《黃果樹(shù)瀑布》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《黃果樹(shù)瀑布》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃果樹(shù)瀑布》教案1
一、教材分析
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
本文是一篇游記，寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。
二、學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，
3.通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶;
4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料;
2.教師搜集黃果樹(shù)瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.通過(guò)各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣，導(dǎo)入新課。
1.播放黃果樹(shù)瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
3.讀題。
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;
(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?
2.反自讀情況：
(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。
3.整體感知課文內(nèi)容。
(1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題?
(教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)
(2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：
介紹徐霞客，理解“沉醉”。
提問(wèn)：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?
(三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。
1.默讀課文，勾畫(huà)：黃果樹(shù)瀑布是什么讓人沉醉?
2.交流體會(huì)，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)
第2─3自然段
(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
(2)多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。
·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響。
·最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的.大合奏。
(3)填空，練習(xí)延伸。
多媒體出示句子：
·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像____________________，最后像____________________。
·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。
(4)有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。
第4自然段
(1)生讀文談體會(huì)。
(2)自由朗讀第4自然段，勾畫(huà)：“奇”在哪里?
(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開(kāi)浮游”。
(4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。
3.小結(jié)，體會(huì)黃果樹(shù)的壯美景象讓人“沉醉”。
(根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)
(四)布置作業(yè)
1.認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
3.寫(xiě)幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.黃果樹(shù)瀑布
聲音：漸近漸響
形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙�，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、
2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹(shù)瀑布的壯美景像讓人沉醉。
3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。
1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
2.生交流，師指導(dǎo)。
(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底�！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。
學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：這種按游覽順序而寫(xiě)的方法叫“移步換景”。
(2)不僅有作者的所見(jiàn)、所聞，還有作者的所感，借物抒情。
黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3.品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。
(1)生默讀課文，勾畫(huà)：體現(xiàn)大自然無(wú)限生機(jī)的句子。
(2)讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
�、贀Q詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會(huì)舒服嗎?
�、谔钤~練習(xí)。(課后練習(xí)3)
�、壑笇�(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。
·黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。
①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。
�、谥笇�(dǎo)有感情朗讀句子。
·瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
①播放瀑布的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?心情怎樣?
�、谟懈星槔首x句子，指導(dǎo)“灌滿”。
(3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
�、賻熋枋鳇S果樹(shù)瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。
�、诿鎸�(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有什么感受?
(如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?豁達(dá)、開(kāi)朗……，體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。
1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹(shù)瀑布的資料
水由溪上石，如煙霧騰空，勢(shì)其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。
2.齊讀第8自然段。
(四)拓展
1.課件演示：中國(guó)著名的瀑布
2.交流描寫(xiě)瀑布的經(jīng)典詩(shī)文：葉圣陶《瀑布》
3.布置作業(yè)
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.黃果樹(shù)瀑布
聲音：漸近漸響
形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉
感受：灌滿活力
移步換景 借物抒情
《黃果樹(shù)瀑布》教案2
上課：
引語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹(shù)瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過(guò)作者的文字去品味黃果樹(shù)瀑布。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
喧囂：（走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽(tīng)寫(xiě)一組詞，先聽(tīng)完再寫(xiě)）
杰作
對(duì)照屏幕訂正一下
讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫(xiě)瀑布的，哪些是寫(xiě)人的？
黃果樹(shù)瀑布給人留下了怎樣的'印象呢？可以選擇剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
（詞語(yǔ)只有在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。）
細(xì)讀文本：
抓“杰作”奠基調(diào)
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復(fù)指名讀，讀出味來(lái)，聽(tīng)出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開(kāi)讀著這樣的句子：你有什么疑問(wèn)嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì)會(huì)到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報(bào)
預(yù)設(shè)一
引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺(jué)到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來(lái)交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書(shū)：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書(shū)：形態(tài)寬
（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里
透過(guò)這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面來(lái)？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫(xiě)瀑布景色的句子，你留意到了？
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫(huà)卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)看
出示小詩(shī)
指名讀 配樂(lè)讀
預(yù)設(shè)二
引語(yǔ)，聽(tīng)那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書(shū)：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
《黃果樹(shù)瀑布》教案3
教材簡(jiǎn)析：
《黃果樹(shù)瀑布》是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫(xiě)的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà)，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)!
設(shè)計(jì)理念：
新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句;感受課文描繪的黃果樹(shù)瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn);了解課文的寫(xiě)作順序，感受“移步換景”的寫(xiě)作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人
的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前準(zhǔn)備：
欣賞歌曲《黃果樹(shù)瀑布》(課件播放)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書(shū)：《黃果樹(shù)瀑布》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象?
2.多么壯觀的景象啊!此刻，你一定會(huì)贊嘆道——(相機(jī)出示第一自然段)指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)(贊美)
3.作者為什么稱黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢?今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字，與黃果樹(shù)瀑布來(lái)個(gè)零距離接觸，去聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機(jī)。那就打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2.交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
(剛進(jìn)入景區(qū)——透過(guò)樹(shù)的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái))
3.作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
三、聆聽(tīng)瀑布，訇然作響。
1.過(guò)渡(出示葉圣陶《瀑布》第一部分)
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
葉老的詩(shī)是寫(xiě)在遠(yuǎn)處聽(tīng)瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。
2.默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。板書(shū)：聆聽(tīng) (生默讀)
3.你聽(tīng)到了什么?(生自由說(shuō))
——聲音漸近漸響
——蓋過(guò)人喧馬嘶
——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
……
(隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子)
A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?
給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
引讀——?jiǎng)偂瓨?shù)梢。
——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音?
人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作(微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢)和(潮水涌來(lái))，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲——由遠(yuǎn)及近。
(2)指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎?先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀?
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎?何處看出來(lái)?是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——
——水聲成了……(生說(shuō))
——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的?(瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。)
7.小結(jié)：是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)——(出示第一小節(jié)，齊讀)
四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。
1.黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵�，令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)板書(shū)：觀賞
2.剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的?(生自由說(shuō))
——寬幅白練
——懸掛在巖壁上
……
3.過(guò)渡(出示葉圣陶《瀑布》第二部分)
山路忽然一轉(zhuǎn)，
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的?
此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹(shù)瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的`全景都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜!
