中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案，希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文詩(shī)內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，體驗(yàn)散文詩(shī)所蘊(yùn)涵的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、太陽(yáng)、顏色寶寶、黑色布條。
2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì))。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)、老師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)?lái)一個(gè)朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰(shuí)呢?(教師出示太陽(yáng)圖片)太陽(yáng)公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰(shuí)一起玩呢?你們聽(tīng)了就知道了。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、欣賞詩(shī)歌第一段，太陽(yáng)公公和誰(shuí)在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來(lái)的?(學(xué)習(xí)詞：靜悄悄)
2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽(yáng)把顏色們都找到了，你們有沒(méi)有找到顏色寶寶們呀?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽的用語(yǔ)言表達(dá))。
3、你找到了什么樣的'顏色寶寶，它躲在哪里?(句式訓(xùn)練：XX躲在XX里。)
4、顏色們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽(tīng)的散文詩(shī)給你們聽(tīng)，好嗎?
5、教師有感情地朗誦一遍散文。
黑夜用什么蒙住太陽(yáng)的眼睛?太陽(yáng)看不見(jiàn)了，那是什么時(shí)候?(夜晚)
大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛了又是什么時(shí)候?(白天)
6、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。
1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩(shī)句，可以適當(dāng)出示圖片)。
2、請(qǐng)小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽(yáng)捉迷藏?他們可以躲到什么地方?
3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內(nèi)容加到詩(shī)歌中，完整地朗誦一遍。
四、延伸活動(dòng)：
在教師的帶領(lǐng)下一起去教師外尋找各種顏色的景物來(lái)仿編散文詩(shī)。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案2
一、說(shuō)教材：
1、分析教材的內(nèi)容地位：
1)、在日�；顒�(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式�！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。
2)、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
3)、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編(最后一個(gè)環(huán)節(jié))，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：
1)、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3)、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。
4)、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1)、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞;再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。
2)、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶(音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶)
2)、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3)、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4)、為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
2)、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透“識(shí)字”教學(xué);在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)等。
3)、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn);最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。
2、學(xué)法：
活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。(3分鐘)
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”
此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。(5分鐘)
教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(貓媽媽)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀?它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過(guò)程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識(shí)字教育。
3、游戲活動(dòng)：(7分鐘)
1)、游戲：捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞�，讓我們一起�?lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎?”(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲)
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的.游戲并提出游戲的規(guī)則(聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方)，游戲中教師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。
這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈活的運(yùn)用方位詞，通過(guò)與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2)、創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述。
在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對(duì)方位詞理解、靈活運(yùn)用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。
4、結(jié)束部分：
孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了!咱們?cè)摶丶伊�，快到媽媽身邊�?lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心、很著急的!(聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi))
5、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)!
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案3
目標(biāo)
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里。
準(zhǔn)備
1、故事磁帶、掛圖。
2、紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記若干。
過(guò)程
1、欣賞詩(shī)歌。
――你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?
――你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎?什么地方最有趣?
2、看掛圖再次欣賞。
――誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁?
――哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們?
――跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
3、分組仿編詩(shī)句。
――幼兒仿編詩(shī)歌第二段。
――啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩(shī)句。
附：捉迷藏
黑夜用長(zhǎng)長(zhǎng)的`手帕
把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了。
趁著他還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……
顏色們趕快找一個(gè)
自己喜愛(ài)的地方，
靜悄悄的，躲在里面。
綠色太多了，擠不下，
有的躲在樹(shù)葉里，
有的躲在小草里。
黃色躲在菊花里，
白色躲在云朵里，
藍(lán)色躲在天空里，
紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，
黑夜就把手帕解開(kāi)。
太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子
就把他們?nèi)冀o找出來(lái)啦。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案4
一、設(shè)計(jì)意圖：
《捉迷藏》以大象不斷藏，小老鼠不斷找為主線展開(kāi)，繪本內(nèi)容它不僅貼近幼兒的生活，而且情節(jié)、畫(huà)面均符合孩子的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我以“捉迷藏”的情境引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用PPT制作的畫(huà)面在視覺(jué)形象上強(qiáng)烈地吸引了幼兒的目光，通過(guò)課件情景與幼兒直接對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受繪本畫(huà)面的生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)并講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。在尋找尋找的過(guò)程中層層遞進(jìn)，結(jié)合有趣的音效讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)捉迷藏游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，在猜測(cè)中發(fā)揮了幼兒的想象力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察圖畫(huà)的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
�。ǘ┠茏灾饕豁�(yè)一頁(yè)翻閱圖畫(huà)書(shū)，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道家庭中各個(gè)房間的名稱(chēng)。
�。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：《捉迷藏》課件、幼兒人手一本小書(shū)、師用大書(shū)。
�。ㄈ﹫�(chǎng)地準(zhǔn)備：在活動(dòng)室四周布置可以躲藏的物品（樹(shù)、房子、布、紙箱、沙發(fā)等）。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示圖畫(huà)書(shū)， 閱讀封面。
1．介紹圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)行猜測(cè)。
師：今天，老師帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū)，里面講的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你們猜一猜，是誰(shuí)在捉？誰(shuí)在藏呢？
2.師：真有趣，大象那么大，要藏起來(lái)可真不容易。如果你是大象，你會(huì)藏在家里的什么地方？
(評(píng)析：以“捉迷藏”的情境引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
（二）幼兒自主閱讀小書(shū)，用“……在……？”的句式表達(dá)自己的猜想。
師：現(xiàn)在我們一起去看看大象和小老鼠在家里是怎樣捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我們一起到圖畫(huà)書(shū)里去找找吧�？纯凑l(shuí)看得最認(rèn)真最仔細(xì)。
師：你發(fā)現(xiàn)大象都藏在了哪些地方呀？仔細(xì)聽(tīng)哦，別人說(shuō)過(guò)的你就不能再說(shuō)了。
幼兒說(shuō)出一個(gè)，教師打出一張幻燈片圖片。
�。ㄈ┻\(yùn)用多媒體逐幅閱讀，看圖猜測(cè)。
PPT展示第一頁(yè)：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它，大象藏在浴室里嗎？
3．師：小老鼠找到了大象，它會(huì)很開(kāi)心地說(shuō)什么？
PPT第二頁(yè)：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2.師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)它？小老鼠會(huì)說(shuō)什么？
PPT展示第三頁(yè)：
1. 你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象為什么這么快就被你們給發(fā)現(xiàn)了呢？
2.誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)它？
“大象藏在廚房里嗎？”小老鼠會(huì)說(shuō)---“是的”。
3.你覺(jué)得在廚房里捉迷藏可不可以？有什么危險(xiǎn)的地方？
4．應(yīng)該怎樣做最好呢？
PPT展示第四頁(yè)：
1.師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大象是怎樣到樹(shù)上的？
2.師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)它？大象藏在樹(shù)上的小屋里嗎？小老鼠會(huì)說(shuō)什么？
�。ㄔu(píng)析：多媒體情景設(shè)計(jì)，把幼兒帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，教師和幼兒在此情景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的情感和思維，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)。）
PPT展示第五頁(yè)：
1．師：你發(fā)現(xiàn)大象藏在了哪里？它會(huì)被小老鼠發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
