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《狐貍和烏鴉》教案精選15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《狐貍和烏鴉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狐貍和烏鴉》教案1
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生課外搜集有關(guān)森林與水的關(guān)系等方面的資料，比如，黃河是怎樣變化的。
教學(xué)過程
一、境中積詞，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：小朋友們，請往這兒看。(出示課件：流動的、清澈的溪水)大家看到了什么?
生：小溪。
生：溪水。
師：小朋友們，大家能不能用一些詞語來說說這是怎樣的溪水呢?
生：這是清澈的溪水。 生：干凈的溪水。
生：美麗的溪水。
師：說得真好。我們接著往下看。(出示課件：渾濁的溪水)這又是怎樣的溪水呢?
生：黃黃的溪水。
生：渾濁的溪水。
師：很好�，F(xiàn)在老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識一位朋友。瞧，(出示課件：小兔子)它是誰呀?
生：小兔子。
師：(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了�？墒怯幸惶欤l(fā)現(xiàn)(出示課件：小兔子站在渾水邊)溪水變得渾渾的了�？吹竭@，小朋友們有什么問題嗎?
生：為什么清清的溪水變成渾渾的了?
生：溪水為什么變渾了?
板書：
清清的——渾渾的
師：小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這課(板書課題)，大家一起來讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請小朋友們打開課本自由讀課文，難讀的生字，難讀的句子要多讀幾遍。
(生自讀，師巡視。出示課件：生字表)
師：這些生字里有的字不容易讀準(zhǔn)，誰想提醒大家?
(生提醒，指出哪個字容易讀錯，容易讀錯的.地方在哪里。其他學(xué)生跟讀。)
師：接下來，請大家再讀課文，邊讀邊想，清清的溪水為什么變成渾渾的了?(生自讀課文，師巡視。) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
三、以讀為主，綜合學(xué)習(xí)
師：溪水為什么變渾?現(xiàn)在讓我們跟著小兔子一塊兒去找找原因吧。(出示課件：小兔子發(fā)現(xiàn)大象和野豬在拔樹)小朋友們，請看，小兔子看見什么?
生：小兔子看見大象和野豬在拔樹。
師：請大家自己讀讀第三自然段。(生自讀)現(xiàn)在小朋友們聽老師讀一讀好嗎?看看細(xì)心的孩子能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。(出示圖文結(jié)合的課件。師讀時故意把“望”與“看”對調(diào)。)
生：老師，您讀錯了。您把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望”讀作“遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看”，把“走近一看”讀作“走近一望”。
師：大家想一想，這里的“望”和“看”能對換使用嗎?
生：不能。在遠(yuǎn)處，應(yīng)該用“望”；在近處，應(yīng)該用“看”。
師：對。作者用詞多準(zhǔn)確呀!我們一起來把第三自然段讀一讀。(師生齊讀)
師：看到這情景以后，小兔子與大象、野豬有一段精彩的對話。我們來自由地讀讀課文4—8自然段。(出示圖文結(jié)合的課件。生讀，師巡視。)剛才大家讀得挺認(rèn)真。通過讀書，你體會到小兔子當(dāng)時的心情了嗎?
生：體會到了。小兔子當(dāng)時很生氣。
生：很著急。
生：很氣憤。
師：說得很對。那么，我們應(yīng)該怎么讀出小兔子的這種心情呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組內(nèi)練讀小兔子的三句話。
(教師讓學(xué)生自我感悟體會并啟發(fā)點(diǎn)撥，分別指導(dǎo)學(xué)生讀好小兔、大象和野豬的話。)
師：現(xiàn)在，請小朋友們先把小兔子與大象、野豬的對話有表情地讀一遍，然后在小組內(nèi)分角色讀。(生練讀，師巡視。然后請一小組分角色讀。)
師：剛才這幾位小朋友把動物的心情讀出來了。聽了他們的朗讀，老師也想和大家一塊兒讀，可以嗎?(老師讀敘述部分，學(xué)生分組分別讀小兔和大象野豬的話。)
師：小朋友們讀得真有感情!能再加上一些動作表演一下嗎?請大家在小組內(nèi)練習(xí)一下。(生演練)
師：誰愿意上來給大家表演一下?
