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《將心比心》教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《將心比心》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《將心比心》教案1
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習準備：字詞卡片
三、學習時間：一課時
四、學習過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的.同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細讀課文，探究情感
1 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）
板書：7 將心比心?
媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）
《將心比心》教案2
學習目標:
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會所表達的感情。
教學難點：體會表達的感情。
教學方法：讀書指導法，自學法
教學過程：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1.自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的寬容體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。
板書設計：
將心比心
寬松，理解
反思：我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的`道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，她為什么會這樣做呢？問題一提出，平時記性比較差的×××這樣回答：阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人�。∨c此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明
語文園地二
第一課時口語交際
教學目標：
學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
教學重點：學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他們交流。
教學難點：學會與別人交流。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
�。ㄔ趯W生自由發(fā)言的基礎上揭示以誠待人的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1.個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的前言，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結：只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！
反思：本節(jié)課學生思維活躍，能在評價別人的過程中，懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要性！相信通過本節(jié)課的學習，學生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學生！
《將心比心》教案3
將心比心
教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的.事情。
2.創(chuàng)設情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
五、板書設計：
8*將心比心
阿姨
奶奶
將心比心
母親
護士
將心比心
人
人
將心比心
六、作業(yè)。
1.背誦第三自然段。
2.熟讀課文，在生活中做到將心比心。
《將心比心》教案4
【教學目標】
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談心、說心
導入：同學們，方老師拿到課文已經讀了20遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎?(板書)，看到這個心，你想說什么?
生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請同學們走進課文，
自由讀讀。 生說師板書：阿姨 母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。根據學生回答板書。
導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手�！�
導語：你讀懂了什么?(根據學生的回答指導學生朗讀)
導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人?
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。
導語：同學們，阿姨的`語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書：將 比)
導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;
學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;
學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段;
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心：
導語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠�！�
導語：你讀──讀懂了什么?(指導學生朗讀)
導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
導語：你讀──你想對母親說什么?
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
學生朗讀。
導語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
導語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段;
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;
有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段;
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福(板書)
三、想心，用心
導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……
1、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想?
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想?怎么說?
3、有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現在怎么想?如果是現在你又會對他怎么說?
四、贊心，頌心
導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈�，將心比心，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
學生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。
《將心比心》教案5
學習目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文，探究情感
1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的'?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
《將心比心》教案6
【教學目標】
�。薄⒗斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
引導同學懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、談心、說心
導入：同學們，方老師拿到課文已經讀了２０遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書），看到這個心，你想說什么？
生說：是呀，心的含義很多很多，俺們今天要學的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心？請同學們走進課文，
自由讀讀。 生說師板書：阿姨 母親
二、讀心、悟心
１、阿姨的心：
導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，考慮這個問題。根據同學回答板書。
導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開繁重的大門，一直等到她跟上來才松開手�！�
導語：你讀懂了什么？（根據同學的回答指導同學朗讀）
導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“俺媽媽和您的年齡差不多，俺希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。同學讀。
導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓俺們感到不輕的卻是什么呢？
導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓俺們一起讀第一段。（板書：將 比）
導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學會了將心比心，俺們的天空更藍，讀最后一段；
學會了將心比心，俺們陽光更絢爛，讀最后一段；
阿姨的`這顆心讓“俺”感到了──溫暖（板書）
�。�、母親的心：
導語：默讀第二段，考慮母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“俺正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠�！�
導語：你讀──讀懂了什么？（指導同學朗讀）
導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
導語：你讀──你想對母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著俺，平靜地說：“這是俺的孩子，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自身的第一個患者，俺真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
同學朗讀。
導語：母親的語氣是平靜的，但讓俺們感到不平靜的又是什么呢？
導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓俺們一起讀第二段。
導語：是呀，有了將心比心，俺們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；
有了將心比心，俺們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；
有了將心比心，俺們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；
母親的這顆心讓“俺”感到──溫暖，幸福（板書）
三、想心，用心
導語：同學們，俺們生活在大千世界的社會里，需要俺們將心比心的事很多很多，請看……
�。�、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想？
�。�、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想？怎么說？
�。场⒂幸淮�，你訕笑你的同學成果考得差，學了這篇課文你現在怎么想？假如是現在你又會對他怎么說？
四、贊心，頌心
導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，俺們的生活多了一份愛心，將心比心，俺們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈郏瑢⑿谋刃�，俺們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，俺們的友誼天長地久，總之，假如人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
同學朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。
《將心比心》教案7
將心比心教案設計
教學目標：
1.知識與技能
(1)掌握本課生字。
(2)理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
(3).正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
通過讀，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
3.情感態(tài)度與價值觀
讓學生懂得人與人之間應多一些寬容和理解。
教學重、難點：
理解課文內容，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學準備：
小黑板
教學課時：一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.導入：同學們，在生活中你是否遇到過這樣的情況,當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕;當你在家吃飯時，弟弟妹妹不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對這樣的情形，你會怎么做?
