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搖啊搖教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的搖啊搖教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
搖啊搖教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受搖籃曲的舒緩和優(yōu)美。
2、 嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。
3、 在哄娃娃的過程中，感受父母對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的理解教學(xué)方法：討論法、直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 音樂課件《小寶寶睡著了》。
2、 與內(nèi)容相關(guān)的圖片。
3、 布娃娃和自制搖籃，小床。
教學(xué)過程：
開始部分：老師說：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導(dǎo)幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。
寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。
老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的`啊。那現(xiàn)在老師帶來一首好聽的歌，你們仔細(xì)聽聽啊，里面的娃娃是怎樣被哄睡著的啊。
中間部分：
聽聽說說。1、完整地聽完歌曲。老師：這首歌是快快的還是慢慢的啊。(有個(gè)別小朋友說慢慢的，請(qǐng)這幾個(gè)小朋友上來說說)師：聽了這段音樂讓你想干什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂充分發(fā)揮想象表達(dá)自己的想象。）3、第二次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到很多事情，其實(shí)他告訴了我們一個(gè)故事。你想知道嗎？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱著歌哄寶寶睡著了。
師：這段音樂告訴了我們什么故事？
你想知道媽媽唱了一首什么歌嗎？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
4、 聽賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲1、聽賞歌曲師：你聽到媽媽唱了什么？
師：睡覺的時(shí)候?yàn)槭裁匆w好小花被？（蓋好小花被會(huì)很暖和。）師：睡覺的時(shí)候?yàn)槭裁磧芍恍∈忠藕?（兩只小手放好會(huì)睡得很香。）師：睡覺得時(shí)候還要做什么才能睡得香？（蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會(huì)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。）2、再一次聽賞歌曲。
5、律動(dòng)：搖啊搖1、嘗試用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)a 集體表演唱師：寶寶唱的真好聽，我們來學(xué)一學(xué)爸媽哄寶寶睡覺。（邊清唱邊律動(dòng)）師：剛才有的寶寶沒有睡著，讓我們?cè)俸逡淮�。王老師等�?huì)看看，誰的寶寶睡得最香？（學(xué)個(gè)別幼兒好看的動(dòng)作。）b 個(gè)別表演師：請(qǐng)一個(gè)最像媽媽的寶寶來表演一下。（讓個(gè)別寶寶邊唱邊搖，動(dòng)作輕輕的，引起其他幼兒的興趣）師：哪個(gè)寶寶聲音唱得最好聽，就請(qǐng)哪個(gè)寶寶做媽媽。
結(jié)束部分：（延伸活動(dòng)）師：（播放公雞叫聲）天亮了！寶寶起床了！伸個(gè)懶腰，坐下來。
王老師這里還有一段音樂，請(qǐng)你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎？
聽了這段音樂你想做什么？（播放一段旋律歡快的音樂）它告訴了我們另一個(gè)故事，下次我們?cè)賮砺犅犓f了什么故事。
搖啊搖（范唱＋伴奏）歌詞：
搖啊搖 搖啊搖 我的娃娃要睡覺小花被 蓋蓋好 兩只小手放好了搖啊搖 搖啊搖 我的娃娃睡著了
搖啊搖教案2
設(shè)計(jì)意圖：
《搖啊搖，搖到外婆橋》的一首上海的童謠，歌詞親切，質(zhì)樸，旋律優(yōu)美、寧靜、抒情，整首歌如同一股涓涓細(xì)流，又如同一支含苞待放的花蕾，散發(fā)著童謠的魅力與芬芳。讓我們?cè)谳p輕吟唱中也不知不覺回到了童年那段美好的時(shí)光。
選擇這個(gè)內(nèi)容來開展活動(dòng)是因?yàn)樗c孩子的生活密切相關(guān)，媽媽哄寶寶睡覺許多孩子都有類似的經(jīng)驗(yàn)，只是每個(gè)媽媽哄寶寶睡覺的方式各異而已。在這個(gè)活動(dòng)中，我嘗試以音樂、歌曲欣賞、情景律動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒感受音樂美的同時(shí)，樂意用語言和肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在搖擺布娃娃的過程中感受音樂的韻律，學(xué)習(xí)歌曲。
2．通過游戲活動(dòng)感受左右、高低的不同空間方位。
3．愿意與人一起合作游戲，享受游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．布娃娃，搖籃人手1個(gè)。
2．電子白板。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
教師：這是誰呀？小寶寶，寶寶要睡覺了，我們把寶寶放在搖籃里搖寶寶睡覺吧。
教師：搖寶寶睡覺的時(shí)候，媽媽還唱起了好聽的搖籃曲呢。一起來聽一聽媽媽唱了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1．教師示范
教師：媽媽唱了什么呀？我們?cè)賮砺犚宦牐趺闯陌。?/p>
看課件，了解歌詞。
2．幼兒學(xué)唱
教師：媽媽唱歌的時(shí)候，是用什么樣的聲音來唱搖籃曲的啊？輕輕的，柔柔的`，我們也來跟著一起唱一唱吧！
教師：你們唱的真好聽，但寶寶要睡覺了，我們唱的時(shí)候要輕輕的，柔柔的，別把寶寶吵醒了，我們?cè)賮硪淮伟伞?/p>
3．幼兒邊做動(dòng)作邊唱
教師：媽媽在哄寶寶睡覺的時(shí)候還做了什么動(dòng)作呀？
教師：那我們也用小手來做搖籃吧，看看哪個(gè)小朋友的搖籃又大又舒服。讓我們跟著音樂的節(jié)奏來搖一搖吧。前奏的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭，搖籃不動(dòng)哦。
教師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有跟著節(jié)奏搖哦，看，老師請(qǐng)來了圓舞板朋友來幫忙，聽一聽，圓舞板發(fā)出了什么聲音？噠噠噠圓舞板朋友提出了一個(gè)要求，圓舞板響一下，我們要換個(gè)方向搖一下，響一下，換個(gè)方向搖一下，123 123。那我們跟著音樂來試試看吧。
教師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友能跟著音樂的節(jié)奏來搖呢，真不錯(cuò)！我們請(qǐng)他帶著我們?cè)賮碛泄?jié)奏的搖寶寶睡覺吧。
教師：我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友也能跟著音樂的節(jié)奏來搖呢，真不錯(cuò)！我們也請(qǐng)他帶著我們?cè)賮碛泄?jié)奏的搖寶寶睡覺吧。
教師：現(xiàn)在有很多動(dòng)物寶寶想睡覺了，你們?cè)敢鈸u他們睡覺嗎？請(qǐng)你把大搖籃里的寶寶輕輕的抱出來，跟著音樂有節(jié)奏的搖寶寶睡覺吧。
教師：這次圓舞板朋友不來幫忙了，看看哪個(gè)小朋友也會(huì)跟著音樂的節(jié)奏來搖的。
教師：寶寶睡著了，我們把寶寶輕輕的放在大搖籃里吧，要記得給他蓋好被子哦，小心寶寶著涼了。
（三）游戲活動(dòng)
1．教師示范游戲
教師：剛才我們是一個(gè)人搖寶寶睡覺的，那兩個(gè)人能不能搖寶寶睡覺呢？看看老師是怎么做的。
教師：客人老師好，請(qǐng)你和我一起搖寶寶睡覺好嗎？
教師：緊緊的抓住搖籃的四個(gè)角，一個(gè)小朋友抓住兩個(gè)角，要緊緊的抓牢哦，不然寶寶會(huì)怎么樣��？
教師：那要怎么樣搖呀？快快的搖？還是慢慢的搖？
教師：哦，慢慢的，輕輕的跟著音樂的節(jié)奏搖，快了寶寶會(huì)不舒服的。
教師：剛才老師邀請(qǐng)客人老師搖搖籃的時(shí)候說了什么話��？我們一起來說一說。
教師：老師唱到什么地方的時(shí)候把小手舉起來的��？一只饅頭的時(shí)候舉高，一塊糕的時(shí)候放下，我們也來試試看吧。
2．與客人老師一起游戲
教師：小朋友向后看，這里來了這么多的客人老師，請(qǐng)你用剛才學(xué)的好聽的話去邀請(qǐng)一位客人老師吧。邀請(qǐng)到了后，請(qǐng)她站到中間來，拿出你們的搖籃和客人老師一起搖寶寶睡覺。
教師：準(zhǔn)備好了嗎？后面的客人老師請(qǐng)你也來幫我們唱搖籃曲，哄寶寶睡覺吧。寶寶馬上就要睡著了，讓我們?cè)賮砀魳酚泄?jié)奏的搖寶寶睡覺吧。
