《教育常識》讀后感

　　當(dāng)細細地品讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《教育常識》讀后感，歡迎大家分享。

《教育常識》讀后感1

　　華東師范大學(xué)李政濤教授的《教育常識》這本書帶著嚴(yán)肅、認真和尊重的態(tài)度，引領(lǐng)我們找回和確立常識、傾聽和理解常識、再思并創(chuàng)造新的常識。對常識的遵循和堅守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。

　　書中有這樣一個觀點給我留下深刻印象：教育不是雕刻，而是喚醒。使我想到這樣一個故事：當(dāng)有人問羅丹是怎樣從粗陋的巖石中雕刻出的世界上著名的雕塑“巴爾扎克”時，羅丹說，他一直在巖石中，我不是從巖石中雕刻而是把他從巖石中喚醒了。教育的本質(zhì)如此，管理的本質(zhì)亦如此。管理有的時候需要規(guī)范，有的時候需要雕刻，但管理是發(fā)揮人的潛質(zhì)的事業(yè)，人的潛質(zhì)到底如何連人自己都不清楚，一旦被喚醒將是不可估量的力量。因此，管理的本質(zhì)是對人的信任、理解與尊重，管理在于發(fā)現(xiàn)，在于傾聽，更在于喚醒。在學(xué)校這樣一個人群聚集的地方，人是主體，我們每天看到的只是人的行動，每個人都似乎在靜靜地走著，安分地工作著，實際上每個人都頭腦所思所想都是不同的.，每個人工作的目的也是不同的，每個人的利益追求更是不同，也許我們雕刻出的規(guī)則能夠管得住行為，但是卻難以管得住思想，因此有人說，校長的管理是教育思想的管理。

《教育常識》讀后感2

　　學(xué)校給我們每位老師發(fā)了李政濤教授的《教育常識》這本書。何為“教育常識“呢？用李政濤教授的話說就是“有關(guān)教育的最基本且簡單的事實性的知識與道理“。下面來談?wù)劚菊轮械母鱾�小節(jié)給我留下的`深刻印象。

　　“活化教育內(nèi)容的方式是運用“。這一節(jié)中提到“并不是所有的科學(xué)知識'都是有教育價值的知識。只有那些能夠促進兒童健康、主動生長的科學(xué)知識，才是最有價值的知識。“我們要怎么樣對教材進行選擇，進行什么樣的處理呢？我們還是要根據(jù)我們學(xué)生自己的特點來制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計適合練習(xí)，把“能夠轉(zhuǎn)化到學(xué)生那里去“，為學(xué)生所用，滿足他們的需求的內(nèi)容選過來進行教學(xué)的。

　　另外本節(jié)中的“一個學(xué)生捉了一只麻雀“這個例子也給我很深的啟發(fā)，叢植個例子說明，教師要做個“有心人“，走進學(xué)生的生活，多與學(xué)生交流，隨時隨地都要抓住教育的機會，在無形中讓學(xué)生學(xué)到知識，并把知識運用起來，這樣的知識才是有用的，學(xué)生掌握得最牢固的。本例子中的老師就是這樣的一個老師。

　　本書中的許多觀點都給我留下了深刻的印象。正如作者所期待，我們會在書中與作者結(jié)緣、與常識結(jié)伴，感受著與作者心靈共振的美妙聲響，開啟我們根植教育常識的、嶄新的教育生活。

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