(三位小朋友上臺，戴上頭飾，分別扮演三只動物�！靶⊥米印毖杆購慕淌矣覀�(cè)跑向大象和野豬，大聲喊道：喂……)
師：“小兔子”，請問你為什么不用“走”而用“跑”，不用“小聲說”而用“大聲喊”呢?
“小兔子”：因?yàn)椤拔摇焙芙辜毖健?/p>
師：作者如果用“走”和“小聲說”能表現(xiàn)出小兔子的焦急心情嗎?
“小兔子”：不能。
師：(對全體學(xué)生)原來是這樣。(對“小兔子”)請你再來一遍。(三位學(xué)生表演)
師：這幾位小朋友的表演很精彩，我們祝賀他們!(師生鼓掌)聽了他們的對話，老師懂得不少關(guān)于樹和溪水關(guān)系的知識。但有一點(diǎn)還不大明白，想請教“小兔子”：為什么把樹拔了，雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪?
“小兔子”：因?yàn)闃淇梢該踝∮晁�，把樹拔了，雨水就會把泥土沖進(jìn)小溪。
《狐貍和烏鴉》教案2
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字
教學(xué)目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學(xué)會4個生字，3個認(rèn)讀字，認(rèn)識“將字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦這首古詩
滲德滲美
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備
語文書
教學(xué)過程
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入：
1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：
1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。
�。�2）匯報：
上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；
�。�3）指導(dǎo)書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
�。�4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。
自學(xué)要求：
�。�1）先互讀古詩，要讀通讀順。
�。�2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）
�。�3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的`，一會兒在全班提出，集體解決。
�。�4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）
4、匯報自學(xué)情況，集體解決疑問。
收拾：（shou shi）整理�！笆啊陛p聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒有實(shí)在意義，“送將來”就是“送來”
三指導(dǎo)朗誦：
1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導(dǎo)斷句：
�。�1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由
（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。
�。�3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。
四、指導(dǎo)背誦：
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（）瑤（），
（）度（）童（）（）（）。
�。ǎǎǎǎǎǎǎ�，
（）教（）（）（）將（）。
2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來，看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業(yè)：
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學(xué)生字
寫生字
自學(xué)古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設(shè)計(jì)
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。
《狐貍和烏鴉》教案3
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語：
一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開口 一溜煙
2、會讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。
四、精讀訓(xùn)練
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來的口水。
4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 �！�
5、指名讀、評議，齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)
(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的'羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)
5、第二次，------------------------------?(問候?yàn)貘f的孩子)
6、第三次，-------------------------------?(夸獎)
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)
9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話�！�
------莎士比亞
12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
板書設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”
賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌�！�
教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
《狐貍和烏鴉》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
選自蘇教版二年級上冊語文課本
設(shè)計(jì)意圖：
低段閱讀的第一課時教學(xué)要立足語文特點(diǎn)，彰顯兒童立場。立足“字”和“文”開展教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識字，快樂識字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫字方法，開展實(shí)實(shí)在在的寫字指導(dǎo)。落實(shí)了課時目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課15個生字,其中5個為二類字，會寫3個字。認(rèn)識2個偏旁，同時習(xí)得識字、寫字的方法。
2.學(xué)習(xí)并積累詞語。如一棵大樹、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說的三次話。
教學(xué)難點(diǎn)：
多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語，寫好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個字，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1.小朋友，今天老師給你們帶來兩位好朋友。它們是誰呢？
�。ㄙN圖：狐貍）他是誰呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。
出示詞卡：狐貍
（1）誰能讀準(zhǔn)他的名字。
(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲，誰來讀？
