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學生綜合實踐總結

時間:2023-01-10 15:38:45 總結 我要投稿

學生綜合實踐總結

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們好好寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編整理的學生綜合實踐總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學生綜合實踐總結

學生綜合實踐總結1

  為進一步加強和改進未成年人思想道德建設,讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,提高學生自身的綜合素質,增強學生的吃苦耐勞精神,提高學生獨立生活能力,培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協作精神,我校開展社會實踐活動,F就我;顒忧闆r做一總結:

  第一、宣傳啟動

  1、搞好了宣傳動員。班主任利用班會的時間進行宣傳發(fā)動。做好班級內部宣傳。

  2、舉行啟動儀式。結合學校要求安排,組織每位學生回家后與家長溝通,讓家長了解本次活動的內容,實行家庭文明承諾,共建和諧家庭。

  第二、落實活動

  開展校園實踐活動。在學生中推行校園文明,堅決不亂丟垃圾。倡導文明舉止,積極營造文明氛圍。設立“文明監(jiān)督崗”,由中隊輔導員擔任“文明監(jiān)督員”,加強監(jiān)督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章,向墻報、手抄報、小廣播投稿,營造講文明禮儀的良好氛圍。

  第三、開展社會實踐活動。

  組織學生進行掰玉米和刨地瓜等活動;顒又嘘爢T們,不怕苦、不怕臟,場面十分感人;顒咏Y束后,我們還號召學生利用節(jié)假日和家長積極勞動。首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學生豐富的情感。

  小學綜合實踐課強調有意義的學習,注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗,以日常生活中的問題選取學習課題,建立與生活目的的聯系,使學生產生情趣,這是維系學習的原動力。因此,選取學習課題時,就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯,縮小與學生的距離,為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。例如:在教授三年級《我眼中的秋天》時,可以讓學生們去走一走、看一看、找一找,真真切切地去感受秋的.變化,秋的氣息,這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

  小學綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學生圈于學校,而要以學生的活動和交往為線路,構建學校、家庭、社會三維的活動網絡,全面實施教育。引領學生走出校門,走進社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。因此,活動的組織形式要根據時空的特點,或班級,或小隊,因地制宜,因效”制宜。

  要通過各種生活體驗活動,滿足學生的天性,讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如:在教授三年級《我與學具》時,教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手,留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力,學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯系。最后,要發(fā)揮時間上的近距離效應,實施學生生活中的教學。

學生綜合實踐總結2

  一、重結果還是重過程

  教師在長期的學科課程教學實踐中,逐步形成了一套適應學科教學需要的思維定勢和教學模式,一時很難適應實踐課教學的要求,加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段,這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學即“重結論輕過程的教學”,把形成結論的主動過程變成了單調刻板的條文背誦,從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系,排斥了學生的思考和個性,是對學生智慧的扼殺和對學生個性的摧殘。綜合實踐課強調的`是過程,強調學生探索新知的經歷和獲取新知的體驗。這就意味著師生要面臨問題和困惑,挫折和失敗,當然同時也意味著可能花很多時間和精力結果表面上卻一無所獲,但是,這卻是一個人的學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經歷的過程,是一個人能力、智慧的內在要求,是一種不可量化的“長效”,一種難以言說的豐厚回報。

  二、大膽實踐,積極反思

  我校綜合實踐活動課改革實驗通過開展實踐性研究,探討其實施途徑和評價方法,正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展,我們的工作體會是:

  (一)抓實培訓教研,促進綜合實踐課研究整體推進。為加強綜合課教師培訓,我校組織了全體教師參加“小學綜合實踐活動課教師參與式教學研討培訓”活動;顒釉趯W科教研員、中心組骨干教師們的組織引導下進行了積極而熱烈的專題討論。教師們結合綜合實踐活動課啟動后,學校、教師、學生在課程中的反映與變化,真切地談出了對這門新課程的認識、操作、問題與困惑,大家一致認為其發(fā)展的前景是好的,對提高師生的綜合素質,培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力有著其他課程不可替代的優(yōu)勢。

  (二)放開時空限制,確保綜合實踐課的靈活創(chuàng)新我校在嚴格執(zhí)行國家關于小學生每天在;顒訒r間規(guī)定的前提下,每節(jié)課均縮短五分鐘,即從40分鐘調整為35分鐘。課時縮短后,每天的課時總量比原來規(guī)定增加1課時,這樣,我校每天增設了一次綜合實踐課,確保每周一個課題。在操作過程中,采取不打破既有的學科結構,教學次序,只是將自然、社會、勞動等課程實踐性內容進行綜合化的同時,從這些課程中抽取所需課時,把時間整合,形成“綜合實踐活動時間”,這樣,既保證了國家課程計劃中的雙基教學,又體現了課程管理中的靈活性,開放性和創(chuàng)造性。綜合實踐活動并不是封閉的、孤立的,因此,我校明確規(guī)定教師在綜合實踐課上必須大大增加學生自主活動的時間和空間,在適宜的情況下,“哪兒需要哪兒去”,以營造創(chuàng)新氛圍,優(yōu)化創(chuàng)新情境,開放學生思維空間,或動手操作,或獨立思考,或相互質疑,或大膽想象。培養(yǎng)起遇事好問,勇于探索,大膽實踐的精神,既要學會又要會學,讓實踐課處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