2.師：讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它？大象藏在汽車(chē)?yán)飭�？小老鼠�?huì)很開(kāi)心的說(shuō)“是的”。
PPT展示第六頁(yè)
1．師：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。這回大象想盡了辦法，終于想到一個(gè)躲藏的好地方，我們一起來(lái)看看，這是大象家的什么地方？小老鼠來(lái)到了花園里，左看看右看看還爬到了樹(shù)上還是沒(méi)找到大象。
2.師：你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔磕阌X(jué)得大象可能會(huì)藏到哪里？
PPT展示第7頁(yè)：
1．師:結(jié)果和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它：大象藏在花園里嗎？大象會(huì)說(shuō)“是的”。
2.師：大象和小老鼠是什么表情？為什么都這么高興？
3.小結(jié)：大象沒(méi)有被小老鼠發(fā)現(xiàn)很開(kāi)心，小老鼠被噴了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戲也覺(jué)得很開(kāi)心。
4.師：我們小朋友能不能藏到水里？
小結(jié)：因?yàn)槲覀冃∨笥褯](méi)有游泳的本領(lǐng)，也沒(méi)有大象的長(zhǎng)鼻子，所以我們捉迷藏時(shí)要藏在其它安全的地方。
(評(píng)析：以“捉迷藏”的情境引入，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)課件情景與幼兒直接對(duì)話，在尋找艾瑪?shù)倪^(guò)程中層層遞進(jìn)，結(jié)合有趣的`音效讓幼兒在玩中學(xué)，感受繪本畫(huà)面的生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、猜測(cè)并講述自己對(duì)畫(huà)面的理解，體驗(yàn)捉迷藏游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。)
�。ㄋ模⿴熒暾喿x圖書(shū)。
1.師：這是一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)小朋友和我一起一頁(yè)一頁(yè)的完整地看一遍這本大書(shū)吧。
2.師生共讀。
（五）情景游戲----捉迷藏。
師：小朋友想不想也學(xué)大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？
介紹場(chǎng)景：找找你們可以藏在哪里呢？
講解玩法：你們來(lái)藏，我來(lái)捉。小朋友聽(tīng)音樂(lè)找一個(gè)地方藏好，音樂(lè)一停，就不能再動(dòng)，我就開(kāi)始找。如果聽(tīng)到我問(wèn)：“小朋友藏在房子里嗎？”藏在房子里的小朋友就要站起來(lái)大聲說(shuō)：“是的”。被找到的小朋友可以跟著我，一起把藏在其它地方的小朋友找出來(lái)，直到都找到為止。
�。┗顒�(dòng)延伸：
師：今天我們玩得真開(kāi)心。在我們的小書(shū)后面為什么有一個(gè)問(wèn)號(hào)？這是老師想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助大象躲到更多的地方，讓捉迷藏的故事繼續(xù)下去好嗎？
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
⒈認(rèn)識(shí)顏色與相應(yīng)事物之間的關(guān)系。
�、哺惺茉�(shī)歌中游戲的意味。
�、衬艽竽懴胂�，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖第六號(hào)
�、膊牧习簶�(shù)葉、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等圖案以及相應(yīng)的色塊（綠、黃、白、藍(lán)、紅）。
�、潮尘耙魳�(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們喜歡捉迷藏
師：“小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？”（幼：喜歡）
師：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起來(lái)）
師：“那怎么躲起來(lái)才不容易被發(fā)現(xiàn)呢？”（幼：要躲的快，躲到別
人看不見(jiàn)的地方）
二、顏色喜歡躲哪里
師：“今天我?guī)?lái)了一個(gè)朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰(shuí)呢？”教師出示太陽(yáng)圖片。
師：“太陽(yáng)公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰(shuí)一起玩呢？”“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的散文詩(shī)就知道了�！�
教師用神秘的口吻朗誦一遍散文詩(shī)，同時(shí)播放音樂(lè)和圖片。
師：“太陽(yáng)公公和誰(shuí)在玩捉迷藏啊?”(幼：顏色寶寶)
師：“那分別有哪些顏色寶寶？我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)�！崩蠋熞来伟�
順序出示各種顏色圖片。
師：“我們來(lái)看看綠顏色寶寶躲在哪里？”（幼：樹(shù)葉、小草）
師：“為什么要躲在樹(shù)葉和小草上？”（幼：它們的顏色都是一樣的'，
不容易被發(fā)現(xiàn)）
師：“黃顏色寶寶躲在哪里？”請(qǐng)幼兒完整的說(shuō)一說(shuō)這句話�！盀槭裁匆阍诰栈ㄉ�？”（幼：菊花能保護(hù)黃顏色，一樣的顏色。）
師：“白色呢？”（幼：云朵里）“請(qǐng)你完整的說(shuō)一說(shuō)什么色躲在什么
里”請(qǐng)幼兒一起說(shuō)。
師：“藍(lán)色躲在哪？”“那他為什么不能躲在菊花里呢？”
師：“最后紅色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里還能躲在哪？”教師根據(jù)幼兒的回答畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。
師：“小朋友們真棒，都把他們找出來(lái)了，那它們除了可以躲在這些地方以外還可以躲在哪里呢？”“你們能不能從新找個(gè)地方讓它們躲？”
教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些顏色分別還可以躲在哪不容易被發(fā)現(xiàn)，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)把幼兒說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。
師：“剛剛你們都給它們從新找到了躲的地方，那我們來(lái)看看太陽(yáng)
公公還能不能找到它們了�！�
教師念前后兩段，幼兒朗誦仿編的段落。
三、與顏色捉迷藏
師：“那我們也來(lái)玩?zhèn)�捉迷藏的游戲吧，每個(gè)小朋友身上都有一個(gè)圓圈，什么顏色的圓圈就表示你是什么顏色的寶寶。五張桌子上分別放了五個(gè)不同顏色的房子，等會(huì)我們小朋友要躲到你想躲的房子旁邊，躲之前要想一想你是什么顏色的寶寶應(yīng)該躲到怎么樣的房子里，才能不被發(fā)現(xiàn)。”“好，現(xiàn)在等老師念到“靜悄悄的，躲在里面，”你們?cè)陂_(kāi)始躲�！�
老師讓個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是什么躲到了什么樣的房子里。
教師總結(jié)。師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們回到自己的椅子上，我們剛剛玩捉迷藏的時(shí)候有的小朋友很好，他找了和自己顏色一樣的房子，老師找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一樣顏色的房子，老師一看就看到他了。”
四、活動(dòng)延伸
師：“今天玩的開(kāi)心嗎？下次我們也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戲�！�
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。
