)面，以濃厚的興趣數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)。而且教材還把從綜合畫(huà)面里提取了物體，按個(gè)數(shù)從少到多排列在綜合畫(huà)面的下方，并用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。會(huì)寫(xiě)610這幾個(gè)數(shù)字。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)
結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)610各數(shù)和數(shù)的組成。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步地思維能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
道德情感目標(biāo)
結(jié)合插圖教育學(xué)生尊敬老師，喜歡校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)610各數(shù)。
教具使用：
教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、投影。
教法學(xué)法：
觀察圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小朋友的位置，并且根據(jù)圖片讓學(xué)生大膽提出其他問(wèn)題。教師要注意學(xué)生的積極性，要注意運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，來(lái)和他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
教師檢查學(xué)生對(duì)110的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)15的寫(xiě)法。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�？通過(guò)觀察讓學(xué)生回答圖中的問(wèn)題：扎辮子的女孩子排第幾？引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題。例如大樹(shù)有多少棵？有幾名跑步的'學(xué)生？培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
以同位互學(xué)的形式開(kāi)展你說(shuō)我答，教師巡視。然后以提問(wèn)的形式檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生通過(guò)排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數(shù)和序數(shù)的初步概念。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分6號(hào)和第6的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)：身上的8、10表示什么意思？
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中610的形狀及正確的書(shū)寫(xiě)方法。（可以讓學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。）
2、教師巡視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)筆順。困難學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。
3、把你寫(xiě)的數(shù)字給老師展示一下，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最好。
4、把你不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，老師和大家一起討論。
四、教師小結(jié)。
現(xiàn)在我們把我們學(xué)習(xí)的110數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、課后作業(yè)。
讀寫(xiě)110。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.游戲?yàn)橹�，�?qiáng)化主題。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情境。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作的游戲，在鞏固階段設(shè)計(jì)了排隊(duì)游戲。這些都對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容起到了強(qiáng)化作用。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2．在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己文具的位置，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生探究新知的欲望。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)“上、下、前、后”的時(shí)候，出示宏偉的南京長(zhǎng)江大橋的情境圖，告訴學(xué)生它是中國(guó)人民的驕傲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備：書(shū)文具等
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲?qū)胄抡n
1．同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。比一比，看誰(shuí)做的動(dòng)作最準(zhǔn)確。
2．師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。
向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。
3．引入新課：同學(xué)們的反應(yīng)真快！剛才這個(gè)游戲中就蘊(yùn)涵了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進(jìn)一步感知上、下、前、后打下良好的基礎(chǔ)。
⊙進(jìn)入教學(xué)情境，體會(huì)方位
1．觀察主題圖，體會(huì)“上、下”的含義。
(1)同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀宏偉的南京長(zhǎng)江大橋！(出示主題圖)
仔細(xì)觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)主題圖進(jìn)行描述)
設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確描述。
�、倨�(chē)的下面有什么？(可以是火車(chē)、輪船、江水、橋墩等)
�、诮處熣f(shuō)明：汽車(chē)的下面有火車(chē)，我們就說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，或者說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面。
(3)說(shuō)一說(shuō)，輪船的上面有什么？并和其他同學(xué)交流。(出示課堂活動(dòng)卡)
把自己的書(shū)、文具擺一擺，你能用“上、下”說(shuō)出它們的.位置關(guān)系嗎？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感知“上、下”的位置關(guān)系及“上、下”的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2．觀察主題圖，體會(huì)“前、后”的含義。
(1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關(guān)系？
(2)客車(chē)的前面有什么？(客車(chē)的前面有貨車(chē)和小轎車(chē))
(3)教師說(shuō)明：客車(chē)的前面有貨車(chē)，我們就說(shuō)貨車(chē)在客車(chē)的前面，或者說(shuō)客車(chē)在貨車(chē)的后面。前和后也是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，不能孤立存在。
(4)獨(dú)立解決教材9頁(yè)“客車(chē)的前面是________。”
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成問(wèn)題，從而理解“前、后”的含義。
⊙課堂練習(xí)，提升反饋
1．游戲：比比誰(shuí)的反應(yīng)快。
組長(zhǎng)說(shuō)口令，其余同學(xué)排隊(duì)，如誰(shuí)站在誰(shuí)的前面，誰(shuí)站在誰(shuí)的后面。
2．完成教材11頁(yè)1題。(先看圖，再說(shuō)一說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
⊙課堂總結(jié)
學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”位置關(guān)系的知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上、下、前、后”。
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上、下、前、后。
汽車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在汽車(chē)的下面；貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案9
教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。
學(xué) 具：自制鐘表模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師要求你們?cè)诎职�、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問(wèn)問(wèn)，你們的家里有沒(méi)有真的鐘表?它有什么用啊?