  (三)依靠賽課催化,提高綜合實踐課的實施水平。為深化基礎教育課程改革課堂教學的研究,推動課改實驗的健康發(fā)展,我校協同鎮(zhèn)屬四輔導區(qū)組織開展了課改實驗賽教課活動,其中,參加綜合實踐活動課賽教的累計達39節(jié)次之多,從諸多參賽課來看,我校綜合實踐課實施水平在提高。較為突出表現在:實踐主題明確,注重課內外學生綜合能力的養(yǎng)成,學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動,做足了“實踐功夫”,課堂教學組織形式多種多樣,參觀瀏覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色。

學生綜合實踐總結3

  我有幸參加了綜合實踐活動課程和校本課程培訓,感謝教研室給大家提供了這次學習的機會,主要是關于綜合實踐學科的相關理論及如何在校園內開展好綜合實踐學科。內容主要有綜合實踐課程的理念和操作和校本課程課程的實質及實施。

  通過培訓活動,讓我對綜合實踐學科有了新的認識,知道了它是一門綜合性、實踐性、經驗性很強的學科,所包含的內容也很廣泛,并不是僅僅局限于課堂的單一學科,而是一門新的學科,它包含了很多學科的內容,

  其內容包括:研究型學習、勞動技術教育、社區(qū)服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂,走進生活實踐中去,關注我們身邊的人和事,用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基于學生的世界經驗,密切聯系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為:“沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革!

  這一切都指出了綜合實踐學科的重要性,安主任用的視頻實例進行了分析和指導,在整個綜合實踐活動中,老師仍然是學習的組織者和指導者,而學生依然是活動的參與者,形式不局限于課堂,可以走出校園,深入社會,根據確立的研究主題,去綜合所有同學的想法,進行分析、歸納、總結出方案,然后去進行深入的研究和調查,最后進行集體展示和交流,它所產生的影響是不可估量的,每個學生都會為自己的成功感到驕傲,同時獲取了經驗,更有利于學生的身心發(fā)展,對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。安主任在培訓過程中,剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端,并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例,讓我受到了很大的啟發(fā)。

  總之,培訓實踐短暫,但讓我收獲頗豐,也感受到自己肩上的擔子很重,綜合實踐課程的設置在學生的整個學習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂,走進實際,讓我們的學生學會如何生活,如何獲取更重要的信息及如何關愛和適應這個社會。

  通過這種培訓也讓我懂得了:綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。此外,通過培訓讓我知道了:學校是在一個大的.層面上確立一個方向性的主題,下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下,根據學生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動,既有學校的特色,又有各個班級的特點。這對于我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發(fā)。

學生綜合實踐總結4

  小學綜合實踐活動課程工作總結 我校的綜合實踐活動教學工作,以基礎教育課程改革為中心,以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施,深化課程研究,推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對我校綜合實踐課的教學工作做如下總結:

  一、給學生提供自由學習的空間

  對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

  在活動期間,我們讓學生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學生透過疑云看本質,積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性,學生帶著問題來研究,帶著準備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結構和自身素質。在五年級的綜合實踐主題活動中,一些學習并不是很好的學生,卻對染紙的研究表現出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

  二、給學生搭建主動學習的舞臺

  我校綜合實踐活動在具體的實施中,分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結交流階段。對于所設計的這些活動內

  容,一節(jié)課完成是不現實的,為此我們用兩周的時間圍繞一個內容展開,讓學生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。

  在準備階段,在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上,在教室里討論,由教師來指導學生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學生的主體性,引導孩子將模糊的`問題有效合理地表述出來,并幫助與指導學生準備工具與材料。

  在實施階段,讓學生自己動手去做,去經歷與體驗。因為學生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。我們在實施過程中進行一些指導,對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現學生的特點,對學生做出恰當的評價。

  在綜合實踐活動中,學生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內容,確定研究的目標體系。根據學生的認知情況,教師精心設計過程,并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學習小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構想,都完全在學生自己手上。

  三、讓學生加強資料的收集和整理,分享成果

  綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。教師指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料,如照片、錄像、日記、采訪和調查記錄、小報等,并在每次活動結束后,讓學生撰寫活動日記和心得體會,將活動的一刻永遠記錄下來,并與同學、家長老師分享活動的成果。

  總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結果,而重過程,只要我們的學生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我們的成功。

學生綜合實踐總結5

 。⒕C合實踐活動"是基于聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。作為新的基礎教育課程體系中設置的必修課程,受到師校李揚老師的高度重視。在她的號召下我校積極響應,早在上學期伊始,學校就組織部分教師精心設計開展了供同學自由選擇參考的綜合實踐活動。(種植一種花或養(yǎng)一種小動物)

  在指導與跟蹤孩子種花過程中體會到,這種基于新課程形態(tài)的綜合實踐活動,深受孩子們的歡迎。這里著重就種花的過程談談個人淺見。

  首先,從選擇種植項目開始說起!