3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙腵一段話。
二、教學(xué)過(guò)程：
�、�、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
�、背鍪纠钏墓獾膱D片，問(wèn)：
�、倌阏J(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？
�、步翌}。
學(xué)習(xí)生字“藏”。“藏”的筆畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
�、�、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。
�、�、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）
3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
�、�、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)�？先�?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
�、僦该x要求。
�、诎匆笾笇�(dǎo)自學(xué)。
�、壑笇�(dǎo)交流自學(xué)情況。
�、芙處煆�(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
�、�、課堂小結(jié)
�、偻瓿勺鳂I(yè)：作業(yè)本上第六題。
�、谧x下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。
我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
早晨，我迅速起床，疊好被子。
吃完早餐，我背上書(shū)包，高高興興的上學(xué)去。
我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫(xiě)玩得很高興事情
后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了發(fā)展
最后寫(xiě)玲玲去找爸爸順序
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫(xiě)具體的方法。
3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專(zhuān)心致志、”的近義詞。
教學(xué)過(guò)程：
�、�、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
�、�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專(zhuān)心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
�、佟翱伞蹦軗Q成什么詞？
�、趶哪睦锟闯鏊麑�(duì)石頭有研究？
�、勰隳苡谩爸灰汀闭f(shuō)話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？
�、�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（大面積訓(xùn)練并板書(shū)）
�。崃嵴也坏桨职�，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專(zhuān)心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專(zhuān)心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專(zhuān)心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）
3、有感情地朗讀課文。
�、�、小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）
�、�、課堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2、能發(fā)揮想象力，嘗試仿編詩(shī)句：x色躲在xx里。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、紅、黃、藍(lán)、綠和白色的笑臉娃娃標(biāo)記若干張（多于幼兒人數(shù)）。太陽(yáng)標(biāo)記1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
�。�1）小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？你知道嗎，許多顏色娃娃也喜歡玩捉迷藏，你覺(jué)得有哪些顏色會(huì)來(lái)玩這個(gè)游戲呢？請(qǐng)你猜猜看
�。�2）今天老師帶來(lái)了一首散文詩(shī)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這首散文詩(shī)的名字叫什么？詩(shī)歌里哪些地方很好聽(tīng)？
2、教師念散文詩(shī)，幼兒初步欣賞。
�。�1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？你覺(jué)得詩(shī)里哪一句最好聽(tīng)？
（2）詩(shī)歌里有哪些顏色在玩捉迷藏？誰(shuí)來(lái)找它們？
3、再次欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》。（播放多媒體）
它們躲在了哪里？請(qǐng)你再仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�1）顏色們躲在了哪里？（引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)里的句式回答）
�。�2）我們一起把這首散文詩(shī)來(lái)念一下。
4、仿編詩(shī)句：“x色躲在xx里”。
�。�1）綠色為什么要躲在草叢里嗎？綠色還會(huì)躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？
�。�2）黃色為什么要躲在菊花里？黃色還可以躲在哪里，太陽(yáng)不容易找到？
小結(jié)：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽(yáng)才不容易找到，
�。�3）還有哪些別的顏色呢，他們也想來(lái)玩捉迷藏，它們會(huì)躲在哪里呢？請(qǐng)你和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念好嗎？
5、游戲“捉迷藏”：
教師扮演太陽(yáng)，請(qǐng)小朋友扮演顏色。
游戲規(guī)則：請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的顏色，然后找個(gè)地方躲起來(lái)，當(dāng)太陽(yáng)來(lái)找時(shí)，請(qǐng)你大聲的告訴大家你躲在了什么里。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，幼兒能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)并能用完整的句式來(lái)表達(dá)。
2.通過(guò)理解故事了解動(dòng)物通過(guò)保護(hù)色來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
3.在活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT、視頻“神奇的變色龍”
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲引出故事，激發(fā)幼兒好奇心
1.體驗(yàn)捉迷藏的游戲玩法
�。�1）小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么玩的？
�。�2）小結(jié)：捉迷藏就是要有人躲起來(lái)，其他人蒙起眼睛找的。
�。�3）請(qǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
2.出示封面，引出故事
�。�1）今天森林里的`小動(dòng)物也來(lái)玩捉迷藏的游戲了，看看它是誰(shuí)？（出示封面）
�。�2）這是一頭特別的大象，它和我們平時(shí)看到的大象有什么不同？