2、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō)：看時(shí)間用)
3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間啊?
4、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō)：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表?
6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車(chē)站的大廳里等等)
7、師：看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間，充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí)，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開(kāi)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)
二、學(xué)看整時(shí)
1、認(rèn)時(shí)鐘表面。
�、�、師：今天老師還請(qǐng)來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示：鐘表面)
②、師：鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)：有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))
�、邸煟好總�(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)
師：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平時(shí)說(shuō)的1點(diǎn)，1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數(shù)字)
�、堋煟虹娒嫔嫌袃蓚�(gè)表針，短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍，短的是?長(zhǎng)的是?
注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。
2、學(xué)看整時(shí)。
�、�、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)出3時(shí)，師課件輔助演示)
師：為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)
師：你的想法是對(duì)的!(或你真有想法!)時(shí)針指著3，分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話(huà)：時(shí)針指著幾，分針指著幾就是幾時(shí))
�、凇熣n件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)
師：你能把話(huà)說(shuō)完整嗎?
生1：時(shí)針指著7，分針指著12就是7時(shí)。
生2：時(shí)針指著10，分針指著12就是10時(shí)。
生3：時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。
�、�、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書(shū)：3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))
�、�、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的`地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難，通過(guò)對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)
�、�、小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))
�、佟⒒顒�(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)
②、生活動(dòng)
�、�、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)
4、數(shù)字符號(hào)表示法：
①、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件：這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。
�、�、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫(xiě)成7：00，也讀作七時(shí)
�、�、同樣的方法寫(xiě)出10時(shí)、8時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、快樂(lè)的一天：
�、�、師引：有一個(gè)小朋友也上一年級(jí)了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過(guò)的，好嗎?
�、�、學(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?
四、數(shù)學(xué)文化
古代計(jì)時(shí)工具
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案10
【教學(xué)內(nèi)容】：猜數(shù)游戲（6的加減法）。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與技能：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：棋子。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的'另一只手
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來(lái)：6
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)同學(xué)自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體外表籠統(tǒng)成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、同學(xué)每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗(yàn)形體
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（同學(xué)小組合作，用臺(tái)上的'積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）
�。ㄍ瑢W(xué)操作，教師巡視）
問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請(qǐng)摸一摸自身的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（同學(xué)邊摸邊說(shuō)）
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有方法把它記下來(lái)呢？
3、師：請(qǐng)你用俺給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么方法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的方法多。（同學(xué)開(kāi)始活動(dòng)，并將自身組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，俺們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该瑢W(xué)演示、操作）
師：小朋友的方法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，俺們就來(lái)認(rèn)知這些圖形，讓俺們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）
三、鞏固延伸，加深認(rèn)知
1、請(qǐng)你說(shuō)出俺們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓同學(xué)尋找并交流）
3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的身手，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、同學(xué)活動(dòng)反饋
5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。
6、同學(xué)作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂(lè)）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫(huà)出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活
今天俺們學(xué)的這些圖形在俺們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案12
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期第19頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線(xiàn)
2、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)。