  本學期九月開學,都到秋天了,稍有生活經驗的都知道,秋天已經不適合植物生長了,種植什么好呢?既要利于學生進行實踐操作又要效果明顯利于學生觀察植物生長發(fā)育全過程,這對于我們幾個從小生活在城里沒有任何種植經驗的自然教師來說,實在是一個不小的難題!我們苦苦思索也想不出好的辦法,于是請教了幾個有農村生活經驗的老教師,他們有的說種白菜,有的說種蘿卜,這些都需要在田地里進行,不適合我校校情。正在我們幾個苦惱不堪的時候,恰逢李老師來我校指導工作,我們跟她談及這件事,她建議我們指導學生制作“蘿卜盆景”還詳細地給我們講解制作方法。我們聽了眼前一亮,這確實是一個可行的計劃易于學生操作,實驗周期短,效果明顯,而且很有特色!于是,我們商量定了就指導學生制作“蘿卜盆景”。作為本學期我校"綜合實踐活動"的重要內容。

  接下來,談談指導學生制作“蘿卜盆景”的過程

  我們對這件事很好奇也很有興趣,沒進十月就把需要的材料上報到學校,學校領導很支持我們這項工作,但有經驗的老教師告訴我們蘿卜要到十月末才能買到,讓我們別心急,慢慢等!

  終于到了十月末,這回我們卻沉住了氣因為我們知道要想指導學生做好,給學生講清楚,收到事半功倍的效果,教師必須親自體驗一回。掌握技術要領,獲得寶貴經驗。于是,我和李卓商定,我在校做一個,親自體驗制作過程;李卓在家和她寶貝女兒作一個,體驗養(yǎng)護照料過程。我用了整整一個中午才算作好。我的`體驗是:

  1、蘿卜要選大而圓的。

  2、用刀削去根部1/3。

  3、用匙挖去1/3的瓤

  4、蘿卜壁厚保留1cm。

  5、里面可栽上蒜、圓蔥、水仙等。獲得這些經驗之后,當天下午,就安排學生回去準備需要的全部材料。同學們積極響應,歡呼雀躍。第二天,我們便召集各班自然小組的組長到實驗室指導他們怎樣制作,正如所料,孩子們興奮的不得了,有的切、有的挖、有的研究、有的合作?鞓返南褚恢恍▲B!我們每一個在場的人,都被他們感染的很快樂很興奮。我們請來了電教員梁老師給我們照了好些照片,并把這個歡快的場面錄了下來。

  各班小組長回去后,把經驗轉教給自己組的其他成員。沒出三天,各班窗臺上就擺滿了同學們的作品。

  三、指導學生寫好觀察日記

  觀察是學生獲取感知的重要手段,是學生自我教育的途徑。對于培養(yǎng)學生認識事物、感知生活,起到至關重要的作用。因此,我們要有計劃、有目的地把觀察和寫好日記有機結合起來。我們的做法是:

  1、激發(fā)興趣明確目的

  2、抓住特征細心觀察

  3、掌握順序重點觀察

  4、結合日記長期觀察。在觀察日記的內容上,起初我們要求的比較細化,如:注明日期時間,室內溫度變化,芽的樣子、顏色,出芽率,測量芽的高度,寫出自己的心情,查閱相關資料,發(fā)現的問題及想出的解決辦法等。后來,我們采用了李老師設計的“植物生長發(fā)育情況表”來指導學生觀察記錄。減輕了學生的負擔!增強了學生觀察興趣。

  四、開展豐富的活動,增加興趣。鞏固成果。

  (一)、開交流會,把學生自從種花、做盆景以來的體會感受、所聞所見,與大家分享,增長見聞,借鑒經驗,彌補不足。

 。ǘ、組織學生互相參觀,由于我校特殊的方位,教室存在向光和背光的差別,植物生長情況不同。陽面教室的植株生長發(fā)育良好,長勢旺盛,陰面教室的植株生長發(fā)育不良,長勢虛弱,因此,及時組織學生互相參觀一下,十分必要。讓學生了解了陽光對于植物生長發(fā)育的重要。

  (三)、與學生們一起測量記錄,這是一件很快樂的事情。五年四班的“蘿卜盆景”長勢最好,蘿卜心里的蒜苗,經我們一起測量約25cm,蘿卜纓也有7cm.葉子顏色翠綠,大家看了心情特別高興。

  五、“蘿卜爛心”問題的發(fā)現與指導。

  首先,學生發(fā)現“蘿卜有爛心”的問題,開始以為個別現象,后來楊主任檢查工作時也發(fā)現了此問題,引起了重視。

  我們師生查閱了大量相關資料,詢問了有經驗的老教師,于是我們組織學生討論探究解決的方案,學生們群力群策,表現的非常踴躍,最后,我們達成共識歸,納出許多可行的方法:

  1、爛心的蘿卜,給它澆幾次抗生素藥水。

  2、勤換水,防止腐爛。

  3、將蘿卜盆景置于陽光充足的地方。

  4、給大蒜去皮,放入盆景中。

  5、蘿卜懸掛于陰涼處。

  六、在現實生活中,失敗當然是一件可怕的事,幾乎沒有人喜歡失;

  可惜這世界上沒有永遠的成功者,我們培養(yǎng)的是未來的科學(教學案例,試卷,課件,教案)家,我們要讓他們從小養(yǎng)成良好的科學(教學案例,試卷,課件,教案)態(tài)度,能直面困難,能感受成功也能體驗失敗。在這次綜合實踐活動中,我們的工作存在很多失誤和經驗欠缺,導致后來“蘿卜爛心”和材料積累不完整等問題的出現。這次綜合實踐活動給我們留下了很多思考,讓我們收獲了很多寶貴經驗。

  最后,我們自然組的全體成員向給予我們支持幫助的同事們表示由衷地感謝,向五年組的幾位班主任鞠躬致敬!