�。�3）小結(jié)：這是一頭花格子大象，它的名字叫艾瑪。今天我們講的故事名字叫《艾瑪捉迷藏》。
二、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容
1.出示PPT1:
�。�1）看看艾瑪是和誰(shuí)玩捉迷藏的？它們誰(shuí)是找的？誰(shuí)是躲的？你從哪里看出來(lái)的？
�。ōh(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，是為了激發(fā)孩子們的觀察能力。）
2.出示PPT2：
�。�1）小鳥(niǎo)來(lái)到小樹(shù)林，這里可能藏著艾瑪噢！你們發(fā)現(xiàn)它在哪兒了嗎？
�。�2）小鳥(niǎo)為什么會(huì)把太陽(yáng)傘看成是艾瑪呢？
�。ōh(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，是為了讓孩子們能觀察出太陽(yáng)傘身上的圖案和艾瑪很相似。）
3.出示PPT3：
�。�1）小鳥(niǎo)繼續(xù)找呀找，來(lái)到了灌木叢，這里會(huì)藏著艾瑪嗎？仔細(xì)找找它在哪兒？
4.出示PPT4：
�。�1）小鳥(niǎo)繼續(xù)往前飛，來(lái)到了小山坡，仔細(xì)看看艾瑪在這里嗎？它在哪兒呢？
�。ōh(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，是為了讓孩子能根據(jù)艾瑪身上的圖案觀察到艾瑪可能躲在那里。）
5.出示PPT5：
�。�1）在這個(gè)地方藏著艾瑪噢！仔細(xì)找找它在哪兒？
6.出示PPT6：
�。�1）艾瑪?shù)暮门笥岩蚕胪孀矫圆氐挠螒�，看看它的好朋友有誰(shuí)？
7.出示PPT7圖片：
�。�1）小動(dòng)物們都躲起來(lái)了，大家快點(diǎn)來(lái)把它們找出來(lái)。你們找找看，它們藏在哪里？
�。�2）為什么它們要躲在那里呢？
�。ōh(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，是為了讓孩子們能觀察出動(dòng)物們可以找和自己顏色一樣的地方藏起來(lái)。）
三、了解其他動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)
1.出示PPT（8—10）
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物?你們認(rèn)識(shí)它嗎？它們藏在哪里？
�。�2）小結(jié)：在我們自然世界里有很多動(dòng)物它們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己都會(huì)找和自己顏色一樣的地方藏起來(lái)，這種自我保護(hù)的方法就叫做保護(hù)色。
活動(dòng)延伸：
師：在自然界還有許多小動(dòng)物都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，你們回去和爸爸媽媽一起去找一找他們分別是用什么辦法保護(hù)自己的，下次再來(lái)告訴你的同伴，好嗎？
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和描述的意境。。
2.嘗試仿編散文詩(shī)，學(xué)習(xí)XX躲在XX里的句式。
3.體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《捉迷藏》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡。今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的.游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？
二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)
1.教師：剛才小朋友幫太陽(yáng)寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）
2.教師：（1）散文詩(shī)里是誰(shuí)和誰(shuí)在捉迷藏呢？
�。�2）太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩(shī)可真優(yōu)美，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師：（1）誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)？（黑夜）用什么蒙的？
�。�2）太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。�3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)：“xx顏色躲在xx”里的句式。）
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍(lán)色、白色??）
2.我們小朋友真聰明，會(huì)自己創(chuàng)編詩(shī)歌了，那我們回去把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
3.教師：接下來(lái)請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案10
設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的'創(chuàng)造者。
教案目的：
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
教案準(zhǔn)備：
1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
教案過(guò)程：
一、以到森林游玩，音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：
�。ㄒ唬⿲ふ倚�(dòng)物：“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦�？�?/p>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。
�。ǘ⿲ふ邑垖殞毿仫�
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的�！�
1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽(tīng)到音樂(lè)響起來(lái)了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來(lái)，等音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，寶寶們就要躲好了。媽媽來(lái)找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋(píng)果。沒(méi)有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問(wèn)：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車(chē)回家吧！”
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2．鼓勵(lì)幼兒用多種方式自由表達(dá)和大膽想象。
3．體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖片、白板課件、顏色標(biāo)記（手鏈）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．提問(wèn)引出課題。
小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕），看，我這里有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕，等一會(huì)兒我請(qǐng)季老師用這塊長(zhǎng)長(zhǎng)的手帕把我的眼睛蒙起來(lái)，趁我還在數(shù)著：一、二、三、四……你們就趕緊找個(gè)自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來(lái)，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開(kāi)，我睜開(kāi)眼睛，看能不能一下子把你們都找出來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？我們開(kāi)始玩游戲啦。