2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。!
二、初讀課文，感知內容
1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事?(生概括，師引導)
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手
第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最后終于成功了(生回答，師補充)
3.引導：(你讀得真仔細，講得也很棒!)那么讓我們就讓我們先來看看課文的第二自然段吧
三、細讀課文，探究明理。
1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對待那位實習護士的?請在課文中找一找、劃一劃。
2.交流：
A.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的`眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。(板書：母親 平靜的眼神)齊生朗讀。
問：怎么說?(母親在看什么?她心里在想什么?)那護士當時的心情又會是怎樣的呢?你從那些詞可以看出?(板書：密密的汗珠)
B.只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!” (板書：輕輕地說)
問：你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎?你來試試(請生)誰還想試試?這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終于成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢?你從哪里可以看出?(根據聲回答出示C句)
C.那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”(板書：長出一口氣)請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。
問：實習護士兩次扎錯針，母親的手上都已經起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵這位護士呢?母親是怎么想的?
D.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�)
1.(板書：平靜地說)請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。(板書：寬容鼓勵)母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護士心里充滿溫暖與幸福。(板書：溫暖幸福)。
3.讓我們再次齊讀這一段。
四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什么意思嗎?
2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了?(阿姨對奶奶將心比心)
3.朗讀體會：同學們,現在老師想再次問問你, 當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎? 當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什么?(生回答)
4.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把最后一段話送給大家,讓我們齊聲朗讀，希望同學們能把這段話記在心中并能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.
5.通過學習課文，你懂得了將心比心，那這篇課文的生字你是不是也掌握了呢?我找同學讀一讀。(小黑板出示生字)
五、作業(yè)
小練筆：最后老師要給大家一個作業(yè)：請同學們聯系自己的生活實際，寫一件將心比心的事。
板書設計：
將心 比 心
母親 護士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說 長出一口氣
平靜地說
寬容 理解 溫暖 幸福
《將心比心》教案8
一、學習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
三、教學時間：
一課時
四、課前準備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的.事情呢？
●初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
�、僮詫W第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
�、蹖W生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。
⑤學習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設計：
8﹡、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
溫暖（我）
尊老
將心比心 （寬容、關愛）
鼓勵、希望 愛幼
媽媽
溫暖、幸福（我）
《將心比心》教案9
[教學時間]
師：上課
生：起立，敬禮，老師您好！
師：你們好，請坐。
師：孩子們，今天我們要學習一篇課文，題目叫做〈將心比心〉，請孩子們伸出你們的右手，和我一起板書課題目（師寫課題）
師：細心的你發(fā)現沒有，哪一個是多音字��？
生（齊）：將（jiāng）
師：它還有別的讀音嗎？
生：將（jiàng）
師：請一位同學說，請你來。
生：將（jiàng）
師：能組一個詞嗎？
生：將，將領
師：還有嗎？請你來。
生：上將。
師：還有？
生：大將。
師：好的，孩子們，在這里呀，將讀第一聲，請孩子們跟我一起大聲讀課題。 生：8，將心比心
師：再來一遍
生：8，將心比心
師：將心比心呀是一個成語，預習課文時，老師要求大家借助工具書來理解它，誰愿意來說說看？
生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。 師：哦，我知道了主要的內容。孩子，你說得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設身處地地為他人著想�，F在讓我們走進課文，進一步了解將心比心的含義吧。
師：請孩子們打開課本，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？開始吧。
（生自由讀課文）
師：孩子們，讀完了嗎？
生：讀完了
師：我看到大家讀得特別認真，現在我想考考你們，你們愿意接受這個挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意。
師：誰來讀第一個詞語？請你讀。
生1：理解
生2：寬容
生3：
生4：關愛
師：嗯，非常好，聲音很洪亮
生5：道謝
生6：溫暖
生7：鼓勵