教師：謝謝客人老師。寶寶睡著了，讓我們輕輕的端著搖籃把他們送到午睡室去吧，讓他安安靜靜的睡個(gè)好覺吧。
活動(dòng)延伸：
xx
家園活動(dòng)：
在家和爸爸媽媽一起玩《搖啊搖》。
搖啊搖教案3
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。
2、背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽視唱中能唱準(zhǔn)音。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)自己的情感。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師：大家經(jīng)常去爺爺奶奶、外公外婆家嗎？大家都怎么去��？
生：坐汽車、坐飛機(jī)、坐火車……
師：我們今天來學(xué)習(xí)一首歌《搖啊搖》，看看這個(gè)小朋友是怎么去外婆家的好不好？
生：好。
2、小練習(xí)：
隨音樂拍手。
3、歌曲學(xué)習(xí)：
1）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
2)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。
用‘LU’哼唱。
3）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜。
4）結(jié)合口風(fēng)琴進(jìn)行視奏練習(xí)。
5）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、創(chuàng)編動(dòng)作：
邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、活動(dòng)：
1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)？（在長音處用）。
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的`意境？
用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
6、小結(jié)：
今天大家學(xué)習(xí)了《搖啊搖》，體會(huì)到了歌曲活潑的情緒。希望大家平時(shí)能多去看看爺爺奶奶、外公外婆，做一個(gè)孝順的好孩子！
搖啊搖教案4
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用海鹽方言說，理解中方言“要好”“兜”“龍王廟”等特定的含義。
2、通過學(xué)學(xué)、念念體驗(yàn)的幽默詼諧，感受以前人們對(duì)小輩的殷殷希望的情感。
準(zhǔn)備：船、槳、龍王廟、香爐、蠟燭、活魚一條。鍋?zhàn)�、碗�?/p>
重難點(diǎn)：把孩子帶入一定的情境，理解的內(nèi)容，感受中的情感。
過程：
一、“搖搖船”引入：
師：小朋友，上次我們搖著船到外婆家去采枇杷了，還發(fā)生了有趣的事情呢！我們一起來說說看：
幼：搖搖船，搖搖船，搖到外婆啦，搖到外婆啦去做點(diǎn)啥？搖到外婆啦去采枇杷，枇杷只開一朵花，結(jié)了一只壞枇杷，壞枇杷要來做點(diǎn)啥？拐拐三歲半個(gè)小囡啦！
師：上次到外婆家去真開心，今天外婆又來請(qǐng)我們小朋友去做客了。
二、情景表演：搖啊搖，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容
1、情景表演設(shè)計(jì)：
外婆：囡囡，快點(diǎn)到外婆啦來，外婆買根魚來燒燒給囡囡吃
囡囡（執(zhí)教老師扮演）：好，來哩！囡囡搖船來。搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆啦。（外婆在燒魚）
囡囡：外婆，你對(duì)我真要好。外婆，你燒魚燒來頭不熱來尾巴焦（嬉笑）（外婆將魚盛到碗里，嘴里說“兜了，兜了”）
外婆、囡囡：哎呀，跳了跳了，跳到龍王廟去了，哎呀，香爐、蠟燭全打掉，全打掉！
2、完整傾聽
（1）、外婆真有趣，她做了一件什么有趣的事情？（燒魚，魚跳走了）
�。�2）、以前的人們把這件有趣的事情用好聽的說個(gè)大家聽：（教師用方言朗誦）
搖啊搖。搖啊搖。搖到外婆橋。
外婆對(duì)我真要好，買條魚來燒。
燒來頭不熱來尾巴焦，兜到碗里跳呀跳
一跳跳到龍王廟，香爐蠟燭全打掉，全打掉。
3、理解中的方言及有關(guān)詞匯的意義
�。�1）、方言“外婆”是誰��？（外婆）你的外婆對(duì)你好嗎？（好）那么，用海鹽話怎么說“好”，你知道嗎？（要好）�！皳u啊搖”（以前沒有汽車，很多時(shí)候都要搖船去做客）
�。�2）、動(dòng)作演示“盛魚”：你知道我在干什么嗎？用海鹽話怎么說？（兜）我們一起來說說看：兜魚，兜飯，兜菜……
�。�3）、出示“魚”，指“魚頭”說：這是什么？（魚頭），用海鹽話說——同樣，尾巴用海鹽話說——
（4）、龍王廟、香爐、蠟燭的介紹：這個(gè)地方叫龍王廟，是以前的人們來說愿望的地方。我們小朋友過生日的'時(shí)候會(huì)許個(gè)愿，以前的人們會(huì)到龍王廟里去許愿，他們希望自己的小寶寶能成為一個(gè)能干的人，他們還說：要讓自己的小寶寶要象鯉魚跳龍門一樣勇敢，一樣有本領(lǐng)。所以，他們還會(huì)把小鯉魚放到龍門那個(gè)地方去，讓它跳。
出示香爐、蠟燭：這是什么？是用來干什么的？這是香爐。香爐里可以插香，這是蠟燭，這些東西就象我們過生日的時(shí)候要插蠟燭一樣，是許愿時(shí)候用的。
搖啊搖教案5
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》
2、歌表演《搖啊搖》
3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
3、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
2、小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的'強(qiáng)弱感�！甃U’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)
1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)？（在長音處用 ）
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
搖啊搖教案6
教學(xué)要求：
1、 初步感受速度在音樂感受中的作用。
2、 聽辨音高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)音。
3、 背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)歌曲
三、 提出本學(xué)期要求
四、 新歌教學(xué)
1、 導(dǎo)入：聽《搖啊搖》說說歌曲情緒，并用動(dòng)作表演。
2、 出示插圖，讓學(xué)生嘗試怎么樣讀更能表現(xiàn)圖上意識(shí)
3、 放歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲情緒
4、 學(xué)生做劃船動(dòng)作，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感
5、 放錄音讓學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱兩遍
6、 再唱一遍找找難唱的'部分
7、 連唱，邊唱邊動(dòng)作表演
8、 跟唱歌譜
五、 編創(chuàng)與活動(dòng)
1、 讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法
2、 分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏
3、 分組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)
4、 出示：
3 6 5 │3 6 5│
3 5 1 6 │5 5 │
讓學(xué)生試著敲一敲，有什么特點(diǎn)？
5、 一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏
6、 除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么樂器
7、 用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏
六、小結(jié)，師生再見。
搖啊搖教案7
年齡：
4歲～6歲幼兒15人
時(shí)間長度：
約30分鐘左右(視情況取舍)
活動(dòng)環(huán)境：
室內(nèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．白色布若干塊，規(guī)格約120cm×80cm和2cm×3cm的木條(也可用竹竿)各16根。取長短兩種木條各兩根扎成一個(gè)近似于“十”字的架子(如圖所示)，再將布的四角系于木條的四端。尋一安全空間將此架子從中間懸吊起來，使之可以任意搖晃。
2．大小玻璃珠子若干分別置于幾個(gè)小水桶中，在桶中加入水粉顏料(或丙烯顏料)，并加適當(dāng)?shù)乃當(dāng)嚢杈鶆虼谩?/p>
3．小漏勺(每個(gè)桶中各放一把)，小塑料盤若干(每個(gè)桶邊各放置一些)。
4．在活動(dòng)空間旁邊另置一個(gè)裝了小半桶水的水桶，以供收集被大家用過的珠子。
5．懸掛或晾曬“作品”的地方及方法事先要選擇好，才方便及時(shí)給每個(gè)架子更換畫布。
靈感來源：童年的`記憶——自家做豆腐。