2．初步理解散文詩(shī)。
�。�1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）
�。�2）你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的？一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的`散文詩(shī)“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩(shī)第一段）
�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)公公的眼睛遮起來(lái)了？太陽(yáng)公公是怎樣數(shù)數(shù)的？（一起來(lái)學(xué)一學(xué)）太陽(yáng)公公在數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來(lái)的？誰(shuí)來(lái)表演一下靜悄悄的樣子？
�。�4）顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢？我們先來(lái)找一找哦（出示PPT3）：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問(wèn)：你聽(tīng)到幾個(gè)顏色寶寶藏起來(lái)了？他們藏在哪里？
�。�5）提問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密呀？綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里？
師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽(yáng)公公就不容易找到。
3．完整欣賞散文詩(shī)，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美。
那太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。
小結(jié)：太陽(yáng)公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。
4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)！
討論、操作、擴(kuò)展想像。
�。�1）小朋友想一想綠顏色的寶寶除了躲在草叢里，還會(huì)躲在哪里，也不容易被太陽(yáng)公公找到呢？
（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？
�。�3）紅顏色的寶寶呢？藍(lán)色呢？白色呢？
綠色躲在樹(shù)林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋(píng)果里，藍(lán)色躲在大海里，白色躲在雪人里。
�。�4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩(shī)歌里，變成一首新的散文詩(shī)好不好？。（師幼朗誦仿編的詩(shī)歌）
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍(lán)、白分別跟客人老師揮揮手說(shuō)再見(jiàn)到外面玩捉迷藏的游戲。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏》游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小幅物體圖片（太陽(yáng)、黑夜、樹(shù)葉、小草、菊花、云朵、天空、紅玫瑰）；各種顏色圖片；輕柔的背景音樂(lè)；散文詩(shī)教學(xué)圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步感知擬人的表現(xiàn)手法，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能根據(jù)顏色與物體的對(duì)應(yīng)創(chuàng)編部分詩(shī)句。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？（幼兒：喜歡）捉迷藏的游戲是怎么玩的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹簡(jiǎn)單的玩法。）你躲在什么地方別人會(huì)找不到？（幼兒：能遮住自己的地方；樹(shù)背后；大型玩具里等等。調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡捉迷藏的游戲。（出示太陽(yáng)的圖片）
師：今天，太陽(yáng)要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會(huì)怎么玩呢？（幼兒自由發(fā)言）
二、結(jié)合圖片，欣賞并理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：剛才小朋友想了他們可能會(huì)怎么玩的方法，現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞一首
散文詩(shī)《捉迷藏》。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒傾聽(tīng)，欣賞后提問(wèn)（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）
�。�1）散文詩(shī)里太陽(yáng)和誰(shuí)在捉迷藏呢？（顏色們）
�。�2）有哪些顏色寶寶和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲？（綠色、黃色、白色、紅色）這些顏色寶寶都躲到哪里去了？（樹(shù)葉、小草、玫瑰花、菊花）為什么要躲到那里去？（因?yàn)樗麄兊念伾且粯拥模?/p>
（3）太陽(yáng)找到顏色寶寶了嗎？什么時(shí)間找到了？
2、結(jié)合圖片，欣賞散文詩(shī)第二遍。
師：這首散文詩(shī)可真優(yōu)美，我們一起再來(lái)欣賞吧。教師配樂(lè)朗誦。
提問(wèn)（1）誰(shuí)用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）
�。�2）黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）
（3）你聽(tīng)了這首散文詩(shī)，你最喜歡哪一句話呢？
3、教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)（配樂(lè)）。師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)。把太陽(yáng)和顏色寶寶們說(shuō)成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請(qǐng)小朋友們一起用好聽(tīng)的'聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩(shī)。（結(jié)合散文詩(shī)教學(xué)圖，邊講邊出示小圖示，幫助孩子們理解散文詩(shī)的內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，擴(kuò)散思維。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，嘗試?yán)收b。（配樂(lè)）
師：個(gè)別幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，飾演不同角色表演散文詩(shī)。
2、拓展幼兒的思維，嘗試用“躲在xx里”的句式進(jìn)行仿編。
師：綠色除了躲在樹(shù)葉里、小草里，還可以躲在哪里？一起學(xué)說(shuō)仿編句。
師：黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？
師：白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？
師：藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里？
師：紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