生8：尊重
生9：扎針
師：這個扎呀，它是一個多音字，誰還知道它其它的讀音嗎？
生1：zhā和zhá（很小聲）
師：聲音大點
生1：zhā和zhá（更大聲），還有嗎？
生2：zā
師：扎在這里是個多音字，它有三個讀音（出示課件），zhā、zhá、zā，你能給它們組一個詞嗎？
生1：掙扎
生2、扎皮帶
師：扎皮帶、扎辮子
生：扎針
師：大家說，他說對了沒有？
生：對
師：孩子們，詞語讀得不錯，現在讓我們看看作者主要寫了哪兩件事。 生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門，第二件事是患病的母親鼓勵醫(yī)生為自己扎針。
師：你的概括能力可真強呀！孩子們，那么現在就讓我們走進課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
�。ㄉ宰x、勾畫）
師：下面就來請這位男孩子來說一說，哪些句子讓你感動。
生：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
師：這句話為什么讓你感動呢？
生：那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時候，也有人為她開門。 師：那位阿姨是怎么說的？
生：那位阿姨是輕輕地說的。
師：哦，這位阿姨是輕輕地說這段話的是不是，那誰愿意輕輕地把這位阿姨說的話讀一讀呢。
�。ㄒ荒猩p讀）
師：誰還愿意用輕輕的語氣讀讀阿姨的話
（一女生輕讀）
師：多好呀，孩子們，這一句讓你看到了一位阿姨遇到了素不相識的奶奶的事是嗎？還有哪一句？
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
師：那么你覺得這句話里頭，哪個詞語打動你呢？
生：沉重
師：為什么打動你的是“沉重”呢？
生：因為奶奶歲數有點年邁了，她可能推不動沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門。
師：沉重說明門的？
生：沉重說明這個大門實在是很笨重。
師：還有哪個詞讓你感動？還是這句話。
生：還有一個詞，是“一直”。
師：為什么是“一直”？
生：因為那個阿姨沒有自己推開門就放開手就走，而是等到那位年邁的老奶奶上來時，那位阿姨才放開手。
師：那么“一直”是不是形容時間的――長？一直沒有松開手，等奶奶進去以后才？ 生：松開手
師：阿姨的話話不多，確是很感人的，誰愿意再來讀一讀阿姨說的話。 生：“我的媽媽也和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。
師：你覺得他讀得怎么樣？
生：太快了。
師：那就請你把語速放慢一點兒，再讀一讀。
�。ㄉ僮x一遍）
師：孩子們，人人都希望得到別人的關心和幫助，然而，想要獲得別人的關心和幫助，首先要去主動關心幫助別人，阿姨這樣做就是――
生齊：將心比心
師：請孩子們走進第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經歷的一件事，相信會給我們帶來更多的溫暖與感動，請同學們勾畫出令你感動的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動，并且在書上做一些批注。
（生自讀勾畫）
師：找到了嗎，孩子們，好的，讓我們一起來交流一下。
生：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
師：孩子們，一起來讀一讀
生：“不要緊，再來一次！”
師：只見母親輕輕地對護士說――
生：“不要緊，再來一次！”
師：此時的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對，輸液的時候會，但是當她看到護士額頭上密密的汗珠時，她輕輕地說――
生：“不要緊，再來一次！”
師：她輕輕地說（師強調“輕輕地”）――
生：“不要緊，再來一次！”
師：此時的母親正患病，護士兩次扎針失敗，但是當她看到護士額頭上密密的汗珠時她還是輕輕地說――
生：“不要緊，再來一次！
師：還有哪里讓你感動？
生：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神――她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
師：你覺得這里邊哪個詞讓你感動？
生：“平靜”
師：為什么讓你感動？
生：因為母親平靜地看著好
師：為什么平靜地看呢？
生：因為母親把她當作她自己的女兒，所以她平靜地看著
師：母親鼓勵護士讓你感動，還有哪句話讓你感動？
生：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。因為這句話是圍繞這個自然段的，而且這位患者把自己的女兒當成她的女兒，這是將心比心。
師：因為母親把這位護士當成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所以她對護士說――
生：不要緊，再來一次！
師：這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
師：請坐，她讀得怎樣，誰來說一說。
生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語氣。
師：誰再來讀一讀這句話
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
師：請坐，誰再來讀一讀
生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
師：孩子們，你聽出了護士是第幾次扎針？
生：第一次
師：我們每個人都會有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因為護士的'第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵她，使她不再緊張了，成功了。母親的語言充滿關愛，讓我們發(fā)自內心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。
�。ㄉR讀）
師：母親的寬容，母親的鼓勵那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學了這兩件事，對我們今后做人做事有什么啟發(fā)？
生：一些小事就不要跟別人計較，要包容，或者是別人為你做事，做錯了也不要責備他，要鼓勵他繼續(xù)做。
生：別人有困難的時候可以幫助他。
生：要設身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。
師：是的，你理解了將心比心的含義了。
生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。
生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會一樣需要別人幫助，所以我覺得每次都應該互相幫助需要幫助的人。
生：遇到小事不能斤斤計較，要包容別人。
師：孩子們，如果我們在生活中，孩子們，一起讀――