(2)齊讀
(3)你覺(jué)得哪個(gè)詞最傳神?是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得十分到位，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)![出示練習(xí)]
①壺口瀑布從高處( )下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。
�、谌距焦距酵�( )。
③一輛汽車(chē)疾駛而過(guò)，( )了我一身泥水。
�、芙z絲春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
(1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見(jiàn)，就讓我們傾聽(tīng)著音樂(lè)，進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣。(播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè))最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
(2)現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?
——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱贊它：(課件顯示)
白水如棉，不用弓彈花自散;紅霞似錦，何須梭織天生成。
[板書(shū)：雄偉壯觀]
5.這境界如夢(mèng)如幻，多美啊!這么美的境界怎能少了音樂(lè)呢?聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]
難怪作者說(shuō)——(出示第一小節(jié)，齊讀)
五、感悟瀑布，無(wú)限生機(jī)。
1.過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧!讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。板書(shū)：感悟
2.現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服!
我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢!
——每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受?
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰(shuí)都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)……。/// 聆聽(tīng)……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黃果樹(shù)瀑布中。
理解：板書(shū)：“訇然作響”“挾”(可結(jié)合動(dòng)作)[板書(shū)：無(wú)限生機(jī)]
4.小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)
六、贊美瀑布，鬼斧神工。
1.(出示最后一段文字)
引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
2.此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布?
3.作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字)
指名讀。
讓我們一起贊嘆——(齊讀)板書(shū)：真是大自然的杰作
讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)
4.瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌喉譜寫(xiě)了天地間的雄壯的樂(lè)章……我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布!
5.交流寫(xiě)作方法：這篇課文寫(xiě)得——(精彩)，那作者為什么能寫(xiě)出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(寫(xiě)作特色：移步換景、巧用比喻、用詞準(zhǔn)確)
七、自主作業(yè)：
1.有感情背誦課文;
2.閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》;
3.小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法介紹一處蘇州園林。
《黃果樹(shù)瀑布》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、品味酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。
3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
個(gè)別抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
五、預(yù)習(xí)要求。
誦讀課文一遍，默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句，試做批注。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文。
學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的圖片，談感受，引入課文。
�。ǘ└兄n文。
1、學(xué)生朗讀課文，教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。
2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句，相互試行解讀，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
�。ㄈ╅喿x探究。
1、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？（“閱讀練習(xí)”二）
理解：作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的；瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng)；潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi)；立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。（可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫(xiě)去體會(huì)。）
2、開(kāi)頭兩段寫(xiě)了什么？為什么要這么寫(xiě)？（“閱讀練習(xí)”一）
理解：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的'實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。
3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么？這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？（“閱讀練習(xí)”四）
理解：結(jié)尾寫(xiě)自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受，無(wú)話可說(shuō)，又不愿落入千篇一律的俗套，所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身體驗(yàn)，非寫(xiě)?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
（四）揣摩品味。
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句，教師加以整合之后，指導(dǎo)揣摩。如：
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞：“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布的主要特征；四次出現(xiàn)“撫摸”一詞，從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。（或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼）
2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué)：所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景，而是親近瀑布的愜意歡愉之感。
3、“它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”幾個(gè)動(dòng)賓短句排比，突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受；水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的，但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了，使人感覺(jué)呼吸著的不是空氣，而是水聲和水氣，這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受，也更有詩(shī)意。
4、“這里是瀑布的聲帶，惟一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話�！毕胂笃嫣�，比喻傳神，瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙，也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。
5、“水和落水者的關(guān)系，這可能意味著死亡，也可能意味首得救�！薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn)，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn)，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。
6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布，我周身濕透，我有濕透的話要說(shuō)�！鼻耙粋�(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的；后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)。
1、文中寫(xiě)了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？這些瀑布有什么不同？（“閱讀練習(xí)”三）
2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》（八上）呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。
第二課時(shí)：
（一）比較拓展。
1、討論：《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處？
兩文都極力描寫(xiě)瀑布的聲音之大（震耳欲聾；聞疾雷聲）、姿態(tài)之偉（彌漫于天地之間的巨手；水態(tài)愈偉）、水氣之濕（呼吸著潮濕；以面受沫，乍若披絲）和心理之懼（魂飛魄散；心悸、撼山掉谷）、發(fā)現(xiàn)之喜（一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了；疾趨、猶不忍去）。（討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。）
2、本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示？
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌；呂游的不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
（二）課后作業(yè)。
1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》（八上）中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。
2、預(yù)習(xí)課文《綠》，要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句。
《黃果樹(shù)瀑布》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課8個(gè)生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽(tīng)、沉醉等詞語(yǔ)的意思;了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。
2.技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)黃果樹(shù)瀑布感受大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞錄像，揭題課題
1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的錄像。(課前)
2.揭題，齊讀課題
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決，并給每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語(yǔ)
人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響
寬幅白練直瀉而下
聆聽(tīng)凝神諦聽(tīng)沉醉
(2)指名讀，學(xué)生跟讀
(3)指名分節(jié)讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布給你留下了怎樣的印象?
三、精讀課文，感悟文意
1.再默讀課文，具體從哪里體會(huì)出它的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡，劃出有關(guān)句子。
2.交流，反饋
預(yù)設(shè)板塊一：學(xué)習(xí)聲音的語(yǔ)句
句段一：交流第2節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。
2.反饋：
重點(diǎn)理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來(lái)”等
3.感情朗讀
4、抓詞語(yǔ)指導(dǎo)賞讀
(1)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想想作者哪些動(dòng)詞用的特別精彩，為什么?
(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”
5.齊讀
句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
指導(dǎo)朗讀
句段三：交流第6節(jié)，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)出示句子
(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢(shì)
(3)感情朗讀：指名讀——齊讀
(4)通過(guò)想象指導(dǎo)賞讀：黃果樹(shù)的瀑布不僅讓我們體會(huì)到了氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩(shī)如畫(huà)的美感。具體又從哪些詞中體會(huì)出來(lái)——在這樂(lè)池里，你聆聽(tīng)到哪些曲子呢?