師：其他的顏色寶寶也想跟太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說(shuō)：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說(shuō)：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來(lái)找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？
四、集體配樂(lè)詩(shī)朗誦。
師：小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽(tīng)的詩(shī)句，那我們一起用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦吧。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)新詞，能按要求寫(xiě)近義詞。
3、認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點(diǎn)：理解李四光研究石頭的意義。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，初步感受李四光專(zhuān)心致志地進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第2自然段，初步領(lǐng)會(huì)按事物發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過(guò)程：
�、�、簡(jiǎn)介李四光的生平，揭示課題
�、背鍪纠钏墓獾膱D片，問(wèn)：
�、倌阏J(rèn)識(shí)他嗎？你能向同學(xué)們介紹他嗎？
�、谀闶窃趺粗赖�？
�、步翌}。
學(xué)習(xí)生字“藏”�！安亍钡墓P畫(huà)比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
�、�、初讀課文。大致了解課文的主要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認(rèn)為難寫(xiě)的'生字寫(xiě)幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
6、你懂哪個(gè)詞的意思，可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
7、提出還不懂的詞語(yǔ)，想辦法弄懂。
�、�、學(xué)習(xí)第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？
2、匯報(bào)交流：（開(kāi)始他們完得真高興，后來(lái)爸爸不見(jiàn)了。）
3、課文哪幾句寫(xiě)他們玩得高興？
4、指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。
5、課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
7、小結(jié)：這段話是按捉迷藏這件事”開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣？”的順序來(lái)寫(xiě)的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
�、�、根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢淘挘?/p>
2、匯報(bào)交流。
3、鞏固遷移訓(xùn)練。
讀下面一段話，想一想，按什么順序?qū)�？先�?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
課外活動(dòng)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的人頭像，并準(zhǔn)備了一個(gè)紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學(xué)們按順序一個(gè)一個(gè)蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學(xué)把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學(xué)把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時(shí)傳來(lái)一陣陣哄笑聲。最后一位同學(xué)上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結(jié)束。
�、僦该x要求。
�、诎匆笾笇�(dǎo)自學(xué)。
③指導(dǎo)交流自學(xué)情況。
�、芙處煆�(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。（略）
�、�、課堂小結(jié)
�、偻瓿勺鳂I(yè)：作業(yè)本上第六題。
�、谧x下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)。
我坐在餐桌前，開(kāi)始吃媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。
早晨，我迅速起床，疊好被子。
吃完早餐，我背上書(shū)包，高高興興的上學(xué)去。
我到衛(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
先寫(xiě)玩得很高興事情
后寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了發(fā)展
最后寫(xiě)玲玲去找爸爸順序
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文把一句話寫(xiě)具體的方法。
3、能寫(xiě)出“發(fā)覺(jué)、專(zhuān)心致志、”的近義詞。
教學(xué)過(guò)程：
�、濉�(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞卡
2、你課外對(duì)李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽(tīng)嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)自己課外查找資料的同學(xué)）
師：我們學(xué)習(xí)的途徑很多，課內(nèi)外結(jié)合能幫助我們學(xué)得更好。請(qǐng)讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關(guān)李四光哪些方面？
�、�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質(zhì)學(xué)家、對(duì)石頭有研究、搞研究很專(zhuān)心）
2、重點(diǎn)讀懂第二句話：
�、佟翱伞蹦軗Q成什么詞？
�、趶哪睦锟闯鏊麑�(duì)石頭有研究？
�、勰隳苡谩爸灰汀闭f(shuō)話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認(rèn)為哪幾個(gè)詞在語(yǔ)氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內(nèi)容結(jié)合在一起介紹給大家聽(tīng)嗎？
�、�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：李四光研究起石頭來(lái)，會(huì)把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
★1、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（大面積訓(xùn)練并板書(shū)）
�。崃嵴也坏桨职�，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專(zhuān)心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專(zhuān)心致志”換個(gè)近義詞嗎？李四光的專(zhuān)心致志表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生自由看圖、看文說(shuō)）
3、有感情地朗讀課文。
�、�、小結(jié)：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學(xué)了課文，你有哪些收獲？（大面積訓(xùn)練說(shuō)話）
�、椤⒄n堂作業(yè)
完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、捉迷藏