�。�3）在這個詞里讀輕聲，齊讀。
2.還有一位朋友，她是誰呢？（貼圖：烏鴉）
出示詞卡：烏鴉（讀詞語：我們一起呼喚烏鴉的名字。）
3.今天我們就來學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個故事。（齊讀課題）
二、初讀課文，掃清障礙
過渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會知道的，請小朋友輕輕地把書翻到68頁。
�。ㄒ唬┳杂勺x全文
讀書之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽！
1.標(biāo)自然段序號。
2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識的字，讀讀拼音；遇到長句子，多讀幾遍。
�。ǘz查讀詞語
1.這篇課文一共有幾個自然段？
2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見面，誰能讀準(zhǔn)它的字音。）
Piàoliù chán
漂溜饞
3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認(rèn)識嗎？） Piào liù chán
漂 亮一溜煙 饞得直流口水
�。�1）自由讀 （2）教師指讀
4.出示四字詞語。（課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢）
Zhū zhuànméi
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
Péi liǎn
賠著笑臉 看了一眼
yao yao
搖搖尾巴 唱了起來
(1) 借助拼音自由讀一讀
(2) 去拼音讀詞語
老師告訴小朋友一個小秘密：讀詞語時，要能邊讀邊想象畫面，就能把詞語讀得更有意思。（生自由練習(xí)）
（3）個別分角色讀詞語，兩邊比賽讀。
5.教學(xué)書寫“轉(zhuǎn)”。
�。�1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫“提、豎折撇”；（3）電腦書寫“轉(zhuǎn)”；
�。�4）教師范寫。（5）學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1.過渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個詞。
出示：一棵大樹
（1）記字形：你想怎樣記住“棵”？
�。�2）除了說一棵大樹，還可以說一棵（）
依次出示畫面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥
�。�3）“棵”與大樹、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。
2.過渡：狐貍來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里——
出示：叼著一片肉
�。�1）讀詞語。（2）叼、肉兩個生字讀得準(zhǔn)。（3）再讀詞語。
3. 自由讀第1自然段。
小朋友看，剛剛我們讀的兩個詞語又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。
4.齊讀第1自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
過渡：狐貍饞得直流口水，他會對烏鴉說些什么呢?請小朋友在2—4自然段中找到狐貍說的話認(rèn)真讀一讀。
1.自由讀2—4自然段。
�。�1）狐貍對烏鴉說了幾次話？
�。�2） 逐步出示狐貍說的三次話，指導(dǎo)將句子讀通讀順。
狐貍第一次對烏鴉說——
出示：親愛的烏鴉，您好嗎?
評價：多么親切的問候呀！
狐貍第二次對烏鴉說——
出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?
評價：多么貼心的問候呀！
狐貍第三次又對烏鴉說——看，這次說的話變得——
出示：親愛的'烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
a.讀準(zhǔn)紅色的詞語。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。
評價：這只狐貍?cè)绱丝洫�，烏鴉心里像吃了蜜一樣�？墒�，狐貍是真誠的贊美烏鴉嗎？
2. 逐步出示2—4自然段，指導(dǎo)將句子讀通讀順。
出示：第2自然段
�。�1） 個別讀
評價：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。
�。�2）生再讀。
出示：第3自然段
師：烏鴉沒有回答，狐貍吃不著肉，可著急了！
�。�1）個別讀 （2）齊讀
出示：第4自然段
烏鴉還是沒有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說
�。�1）個別讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段
師引讀第5、6自然段。
四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)
1.課文學(xué)到這兒，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？
2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？下節(jié)課再討論。
五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書寫
1. 識記“賠”。（偏旁：貝字旁）
�。�1）（認(rèn)識“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢、財(cái)有關(guān)系。
�。�2）擴(kuò)詞練習(xí)：損壞了別人的東西，要——賠錢、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。
�。�3）教師范寫。
2. 識記“差”。 （偏旁：羊字頭）
3．學(xué)生寫字。
4. 展示、評價。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。
附：板書設(shè)計(jì)
11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差
烏鴉圖
大樹圖 ？
狐貍圖
《狐貍和烏鴉》教案5
活動目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
3、大樹林的.圖片
活動過程
1、導(dǎo)入
師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事。
�。�1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
�。�1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）
�。�2）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
《狐貍和烏鴉》教案6
一、檢查生字詞。
�。薄⒆x生字詞。
烏鴉叼（要注意哪里）肉狐貍抬關(guān)饞（寫時要注意什么）
２、課文講了一個什么故事？把上面的詞語連起來說說。
（可以調(diào)換詞語順序說）
二、提問題。
�。薄⒄n文是圍繞“騙”字寫的，圍繞“騙”字可以提什么問題？
�。�、結(jié)果烏鴉有沒有上當(dāng)？可以提什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文。
�。薄е鴦偛盘岢龅膯栴}，聽課文錄音。
�。病⒑倿槭裁打_烏鴉的肉？
�。�、看圖說說烏鴉的嘴饞。
�。础⒄n文中哪句話是寫狐貍嘴饞的？
讀課文中的句子。（指名讀，評價，齊讀）
�。怠⑦@時候狐貍是怎樣想的？
�。�、狐貍到底是想什么辦法使烏鴉的`嘴巴張開？自由讀4—7自然段。
�。ǎ保┖傉f了幾句話？指名讀第一句話，評價。這句話讀時特別要注意哪些詞？再指名朗讀。
（２）指名讀第二句話，問：你特別要注意哪些詞，為什么？
指導(dǎo)朗讀這句話。
（３）自由讀第三句話，同桌同學(xué)討論讀時應(yīng)注意哪些詞。指導(dǎo)朗讀。
�。贰⒑倿槭裁匆f三次話，看課文找答案。
（１）第一、二次狐貍有什么表現(xiàn)？
（２）第三次狐貍為什么張開嘴巴？
�。ǎ常⿴煟汉傉f的話一次比一次……（好聽），所以，我們讀時也要一次比一次……（好聽）。