學生綜合實踐總結6

  本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念,我們六年級綜合實踐活動課的開發(fā),充分以學生的發(fā)展為本,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育;讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中,邊實踐、邊學習,并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動,綜合運用課內外知識進行探究、實踐。

  一、根據學校、班級實際,科學確定活動內容

  1、自主化

  在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即教師、學生都參加到班級計劃制定的活動中來,它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學習領悟,讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

  2、多角度

  在確定本學年的活動內容時,首先在學生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學的、可行的課題,最后由教導處做通盤搭配,根據各班級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定計劃。

  3、系列化

  同一個主題,不同的活動內容,由此體現課題的層次性與新穎性,形成一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。如古詩文誦讀”——讀詩、背詩、對詩、演詩,豐厚學生的文化底蘊;“安全在我心中”——讓學生報道學校、班級的安全事,收集“十大安全法則”,開展以安全為主題的'聯合晨會……全面鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力,全面提高學生素養(yǎng)。

  二、培養(yǎng)了各種能力,滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要

  綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式,轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動,強調多樣化的實踐性學習,如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如;在《一元錢究竟有多重》這一活動中,我們組織學生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程,品味一元錢的價值,懂得“一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力惟艱”的道理,學會尊重父母,形成正確的金錢觀。

  在一系列的活動中,他們學到了課本中學不到的知識,培養(yǎng)了觀察、思考、社會交際等各種能力和嚴謹的科學態(tài)度。

  綜合實踐活動為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間,學生在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀,培養(yǎng)各種能力,綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。

學生綜合實踐總結7

  開展這個活動以來,我和學生的感觸都很深,在最后一個環(huán)節(jié)中,我和學生都進行了一次交流總結。

  學生的體會:

  在這次活動中,隨著活動的開展,學生們的親身體驗使他們節(jié)水的意識和責任感更強了,節(jié)水的行動也變得自覺了。在交流總結的時候,有的學生說通過這次活動才知道水的重要性;有的說現在才發(fā)現身邊的許多人的做法都是浪費水的;有的還匯報了他在哪一天才提醒和制止了誰浪費水的行為,還有一部分學生展示了一些很棒的節(jié)水方案等等。學生在生活中不僅自己能注意到應該節(jié)約用水,而且還能提醒身邊的人要節(jié)約用水,學生還學會了水應該循環(huán)利用。

  教師的感受:

  通過組織這次《關注水資源 節(jié)約每一滴水》的.活動,在一環(huán)扣一環(huán)的層層探究中,激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣,更重要的是使學生感受到了水的重要性,培養(yǎng)了他們節(jié)約用水的意識和促使他們形成節(jié)約用水的行為。這次的活動中我有幾點體會跟收獲:

  1、通過小組合作,進行調查、收集資料、宣傳等活動。培養(yǎng)了學生的合作意識,增強了集體的凝聚力。

  2、重視實踐過程,尊重學生之間的差異。對于能力強的學生,鼓勵他們多動手多動腦自己解決問題,對于能力比較弱的學生,建議他們向老師或能力強的學生學習,在老師的協助下完成。

  總的來說,在活動中,我都讓學生自己去用自己喜歡的方式去活動、去記錄、去展示。而且及時地肯定他們的努力和進步,讓不同水平的學生們在活動中有不同程度的發(fā)展與提高。在活動中獲得成功的喜悅。

  不過,在活動過程中,也存在著一些不足。比如說,在開展活動前,沒有事先通知家長,在活動過程中就引起家長的不理解,使這次活動有些受挫。還有,在調查日常用水情況時,對計量單位沒有進行統(tǒng)一的要求,給學生在統(tǒng)計時造成了一些麻煩。再者,在活動有些低估了學生的能力,有的時候覺得在活動中,有時插手過早,有時則太晚,不能適時的點拔學生去發(fā)現、去探究。如果能把這幾點改過來,那這次的活動應該效果會更好!