著名的地質(zhì)學(xué)家
李四光對(duì)石頭可有研究
★研究石頭會(huì)把什么事都忘了
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文的內(nèi)容。
2、通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，感受散文詩(shī)的意境，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)和想象、喜歡文學(xué)作品，樂(lè)意與同伴一起朗誦。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的'優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂(lè)的電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容
1)、師：“小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會(huì)躲在哪里?為什么?太陽(yáng)也喜歡玩 這個(gè)游戲，你們猜一猜它跟誰(shuí)玩呀?”
“現(xiàn)在老師要念一首很好聽(tīng)的散文給小朋友聽(tīng)，聽(tīng)完以后，你們就知道猜的對(duì)不對(duì)了。”
2)、完整欣賞散文詩(shī)
提問(wèn)：“這首好聽(tīng)的散文詩(shī)叫什么名字?你覺(jué)得詩(shī)里哪句話最好聽(tīng)?你最喜歡哪句?為什么?”
二、看動(dòng)畫(huà)欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步理解、感受意境師：“是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?為什么是黑夜蒙的?太陽(yáng)在數(shù)數(shù)時(shí)顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽(yáng)有沒(méi)有找到他們?”
三、和老師、同伴一起學(xué)念散文詩(shī)�！澳銈兿矚g這首詩(shī)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)把這首散文詩(shī)念一遍�！�
活動(dòng)反思：
《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化，動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶�貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
中班語(yǔ)言《捉迷藏》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
2.嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.理解散文詩(shī)，感受大自然的繽紛色彩。
4.大膽想象，嘗試講述散文詩(shī)的不同發(fā)展。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個(gè)。布置田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海等場(chǎng)景。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)內(nèi)容和擬人手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運(yùn)用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽(yáng)公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽(yáng)公公會(huì)和哪些顏色寶寶玩這個(gè)游戲呢？
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
�。ㄒ唬┬蕾p散文第一段。
1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)
2.他們是怎么玩的？是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)？請(qǐng)你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的？（理解詞：靜悄悄）
為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢？
�。ǘ┬蕾p散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）
2.我們一起來(lái)看看，你猜對(duì)了嗎？（播放ppt5—8）
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）
4.為什么××顏色要躲在××里？
�。ㄈ┬蕾p散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽(yáng)公公會(huì)找到它們嗎？（播放ppt9—10）
2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開(kāi)了？太陽(yáng)公公睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢？(白天)
3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見(jiàn)，到了白天什么都看見(jiàn)了，太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
�。ㄋ模┩暾蕾p散文詩(shī)。
1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們?cè)賮?lái)看一遍吧！
2.這是一首散文詩(shī)，叫什么名字？你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣？
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4.師小結(jié)：這首散文詩(shī)真好聽(tīng)，把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
�。ㄒ唬﹪L試仿編。
1.師：第二天，太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會(huì)躲到哪里呢？（幼兒自由討論）
2.請(qǐng)幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō)，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記下來(lái)。
3.我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念吧�。ò延變悍戮幍膬�(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）
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1.師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，你們做顏色寶寶，我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的'顏色寶寶，然后找個(gè)地方躲起來(lái)，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會(huì)被“太陽(yáng)公公”發(fā)現(xiàn)。
2.開(kāi)始游戲：教師蒙上眼睛說(shuō)：1、2、3、4、5，幼兒躲起來(lái)，教師找，找到后問(wèn)：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”
四、結(jié)束。
其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì)躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
教學(xué)反思：
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
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