�。ǎ矗⿲W(xué)生練讀。
�。ǎ担┲该x，分角色朗讀。
�。�、課件演示肉從烏鴉嘴巴掉下來。
用“剛……就……”練習(xí)說話，并寫下來。
四、想象說話。
�。�、烏鴉看著狐貍叼起肉，心里怎樣，怎么想？
�。�、拼拼讀讀烏鴉留給我們的話。（課后練習(xí)）
�。�、故事還沒結(jié)束呢，過了幾天，烏鴉又從外面叼了一塊肉，又遇上了狐貍，這時，狐貍又是怎么說，怎么做的呢？
《狐貍和烏鴉》教案7
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》
�、卑鍟n題。
�、步榻B作者。
這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
�、辰忸}。
“山行”就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
�、陛p聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
�、苍僮x課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
�、闭J(rèn)讀生字“徑”“飄”
�、沧x這兩個字，應(yīng)注意什么？
⒊指名讀課文。
�、椿卮饐栴}：
深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
�、敝v讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”
回答問題：
⑴為什么稱為“寒山”？
�、朴米约旱脑捳f說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
讀第二句。
理解“白云生處”。
說說第二行詩的意思。
指名把一二句話的意思連起來說說。
�、匙x第三行詩。
理解“坐”“愛”
詩人為什么要停下來不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？
誰能用自己的話說說第三句話的意思。
⒋讀第四行詩。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說說第四句話的意思。
再把三、四句連起來說說它的意思。
�、涤米约旱脑捳f說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會感情。
七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》
�、病渡叫小愤@首詩描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》
�、苯翌}，解題。
�、虐鍟n題。
�、浦该x題。
�、墙忸}。
�、冉榻B作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。
�、谱宰x課文，遇到不理解的字詞查詞典。
�、窍胂朊渴自姷囊馑迹梢杂懻�。
�、硻z查自學(xué)情況。
�、耪J(rèn)讀生字。
�、浦该x課文。
⑶質(zhì)疑。
�、蠢斫饷烤湓挕�
�、爬斫庖欢�。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？
理解“愁”
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
�、茖W(xué)習(xí)第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問題。
①“姑蘇”在什么地方？
②到是什么意思？
③說說三四兩句的意思。
�、怯米约旱脑捳f說全詩的意思。
�、悼偨Y(jié)全詩，體會情感。
這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？
�、吨笇�(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時候注意停頓和重音。
范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習(xí)背誦。
�、分笇�(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。
�、脖痴b課文。
�、吵瓕懺~語。
《古詩兩首》教后反思
備課中發(fā)現(xiàn)，兩詩有很多的共同之處：都是寫秋景，詩中描繪的具體事物也有相同的.，如“霜、楓”。都不是單純的風(fēng)景寫真，融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。兩詩所描寫的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān)，折射出的，卻是迥然不同的人生態(tài)度和內(nèi)心世界。
自古文人多悲秋。張斷也是其中之一�！稐鳂蛞共础分灰弧俺睢弊�，就透露了心情。也有例外的，有如劉禹錫所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。從杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中，不也讓我們感受到詩人寬廣豪邁、積極向上的樂觀精神么？
教學(xué)時，我摒棄了以前教了一首再教一首的做法。兩詩同步教學(xué)對比領(lǐng)悟詩情，感覺效果還不錯。
一、細(xì)讀，結(jié)合字理，理解詩意
課始，出示古詩兩首。很多學(xué)生已經(jīng)會背，所以初讀節(jié)省了很多時間。學(xué)生交流反饋，說說自己讀懂了哪些詩句意思。還有哪些詩句意思沒讀懂，請?zhí)岢鰜�。這一環(huán)節(jié)很重要，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，可以事半功倍。根據(jù)學(xué)生的問題，定向，討論。學(xué)生提出的大多是字詞方面的問題。結(jié)合字理，進(jìn)行識字，順便疏通詩句的意思。學(xué)生的焦點(diǎn)問題之一：”愁”，重點(diǎn)指導(dǎo)：1、拆字組合啟發(fā)學(xué)生靈活識記：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”燒焦一樣，農(nóng)民“心”里很“發(fā)愁”。2、出示宋吳文英詞句：何處合成愁離人心上秋
學(xué)生既掌握了字形，又掌握了字義。理解詩句意思，采用了多種方法，如“遠(yuǎn)上寒上石徑斜”讓學(xué)生在圖上作圖理解，“白云生處有人家”讓學(xué)生通過插圖理解。都收到很好的效果。
《狐貍和烏鴉》教案8
【教材說明】
這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、錄音
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？
二、初讀課文。要求：
1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自然段。檢查：
1、出示生詞：
一棵
叼著
一片肉
眼珠一轉(zhuǎn)
賠著笑臉
麻雀
差不多
剛一開口饞
漂亮
哇
一溜煙
多種方式檢查讀音。
2、指名分段讀課文。
3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？
三、讀懂課文。
1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學(xué)生回答后，指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。
2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的`話。
⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？
⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？
�、侵该x狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。
�、群偟哪康倪_(dá)到了嗎？指名讀第五自然段。
⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當(dāng)時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
五、分角色朗讀全文。
六、作業(yè)：
續(xù)編故事：《肉被騙走以后》
《狐貍和烏鴉》教案9
教材分析：