(5)指名讀
(6)師生引讀第6節(jié)
句段四：交流第7節(jié)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)”。(或在學(xué)習(xí)“感受時(shí)”交流)
①指名讀
�、诶斫狻百耆蛔黜憽�
�、壑笇�(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)板塊二：學(xué)習(xí)形態(tài)的語(yǔ)句
句段一：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來(lái)。
�、僦该x
②通過(guò)圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。
�、壑笇�(dǎo)讀好句子。
�、荦R讀整段話
句段二：交流第4節(jié)
�、僦该x
②想象畫(huà)面
�、坌蕾p黃果樹(shù)瀑布的`畫(huà)面
�、芨星槔首x
預(yù)設(shè)板塊三.學(xué)習(xí)“作者感受”的語(yǔ)句----(機(jī)動(dòng))
(隨機(jī)再深入體會(huì)第6小節(jié)：坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。都充滿了活力;第7小節(jié)：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。)
(1)師：我現(xiàn)在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。
告訴我你的感受?(板書(shū))
(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?
帶著這種感覺(jué)讀課文第5節(jié)。
還有哪些地方寫(xiě)到了作者的感覺(jué)(第6節(jié)，最后兩句)。
(3)指導(dǎo)朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊，氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀又是一種境界)
(4)指導(dǎo)讀第7節(jié)中的句子。(隨機(jī)：可能安排在學(xué)習(xí)聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)
深層體會(huì)。師：原來(lái)在大自然面前十分渺小的我們，現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下，無(wú)意中“胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷”，此時(shí)此刻的我們胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機(jī)對(duì)人心靈陶冶的結(jié)果，也是大自然偉大的具體體現(xiàn)。
A、請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話，此時(shí)此刻，你又有什么感受?
B、齊讀5—7小節(jié)(機(jī)動(dòng))
4.以讀代講第8節(jié)
(1)師：聆聽(tīng)著這無(wú)籟般的聲音，欣賞著這如畫(huà)般的美景，游歷過(guò)祖國(guó)許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門(mén)，水由葉上漫頂而下�！泵鑼�(xiě)得如此準(zhǔn)確形象，令人以服。
(2)師生接讀第8節(jié)。師：于是在綠樹(shù)掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。此時(shí)此刻，他——(生)完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們，——也完全沉醉了。
四、總結(jié)回顧，升華體驗(yàn)
1.小結(jié)、點(diǎn)題：齊讀：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：
1.把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。
2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背下來(lái)。
3.通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)：
黃果樹(shù)瀑布
氣勢(shì)非凡雄偉壯觀
(大自然的杰作)
聲音形態(tài)感受
《黃果樹(shù)瀑布》教案6
課前預(yù)習(xí)：
了解作者及黃果樹(shù)瀑布相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！�
“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！�
“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美以及作者的思想感情。
2.了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
3.了解本文的寫(xiě)作手法。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。
2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。
3．誦讀，與開(kāi)初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)？
4．作者的獨(dú)特用的感受有哪些？
5．品味美妙語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入---臨水騁懷
仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。面對(duì)自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開(kāi)了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感�！缎∈队洝分辛谠獙�(xiě)了小石潭的清澈，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。
二、圖片中的瀑布
用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。
簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
三、走近作家
由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。
教師補(bǔ)充：
于堅(jiān)-----1954年生于昆明，20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開(kāi)拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫(xiě)作的風(fēng)氣，他是第三代詩(shī)歌的`代表性詩(shī)人。
四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)
1.給加點(diǎn)字注音或填字：
無(wú)聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）
zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調(diào)
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思：
別無(wú)二致：
震耳欲聾：
陳腔濫調(diào)：
學(xué)生自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。
五、聲音的吟唱
學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。
注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。
六、思路的流淌
本文是一篇游記，屬于寫(xiě)景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？
自主思考
小組內(nèi)討論交流
教師提示：
�。ㄒ唬⒊踝R(shí)：老師的講解（不激動(dòng)）
�。ǘ�、初見(jiàn)：實(shí)地觀察（無(wú)聊）
�。ㄈ�、初聞：瀑布的聲音（激動(dòng)）
（四、接觸：概念的復(fù)活（濕透）
七、組材的奧妙
1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了什么順序?
�。ㄈ肟谔幙雌俨�----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面）
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布，移步換景）
2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。
�。ú患�(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說(shuō)）
�。ㄎ恼虏捎孟纫趾髶P(yáng)的寫(xiě)法，通過(guò)前后的對(duì)比，贊美了黃果樹(shù)瀑布的雄偉，壯麗。）
3、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的一般感覺(jué)甚至是無(wú)聊之感，為什么要這樣寫(xiě)？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？
�。ㄓ麚P(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更好地襯托出黃果樹(shù)瀑布的雄偉、壯觀。）
八、思想的力量
作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描寫(xiě)之中，從自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見(jiàn)解：美感是充滿生機(jī)的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
九、同類的相比
欣賞一首關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)歌。
翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)的一首詩(shī):
白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。
聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。
萬(wàn)里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。
水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。
第二課時(shí)
一、踏上探索之旅
回憶上節(jié)課講的寫(xiě)法，并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫(xiě)瀑布，你會(huì)從哪些方面寫(xiě)？
學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對(duì)比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）
二 、享受誦讀之美
熟讀課文的三、四段，體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫(xiě)的句子。
可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)
三、感受形象之美
思考：作者描寫(xiě)了瀑布的哪些特點(diǎn)？
1、學(xué)生自主思考，并小組內(nèi)討論交流。
用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深入理解瀑布的特點(diǎn)。
2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。）
聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。
水氣的潮濕：與此同時(shí)，我的開(kāi)始____潮濕，我的____開(kāi)始潮濕；再走近些，
我的____開(kāi)始潮濕，我的____開(kāi)始潮濕，我的____開(kāi)始潮濕，我全身濕透，就像____。
氣勢(shì)的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。
動(dòng)態(tài)的壯美：我看見(jiàn)水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。
四、感悟思想之美
1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
�。ㄒ粋�(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。）
2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美……
（想象奇特，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時(shí)，還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。）
3、最后一段中兩個(gè)“濕透”，如何理解？
（前一個(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強(qiáng)烈的抒情性。寫(xiě)了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。）
五、品味語(yǔ)言之美
再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
提示：可以從以下角度品析
運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫(xiě)了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式：運(yùn)用……（手法），表現(xiàn)……（特點(diǎn)），表達(dá)……（情感）。
示例：
1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來(lái)，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”
這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見(jiàn)其景。