學生綜合實踐總結8

  社會實踐活動是中學教育的重要組成部分,是加強和改進中學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié),是引導青少年健康成長的重要途徑,為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合,在過去的學年,我們結合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和農村實際,根據學生的興趣和需要,堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性,開展了許多以學生為主體的多種社會實踐活動,使學生擴大了視野,增長知識,動手動腦,培養(yǎng)了多方面的素質和能力。

  一、加大管理制度,宣傳力度。

  每學期開學前,我校政教處都要經過討論和研究,并本著實際,有效的分針,制定好計劃,安排好活動內容,力求社會實踐活動有規(guī)范有秩序地開展。同時加大宣傳力度,廣泛動員全體學生積極參加社會實踐活動。

  二、建立穩(wěn)定的社會實踐基地。

  實踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯系,建立了德育基地,把街道、學校食堂作為學生勞動基地,使我校的'社會實踐活動得以深入持久地開展,取得良好效果。

  三、常規(guī)性社會實踐活動開展的有聲有色。

  針對中學生的實際情況,我校充分利用重大節(jié)日、紀念日等時間,開展社會實踐活動。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等,科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術,清明節(jié)組織團員到江邊村黃文英烈士陵墓獻花圈,“五一”節(jié)上街搞衛(wèi)生等。這一系列活動的開展,使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會,從而全面提高學生的綜合素質。

  四、利用假期開展社會實踐活動。

  在寒暑假期間,學校提出明確要求,全體學生必須到農村、社區(qū)參加社會實踐活動,通過他們親身實踐,體驗到實踐的快樂與艱辛,明白勞動創(chuàng)造幸福的源泉,勞動最光榮。

  總之,一年來,我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質,又推動了兩個文明建設,但是,新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求,我們將認真學習、努力探索、深入研究,才能發(fā)揮社會實踐活動的重要作用。

學生綜合實踐總結9

  學綜合實踐活動通過協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,讓學生走進社會大課堂,了解學校、社區(qū)、社會的現狀與發(fā)展趨勢,認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質,并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程,在這課程中,學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過理論學習和綜合實踐活動課程的實踐,對此有了一些粗淺的認識,并作了一些嘗試。

  一、突出學生的主體地位。

  綜合實踐活動的基本理念之一,是主體教育的思想。在綜合實踐活動中,我始終把學生的自主性擺在第一位,讓學生自主地、積極地參與,動口動腦,培養(yǎng)內在的動機,激發(fā)智慧的潛力,發(fā)展個性特長,推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現,堅信學生的主觀能動性,從活動的設計、準備到實施、總結,都放手讓學生參與全過程,使學生感到這是自己的活動,從而真正行動起來。

  主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。我堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計,不是先決定教師能夠做些什么,先決定學生應該學些什么,而是研究學生關心什么,對什么感興趣等。如《玩出精彩世界》,針對學生特別喜歡玩溜溜球,放手讓學生自主組合小組進行活動方案的.設計,并及時進行了交流、修改。在此過程中,教師主要是引導完善。結果全班自主分成了八個小組,形成了八個不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現自己的目標,個個興致高漲,忙得不亦樂乎。

  二、發(fā)揚教師在綜合實踐活動中的主導地位。

  綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體,強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗,但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果。活動的組織、內容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。如〈〈奧運——沖沖沖〉〉〈〈綠色食品〉〉指導學生收集、整理、交流資料,對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程,提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。我在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點:

  1。激發(fā)學生的興趣,鼓勵學生人人都能積極參與活動。

  2。給學生足夠的援助。

  本學期開展的紙工制作、小種植、交通工具的研究等活動都取得了很好的效果。

  綜合實踐活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展,關鍵是轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動,培養(yǎng)21世紀需要的高素質人才。

學生綜合實踐總結10

  實踐過得很快,轉眼間已經放暑假了,這個暑假帶領著學生參加社會實踐,為了為以后的工作提供借鑒,特對本學期工作做簡單回顧與總結。

  一、加強學習,提高認識

  初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準,明確了綜合實踐活動課程的實施目標,引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”,開學初縣進校領導組織全體任課教師進行教材培訓,接著到寨里聽了兩節(jié)研討課,平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書,堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標,且趨于完善,我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

  二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

  綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學習、反思,不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。

  在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識,培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中,達到以下幾個目標:通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習俗以及社會經濟的發(fā)展變化,了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習俗,培養(yǎng)收集資料的能力,學習如何整理資料、利用資料;比較過去和現在的年貨情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動,學習與人合作,體會助人與互助的快樂,培養(yǎng)團結協作的精神。

  三、問題和困惑

  綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域,由于我們的`理論水平、實踐能力不足,在實施過程中存在一些問題。

  1、宣傳輿論工作未做好,社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持,活動初期,覺得這學科不重要,有這些觀念的家長人數不少。但相信,通過我們的努力,會得到更多家長的支持,我們也會在輿論宣傳方面做得更細致,更徹底。

  2、綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的,說實話,我們沒有更多的精力放在這門學科上,只能盡力而為。此外,綜合實踐活動課是一門綜合課程,一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,有許多問題教師根本無法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一起努力,一起進步!

  雖然在活動實施過程中,遇到了這樣那樣諸多問題,但我們畢竟邁出了堅實的一步,相信在上級主管部門的領導下,隨著活動的不斷深入,綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。

  一份耕耘,一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來,教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化,出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了,學生頭抬起來,手舉起來了,話多起來了,身子站起來了,課堂教學充滿了活力。

  教壇枝繁葉茂,風景這邊獨好。我們深信,在未來的日子里,我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地,前程似錦!