本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
學(xué)情分析：
教學(xué)本文，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。（2）要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。（3）反復(fù)朗讀感悟。
在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容后，可指導(dǎo)學(xué)生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。
童話對于學(xué)生極具吸引力，低年級的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書上的語言，狐貍與烏鴉當(dāng)時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)時間：
三課時
課時安排：
第一課時：初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)?道理。
第三課時：寫字指導(dǎo)；復(fù)述課文；發(fā)揮想象，編寫故事。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解課文大意。
2．認(rèn)識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
1．我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學(xué)了這則寓言故事后，我們懂得了一個什么道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的）
2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當(dāng)；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）
3．板書課題。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音，單獨(dú)讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。
4、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導(dǎo)，了解課文大意
1．看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。
（1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下。
�。ê倎淼揭徽n大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/
出示：一棵 叼著 肉 饞
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
�、诮Y(jié)合插圖理解生字的意思。
棵：量詞，多用于植物。如：一棵樹，一棵菊花。
叼：用嘴夾住。（結(jié)合觀察插圖理解）
饞：看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）
直：①從上到下的；
�、诔芍本�的；
�、酃�。
結(jié)合插圖選義項(xiàng)③，意思是“一個勁兒、不斷地”。
�。�2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的結(jié)果是什么樣的？
�。ê偟鹌鹑猓涣餆熍艿袅耍�
《狐貍和烏鴉》教案10
教材分析：
《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)理念：
1、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。
2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、多媒體課件出示動畫故事（課文內(nèi)容）
2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
【設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境�！�
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
【設(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求�！�
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。
三、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
（一）學(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
1、指名一個學(xué)生讀狐貍說的三句話，另一個學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動手能力�！�
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）狐貍說的第一句話是什么？指名學(xué)生讀。
師相應(yīng)打出：
“您好，親愛的烏鴉！”
�、龠@句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？
�、诤傉f這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演，加上動作讀一讀。
�、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？
�。ń虒W(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。）
�。�2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學(xué)生讀第二句
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
�、僦该x。
�、诤傉f這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。
�、巯搿獮貘f有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說明了什么？
�、芊纸巧x一讀。
（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。
用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？
�、偻雷x議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。
�、谥该囎x。
多媒體打出：
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
③狐貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動作再來讀一讀。
④想——烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。
【設(shè)計(jì)意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言�！�
（二）結(jié)合插圖，理解體會第六節(jié)
1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？
2、生自由發(fā)言。
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演�？梢愿鶕�(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動作、表情。
2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個創(chuàng)新的機(jī)會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能�！�
五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
1、聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個寓言，你有什么收獲或想法。