2、“于此同時(shí)，我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕，我的外衣開(kāi)始潮濕，我的內(nèi)衣開(kāi)始潮濕，我的皮膚開(kāi)始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！�
這一句運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的無(wú)比喜愛(ài)。
教師小結(jié)：作者運(yùn)用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹(shù)瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫(xiě)作中我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
六、昭示個(gè)性光彩
課文寫(xiě)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感，會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？
不能僅寫(xiě)那些走馬觀花所見(jiàn)的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗(yàn)，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內(nèi)心，寫(xiě)常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，還要寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，富有感情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫(xiě)一篇游記，寫(xiě)出自己的個(gè)性感受，并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫(xiě)作手法。
教后記：
1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次，一是對(duì)于字面的表層意義的理解，另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易把握。而對(duì)于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒(méi)有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué)，也能考好，這只是對(duì)于第一層面的理解，而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在，應(yīng)在于第二層，即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺(jué)與理解，而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力，在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義，這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文的美感所在。因此，本課中，第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解，而第二課時(shí)則從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。
3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)的題目雖多，但多是搜尋性問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握，即本文的核心價(jià)值，學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此，在第二課時(shí)，對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明，效果較好。
《黃果樹(shù)瀑布》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、掌握本課字詞，理解詞意，并會(huì)用詞語(yǔ)造句。
二、過(guò)程與方法
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
2、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
三、情感與價(jià)值
運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導(dǎo)入
1、欣賞《黃果樹(shù)瀑布》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)由“瀑布”想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。（欣賞圖片）
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
1、看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、字詞積累
3、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
三、瀏覽全文，再次感知
思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。（這是一種什么手法）
四、討論探究
1、作者明知黃果樹(shù)瀑布是祖國(guó)大好河山的.壯麗風(fēng)景，為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)？在黃果樹(shù)看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無(wú)聊之感?
2、作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
3、文章里有幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布？為什么說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)在我的生命里復(fù)活了”？
五、揣摩品味。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句，教師指導(dǎo)揣摩。
六、學(xué)有所得，暢談啟發(fā)
結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么？這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
七、欣賞朗誦，升華感情
欣賞電視散文《黃果樹(shù)瀑布禮贊》，學(xué)生暢所欲言。
《黃果樹(shù)瀑布》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹(shù)瀑布雄奇壯闊的景象。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、板書(shū)課題：黃果樹(shù)瀑布
2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。
（二）初讀課文
1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 挾來(lái) 掩映
訇然作響 凝神諦聽(tīng)
（三）分節(jié)朗讀課文
1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)：
人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽(tīng)
訇然作響 循著 凝神諦聽(tīng) 沉醉
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生情況，解決語(yǔ)句中不理解的詞）
（四）再讀課文
要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第二自然段
1、指名朗讀
2、讀了這一自然段，你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶等句子，體會(huì)瀑布聲音大，氣勢(shì)大。
3、指導(dǎo)感情朗讀
�。ǘ⿲�(dǎo)讀三～四自然段
1、指名朗讀
2、抓住文中一匹寬幅白練千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏騰空而上，隨風(fēng)飄飛等語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄壯的氣勢(shì)。
3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）
4、指導(dǎo)感情朗讀
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀五～七自然段
1、輕聲朗讀
2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語(yǔ)句還讀不懂？
3、開(kāi)展小組討論
4、交流點(diǎn)撥
①引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布的雄壯氣勢(shì)、大自然的勃勃生機(jī)以及瀑布對(duì)游人心情的`影響。
�、谥攸c(diǎn)理解下面的話：
四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。（說(shuō)說(shuō)樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力是說(shuō)什么？）
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。（體會(huì)黃果樹(shù)瀑布給大自然帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，使游人充滿了活力。）
5、指導(dǎo)感情朗讀
（四）導(dǎo)讀第八自然段
1、指名朗讀
2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。
3、感情朗讀
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一自然段
在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后，說(shuō)說(shuō)為什么稱黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。
�。┳鳂I(yè)
布置學(xué)生課后有感情地練讀課文。
[說(shuō)明]
1、由于本人執(zhí)教的是第三課時(shí)，在學(xué)生品味語(yǔ)言，感受瀑布?xì)鈩?shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生閱讀中的問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。因此，麻煩教師只就課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀，至于有關(guān)知識(shí)不必拓展延伸。如黃果樹(shù)瀑布的位置、長(zhǎng)、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識(shí)不必在第一、二課時(shí)涉及。
2、麻煩教師督促學(xué)生訓(xùn)練打字速度，練習(xí)網(wǎng)上瀏覽材料。
《黃果樹(shù)瀑布》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語(yǔ)的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書(shū)寫(xiě)以及“縫隙”的讀音。
2、抓住瀑布的聲音、形態(tài)，通過(guò)品讀文字、想象畫(huà)面，感受瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫(xiě)作方法，嘗試運(yùn)用此法將景物描寫(xiě)得生動(dòng)而又全面。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？
2、那，同學(xué)們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺(jué)呢？出示圖片。
3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的：17、黃果樹(shù)瀑布（生讀題）
二、初讀交流
1、那在作者眼中，黃果樹(shù)瀑布是怎么樣的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，快速找出作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。�
你如何來(lái)理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。
2、那作者是如何欣賞黃果樹(shù)瀑布這一“杰作”的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點(diǎn)來(lái)欣賞黃果樹(shù)瀑布，又是運(yùn)用什么方法來(lái)觀察它的？
3、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀，誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它。
過(guò)渡：讀完詞語(yǔ)，我們要來(lái)找一找作者欣賞黃果樹(shù)瀑布的地點(diǎn)了？在哪里？此刻，他是怎么樣來(lái)欣賞瀑布的呢？（板書(shū)：所聞、所見(jiàn)、所感）
師小結(jié)：像這樣，作者隨著地點(diǎn)的變化將所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)，這種寫(xiě)作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書(shū)：游記、移步換景）
三、精讀感悟
（一）聆聽(tīng)瀑布的聲音
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們移步走近景區(qū)，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹(shù)瀑布有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)？板書(shū)：聲音大。