3、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上比大小
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)探求數(shù)射線(xiàn)的意義。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線(xiàn)及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度）
教學(xué)難點(diǎn)：
在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1.兩幅樹(shù)圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來(lái)了一些小樹(shù)。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺(jué)得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線(xiàn)上。
�。ǘ嗝襟w）出示2副樹(shù)的圖
2.生活中的隊(duì)列
二、初探數(shù)射線(xiàn)
1.初探數(shù)射線(xiàn)的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，方向）
師：看，數(shù)寶寶們也來(lái)參加我們的數(shù)學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數(shù)寶寶拍的整整齊齊的呢？
師：你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
�。ò鍟�(shū)：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)2排在這里好不好？（不好）
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來(lái)指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再?gòu)?-2，他們每格一樣長(zhǎng)嗎？
師：原來(lái)每格應(yīng)該一樣長(zhǎng)，
�。ò鍟�(shū)：每格一樣）
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了�？�，誰(shuí)來(lái)了？（11）
師：11說(shuō)，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺(jué)得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的.，我把這根線(xiàn)延長(zhǎng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：那12呢？再延長(zhǎng)。13呢？再延長(zhǎng)。請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號(hào)，用箭頭來(lái)表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線(xiàn)上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線(xiàn)。
生齊讀數(shù)射線(xiàn)。
�。ò鍟�(shū)：數(shù)射線(xiàn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報(bào)
師小結(jié)，齊讀板書(shū)
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線(xiàn)？用手勢(shì)表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
�。�3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線(xiàn)上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線(xiàn)上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
三、深入探究，強(qiáng)化數(shù)射線(xiàn)認(rèn)識(shí)
學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看��？
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線(xiàn)，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？
師：不看數(shù)射線(xiàn)，現(xiàn)在你知道師：剛剛我們是看著數(shù)射線(xiàn)找鄰居的，現(xiàn)在我把數(shù)射線(xiàn)拿掉，你還能找到數(shù)寶寶的鄰居嗎？
�。ň毩�(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線(xiàn)來(lái)驗(yàn)證）
動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽
1、小熊在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ⌒茇垙钠瘘c(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jī)是3）
2、小兔在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ⊥脧钠瘘c(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jī)是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jī)是9）
學(xué)會(huì)比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
師：小熊，小兔子，小袋鼠誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點(diǎn)不同，比較大小
比一比，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來(lái)判斷�？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線(xiàn)比較圖形大小
師：4放在了數(shù)射線(xiàn)相應(yīng)的位置，一顆愛(ài)心放在了4的右邊，請(qǐng)問(wèn)他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽(yáng)也來(lái)了，他們又是什么關(guān)系呢？
（師小結(jié)：數(shù)射線(xiàn)越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線(xiàn)，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
四、小結(jié)
小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
同步導(dǎo)學(xué)第22頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)射線(xiàn)
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)綜合運(yùn)用的情況。
2、了解對(duì)“計(jì)算問(wèn)題”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”以及“位置與順序”等知識(shí)掌握的情況。
3、激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況
教學(xué)難點(diǎn)：
用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們到商店去購(gòu)物，好不好?(學(xué)生很高興)
二、觀察
1、觀察飲料區(qū)
看看飲料區(qū)分3層，從下面數(shù)1-3層，你喜歡喝的飲料在第幾層第幾個(gè)?需要多少錢(qián)?老師給你錢(qián)就可以買(mǎi)到。(學(xué)生很興奮得找自己喜歡的飲料)
2、誰(shuí)來(lái)買(mǎi)飲料，如：杜方正說(shuō)，他喜歡喝第一層第三瓶獼猴桃果汁，4元錢(qián)。老師伸出4個(gè)手指頭，說(shuō)：“給你4元，喝了獼猴桃果汁，里面含鋅，會(huì)讓你越來(lái)越聰明�！�(學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，知道位置、價(jià)錢(qián)。是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的滲透。學(xué)生興趣很高，找果汁的位置很準(zhǔn)。)
請(qǐng)你觀察圖上的`飲料，哪種價(jià)錢(qián)最貴，哪種價(jià)錢(qián)?
3、拿出你的水壺，喝一口，感覺(jué)到喝的就是你剛才買(mǎi)到的水果了嗎?(學(xué)生感受著自己的成功。)
4、觀察水果區(qū)
水果區(qū)有哪幾類(lèi)水果?(蘋(píng)果、菠蘿、葡萄這三類(lèi)水果)
和老師一起觀察水果價(jià)格表，了解每千克的價(jià)錢(qián)。
你想買(mǎi)什么?應(yīng)該給售貨員多少錢(qián)?(學(xué)生興奮的買(mǎi)水果并付錢(qián)。)
方案一：觀察(改為課件中的圖片購(gòu)物)
你想從那上到下，還是從左到右?
使學(xué)生了解人民幣，位置與順序以及計(jì)算問(wèn)題
貨架上有哪些類(lèi)物品，你知道他們的價(jià)錢(qián)是多少嗎?你是怎么知道的?