2、匯報交流，總結(jié)。
3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的.東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”
【設(shè)計(jì)意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識�！�
4、你能談?wù)剬偟目捶ǎ?/p>
六、合作探究、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、出示合作要求：
�。�1）你是怎樣記住這些字的？
（2）在田字格中寫時要注意什么？
3、同桌討論交流。
4、師示范，生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。
6．指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。寫后集體評議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
11、狐貍和烏鴉
騙
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
賠著笑臉 看了一眼
搖搖尾巴 非常得意
好話 上當(dāng)
教學(xué)反思：
學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：請學(xué)生談?wù)剬偟目捶�？有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
《狐貍和烏鴉》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。
2、正確，流利，有感情在朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
VCD，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？
2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀）
二、學(xué)習(xí)第四到七段。
1、看課文錄像，請同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個動作，注意它們說了些什么？
2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？用曲線畫出來。
3、學(xué)生匯報。（出示課文投影）
4、烏鴉聽了這三次話，有什么反應(yīng)？
5、分組討論。
三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的？
�、僬埡偟谝淮魏偷诙蔚�'說的話。
�、跒貘f為什么不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）
�、壅垉晌煌瑢W(xué)分別戴上頭飾上臺表演，其它同學(xué)想想狐貍說的是真話，還是假話？
④烏鴉聽了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）
三、.總結(jié)全文。
四、質(zhì)疑問題。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)
狐貍喜歡聽（），上了狐貍的當(dāng)。
板書設(shè)計(jì)：
12 狐貍和烏鴉
饞 得意
騙肉 掉肉
上當(dāng)了
《狐貍和烏鴉》教案12
一、教學(xué)思路：
本文通過學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂枴⒆フZ言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實(shí)和聽、說、讀基本能力的培養(yǎng)。同時設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說話等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
二、本課的主要教法特點(diǎn)是:
1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語言環(huán)境中識字，有利于學(xué)生對詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對祖國語言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式的讀，如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的'三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览�，知道要正確認(rèn)識自己。
3、能展開想像，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對狐貍和烏鴉的三次語言、神態(tài)的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览�，知道要正確認(rèn)識自己。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、談話引入
師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）
�。ǘ⒔翌}
師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）
�。ㄈ�、動畫激趣
老師獎勵同學(xué)們看一個動畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事�？赐旰笠埻瑢W(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
�。ㄒ唬�、讀通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀��？那就請輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
�。ǘ�、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個森林里。
烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞，洞里——住著狐貍。
�。�1）、隨機(jī)學(xué)洞：個別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。
《狐貍和烏鴉》教案13
【教材簡析】
課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。
【教學(xué)要求】
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。狐貍和烏鴉的頭飾。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2．指名讀課文，了解讀書情況。
�、僬l敢說自己讀得最好?請讀一讀。
�、谡l能誠實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。
3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
�、僬l能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?
4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�、偌热皇青従樱蛻�(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結(jié)果?
③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?
3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?
烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
�、鄣谌危傆终f了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。
(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?