生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：請一個同學來讀一讀
生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀得很有感情，讀出了作者對這兩件事情的總結。
師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學生）請你來讀一讀。
生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：誰來談一談對這段話的理解。
生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因為這段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應該幫助別人的意思。
師：多好呀，還有嗎？
生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵的。 師：說得很好，謝謝你。
生：我們不能因為一點雞毛蒜皮的事而計較，要學會寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對將心比心的進一步了解。
師：讓我們帶著各自的理解再來讀一讀這段話。
生齊：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
師：大家看，你們有什么發(fā)現？
《將心比心》教案10
學習目標
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
①帶著問題各自輕聲讀課文。
�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃�。奶奶將心比心。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
�。ㄒ龑Ш喚�、概括地說）
過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發(fā)現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。
三、細讀課文，探究情感
①按要求自讀課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
�、趯W生交流讀后感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的.大門，一直等到她跟上來才松手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
指名讀，你受感動了嗎？
引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導朗讀時結合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福。“我的心里充滿了溫暖和幸�！蹦阕x懂了嗎？
�、垡x總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎么做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。
�、萁涣�。
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
《將心比心》教案11
教學目標
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的'類似的事情。
2.創(chuàng)設情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
教學反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
《將心比心》教案12
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習重點：理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習時數：2課時
學習過程:
第一課時
一、我會完成以下題目。
1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能讀準下面的多音字。
扎針 不禁
二、初讀課文，找出“我”所經歷的兩件事。 (同桌相互口述)
三、再讀課文，移情體會。分組合作學習。
1、要是你是文中的那位阿姨，你會怎么做？（第4大組完成）
2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（第3大組完成）
3、如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什么后果？（第2大組完成）
4、.有感情地朗讀全文，說說你對“將心比心”這個成語是怎么理解的？（第1大組完成）
四、全班匯報交流。
五、課堂小結。（用文中的話進行歸納）
六、拓展延伸。
1、說一說自己的生活中遇到的`或是自己親身經歷的將心比心的事。
2、積累有關“將心比心”的名言。
a.責人之心責己，恕己之心恕人。
b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d.幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
板書設計：
8 將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
媽媽 護士 將心比心
人 人 將心比心
第二課時
達標檢測
1抄寫詞語：
道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者
寬容 尊重 增加 眼神 將心比心
2、根據課文內容填空。
如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ）關愛，就會使人與人之間多一些（ ）和（ ）。
《將心比心》教案13
教學目標
�。�、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
�。�、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、故事導入，提示課題。
1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。
2、談談自己的想法。
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的'心中裝入一個份量最重的什么詞？
4、小結：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
《將心比心》教案14
霍各莊鎮(zhèn)香鋪王中心小學 張俊杰
教學目標：
1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2.體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重點：通過與文本人物對話的交流，使學生受到中華民族的傳統美德教育。