教育可行性分析：幫助幼兒擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍是藝術(shù)教育中，甚至一般教育中最重要的一項(xiàng)原則。擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍意味著我們以兒童個(gè)人的程度為基準(zhǔn)，對(duì)兒童思想、情感和感受力通過活動(dòng)予以啟發(fā)。尋找同一事物的不同側(cè)面也是啟發(fā)創(chuàng)造力的開端。
活動(dòng)過程：
1．組對(duì)。
由幼兒自由組對(duì)，或者老師根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展的快慢不同而調(diào)配成對(duì)。
2．規(guī)則宣講。
(1)兩人一組，每一次用漏勺在桶里取一勺珠子倒入塑料盤里拿回來，再將盤里的珠子倒入架子上的布里。
(2)兩人各執(zhí)架子的一端搖晃架子。待珠子上的顏色搖盡后再用盤子將珠子舀出來倒入旁邊的大水桶里。
(3)之后，才可再去取別的顏料桶里的珠子。
(4)直到畫布上被滾滿了彩色的線才可以更換畫布。
3．活動(dòng)開始。
4．交流與欣賞。
在本過程中可帶領(lǐng)幼兒參觀他們的被展示出來的“杰作”，回顧搖晃成畫的過程，交流心得與體會(huì)。
5．教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
溫馨提示：
1．在此活動(dòng)過程中應(yīng)密切關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，嚴(yán)防某些孩子將珠子誤吞入口中。
2．桶中的顏料應(yīng)調(diào)得稠一些，太干或太稀都不方便珠子上掛滿顏料。
3．水粉顏料容易清洗，但留在布上的色彩干后不飽和。丙烯顏料弄到衣服上不易清洗，但色彩飽和。無論選擇何種顏料，都要告訴孩子們不可弄到臉上。
4．須在活動(dòng)開始前給每個(gè)孩子穿好罩衣。并告誡幼兒不可大力胡亂搖晃架子，以防撞傷同伴。
搖啊搖教案8
教學(xué)內(nèi)容：
1、表演歌曲《搖啊搖》
2、感受三拍子音樂韻律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確地演唱上海童謠《搖呀搖》，從音樂聲中感受童年的歡樂。
2、通過肢體的律動(dòng)和課堂學(xué)生對(duì)小樂器的演奏來感受三拍子及六拍子音樂強(qiáng)弱特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確地有感情的演唱歌曲《搖啊搖》，從音樂聲中表達(dá)對(duì)童年生活得喜愛與向往。
2、感受三拍子及六拍子音樂韻律。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)以下旋律音程音準(zhǔn)：
(1)35i6|5.5.|
(2)1326|1.1.|
(3)1326|565.|
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、三角鐵、響板、串玲
教學(xué)過程：
一、師生問好上行音階1234567i學(xué)生起立
12|34|5-|
同學(xué)們好!
53|53|5432|1-|
老師老師王老師您好!
下行音階i7654321學(xué)生坐下
二、導(dǎo)入：感受三拍子音樂韻律
1、播放音樂《小白船》
設(shè)問：聽一聽這首歌是幾拍子的歌曲?提示讓學(xué)生律動(dòng)。
學(xué)生：聽音樂律動(dòng)并回答問題(二拍子、三拍子……)
2、復(fù)聽音樂
師生共同律動(dòng)(拍手拍肩膀、做劃船的動(dòng)作、做搖搖籃的動(dòng)作……)，答案：三拍子
3、復(fù)聽音樂
選響板、串鈴為音樂伴奏，通過肢體來感受三拍子音樂韻律，激起學(xué)生求知欲。(響板：重拍串鈴：弱拍)
4、再次聆聽音樂
老師與部分學(xué)生舞蹈(把校園集體舞簡單的加入課堂當(dāng)中)，同時(shí)部分學(xué)生樂器伴奏，在師生合作中快樂的加強(qiáng)對(duì)三拍子音樂韻律的記憶。
三、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》
1、初聽音樂
師生律動(dòng)感受六拍子音樂韻律(做搖搖籃的動(dòng)作……)
設(shè)問：這首歌曲與剛才的音樂有什么不同呢?(生：比剛才的音樂速度快。)
2、認(rèn)真地聽一聽，這首歌唱的是什么內(nèi)容?說一說你聽后的感受。(引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲內(nèi)容與歌曲旋律來感受童年的快樂。)
3、復(fù)聽音樂
讓學(xué)生靜靜地聆聽，感受音樂所帶來的童年快樂，同時(shí)小聲學(xué)唱。
4、教師范唱，學(xué)生用三角鐵自由地為教師伴奏。(首先給學(xué)生充足的想象的空間，不要限制他們的思維空間。)
5、聆聽錄音翻唱，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地用三角鐵的.兩種伴奏方式為歌曲伴奏。(其次給學(xué)生的知識(shí)寶庫充電。)
6、教唱歌曲
利用歌曲寫作與中國漢字四聲調(diào)的關(guān)系來教學(xué)生唱準(zhǔn)音高與音程。與此同時(shí)，讓學(xué)生用手指把音調(diào)比劃出來(像畫圖形譜一樣把其美化)，用肢體來輔助學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的好奇心。
四、表演歌曲《搖啊搖》
1、師生對(duì)唱，教師彈琴
2、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。
3、師生邊唱邊做搖搖籃的動(dòng)作。
4、聆聽歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)律動(dòng)動(dòng)作，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、在音樂的律動(dòng)中，快樂的結(jié)束本節(jié)課。
搖啊搖教案9
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《搖啊搖》
2．歌表演《搖啊搖》
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的真摯情感 。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。
教學(xué)方法
聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式……
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、手風(fēng)琴
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課堂常規(guī)習(xí)慣的復(fù)習(xí)
2．復(fù)習(xí)歌曲
請(qǐng)小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲或彈一段前奏問學(xué)生歌名。
二、新課學(xué)習(xí)
1．導(dǎo)入：
聆聽《搖啊搖 搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
2．小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3．歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。‘LU’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
5）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (師彈奏旋律)。
4．學(xué)生跟唱曲譜
5.各種方法練習(xí)曲譜
齊唱，男女分組唱，抽查……
6. 用“劃小船到外婆家、用甜美的`聲音喊一喊外婆、聞一聞飼養(yǎng)的香味” 等情境練習(xí)。邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
7．編創(chuàng)與活動(dòng)
1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)？
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。
用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。
教學(xué)反思
這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰的聲音歌唱。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境，我設(shè)計(jì)了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格。歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學(xué)們很容易思維定勢(shì)，唱了上行的旋律后就再也下不來導(dǎo)致2句歌詞唱同一個(gè)旋律。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽對(duì)比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時(shí)我用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個(gè)毛病。另外，這首歌曲很簡單，但是它的節(jié)拍卻是三年級(jí)學(xué)生從沒有接觸過的。6/8拍的時(shí)值怎么走學(xué)生根本無從下手，我就通過和34拍的對(duì)比教學(xué)來讓他們明白。通過重點(diǎn)對(duì)節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練加深他們對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，也取得了一點(diǎn)效果。我想下節(jié)課再鞏固一下學(xué)生應(yīng)該能初步掌握了。