學生綜合實踐總結11

  一、指導思想

  根據綜合實踐課程的教學要求,各實驗室應積極配合各年級綜合實踐教學活動做好各課的實驗室準備工作,以確保實驗課的順利進行。強化綜合實踐實驗探究的教學過程,開拓我校教學特色,做到開足開齊實驗課,確保每位學生都有動手操機會,讓小學生在真實的綜合實踐活動中提高綜合實踐素養(yǎng)。力爭做到規(guī)范化、標準化、常規(guī)化,充分發(fā)揮教學儀器應有的作用。

  二、主要任務及目標

  按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程,觀察、演示實驗達到90%以上,引導學生基本能親手完成各個實驗,形成一定實驗技能,培養(yǎng)綜合的實踐,實驗,觀察能力。

  三、具體工作計劃:

  1、全面實施素質教育實驗室管理應規(guī)范化、制度化、實踐化。實驗室工作由校長及教導主任直接管理實驗室設專職管理員,即實驗員,具體管理實驗室工作。

  2、按照《省實施九年義務教育學科教學儀器,器材配備》要求,各實驗室必須做好儀器,器材的.補充計劃。對自然實驗室的實驗設備進行更新、添置、維護、檢查,為教學做好準備。

  3、各實驗室必須制定實驗室學期工作計劃和實驗教學課程安排表。 4、各實驗室必須借助于實驗室設備和實驗手段,選擇恰當的方法。積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗,積極服務于教學。

  5、各實驗室必須加強安全措施,危險藥品妥善保管,指導學生正確使用儀器設備,配齊消防器材。

  6、各實驗室必須做好儀器管理工作,嚴格履行對儀器出借,賠償,領用手續(xù)。

  四、任課教師工作:

  1、任課教師要在期初制訂出學期實驗教學計劃,交教導處檢查,再交實驗室存檔,任課教師按照實驗室提供的實驗課程表到指定的實驗室上課。

  2、任課教師與實驗教師要共同努力,積極配合,努力開齊、開好實驗,開好組數,使學生有充分的動手機會。凡教材要求做的實驗不得任意刪減,因故確實不能開出,必須向學分管領導報批。

  3、實驗教師應配合工作,按單準備實驗用品,并提前一天準備好。在準備過程中,要對儀器作必要的檢查、校正,使其處于完好可用狀態(tài)。

  4、學生要做好實驗前的預習準備,實驗時要積極思考,細心操作,認真觀察,如實記錄。要積極創(chuàng)造條件,使每個學生都能親自操作,提高動手操作能力。

  5、要積極創(chuàng)造條件開放實驗室,讓學生在任課教師和實驗教師的指導下開展課外綜合實踐活動。

學生綜合實踐總結12

  綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學相比,它是豐富的、具有開放性的 ,能突破時間和空間對孩子們的束縛,讓孩子們親身參與,給他們多方面的信息刺激;能調動學生多種感官參與活動,激發(fā)興趣,使孩子們在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,綜合實踐活動對學生的發(fā)展具有獨特的價值,是一種主動探究的學習。如何在低年級開展好綜合實踐活動,我做如下總結:

  一、綜合實踐活動的過程要有體驗性。

  綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中,而在探究過程中,學生會遇到許多困難,這就需要一種良好的探究品質來支持學生完成實踐探究任務。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,而是學生“做”出來的,必須留給學生充足的活動時間與空間,讓學生親歷一個完整的實踐活動過程,在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質。一般來說,每次實踐活動,都應該讓學生從活動準備階段到活動實施階段,再到活動總結階段開展自主實踐,經歷活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進入實際活動情景、進行總結交流的全過程,讓學生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計劃進行的探究作風,讓學生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實,實事求是的嚴謹探究態(tài)度。也只有讓學生親歷探究的全過程,學生才會真正有所知,有所悟,才能培養(yǎng)學生良好的探究品質。

  二、綜合實踐活動的內容要有趣味性。

  興趣是最好的老師,學習內容富有趣味,能極大地調動兒童的學習積極性,使孩子們產生強烈的探究愿望。根據孩子的.年齡特點,小學低年級開展的綜合實踐活動內容應以游戲為主,讓學生在玩中學,寓學于玩,玩中求知。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯系學生自身生活和社會生活的,如果在內容上就不能吸引他們,何談活動?

  三、綜合實踐活動的評價要有鼓勵性。

  綜合實踐活動的評價必須重視對學生的發(fā)展功能,關注學生成長的過程與個體差異,不僅考慮學生的過去,重視學生的現在,更著眼于學生的未來,所追求的不是給學生下一個精確的結論,更不是給予學生一個等級分數并與他人比較,而更多地體現對學生的關懷,不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高,達到基礎教育培養(yǎng)目標的要求,更要發(fā)現學生的潛能,發(fā)揮學生的特長,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立自信。這樣的評價,真正促進了每一個學生的身心發(fā)展,方能稱得上“有效”。因此,綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。

  不經歷風雨,怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,讓學生在實踐中學會研究,學會做事,也讓教師不斷為了這一目標去研究、去探索。

學生綜合實踐總結13

  一、指導思想:

  繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,實施素質教育,更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力,帶領學生走入更廣闊的社會活動空間,豐富學生的知識、情感等方面的體驗。建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍,以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手,實現綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。