哪些詞語(yǔ)讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)？ 抓關(guān)鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。
2、剛進(jìn)入景區(qū)時(shí)，聽(tīng)到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠(yuǎn)處就聽(tīng)到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來(lái)的？
抓關(guān)鍵詞：飄、拂。
“飄”：給你什么感覺(jué)？引讀：就像是———，指讀、女生讀。
3、原來(lái)，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號(hào)之前聲音輕柔，分號(hào)之后聲音喧囂。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。
5、師：到這里，我們已經(jīng)“耳聽(tīng)”了黃果樹(shù)瀑布，讓我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。
回顧學(xué)法：我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三第四自然段。
（二）欣賞瀑布的形態(tài)
1、要求：小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)自選一個(gè)自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)？
2、小組交流匯報(bào)：俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點(diǎn)呢？
第三自然段：
（1）特點(diǎn)：形態(tài)寬
�。�2） 抓關(guān)鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來(lái)（板書(shū)：形態(tài)寬）
�。�3）出示織布機(jī)的`圖片，理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么？原來(lái)啊，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓我們展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。
�。�4）請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的寬、水勢(shì)的急表現(xiàn)出來(lái)吧。
�。�5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）
感受“大合奏”：一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”，那一百臺(tái)？一千臺(tái)？千萬(wàn)臺(tái)？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。
�。�5）看著如此寬的黃果樹(shù)瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來(lái)品讀它。男生讀。
過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街
第四自然段：
( 1 )特點(diǎn)：景色奇
過(guò)渡：白練般的瀑布?xì)鈩?shì)恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�2）抓關(guān)鍵詞：騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。（景色奇）
�。�3）師創(chuàng)設(shè)意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。
�。�4）誰(shuí)愿意來(lái)為我們讀一讀黃果樹(shù)瀑布的景色之奇？配樂(lè)指讀。
�。�5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來(lái)品讀。女生讀，全班齊讀。
小結(jié)：“一部大自然的杰作！”。
四、拓展延伸
1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹(shù)瀑布。出示視頻。
2、總結(jié)：這節(jié)課，作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng)，請(qǐng)大家讀一讀這段話，尤其是這四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)一下作者用詞的精妙。（生自由讀）
原來(lái)，一個(gè)詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習(xí)的作業(yè)，指答。（瀉、涌、濺、灑）
3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用，才將黃果樹(shù)瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們！下節(jié)課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！
板書(shū)：
黃果樹(shù)瀑布
杰作！
游記 所聞 聲響大
移步換景 所見(jiàn) 形態(tài)寬
所感
《黃果樹(shù)瀑布》教案10
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻欣賞導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布Y族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn)，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！
指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)文
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）練習(xí)朗讀，把自己的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：
�。�1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
●練習(xí)朗讀。
（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會(huì)。
●作者在這里為什么說(shuō)“銀雨”而不說(shuō)“水花撒小鎮(zhèn)”？
●練習(xí)朗讀（指名讀后請(qǐng)女生讀）
�。�3）訇然作響
第一小節(jié)：●你從哪些詞體會(huì)到？
●聽(tīng)瀑布的聲響視頻。
●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）
第二小節(jié)：●“千萬(wàn)架”真的是一千萬(wàn)架嗎？
●你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
第六小節(jié)：●說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀）
4、小結(jié)：
我們從瀑布的`形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。有沒(méi)有其他方面的補(bǔ)充？
�。�1）交流：·體會(huì)作者的感受。（第七小節(jié)）
·齊讀。
（2）引讀第八小節(jié)
四、.總結(jié)
1、此時(shí)此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？
2、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布說(shuō)些什么，進(jìn)入討論區(qū)，把感受寫(xiě)下來(lái)吧！
3、交流感受。
五、作業(yè)
瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。
★ 把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫(xiě)一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。
《黃果樹(shù)瀑布》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導(dǎo)入
1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。（板書(shū)黃果樹(shù)）
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速瀏覽課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文
走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。
�。ㄒ唬┞�(tīng)瀑
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)
（1）你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的.位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢？分別聽(tīng)到怎樣的聲音？
a、遠(yuǎn)處
b、近處
c、谷底
�。�2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。
�。�3）作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂(lè)池）
�。�4）你看，這就是樂(lè)池（指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂(lè)池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂(lè)池）
�。�5）聽(tīng)了這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢？［看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè)池”］
�。�6）在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——（每個(gè)細(xì)胞……）引讀課文相關(guān)片段］這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）
�。�7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。
3、師小結(jié)，是��！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)�？磥�(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
�。ǘ┛雌�
1、你還“看”出什么來(lái)了呢？
黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏）
是呀！黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地�。�
過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫(xiě)徐霞客的塑像？而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢？
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？
�。ǹ梢渣c(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
�。ㄋ路鹇�(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）
4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧�。c(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料）
6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。
A、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在______�！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）
B、為黃果樹(shù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。
C、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。
D、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊！你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢(shì)讓我膽戰(zhàn)心驚你那……讓我……
7、交流
8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié)）
《黃果樹(shù)瀑布》教案12
課前預(yù)習(xí)：
1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題。
2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2（3）題，并查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》了解四字短語(yǔ)的意思，積累在筆記本上。
3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。
4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹(shù)瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。
�。ㄈ蝿�(wù)完成，1、2兩項(xiàng)任務(wù)由小組長(zhǎng)檢查，評(píng)出等級(jí)并計(jì)入本周語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。）
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。
2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。