學(xué)完歌曲后，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，并引導(dǎo)他們回家收集一些喜愛的童謠，課間的時(shí)候互相交流一下。
搖啊搖教案10
教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義和用法，朗讀，背誦，默寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文寓意的理解及其意義，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
教學(xué)要求
孰讀課文，看注釋。
過程設(shè)計(jì)教讀這一節(jié)課，共分四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、學(xué)生提問比賽（10分鐘）
鼓勵(lì)成績差的學(xué)生提出不懂的地方，進(jìn)行質(zhì)疑問難。鼓勵(lì)成績好的學(xué)生踴躍解答問題。解答欠周全的，由教師補(bǔ)充。若學(xué)生已提不出問題，教師可向?qū)W生提問，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個(gè)“意”的詞義是否相同等等。
二、學(xué)生分析比賽（15分鐘）
學(xué)生中有好、中、差三個(gè)層次。設(shè)計(jì)三個(gè)問題供分析：
1、《狼》故事情節(jié)（差等生）
2、狼之黠（中等生）
3、《狼》的主人公是狼還是人，為什么？（優(yōu)等生）
同學(xué)們自由選擇，先筆寫五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結(jié)。要鼓勵(lì)、表揚(yáng)勇于向難度大的問題“進(jìn)攻”的差學(xué)生。
三、學(xué)生背誦比賽（10分鐘）
要求最多10分鐘背完全文。成績差而背誦快的'，得表揚(yáng)。
四、學(xué)生做練習(xí)比賽（10分鐘）
練習(xí)形式：油印或者投影。
1、第一層次練習(xí)：
解釋詞義：
⑴一狼得骨止止有剩骨
�、评遣桓仪翱智昂笫芷鋽�
�、且焕嵌雌渲幸怨テ浜�
2、第二層次練習(xí)。
�、沤忉屧~義：
其一犬坐于前一狼洞其中意將隧人
�、浦赋黾狱c(diǎn)詞的含義：
禽獸之變?cè)p幾何哉頃刻兩斃
3、第三層次練習(xí)：
⑴寫出含加粗詞的成語。
積薪其中（）
并驅(qū)如故（）
前狼假寐（）
弛擔(dān)持刀（）
�、普页霰憩F(xiàn)狼陰險(xiǎn)狡詐的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語。
綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從狼不敢前，眈眈相向
一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧人，以攻其后也
兩狼之并驅(qū)如故
4、要求：
第一、二層次練習(xí)為必做題，第三層次練習(xí)為選做題。
五、作業(yè)布置
評(píng)析
這個(gè)教例很具創(chuàng)造性。
教者把關(guān)切的目光投向語文差生，用分層次互相促進(jìn)的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵(lì)、鼓動(dòng)、表揚(yáng)的手段讓差生感受到他們?cè)谡Z文課堂上的地位。
教者也同樣重視成績好的學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，對(duì)他們提高要求，鼓勵(lì)他們參與競爭，好學(xué)生也因教學(xué)標(biāo)高不同而感受到老師的信任，在學(xué)習(xí)中始終有一種動(dòng)力。
賽問、賽講、賽背、賽練，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有競爭性、激勵(lì)性，課堂教學(xué)流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于從根本提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機(jī)制被成功地誘發(fā)，集中思維能量，運(yùn)足個(gè)人才思，一次次地向?qū)W習(xí)中的困難和問題發(fā)起“進(jìn)攻”，意志、自信等心理品質(zhì)受到良好的培養(yǎng)。
賽讀賽講，分層互促，這樣的設(shè)計(jì)思想適用于語文教材中很多精美的短篇。
搖啊搖教案11
教材分析:
童年時(shí)代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機(jī)，對(duì)兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發(fā)著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的。
教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導(dǎo)學(xué)生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對(duì)紙材的裝飾加工，創(chuàng)造出富有情趣的作品來。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作能力都是有益的。另外，在教學(xué)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學(xué)知識(shí)滲透在美術(shù)教學(xué)之中。
教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的.是喚起學(xué)生兒時(shí)的美好回憶。步驟提示有利于學(xué)生的自學(xué)和探究。學(xué)生作品從表現(xiàn)的手法和創(chuàng)作的形式上分別作了提示，可以開拓學(xué)生創(chuàng)作的思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
3、學(xué)生積極參與造型活動(dòng)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生在半圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，巧妙運(yùn)用紙材特性和運(yùn)用簡單的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)做出自己的作品并激發(fā)學(xué)生的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣巧妙運(yùn)用重心問題，制作能夠搖擺的作品。
教學(xué)方法：
體現(xiàn)教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方案：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課：
1、玩一玩，說一說
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。
師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學(xué)生熱烈鼓掌）
師：（拿出木搖馬并自我介紹）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們?cè)敢夂臀彝鎲�？生：（高興地說）愿意。
師：那你們高興地玩一次。（學(xué)生分組玩木搖馬）
師：你們?cè)谕娴倪^程中，有什么感覺呢？（學(xué)生答）
師：同學(xué)們說的真好!老師這里有幾件玩具獎(jiǎng)給同學(xué)們（每組發(fā)給兩件示范作品），同學(xué)們動(dòng)手玩玩。（學(xué)生動(dòng)手玩兒）
2、想一想，試一試
師：玩的時(shí)候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個(gè)名字好嗎？
三、學(xué)習(xí)新課：
1、探究搖擺玩具，會(huì)搖且不倒的奧秘；
師：這些搖擺玩具為什么會(huì)搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學(xué)生討論后回答）
師：（小結(jié)）同學(xué)們說得很對(duì)，正因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠质莾蓚�(gè)半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會(huì)搖。
師：那為什么不倒呢？（學(xué)生分組討論，教師巡視輔導(dǎo)探究）