  二、主要措施:

  (一)教師指導要落到實處:

  教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式,忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段,忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成,忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面,缺少深度。

  1、指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案,編寫活動設計,參考設計:主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

  2、指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

  3、指導教師要明確具體任務:

  指導如何選擇主題,到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂活動方案,活動方案包括的內容,如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現的問題?指導查閱文獻資料,需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查,如確定調查的內容,確定調查的對象,設計調查問卷,發(fā)放調查問卷,整理調查數據,可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料,對記錄的目的,記錄的原則,記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現形式,有文字類:課題研究論文;有實物類:模型,音像制品,多媒體制品,網頁,廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果:可以寫小論文、活動日記等。

  4、指導對學生進行多元化的科學評價。

  (二)管理落到實處。

  1、細化管理制度。

  (1)制訂實施計劃:全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

 。2)成立年級研究組,確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的.各個環(huán)節(jié)都落到實處。

 。3)建立隨堂聽課制度,將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查,努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。

 。4)提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。

  在這一學期中,我校認真貫徹市、區(qū)教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。

  2、具體做法。

  學校委派有關教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班,對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內進行了動員,強調綜合實踐活動課程對推進我校新課程改革實驗的重要作用,對學生成長,個性能力培養(yǎng)的重要價值。

  3、一些思考。

 。1)綜合實踐活動要逐步推行。

  實踐中我們發(fā)現,推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。

  為了有效推進綜合實踐活動課程,學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期,我們把工作重點放在教師培訓上,在建立一支骨干教師隊伍的基礎上,期望產生“裂變”效應。對于重點教師的培養(yǎng),學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

 。2)探索優(yōu)秀的教學模式。

  綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規(guī)律可循?隨著對綜合實踐活動的深入了解,很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現,綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學模式,成為今后階段的研究重點。

  (3)課題的選擇。

  對于課題的選擇,一開始我們顯得比較茫然,有些課題離學生太遠,很難激發(fā)學生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現,我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講,選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵,雖然理論上講,課題的選擇權在于學生手中,但實際上,初期這項工作應在教師的指導下進行。

  三、取得的成績。

  自綜合實踐活動開展以來,給我們積累了豐富的財富,為今后工作的開展奠定了堅實的基礎。在教研員的指導下制定實施方案,確定實施步驟,建立領導小組。在綜合實踐活動開展過程中,我校涌現了一批骨干教師,他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,由抵觸轉變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。

  回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,將有更多的教師加入進來,將有更多的學生受益。

  在新的一年里,我們將以扎實的工作,培訓更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

學生綜合實踐總結14

  7月7日,淮海工學院海洋生命與水產學院暑期社會實踐團來到江蘇省東辛農場開展社會實踐活動。

  淮工社會實踐團的到來受到了農場工作人員的熱烈歡迎,在農場領導的帶領下,實踐團一行首先參觀了水產公司育苗場,隊員們首先看到的就是育苗場的物聯網遠程管理中心。在監(jiān)控視頻畫面上,顯示著育苗場車間的實時監(jiān)控畫面,在遠程管理中心內,工作人員給實踐隊員們介紹了現代漁業(yè)發(fā)展成果在育苗產業(yè)的應用:東辛水產育苗場占地350畝,擁有育苗、養(yǎng)殖兩用智能恒溫生產車間2棟,標準化育苗大棚65個,配套建有蝦苗淡化培育水體6萬立方米,海淡水蓄水池、沉淀池20萬立方米。育苗場配備了現代化物聯網水質在線監(jiān)測系統(tǒng)和視頻監(jiān)控系統(tǒng),具備水質參數遠程采集、無線傳輸及信息發(fā)布等功能,可實時監(jiān)控PH值、水溫、氨氮等主要技術指標數據。

  實踐隊員們專門拜訪了水產公司的養(yǎng)殖戶,并饒有興趣地在集體養(yǎng)殖場進行了實踐投喂、樣品采集等活動。隊員們驚嘆于集中連片的養(yǎng)殖水面之大,據悉該場養(yǎng)殖面積達4725畝,擁有標準化養(yǎng)殖池塘57個,下設七個養(yǎng)殖隊,主要從事鮰魚、南美白對蝦、建鯉、草魚、鯽魚等優(yōu)質水產品養(yǎng)殖,年產水產品近5000噸。為東辛水產積極探索國有養(yǎng)殖經營方式、采集養(yǎng)殖參數、制定規(guī)范化養(yǎng)殖流程提供了重要依據。

  通過參觀,淮工的實踐隊員們深深領略到了東辛水產作為“農業(yè)部水產健康養(yǎng)殖示范場”、“江蘇省農墾現代漁業(yè)產業(yè)園區(qū)”的`現代漁業(yè)的發(fā)展成果。在接下來的實踐活動中,將進一步進行實地考察和了解。