說(shuō)說(shuō)每種東西的位置，了解學(xué)生對(duì)于位置與順序的了解?(有序觀察)
了解層次，籃球在第一層左邊第一個(gè)，你喜歡的物品或者你需要的用具在哪?說(shuō)說(shuō)前后位置
方案二：觀察書(shū)上的文具區(qū)(選擇自己喜歡的文具，說(shuō)對(duì)在哪行，第幾個(gè)，多少錢(qián)，你就可以把它帶回家。誰(shuí)坐得好，誰(shuí)就先選擇的權(quán)力，別人拿走了，你就選擇別的。學(xué)生爭(zhēng)著坐好。等老師叫，選擇自己喜歡的物品。)
說(shuō)一說(shuō)在購(gòu)物時(shí)應(yīng)該注意什么?(給售貨員錢(qián)，要記著拿找回的錢(qián)。)
我們選購(gòu)了這么多物品，我們?cè)撊ジ犊盍耍覀兏犊顣r(shí)應(yīng)注意什么?
三、課堂小結(jié)：今天大家的收獲很多，回家以后可以和爸爸媽媽一起到書(shū)上的超市做購(gòu)物游戲。
板書(shū)：課件
教學(xué)反思：教一年級(jí)的學(xué)生的感觸就是抓住學(xué)生喜歡的事物作為教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在高度興奮的狀態(tài)下參與教學(xué)過(guò)程，今天老師帶大家進(jìn)超市購(gòu)物，果汁是大家喜歡喝的，選擇完了，知道位置價(jià)錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)之后，可以喝點(diǎn)“果汁”，把選擇的物品帶回家，這些都能讓學(xué)生感到成功的樂(lè)趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真、有順序地觀察，但在表達(dá)過(guò)程中，比較隨意，有的同學(xué)還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解比較同類(lèi)事物的一些基本方法及計(jì)量單位。
2、用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
3、知道“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數(shù)學(xué)要研究的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在我身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解比較同類(lèi)事物的一些基本方法及計(jì)量單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數(shù)學(xué)要研究的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在我身邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)觀察我們生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、到體育課上看看同學(xué)們都在干什么
1、賽跑(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒)
教師說(shuō)出每個(gè)人的時(shí)間(14秒、15秒、16秒)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跑得快?
感受跑得快，用的時(shí)間相對(duì)比較短。
2、跳遠(yuǎn)(1米多)
學(xué)生跳遠(yuǎn)，使學(xué)生了解跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)有遠(yuǎn)有近，要知道準(zhǔn)確地長(zhǎng)度必須要測(cè)量。
3、爬桿比賽
學(xué)生爬竿，使學(xué)生明白誰(shuí)爬得高，誰(shuí)就得第一。
三、課外活動(dòng)
1、了解“高與低”及其相對(duì)性。
了解觀察航模小組的'活動(dòng)，了解高與低，了解對(duì)應(yīng)關(guān)系
2、觀察植樹(shù)的活動(dòng)
學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
你看到了什么?了解輕與重、大與小
在都盛滿(mǎn)水的情況下，大桶重，小桶輕
3、觀察氣象小組的活動(dòng)：氣溫?cái)z氏度
氣象組的同學(xué)測(cè)得夏天的氣溫30度，冬天氣溫1度。那個(gè)溫度高，那個(gè)溫度低，該穿什么衣服?
觀察飼養(yǎng)小組的活動(dòng)(千克)
小朋友們都喜歡喂養(yǎng)這些兔子，他們喂小兔子吃什么?使學(xué)生知道蘿卜與小兔子的對(duì)應(yīng)關(guān)系
過(guò)了一段時(shí)間，小兔子就會(huì)長(zhǎng)大，你發(fā)現(xiàn)這些兔子有什么不同?使學(xué)生了解兔子的質(zhì)量有輕有重
四、課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人怎樣比高矮，和你的同學(xué)比一比?
2、判斷：站在地上，老師比全班每個(gè)人都高，認(rèn)為對(duì)的舉右手。開(kāi)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在怎樣使你比老師高。(我站在高處比老師高)
3、比一比你身邊的事物
五、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思：憑借生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等能夠了解，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，情境的設(shè)置能使學(xué)生更感興趣，理解更好。要注意課堂紀(jì)律5分鐘一組織，10分鐘一休息，發(fā)言必舉手。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使同學(xué)體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差異比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。
3、同學(xué)在不同的解題戰(zhàn)略過(guò)程中，選擇自身認(rèn)這最為適合的'方法，培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在比較過(guò)程中，差異比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生一起準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境導(dǎo)入
�。�1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出來(lái)。今天俺們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！
二、主動(dòng)探究
1、活動(dòng)之一
老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
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