4、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。
2、通過(guò)品味語(yǔ)句，體會(huì)文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)多種形式的聽(tīng)說(shuō)和朗讀來(lái)感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、能夠有在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹(shù)瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。
3、能夠簡(jiǎn)單地賞析文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)句，并通過(guò)想象感受不同感官帶來(lái)的不一樣的瀑布美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
李白有詩(shī)云：“西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里�！蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文�！壁w孟頫更看見(jiàn)：“飛簾如玉簾，直下數(shù)千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空�！薄瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩(shī)人于堅(jiān)，是否也是因?yàn)樾┦裁炊鴰Ыo了我們不一樣的《黃果樹(shù)瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅(jiān)，走近《黃果樹(shù)瀑布》。
二、知瀑布——知識(shí)擴(kuò)展，領(lǐng)略壯觀
�。ㄏ旅嬲�(qǐng)我們的優(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國(guó)大好河山——黃果樹(shù)瀑布吧！）
�。ㄐ〗M四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D：操作準(zhǔn)備好的黃果樹(shù)瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進(jìn)行解說(shuō)，引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹(shù)瀑布的美景。）
生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國(guó)貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹(shù)瀑布。它是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）
生B：大家靠近一些，來(lái)觀賞瀑布萬(wàn)馬奔騰的陣勢(shì)。（瀑布全景圖）
生C：大家快看！水拍擊石�。ㄆ俨冀皥D）
聽(tīng)這雷劈山崩的震撼�。ㄋ畵羰穆曇簦�
生A：大家快來(lái)感受這飛濺的水花�。ㄆ俨硷w濺的水花圖）
透過(guò)騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽(yáng)光下的瀑布圖）
�。ǜ兄x導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的美景，那于堅(jiān)領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）
三、讀瀑布——聽(tīng)讀課文，體驗(yàn)感受
1、聽(tīng)讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生聽(tīng)朗讀，整體了解課文內(nèi)容。
（2）請(qǐng)三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀并示范。
（3）學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容，思考之后概括主要內(nèi)容。
明確：本文主要寫(xiě)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接了解的印象和后來(lái)親身游歷黃果樹(shù)瀑布后感受到一種新鮮、生動(dòng)、帶有強(qiáng)烈個(gè)人色彩的愉悅和震撼。
2、本文講述了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的感覺(jué)變化�？v觀全文，作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生細(xì)讀課文，從文中標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。
（2）學(xué)生討論具體有哪些獨(dú)特的感受。
�。�3）體會(huì)情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。
明確：“并不會(huì)特別的激動(dòng)”→“似曾相識(shí)的無(wú)聊感” →“猛然間聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，當(dāng)時(shí)我心里一陣激動(dòng)”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。
�。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀賞黃果樹(shù)瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹(shù)瀑布是怎樣的呢？）
四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美
反復(fù)朗讀作者描寫(xiě)親歷的黃果樹(shù)瀑布的語(yǔ)段，思考：作者是如何描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標(biāo)畫(huà)描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師參與學(xué)生的交流。
�。�3）各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。
在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的賞析，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可單獨(dú)朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。
�。�4）教師做好點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來(lái)，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾�！�
（作者從聽(tīng)覺(jué)角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪，直接寫(xiě)出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺(jué)。
b.“與此同時(shí)，我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！保ㄗ髡咄ㄟ^(guò)“潮濕”這一觸覺(jué)感受的描寫(xiě)使得并不舒適的感覺(jué)引發(fā)了美好的
感情，突出了直接的接觸帶來(lái)的痛快淋漓之感。）
c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著潮濕。”
�。ㄟ\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動(dòng)詞抓住了視覺(jué)進(jìn)行了描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。）
d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮�！�
�。ㄓ缮眢w上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂(lè)感受。）
e.“我周身濕透，我有濕透的話要說(shuō)�！�
（作者以形象夸張的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有強(qiáng)烈的抒情性。）
f.“這里永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運(yùn)動(dòng)�！保ㄗ髡咦プ×霜�(dú)特的視角——瀑布的背后觀察，與瀑布的接觸更加的親密；同時(shí)運(yùn)用了比喻，描繪了立體的黃果樹(shù)瀑布。）
明確：作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度去觀察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，運(yùn)用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、宏偉、壯麗的黃果樹(shù)瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨(dú)特感受。
五、感瀑布——再讀課文，體味升華
1、黃果樹(shù)瀑布是獨(dú)一無(wú)二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨(dú)立思考。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
明確：一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的'那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。
（作者由開(kāi)始看到圖片的不激動(dòng)以及似曾相識(shí)的無(wú)聊感在親身接觸黃果樹(shù)瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變，這是運(yùn)用了寫(xiě)作手法——欲揚(yáng)先抑。而作者僅僅是要表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)贊美之情嗎？）
2、文章的第七自然段對(duì)我們寫(xiě)作有何啟發(fā)意義？
明確：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，非寫(xiě)出獨(dú)特感受不肯下筆的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
六、悟瀑布——齊讀課文，再會(huì)壯美
有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。
明確：這篇游記散文生動(dòng)地寫(xiě)出了作者所見(jiàn)所聞的黃果樹(shù)瀑布的壯美，表達(dá)了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，內(nèi)心所產(chǎn)生的無(wú)比喜悅的心情，從而告訴讀者，認(rèn)識(shí)自然景物和認(rèn)識(shí)其他事物一樣，注重實(shí)踐，親身體驗(yàn)，就會(huì)獲得真知。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問(wèn)題。
�。�1）這一段中表達(dá)出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個(gè)一直統(tǒng)治著我的一個(gè)早已干癟的概念”指 ，而“另一個(gè)瀑布”是指 。
�。�2）這段主要從哪些角度來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的？表現(xiàn)了它怎樣的特點(diǎn)？
二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”1—9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃果樹(shù)瀑布
于堅(jiān)
“不是特別激動(dòng)” 幼時(shí)觀賞圖片瀑布
抑
某年親身游歷瀑布
“無(wú)聊感” 入口初見(jiàn)
“一陣激動(dòng)” 遠(yuǎn)觀聽(tīng)聲（聽(tīng)覺(jué)）
揚(yáng)
“在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸（視覺(jué)、觸覺(jué)）
“有濕透的話要說(shuō)”
教學(xué)反思：
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由學(xué)生模擬真實(shí)導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)，并加入視聽(tīng)的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫(huà)面，由此在品讀課文時(shí)更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚(yáng)之美了。
本節(jié)課在按照“寫(xiě)什么—怎么寫(xiě)—為什么寫(xiě)”的思路進(jìn)行分析的同時(shí)，把重點(diǎn)集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動(dòng)的陣地作用，通過(guò)學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫(xiě)上起到了事半功倍的效果。
本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提高，但由于課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的限制并沒(méi)有達(dá)到最佳效果。但總體來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)實(shí)踐較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，使得學(xué)生明白了語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能走得更長(zhǎng)、更久。
《黃果樹(shù)瀑布》教案13
師: 剛剛跑來(lái),喘過(guò)氣沒(méi)有? 開(kāi)始上課.