學生綜合實踐總結15

  第一,帶領學校板塊建設。

  1.我們學校綜合實踐課時的安排是彈性課時制,即每月4課時的綜合實踐課時根據需要彈性安排。

  并安排了3名綜合實踐活動專職教師,可以根據需要將綜合活動的兩門專業(yè)課與信息技術課銜接起來,也可以與自然、班級團隊、社會、科學等其他學科銜接起來。這種安排比較靈活,為綜合實踐活動提供了時間保障。在課時的落實上,學校領導小組不定期進行檢查和聽評活動,保證了新活動理念的應用,提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

  2.科研是我專業(yè)成長的起點。

  教學實踐研究對教師的專業(yè)成長起著極其重要的作用。可以有效提高教師的科研素質和水平,幫助教師從“經驗型”向“研究型”轉變,進而升級為“學者型”。研究是教師專業(yè)成長的重要載體。從20zz開始,我就參與了東莞“六大課程”項目的實踐與研究。我們學校是這個學科的實驗學校。作為我校課題研究的負責人,我一直經歷著這個課題的研究,這個課題已經作為優(yōu)秀課題在我省得到了應用。這也促成了我的專業(yè)成長。

  第二,課堂教學是我成長的催化劑。

  這學期我們主要關注綜合實踐活動課的課堂教學,努力使綜合實踐活動課的課堂教學改變以往的應付、呆板、充滿哄鬧現象,做到科學、務實、創(chuàng)新,既促進了教師課堂教學理念的轉變,又讓學生在課堂上學到東西,真正走向生活、走向實踐、走向創(chuàng)新。

  具體方法是:在學期開始時,學校教學部組織一次綜合性的聽評活動,對每節(jié)課的優(yōu)缺點進行詳細的評價和指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中,不時對活動課進行抽查,檢查活動課的質量是否有顯著提高。學期結束時,根據學校指定的課題,進行高質量的選課活動,檢驗活動課的教學質量。

  精選優(yōu)質課程進行推廣,將每位老師的教學水平提升到一個新的高度。我們還在限期內豐富和改進了三個聽力和評價班的不合格教師,扎實開展了聽力和評價活動。聽力與評價體系將先進的教育理念吹入課堂,使綜合實踐課的課堂充滿了新課程改革的氣息。它不僅促使教師不斷改革創(chuàng)新,而且調動了他們做好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學扎實,質量和數量都很好。

  第三,培養(yǎng)青年教師的指導能力。

  作為城市綜合實踐活動課程的教學專家,作為城鎮(zhèn)綜合實踐活動學科的帶頭人,我們要在發(fā)展自己的同時,承擔起歷史賦予我們的重任,促進青年教師的快速成長。不是春天一枝獨秀,而是春天百花齊放。我有計劃地培訓年輕教師,一學期至少兩次給予具體指導,注重培訓效果,學員每年可以開一次校級公開課。我的導師趙少華制作的微課獲得了市一等獎。今年還獲得了教學綜合實踐活動專家稱號,確實起到了o

  我校自成立以來,大力實施新課程改革,積極開展綜合實踐活動課程,引領學生走向社會,關注自然,體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關心他人和社會,

  關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升,激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成,號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

  根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標,為體現校本化的觀念,在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標,同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。

  現就我校--年綜合實踐活動的有關情況作一匯報。

  一、貫徹新課改精神,結合學科特點,利用本校有利資源,引領學生走出校門,開展多元化綜合實踐活動,激發(fā)學生學習興趣,全面提高學生素養(yǎng)。

  新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生的'實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神,提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

  我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源,拓寬學生的視野,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬,無論是烈日炎炎的盛夏,還是滴水成冰的嚴冬,我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習?粗鴮W生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情,老師們總忍不住為這些孩子感到高興:一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

  為了提高孩子們的自我約束能力,培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式,珍愛生命、珍重健康,我們特和在學校附近的菜農聯系,帶領學生前往參觀學習。

  二、關注社會生活熱點,貼近學生生活實際,引導學生開展研究性學習,走向社會,進行有益的社會調查活動,使文化課知識得到有益的應用。

  學生生活在現實世界中,存在于社會之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望,我校在綜合實踐活動中,注意引導學生從生活實踐中挖掘素材,提出有實際社會意義的研究性課題,來探索和解決一些具體問題。

  我校五年級的學生,在班主任老師的帶領下,讓學生利用課余時間對自己所在莊進行統(tǒng)計調查,結合數學學科所學的列表統(tǒng)計的知識,并以書面報告形式進行總結,針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解,使學生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中,不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升,更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。

  四年級老師結合年級特點,組織學生開展“我愛種菜”綜合實踐活動。他們利用課余時間,來到田間地頭,實地考察,拍下了幾百張美麗的圖片,并在校內開展了“我愛蔬菜”大型攝影展,將美麗的蔬菜展示在師生面前,再一次掀起學生熱愛家鄉(xiāng)的熱潮!

  三、重視活動課程的引導,培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力,并為學生提供展示特長與風采的平臺,激發(fā)學生的自信心,讓學生體會“做中學”的樂趣。

  綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間,大量時間用于課堂師生的交流活動,而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程的設置,很有必要。

  我校開設的綜合實踐活動課程,還僅僅是實施新課程改的開始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質量任重道遠。但我校的廣大師生深信:有上級主管部門的正確領導;有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實踐活動課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機,充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!

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