�。ㄗ寣W(xué)生感悟到只有圖形對(duì)稱或離中心點(diǎn)近，搖擺玩具才不會(huì)倒）
師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫(yī)好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學(xué)合作，動(dòng)手“醫(yī)”活）（教師巡視了解情況）
師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學(xué)生邊說邊演示）
師：同學(xué)們做得真棒!老師真佩服你們。
2、探究搖擺玩具的制作方法；
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學(xué)生動(dòng)手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）
師：（小結(jié)制作步驟）同學(xué)們真聰明，我們首先要設(shè)計(jì)自己準(zhǔn)備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對(duì)折，接著繪畫、粘貼，最后整理完成。
師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學(xué)生到前面演示）
三、學(xué)生作業(yè)：
師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。
師：誰能說說你想做一件什么樣的搖擺玩具呢？
提出制作要求：
�。�1）老師為同學(xué)們準(zhǔn)各了各種不同的紙，可以根據(jù)自己的需要自由地選擇。
（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法制作一件搖擺玩具。
�。�3）一定要發(fā)揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。
提出獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級(jí)設(shè)計(jì)師，獎(jiǎng)勵(lì)“我能行”；如果能自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并且設(shè)計(jì)得精美，獎(jiǎng)勵(lì)“我最棒”，如果小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，還可以獲得“優(yōu)秀小組”稱號(hào)。
學(xué)生制作。
學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進(jìn)行創(chuàng)作，播放輕音樂，為學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)提供良好的氛圍，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況用富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的語言進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課堂評(píng)價(jià)：
師：現(xiàn)在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。
師：你們就到玩具城里去玩吧�。▽W(xué)生欣賞并盡情地玩）
師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)）
五、總結(jié)
師：同學(xué)們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且評(píng)價(jià)的頭頭是道。你們真是太棒了。
搖啊搖教案12
教材簡析
本文是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想；理想的歷史意義，人格意義，人生意義等內(nèi)容。詩歌用充滿韻律的語言展示了對(duì)人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀這首詩歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)形象化的語言，理解詩歌的主旨。
3、結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，能對(duì)自己有所啟發(fā)，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主旨。
2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，詮釋詩歌中的意象，體會(huì)語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人及其優(yōu)秀事跡
教師：
1、流沙河個(gè)人簡介，圖片。
2、準(zhǔn)備課文朗讀的錄音磁帶。
設(shè)計(jì)思路
本文是一首詮釋理想的哲理詩，內(nèi)容深刻。在內(nèi)容上與第一單元的《在山的那邊》一以貫之，在授課時(shí)，結(jié)合《在山的那邊》引入新課教學(xué)；抓住詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練；同時(shí)采用讓學(xué)生自立學(xué)習(xí)，小組合作探討，教師加以點(diǎn)撥的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；指導(dǎo)其從社會(huì)生活及人生體驗(yàn)中找出例證，理解，賞析詩歌形象化的語言，有助于詩文的思想內(nèi)化為學(xué)生自身的情感意識(shí)。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對(duì)于人生的憧憬，體驗(yàn)和思考。追求美好的人生，是我們共同的目標(biāo)。那么，什么才能造就我們美好的人生，點(diǎn)亮你的一生呢？列夫·托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活�！苯裉�，就讓我們一起走進(jìn)著名詩人流沙河的哲理詩〈理想〉，相信他一定會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題）
（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語，是按照奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的同化理論，利用學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即已學(xué)過的，同樣談理想的現(xiàn)代詩《在山的那一邊》，與今天所學(xué)的新知識(shí)相聯(lián)系，易使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲，好奇心，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）
二、形式朗讀，整體感知
1、放錄音磁帶，學(xué)生聽讀：
要求：認(rèn)真聽，品味語氣，語調(diào)，把握韻律，節(jié)奏，在詩中作好標(biāo)記。
2、自由朗讀，帶著問題思考：
�、胚@首詩歌的主旨是什么？
�、茋@這一主旨，詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容？
3、集體朗讀，合作探究：
課堂交流，明確：詩歌主旨—鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，目的是抓住詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，以誦讀為切入點(diǎn)，突出朗讀訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也為下一環(huán)節(jié)的研討賞析打下了基礎(chǔ)。）
三、讀探究，品味語言
學(xué)生分成5～6個(gè)小組，確定小組主持人，采用腦風(fēng)暴法，針對(duì)問題，合作探究。
1、師出示小組學(xué)習(xí)要求：逐段研討，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味語言。
2、師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�、鸥魅藭乘宰约旱拈喿x體驗(yàn)。
⑵理解詩句時(shí)注意課前搜集到的名人事跡。并聯(lián)系社會(huì)生活及個(gè)人經(jīng)歷，這些實(shí)例將會(huì)幫助你更好地理解詩歌。
3、師針對(duì)各段內(nèi)容，分別列出思考題以引導(dǎo)學(xué)生的探討思路，視交流情況適時(shí)知道。
第1小節(jié)在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？你能仿照本節(jié)的結(jié)構(gòu)，寫幾句話嗎？
提示：Ａ、比喻，頂針。Ｂ、仿寫。
提示學(xué)生注意分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
第2、3小節(jié)這兩小節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？