師: 同學(xué)們好!
生: 老師,您好!
師: 同學(xué)真精神!
生: 老師真精神!
師: 同學(xué)們真可愛(ài)!
生: 老師真可愛(ài)啊!
師: 說(shuō)老師可愛(ài)確切嗎?
生: 和藹!
師: 說(shuō)和藹不合適我, 我是個(gè)直性子,脾氣也不好.
師: 你說(shuō)快到七十歲的老人, 最盼望什么?
生:年輕。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 健康。
師: 同學(xué)們請(qǐng)坐下。
生: 老師請(qǐng)站著。
師:上課害怕吧?
師: 我要提一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)敢來(lái)回答?舉手發(fā)言都是鍛煉的好機(jī)會(huì),機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,稍一遲疑,你就會(huì)后悔,你第一個(gè)爭(zhēng)取到發(fā)言的機(jī)會(huì),你來(lái)說(shuō)說(shuō)今天上什么?
生: 黃果樹(shù)瀑布。
師: 誰(shuí)還要機(jī)會(huì)?這會(huì)可沒(méi)那么容易了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)課題？
指名1人上來(lái)板寫(xiě)課題。
齊讀課題。
師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。
師: 讀過(guò)課文嗎?
師: 用你喜歡,習(xí)慣的方式把課文讀一次。
學(xué)生自由朗讀。
剛才我說(shuō)讀幾遍?
師: ,我看看誰(shuí)會(huì)抓機(jī)會(huì)，誰(shuí)想讀就站起來(lái)。
當(dāng)站到有7人時(shí)，說(shuō)“�！�
師：站著的同學(xué)讀第一段，坐著的同學(xué)就沒(méi)機(jī)會(huì)讀第一段了，只能聽(tīng)了。如果想讀的，這7個(gè)同學(xué)讀完第一段，馬上站起來(lái)讀第二段。
生讀課文。
師：誰(shuí)敢說(shuō)我是全班讀書(shū)最好的，請(qǐng)舉手。
沒(méi)人舉手。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讓老師指導(dǎo)一下的？指名讀第三自然段。
師：你能不能推薦一位比你讀得好一點(diǎn)的？
指名讀第四自然段。
師：讀得不錯(cuò)，你再推薦一位比你讀得好一點(diǎn)點(diǎn)的。
指名讀第五自然段
師：他讀得有一個(gè)特點(diǎn)，他的聲音能激起人的想象，沒(méi)感覺(jué)到？那就請(qǐng)他再來(lái)讀一次。
生讀。
師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書(shū)最少的。
學(xué)生推薦了一位同學(xué)，這位同學(xué)站起來(lái)。
師：你怪不怪那位同學(xué)？
生：不怪。
師：給了你一次機(jī)會(huì)，你要謝謝他。
生讀最后一段。
師：讀得還是很流利，膽子還是有點(diǎn)小的`。他需要大家的……
學(xué)生拍手鼓勵(lì)。生再讀，師幫助指導(dǎo)讀：師讀一句生跟一句。
師：你要推薦一位比你還膽小，讀書(shū)還少的人。
一位同學(xué)站起來(lái)。
師：你看來(lái)膽子并不小。
生：讀書(shū)比較少。
生讀最后一段。
師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？
生：第二段。
師：把筆拿出，一邊讀書(shū)，一邊把四個(gè)字的詞語(yǔ)、不懂的劃出來(lái)。
生自由讀，劃。
師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長(zhǎng)；第二：有較多難懂的詞語(yǔ)；第三：句與句之間的層次沒(méi)有弄清楚。標(biāo)出有幾句
生：有7句。
分配7人朗讀這7句
師：這一段主要講什么？
生講主要意思。
師：讀時(shí)要有磅礴氣勢(shì)。
生分組讀。
師：誰(shuí)敢自己讀？
指名兩位同學(xué)讀（其中一位是剛才膽小的）。
師：比一比誰(shuí)讀得更氣勢(shì)磅礴。
生對(duì)讀。
師：讀熟了沒(méi)有？還有哪一位敢讀？
指名讀。
師：看出分號(hào)兩邊的句子有什么特點(diǎn)？
生：一一相對(duì)應(yīng)。
師：知道這種句子叫什么嗎？叫對(duì)偶句，這段里還有一句對(duì)偶句，請(qǐng)大家讀出來(lái)。
學(xué)生齊讀
師：我要提一個(gè)問(wèn)題：你們有50多位同學(xué)，能不能回答好，你們能不能猜出我的問(wèn)題？
生：是不是講中心思想？
師：沒(méi)有猜對(duì)，但問(wèn)題提得不錯(cuò)。寫(xiě)在黑板上。
生：為什么黃果樹(shù)瀑布會(huì)如此壯觀？
師：提得不錯(cuò)，沒(méi)有猜對(duì)，寫(xiě)在黑板上。
生：寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布，為什么要寫(xiě)它的上游？
師：?jiǎn)栴}提得非常好，寫(xiě)在黑板上。
生：為什么黃果樹(shù)瀑布是大自然獻(xiàn)給我們的一副驚人的杰作？
師：我要提我的問(wèn)題了：一看題目就是寫(xiě)景的文章，這篇文章和一般寫(xiě)景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內(nèi)容上，從寫(xiě)法上看……
學(xué)生讀課文
師：不要東張西望，要靜下心來(lái)……
現(xiàn)在有點(diǎn)象讀書(shū)的樣子，六年級(jí)了，應(yīng)該自己會(huì)研究點(diǎn)學(xué)問(wèn)了。
�。ńo學(xué)生自由默讀的時(shí)間很充裕）
師：有所發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，舉手的同學(xué)先放下，等他們幾分鐘。
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：其他寫(xiě)景文章全文都寫(xiě)景，這篇文章有兩段寫(xiě)景，還寫(xiě)了形成，告訴了我們道理。
師寫(xiě)在黑板上：寫(xiě)了景還寫(xiě)了道理。
生：表面上是寫(xiě)景，卻喻含了一種精神。
師寫(xiě)在黑板上：不但寫(xiě)了景，還含了一種精神。
生：用一種對(duì)比來(lái)寫(xiě)。
師：還看出了一種對(duì)比。
生：只有一段寫(xiě)黃果樹(shù)。
師：那老師給你一個(gè)人一個(gè)作業(yè)，給改改只有一段寫(xiě)景的課題
生：……
師：哪兒寫(xiě)有人物啦？
生讀讀有關(guān)內(nèi)容。
師：這是寫(xiě)景中的人物，別的文章也有。
生：表面上讀上去，卻寫(xiě)著一種精神。
師：你跟黑板上寫(xiě)得一樣。一般寫(xiě)景文章，寫(xiě)完景色后都抒發(fā)了自己的情感，這篇文章寫(xiě)了什么？
生：講了一個(gè)道理，一種精神。
師：借景喻理，對(duì)著黑板上剛才學(xué)生板書(shū)：①對(duì)比②喻理精神
師: 你們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)之間有什么關(guān)系？
生：對(duì)比就是說(shuō)明一種道理。
師：既然對(duì)比的寫(xiě)是說(shuō)明一種道理，那從對(duì)比入手來(lái)找找，我們來(lái)讀讀第二段和第四段。
指名兩位同學(xué)讀第二段、第四段。
師：一個(gè)要讀得柔，一個(gè)要讀得有力，從這兩個(gè)學(xué)生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請(qǐng)男女兩位同學(xué)讀讀，男同學(xué)讀得磅礴，女同學(xué)要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對(duì)一句，接下去讀完。
兩位同學(xué)對(duì)讀。
師：但是我有了問(wèn)題，剛才對(duì)比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么? 作者在思考，哪段寫(xiě)了作者第一次思考？
生：第三段。
師：讀出來(lái)。
師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動(dòng)，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀讀第二次思考。
生讀第五自然段。
師：對(duì)，他思考了，他就解決了“黃果樹(shù)瀑布為什么這么壯觀？”“為什么是大自然獻(xiàn)給我們的一幅驚人的杰作？”請(qǐng)剛才提出這兩個(gè)問(wèn)題的同學(xué)讀讀這段話。
兩生讀。
師：你認(rèn)為最重要的是哪一句？把它讀出來(lái)。
指名多位讀讀“誰(shuí)能想到，……世界奇觀！”
師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對(duì)比，才會(huì)有思考。最后他想出了道理沒(méi)有？哪里寫(xiě)出了？一起讀讀。
生齊讀最后一段。
師：這句話我不太明白，“前進(jìn)路上的偉大獻(xiàn)身”什么意思？?jī)H僅是說(shuō)瀑布嗎？還說(shuō)了什么？
生：有了獻(xiàn)身，就有回報(bào)。
師：他跳出了瀑布，在人生道路……你還有什么理解嗎？
生：每一個(gè)偉大的人背后，都有默默奉獻(xiàn)的人。
師：有點(diǎn)意思。
生：沒(méi)有小河就沒(méi)有黃果樹(shù)瀑布。
師：看黑板上，黑板上的問(wèn)題都解決了。自己提出的問(wèn)題，自己都解決了。那就下課。
《黃果樹(shù)瀑布》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。
過(guò)程與方法
朗讀課文，理解課文，并結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句 的意思。