3．復(fù)述課文。
【教學(xué)后記】
一、以朗讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。
二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個性，充分想象。
三、從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。
【教學(xué)方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：.課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
�。ǎǎǎǎ�
�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的'反應(yīng)。
�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？
�。�3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？
�。ǔ鍪竞傉f的三次語言）
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？
（學(xué)生各抒已見）
適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
�。ㄖ该x--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
�。�2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：aitinghaohua，rongyishangdang。
（）
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。
五、練習(xí)
A：1、加標(biāo)點(diǎn)：
“您好（）親愛的烏鴉（）”
“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
《狐貍和烏鴉》教案14
授課老師：柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮
使用教材：人教版“九義”教材六年制小學(xué)語文課本第三冊
教學(xué)目的：
1。學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。
2。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文能力。
4。正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。
教學(xué)過程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。
師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）
二。進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。
1。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）
師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）
師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。
2。學(xué)習(xí)第二自然段：
�。ㄉ杂勺x這一段）
師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生：“找”字說明這片肉來之不易。
師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？
生：她真是一位好媽媽！
3。學(xué)習(xí)第三自然段；
�。ㄉR讀本段）
師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的'嘴巴下畫了很多滴口水）
師：你為什么要畫那么多滴口水？
生：因?yàn)楹傋嫷靡粋�勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）
4。學(xué)習(xí)四----八自然段
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）
生：狐貍想：多肥的一片肉��！如果能當(dāng)我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費(fèi)工夫！
生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
…
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----
生：狐貍太狡猾了！
………………
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯。
1。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對語言的感受力。
3。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
4。充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性
《狐貍和烏鴉》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2. 學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3. 讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:
12 狐貍和烏鴉
狐貍 烏鴉
親愛 您好 沒有回答
賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答
羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱
(愛聽奉承話，會上當(dāng)受騙)
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話引入新課
1、 談話。
同學(xué)們，你們認(rèn)識狐貍和烏鴉嗎?
(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉
3、 教學(xué)詞語"狐貍"。
指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時是第 三 聲，連讀時是輕聲。
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自由練讀課文。
要求：
(1) 畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。
(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
(3) 把句子讀通順，讀連貫。
2、 指名分段讀課文。
(1) 使用卡片糾正字音。
A 珠：翹舌音
B 轉(zhuǎn)：翹舌音
C 差：翹舌音
D 溜：邊音
(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)
(3) 出示句子。
A 他看見烏鴉正站在樹枝上。
B 狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時不能把句子讀破。)
3、 教師范讀課文。
學(xué)生思考：課文說了一件什么事?
三、 講讀課文第一自然段
1、 指名讀課文。
2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、 出示幻燈圖片。
圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢?
4、 小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個詞語。自由練讀，指名朗讀。
四、 課堂練習(xí)
1、 自由讀課文。
2、 抽讀生字卡片。
叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了
剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒
第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 開火車讀生字。
2、 說說故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
二、 講讀第2-5自然段
1、 過渡：
上節(jié)課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、 自由讀課文第2-5自然段。
(1) 哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個詞語的意思。
(2) 再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)如何?
(3) 理解狐貍說的話。
理解狐貍說的話。
A 指名讀第2自然段中狐貍說的話。
狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?
B 指名讀第三自然段中狐貍說的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
C 指名讀第四自然段。
狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?
(板書：羽毛漂亮 嗓子真好)
d 指導(dǎo)讀狐貍說的話。
第一次， 用尊敬、問候的語氣讀。
第二次， 用贊美、急切的語氣讀。
學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
A 指名讀第5自然段。
B 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。
C 烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么?
D 指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀，最后用興奮的'語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、 齊讀第6自然段。
看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?
四、 學(xué)生自由讀全文。
思考：
1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當(dāng)?
2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
五、 課堂練習(xí)。
看圖復(fù)述：
1、 看板書理清課文層次;
2、 看圖展開想象;
3、 自由練讀復(fù)述;
4、 指名復(fù)述。
六、 作業(yè)
1、 口頭填空。
A 狐貍讒得( )。
B 狐貍( )對烏鴉說。
2、 把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個字，意思不變。
您的羽毛真( )漂亮( )
您的嗓子真( )好。
狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
抽讀田字格中的生字卡片。
五、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、 教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"
(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"
指名說說"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
(2) 教學(xué)車字旁。
演示它的筆順。
(3) 教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
2、 教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。
(2) 羽：由兩個"習(xí)"組成。
(3) "肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
3、 指導(dǎo)書寫。
煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、 練習(xí)描紅。
六、 課堂練習(xí)
1、 抄寫生字詞。
2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。
車( ) 口( ) 刂( )
3、 抄寫詞語。
叼著 回答 笑臉 一片肉
羽毛 得意 跑掉 唱幾句
4、 在括號里寫上合適的詞。
一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺( )
一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )
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