提示：Ａ、不同的歷史時(shí)期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推動(dòng)了人類的不斷進(jìn)步。（“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”）舉例難度不大……Ｂ、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。
第4小節(jié)第三，四句有什么深刻含義？
提示：理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗。
第5小節(jié)揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的意義。
提示：理想給人力量。
第6、7小節(jié)“獲得”與“犧牲”分別指什么？“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛“？
提示：兩個(gè)詩節(jié)在內(nèi)容上相聯(lián)系，“獲得“是為理想奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅；伴隨而來的個(gè)人榮譽(yù)只是“副產(chǎn)品”；“犧牲”的是個(gè)人利益，覺得“酸辛”的是不為人理解，獨(dú)自吶喊，奮斗的孤獨(dú)。典型實(shí)例：魯迅。
第8小節(jié)你能舉出實(shí)例，說明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？
師提示舉例，如“江姐“。然后引導(dǎo)學(xué)生再舉例，加深理解。
第9小節(jié)與第8小節(jié)相聯(lián)系，第8小節(jié)正面寫理想的人生意義，而第9小節(jié)則從反面切入，連“罪人“，”浪子“都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约�，更何況一般人呢。
第10、11小節(jié)在內(nèi)容上，兩個(gè)詩節(jié)有何不同？
提示：第10小節(jié)從被動(dòng)方面理想被曲解，玷污，該怎么辦；第11小節(jié)寫有些人主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。
第12小節(jié)總結(jié)全詩，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，并注意在學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生有法可循，可以通過自己的努力品嘗成功的喜悅。同時(shí)實(shí)例的運(yùn)用也使課文的.思想觀念轉(zhuǎn)化為了學(xué)生可以理解的情感意識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，在輕松的交流中突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。）
四、拓展延伸，注重自身體驗(yàn)
1、閱讀體驗(yàn)：
讀完流沙河頗富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和體會(huì)。試結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勗鯓訕淞⑦h(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
2、修辭訓(xùn)練：
這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。試模仿課文也寫幾句，看準(zhǔn)表達(dá)得形象生動(dòng)（這一過程的設(shè)計(jì)），體現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與遷移；學(xué)習(xí)體會(huì)的及時(shí)交流鍛煉了學(xué)生的口語交流能力）
五、教師小結(jié)
今天，我們朗讀，賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化的語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)，讓我們牢記托爾斯泰的名言，樹立崇高的理想，并以此為航標(biāo)燈，為實(shí)現(xiàn)他而努力奮斗，愿大家都能成為一個(gè)有理想的，高尚的人。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成“研討與聯(lián)系”。
2、將學(xué)習(xí)體會(huì)整理成300字的隨筆。
搖啊搖教案13
教材分析:
童年時(shí)代，無論是騎上木搖馬,還是乘坐上搖擺機(jī)，對(duì)兒童來說都是一件快樂的事。那些左搖右晃的玩具更引發(fā)著兒童的好奇心，想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的。
教材提示了制作搖擺小玩具的簡單方法，主要是緊緊圍繞半圓形做文章，引導(dǎo)學(xué)生去想象可以依托半圓，制作出哪些具體形象？最后通過對(duì)紙材的裝飾加工，創(chuàng)造出富有情趣的作品來。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作能力都是有益的。另外，在教學(xué)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生探究搖擺玩具重心的問題，把簡單的科學(xué)知識(shí)滲透在美術(shù)教學(xué)之中。
教材的圖片由三部分組成。由木搖馬切入，目的是喚起學(xué)生兒時(shí)的美好回憶。步驟提示有利于學(xué)生的自學(xué)和探究。學(xué)生作品從表現(xiàn)的手法和創(chuàng)作的形式上分別作了提示，可以開拓學(xué)生創(chuàng)作的思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用折、剪、貼、畫等方法制作出一件富有情趣，搖擺均衡的小玩具。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
3、學(xué)生積極參與造型活動(dòng)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生在半圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，巧妙運(yùn)用紙材特性和運(yùn)用簡單的科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)做己的作品并激發(fā)學(xué)生的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣巧妙運(yùn)用重心問題，制作能夠搖擺的作品。
教學(xué)方法：
體現(xiàn)教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)：
一、初步感知、激發(fā)興趣
玩一玩，說一說
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位朋友，想不想如道它是誰？生：想。
師：那就以熱烈的掌聲歡迎它出場。（學(xué)生熱烈鼓掌）
師：（拿出木搖馬并）大家好，我是木搖馬，是一件非常有意思的玩具，你們?cè)敢夂臀彝鎲�？生：（高興地說）愿意。
師：那你們高興地玩一次。（學(xué)生分組玩木搖馬）
師：你們?cè)谕娴倪^程中，有什么感覺呢？（學(xué)生答）
師：同學(xué)們說的真好!老師這里有幾件玩具獎(jiǎng)給同學(xué)們（每組發(fā)給兩件示范作品），同學(xué)們動(dòng)手玩玩。（學(xué)生動(dòng)手玩兒）
想一想，試一試
師：玩的時(shí)候，你覺得它什么地方最吸引你呢？試著給它們起個(gè)名字好嗎？
二、觀察、探究
l.探究搖擺玩具，會(huì)搖且不倒的奧秘
師：這些搖擺玩具為什么會(huì)搖呢？你能說出其中的奧秘嗎？（學(xué)生討論后回答）
師：（）同學(xué)們說得很對(duì)，正因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠质莾蓚�(gè)半圓形，有兩條圓弧底邊（出示并粘貼到黑板上）所以它們會(huì)搖。
師，那為什么不倒呢？（學(xué)生分組討論，教師巡視輔導(dǎo)探究）
�。ㄗ寣W(xué)生感悟到只有圖形對(duì)稱或離中心點(diǎn)近，搖擺玩具才不會(huì)倒）
師：老師這里有些“生病”了的玩具，你能醫(yī)
好它嗎？（出示搖擺不均衡或向一邊倒的玩具，小組同學(xué)合作，動(dòng)手“醫(yī)”活）（教師巡視了解情況）
師：誰來告訴大家，你們小組是怎樣給它“治病”的。（讓學(xué)生邊說邊演示）
師：同學(xué)們做得真棒!老師真佩服你們。
探究搖擺玩具的制作方法
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察眼前的玩具，它們都是怎么做的？都用到了哪些材料。（學(xué)生動(dòng)手拆一拆，看一看，想一想，議一議，然后回答）
師：（制作步驟）同學(xué)們真聰明，我們首先要設(shè)計(jì)自己準(zhǔn)備做一件什么樣的玩具，然后剪圓、對(duì)折，接著繪畫、粘貼，最后完成。
師：怎樣利用我們手邊的材料工具畫圓呢？誰告訴大家。（指名學(xué)生到前面演示）
三、展開創(chuàng)作過程
啟發(fā)想像
師：剛才我們一起研究了老師做的一些搖擺玩具，你們想不想也親自做一件這樣的玩具呢？生：想。
師：誰能說說你想做一件什么樣的'搖擺玩具呢？