情感與態(tài)度
感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫(xiě)生字，在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。 教學(xué)方法：朗讀法、觀察法、自讀自悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和多媒體課件。
教學(xué)思路：
讓學(xué)生隨文自主識(shí)字，兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的意思，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開(kāi)豐富想象的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和朗讀，讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，感悟黃果樹(shù)瀑布的壯美，激發(fā)探索大自然、熱愛(ài)大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天老師帶大家一起去旅游，請(qǐng)欣賞黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹(shù)瀑布的視頻)
2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布�？赐昝利惖木吧�，你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、今天，我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)
4、齊讀課題：看黃果樹(shù)瀑布。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中的生字詞語(yǔ)，自己讀一讀。
3、出示詞語(yǔ)，抽生教讀。
4、學(xué)生評(píng)論，并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
5、多種方式讀生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀、小組讀)
6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)讀讀課文，看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
三、精讀課文，欣賞瀑布美景。
(一)讀課文，請(qǐng)找出京京和陽(yáng)陽(yáng)在哪兒觀看瀑布，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)
(二)再讀課文，找出他們看到的瀑布的特點(diǎn)，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
(三)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
1、遠(yuǎn)處：突然，“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。 啊，瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。
瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件，讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布?jí)衙赖木跋�，理解其中的詞語(yǔ)。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
2、觀瀑臺(tái)：立刻，水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的`疲勞。播放課件，觀察圖片，激發(fā)想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。
3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。
4、從山洞出來(lái)：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語(yǔ)言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。
5、有感情朗讀全篇課文。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議。
五、積累運(yùn)用。
你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫(xiě)在積累本上，并背一背。
六、拓展延伸。
欣賞黃果樹(shù)瀑布，激發(fā)學(xué)生情感。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《看黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)反思
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。我在教學(xué)這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布認(rèn)識(shí)不深，讓學(xué)生先觀看黃果樹(shù)瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫(xiě)生字上，這是新大綱的要求。接著，我通過(guò)多種方式讓學(xué)生來(lái)識(shí)記生字，理解字詞，并加強(qiáng)句子的練習(xí)，增加詞匯量，為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫(xiě)“挺”，這樣基本就沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字了。
2、重點(diǎn)筆畫(huà)識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”，記住沒(méi)有那一撇。
3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如，什么“扇”，“戶羽”扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記。
總之，我們教師在平時(shí)教學(xué)生字時(shí)，要多想多聽(tīng)，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的，把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
《黃果樹(shù)瀑布》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？
�。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀生字詞：
人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。
（2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？
瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？
學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
第一段（1）：具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—8）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第一段。
1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）
2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、比一比，再組詞。
諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
3、造句。
（1）……像…… _____________________________________
�。�2）宛如…… _____________________________________
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的'所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。
（二）用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段：
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……�！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段：
“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？
學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子：
�。�1）“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉�！边@句話說(shuō)明了什么？
（2）“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會(huì)過(guò)嗎？
�。�3）“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里�！睘槭裁磿�(huì)有這種感受？
2、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
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