教學難點：體會作者如何進行人物語言描寫，從而使表達產生感人效果。
教學時間：一課時
教學過程：
一、故事導入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.引導學生通過自學提示 ，梳理本課重點。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。
4.指導學生用簡練的語言概括文中的故事。
三、感悟文本，品味語言。
1.自學第一個故事。
2.根據自學情況，交流感到溫暖的句子。
重點品味：
�、佟耙惶�，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的.話�！�
②“不要緊，再來一次�！�
③母親用另一只手拉著我平靜地對護士說：“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解。”
3.引導總結學習第一個故事的方法。
4.遷移學法，自學第二個故事。
5.全班交流，檢驗學習情況。
四、拓展空間，走向生活。
學生談生活中將心比心的事例，真正領悟其含義。
五、回歸文本，升華情感。
以擴詞的形式，師生共同完成板書。
板書設計：
將心比心
阿姨：幫助 奶奶 溫暖
母親：理解 護士 幸福
《將心比心》教案15
《將心比心》教學設計 學習目標：
1.我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.我會獨立閱讀課文，能認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見。
3.我能結合真實的事例，理解將心比心的含義。
學習重難點：
重點：我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
難點：把學到的道理運用與生活實際。
【設計意圖】
本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯想自己的實際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。
【教學過程】
一、影片導入，提示課題
�。保埻瑢W們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。
�。玻戳硕唐阌泻胃惺�？
�。常@份孝心，讓我們感動。這節(jié)課，我們再學習兩個溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。
4、板書課題，齊讀課題。
�。ǘz查預習。課文同學們都預習了嗎？現在老師要檢查一下你們的預習情況。
1.出示生詞同學分小組讀。（每組六號）
2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？
同學們都很會預習，真了不起！接下來就讓我們走進這兩個故事，感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）
學法提示：這句話為什么感動你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？
2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴ 說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
�、迫绻⒁趟砷_手，可能會發(fā)生什么情況？
�、� 阿姨為什么這樣做？
2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
�、� 讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）
�、� 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?
�、� 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學生齊讀最后一個自然段）
繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
3.句子三：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
⑴ 說一說為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的`。）（板書：寬容 ）
�、� 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……（指名讀）
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀） 當母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）
�、沁@句話簡短卻不簡單啊！正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
4.句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
�、� 說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）
�、悄赣H的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因為母親懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；
5. 交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段，我們白了__________________________。
五、拓展小結，升華情感
同學們，課文學到這，大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
學會了將心比心，我們的天空更藍，學會了將心比心，我們陽光更燦爛，學會了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！焙⒆觽�，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語文主題學習叢書《不變的善良》。
1.默讀短文，畫出短文中最令你感動的句子，并說說感動的原因。
2.讀了本文，你有什么收獲？
六、作業(yè)超市（選一樣完成）
1.在不久的將來，小護士成了醫(yī)院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門采訪她，請你代替她設計一份講稿，說說她的心里話。
2.展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.
（1）在公共汽車上，一位紅領巾給一個老大爺讓座。
（2）教室里，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
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