提出制作要求：
（1）老師為同學(xué)們準(zhǔn)各了各種不同的紙，可以根據(jù)自己的需要自由地選擇。
（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法制作一件搖擺玩具。
（3）一定要發(fā)揮自己的想像，只要你大膽去想，大膽去做，老師相信你們肯定能做出與眾不同的作品。
提出獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
師：如果能照書中或者是老師的作品做，就是初級(jí)設(shè)計(jì)師，獎(jiǎng)勵(lì)“我能行”；如果能自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并且設(shè)計(jì)得精美，獎(jiǎng)勵(lì)“我最棒”，如果小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，還可以獲得“優(yōu)秀小組”稱號(hào)。
學(xué)生制作。
學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己感興趣的材料進(jìn)行創(chuàng)作，播放輕音樂，為學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)良好的氛圍，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況用富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的語言進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課堂
師：現(xiàn)在“搖擺玩具城”里擺滿了各種各樣的玩具，想不想到“搖擺玩具城”里欣賞并玩玩這些小玩具。生：想。
師：你們就到玩具城里去玩吧�。▽W(xué)生欣賞并盡情地玩）
師：（教師扮演小記者，以采訪的形式進(jìn)行）
五、
師：同學(xué)們不僅用靈巧的雙手制作出了精美的玩具，而且的頭頭是道。你們真是太棒了。
搖啊搖教案14
教材分析及設(shè)計(jì)意圖：
歌曲《搖啊搖》為第五冊(cè)第一單元《童年》中的一首搖籃曲體裁的流傳于上海地區(qū)的民間童謠，D宮調(diào)式。歌曲運(yùn)用“X X X�！�6/8拍節(jié)奏營造微微晃動(dòng)的“搖啊搖”的感覺，三度、四度音程跳動(dòng)構(gòu)成的拋物線狀的旋律行進(jìn)，好似一座座小橋出現(xiàn)在我們面前。旋律清新上口，節(jié)奏輕盈靈動(dòng)，使人產(chǎn)生無限遐想。歌曲為帶補(bǔ)充的一段體，補(bǔ)充的樂句重復(fù)第一樂句的開頭并變化重復(fù)第二樂句的結(jié)尾，經(jīng)反復(fù)后逐漸減弱，好似漸漸遠(yuǎn)去的小船，又似在媽媽輕輕的搖動(dòng)中漸漸入睡的寶寶。歌曲的前奏有八小節(jié)組成，營造濃濃的“家鄉(xiāng)水墨”。
6/8拍子在教材中是第一次出現(xiàn)，切忌表現(xiàn)成2拍子或者放慢成3拍子，導(dǎo)致缺失韻味，準(zhǔn)確的律動(dòng)把握是需要進(jìn)行逐步訓(xùn)練的。三年級(jí)是多聲部歌唱正式開始的重要過渡，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要明確并盡早進(jìn)行簡易的多聲部練習(xí)，這又是一個(gè)漫長的過程�！稉u啊搖》這首歌曲比較簡短，在學(xué)唱中可以整體把握，歌曲立意淳樸，旋律主干音鮮明，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相應(yīng)音樂訓(xùn)練，以達(dá)到能力的累積。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循：1·愉悅原則；2·整體性學(xué)習(xí)原則；3·注重過程原則。
本課分成四大塊：
1·聆聽律動(dòng)。運(yùn)用聆聽所產(chǎn)生的音樂直覺進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，能夠有感覺的進(jìn)行6/8拍子的律動(dòng)并在律動(dòng)中獲得音樂的整體形象。
2·模唱曲譜。借旋律線、圖示等方法，結(jié)合音樂直覺與產(chǎn)生的相應(yīng)聯(lián)決進(jìn)行更為精細(xì)的旋律學(xué)唱，并能形成簡易聲部合作。
3·歌唱表現(xiàn)。能夠運(yùn)用良好積極的咬字吐字演唱歌曲，表現(xiàn)愉悅盈動(dòng)的情緒。
4·綜合表演。多聲部歌唱在三年級(jí)正式開始，所以我們需要有意識(shí)地進(jìn)行提前滲透，本課的綜合表現(xiàn)會(huì)采用打擊樂器伴奏、人聲模擬樂器為歌曲伴奏、以及采用旋1律主干音等方法進(jìn)行綜合表現(xiàn)，形成多聲部的合作。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過律動(dòng)、歌唱、聲部合作等獲得審美愉悅，擁有對(duì)于美好童年的積極價(jià)值觀。
知識(shí)技能：能夠擁有準(zhǔn)確的6/8拍律動(dòng)感覺，擁有準(zhǔn)確靈敏感知前奏尾聲的能力，能夠用柔軟輕盈的歌唱表現(xiàn)歌曲，能夠用do、mi、sol的長音與歌曲進(jìn)行多聲部合作。
過程與方法：運(yùn)用積極的師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂合作與控制能力。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確完整富于表現(xiàn)的歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：歌唱中的6/8拍準(zhǔn)確律動(dòng)，能夠在準(zhǔn)確拍點(diǎn)上進(jìn)行聲部游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂器：三角鐵。
教學(xué)過程：
一、六八拍子律動(dòng)，歌曲整體風(fēng)格把握[PPT2]
1．師：同學(xué)們，快樂的音樂課開始了，你可以讓你的手拍出像歌唱一樣的節(jié)奏嗎？和老師一起來。
�。�1）跟老師拍2拍子節(jié)拍，用拍手表示強(qiáng)、拍大腿兩側(cè)表示弱。循環(huán)反復(fù)直到拍點(diǎn)穩(wěn)定，不機(jī)械，每個(gè)拍點(diǎn)表現(xiàn)得有彈性、輕盈。
（2）師：下面讓我們的身體也像歌唱一樣輕輕擺動(dòng)。
�。◣ьI(lǐng)學(xué)生跟著拍手的節(jié)拍點(diǎn)左右擺動(dòng)身體，注意動(dòng)作小，拍點(diǎn)穩(wěn)。）
�。�3）師：老師帶來了一首非常好聽的歌曲，讓它為我們歌唱一樣的拍手律動(dòng)伴奏，好嗎？
�。╗PPT3]播放《搖啊搖》范唱片段，教師領(lǐng)學(xué)生一起表現(xiàn)。）
2．師：我們?cè)賮硪槐�。這一遍要請(qǐng)三角鐵幫忙，老師會(huì)在前奏的時(shí)候用三角鐵演奏，當(dāng)歌聲唱起的時(shí)候，大家就像剛才一樣輕輕地拍出來，準(zhǔn)備——。（第二次在錄音范唱中律動(dòng)。）
3．師：三角鐵發(fā)出的聲音是怎樣的？（指導(dǎo)學(xué)生用高位置的弱聲“叮—”來表現(xiàn)）有誰愿意來演奏三角鐵？（請(qǐng)有把握演奏準(zhǔn)確的學(xué)生示范）雖然沒有很多三角鐵，但是我們可以模擬演奏（要求模仿演奏三角鐵的同學(xué)，同時(shí)嘴巴模擬三角鐵音色）。我們的演奏順序是：歌曲前奏由你們來演奏，歌聲開始的時(shí)候老師來表演，準(zhǔn)備——。
2（在學(xué)生演奏時(shí)及時(shí)提示，注意拍點(diǎn)準(zhǔn)確。教師在律動(dòng)中加進(jìn)人聲“ti ti”，形成“拍手ti ti拍腿ti ti”的六拍子律動(dòng)。[PPT3]歌曲完整播放。）
4．師：誰發(fā)現(xiàn)老師剛才的表現(xiàn)有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師表現(xiàn)出來的弱聲“ti ti”，感受在拍手與拍腿之間加進(jìn)弱聲“ti ti”形成的新的脈動(dòng)）（再次完整表現(xiàn)歌曲：三角鐵演奏+6/8拍子律動(dòng)。）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要完成6/8拍子的律動(dòng)感知與歌曲完整性感知。從2拍子的穩(wěn)定感覺開始逐漸過渡到6拍子的搖曳，緩沖學(xué)生的感覺過程，使學(xué)生對(duì)全新的6/8拍子接觸從感知開始，并把層層遞進(jìn)的知覺過程放入歌曲的標(biāo)準(zhǔn)范唱中進(jìn)行律動(dòng)表現(xiàn)，不僅保證學(xué)生的音樂活動(dòng)量、保持學(xué)生音樂感知熱情，并且在一次次的聆聽中，把握歌曲整體風(fēng)格，熟悉旋律。】
二、感知旋律，細(xì)化音樂體驗(yàn)
1．[PPT4]師：（做兩次六拍子律動(dòng)）很多音樂家在表現(xiàn)小船搖動(dòng)或是輕快搖擺的時(shí)候，喜歡用這個(gè)節(jié)拍，這個(gè)節(jié)拍我們?cè)谝院筮�會(huì)學(xué)到，它的名字叫六八拍子。（一起再來拍一拍），今天輕輕搖擺的六八拍子將把我們帶回老師的童年，我的童年記憶中有一條小河，還有小小的船——
（[PPT5]課件出示do、mi、sol音符小船，分別唱唱每一只小船的“名字”，在唱的過程中關(guān)注音的穩(wěn)定）
2．師：讓我們搖著小船出發(fā)吧，你聽聽，我們搖船的聲音也是美妙的音樂。
（1）[PPT6]分別出示| || |和| | | |，結(jié)合律動(dòng)唱譜，注意在唱的過程中關(guān)注6/8拍的律動(dòng)感與樂句音程穩(wěn)定。（2）播放歌曲范唱，指揮學(xué)生范唱第一樂句時(shí)疊加第一條旋律，第二樂句時(shí)疊加第二條旋律，與歌曲范唱形成二聲部。提醒學(xué)生看老師手勢(shì)，注意第三樂句是兩小節(jié)第一條旋律、兩小節(jié)第二旋律�？梢跃毩�(xí)兩遍。）
【設(shè)計(jì)意圖：1·加深歌曲主干音的穩(wěn)定性；2·由主干音形成的旋律為之后形成簡易多聲部奠定基礎(chǔ)；3·用更豐富的'手段感知歌曲。】
3．師：老師小時(shí)候就喜歡這首歌（哼唱歌曲），你哼哼看。（學(xué)生嘗試哼唱，檢測學(xué)生的音樂記憶能力，不要求學(xué)生表現(xiàn)很準(zhǔn)確。）這首歌的題目叫《搖啊搖》[PPT7]，每當(dāng)唱起這首歌，老師就感覺是我坐著小船搖啊搖，搖到外婆家了，外婆就站在一個(gè)小村邊的小橋上在等我，可美了。
3（1）你能唱第一句話嗎？（[PPT8]出示第一樂句曲譜歌詞，教師彈奏單旋律，學(xué)生哼唱。）聽老師唱曲譜，看看老師的手勢(shì)，你看我的手劃出一個(gè)像什么的形狀？（教師先視唱曲譜第一小節(jié)，手上劃出旋律起伏線條，讓學(xué)生感知像“小小的石拱橋”，然后慢慢增加第二小節(jié)，明確兩句是重復(fù)的，再感知三、四小節(jié)組成的“大大的石拱橋”）。原來歌曲的旋律起伏就像是一座座橋，（旋律線出示，學(xué)生劃旋律線唱譜或用“u”模唱，關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)與音色，提醒注意準(zhǔn)確的節(jié)拍脈動(dòng)）。
�。�2）[PPT9] [PPT10]同樣的方法學(xué)唱第二、三樂句。第三樂句學(xué)唱時(shí)，要求學(xué)生能夠找到與前面相同的地方。
4．[點(diǎn)擊PPT10]在鋼琴的伴奏下完整用“u”準(zhǔn)確哼唱歌曲，要求音色統(tǒng)一、律動(dòng)準(zhǔn)確，教師及時(shí)指導(dǎo)并調(diào)整音色。
【設(shè)計(jì)意圖：用拱形的橋來形象化的表現(xiàn)旋律線條的起伏，加深學(xué)生的音樂記憶，并提高學(xué)習(xí)興趣，在不斷的細(xì)化旋律過程中，豐富音樂體驗(yàn)。】
三、演唱歌曲，形成簡易的多聲部
1．[PPT11]出示歌詞，指導(dǎo)學(xué)生用較高位置柔聲朗誦歌詞，體會(huì)“一只饅頭一塊糕”里包含的濃濃的愛意。
2．[PPT12]完整聆聽歌曲，對(duì)歌曲的把握由之前的感覺逐漸過渡到知覺。
3．師：讓我們用柔柔的歌聲演唱一下吧，注意我們是搖著小船出發(fā)的，小船是怎么搖的？（回憶身體輕輕的擺動(dòng)，強(qiáng)調(diào)歌聲的輕柔，第一遍用鋼琴伴奏，之后用標(biāo)準(zhǔn)錄音伴奏）。
4．師：雖然老師的童年已經(jīng)過去很多年了，但是同學(xué)們的歌聲仿佛真的把老師帶回了夢(mèng)中的童年。讓老師和你們一起唱好嗎？但是老師的歌唱會(huì)和你們不一樣，你在唱自己的聲音時(shí)，聽聽老師的歌聲，你熟悉嗎？
（1）要求學(xué)生演唱歌曲一遍，教師輕聲疊加之前練習(xí)“搖船的聲音”。唱完后請(qǐng)學(xué)生回答，并回憶復(fù)習(xí)這兩樂句。[PPT13]
�。�2）[PPT14]師：有誰可以和老師一起來唱搖船的聲音？（請(qǐng)一部分同學(xué)加入，并明確演唱順序，嘗試合作，演唱一遍歌詞。第二遍再加入一些同學(xué)，教師退出，學(xué)生自己合作。）
5．師：三角鐵也要和大家一起來表現(xiàn)，有誰記得？（回憶三角鐵的演奏，請(qǐng)學(xué)生表現(xiàn)。）下面讓我們用更豐富的方法表現(xiàn)《搖啊搖》。（明確各組任務(wù)：主旋律聲部、副旋律聲部、三角鐵聲部、教師拍手ti ti拍腿ti ti聲部，完整表現(xiàn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)主旋律聲部為中心的多聲部合作逐步為今后出現(xiàn)的和聲式多聲部做準(zhǔn)備，把多聲部合作作為一種聲音游戲，不斷提升學(xué)生的音樂能力，這是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)、有粗糙到精美的過程，我們一定要耐心等待�！�
四、總結(jié)課題，提升情感體驗(yàn)
1．師：《搖啊搖》這首歌曲是流傳于上海地區(qū)的一首童謠，很多媽媽也會(huì)把它當(dāng)作搖籃曲搖著寶寶入睡，甜美的旋律陪伴我們度過美妙的童年，希望你們也可以記住這首歌曲，記住這段旋律，永遠(yuǎn)記住美好的童年。
2．師：讓我們唱著歌下課吧�。ㄖ餍赏暾莩�。
教學(xué)反思：
不論是多么簡短的歌曲，教師都要關(guān)注細(xì)節(jié)的音樂性，運(yùn)用教師敏銳的感知能力，充滿得將“音樂味”傳遞給學(xué)生。本課設(shè)計(jì)力求做到用音樂活動(dòng)傳遞音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂。因?yàn)楸菊n設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)較多，所以要求教師在操作過程中不斷進(jìn)行微調(diào)，以達(dá)到最佳效果，當(dāng)學(xué)生能力暫時(shí)達(dá)不到或是表現(xiàn)地很有興致的時(shí)候，要及時(shí)地“再來一遍”，以滿足學(xué)生的體驗(yàn)需求。
三年級(jí)的音樂教學(xué)同時(shí)需關(guān)注多聲能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)、所做的歌唱練習(xí)，都可以潛移默化地滲透多聲部的合作，這樣，等到合唱真正到來的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)像看見老朋友一樣去接受并喜愛它。資源引用：
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師用書第五冊(cè)
搖啊搖教案15
教材分析
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。
本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是向?qū)W生進(jìn)行品德養(yǎng)成教育，使學(xué)生珍惜自己童年美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活。
學(xué)情分析
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。
1、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。
2、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。
學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣比較高，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，為學(xué)生對(duì)音樂的熱愛打下很好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
演唱《搖啊搖》，感受音樂所描繪的形象，引導(dǎo)學(xué)生呢個(gè)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)輕松越快的音樂情緒，知道珍惜幸福的童年時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用輕巧又彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲旋律的`音準(zhǔn)。
教學(xué)流程示意
（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）
一、課前準(zhǔn)備，師生問好
二、欣賞歌曲《搖啊搖》
1、初聽音樂，學(xué)生根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復(fù)聽音樂，聽到姓童的音樂舉手。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說最難忘的外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的好聽的童謠。
三、學(xué)習(xí)演唱《搖啊搖》
1、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生聽錄音，感受音的高低。
2、歌曲速度較快，演唱時(shí)提示學(xué)生注意節(jié)拍重音吐字清晰。
3、將學(xué)生分成小組練習(xí)歌曲的演唱，并隨音樂創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
4、分組匯報(bào)。
四、課后總結(jié)
從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你童年生活中最值得回憶的一幕和大家說說。
教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）
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