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巨人的花園教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的巨人的花園教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
巨人的花園教案1
【能力目標(biāo)】
通過(guò)多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)
【教學(xué)過(guò)程】
一、想象展開(kāi)
1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。
4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。
6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。
8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外!
二、合作探究
1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書(shū)課題：9、巨人的花園)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開(kāi)始!
2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的`問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。
(學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答。)
5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：
多媒體展示：
�、� 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
�、� 為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?
�、� 為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園?
�、� 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?
6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始!
7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。)(師板書(shū)：與人共享快樂(lè))這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!
是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來(lái)看看!
(媒體出示，生讀。)
四、心靈感悟
愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)
才是真正的快樂(lè)。我們一起來(lái)欣賞這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課的新詞。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂(lè)
無(wú)私時(shí) 花開(kāi)遍地
巨人的花園教案2
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
�。�、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）
�。病⑸挚�。
３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。�、情境：
播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
�。�、齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？
�。场⒔處熃翌}：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
１、教師出示自讀要求：
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
�。�、學(xué)生自主讀書(shū)。
�。场z查自學(xué)：
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)�！�
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。薄⒁孕〗M為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
�。病⒄n文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。
２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：
允應(yīng)該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
４、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)，畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、粗讀感知
�。�、自讀課文：
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。
２、談?wù)勛x后的感受。
三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理
�。�、再讀課文，思考：
這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……
�。�、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
�。场⒛芡ㄟ^(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
�。础槭裁从终f(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 第６自然段：
春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
�、� 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
�、� 同是春天巨人的.感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
⑵ 第７自然段：
孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。
�、� 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
�、� 體會(huì)“與此同時(shí)”。
③ 朗讀本段。
�、� 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。
�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
�、� 討論：
“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？
�。�、句型訓(xùn)練，理解中心：
�、� 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的，（ ）
�、� 從這句話你體會(huì)到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
四、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
�。�、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：
�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。
�、� 巨人生活在隆冬中的情景。
�、� 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
�。�、交流匯報(bào)：
建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
�。�、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
五、分角色朗讀課文
六、本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)��！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。
七、布置作業(yè)
１、語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
�。�、童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
�。场淹捁适隆毒奕说幕▓@》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
巨人的花園教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）
2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．情境：播放多媒體
2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
2．學(xué)生自主讀書(shū)。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，
○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）
○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)寫(xiě)字
1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？
2．開(kāi)火車說(shuō)詞。
3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。
5．學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
二、練講故事
1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3．講故事，評(píng)選“故事大王”。
4．頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。
三、寫(xiě)同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。
2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的`花園》教學(xué)設(shè)計(jì)二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究課題組
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。
2．談?wù)勛x后的感受。
3．認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。
2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�。�1） 第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
�。�2） 第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。
A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
B體會(huì)“與此同時(shí)”。
C朗讀本段。
�。�3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？
5．句型訓(xùn)練，理解中心
�。�1） 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來(lái)春天的，。
（2） 從這句話你體會(huì)到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。
（3） 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字
2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”�?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問(wèn)題。
2．全班交流
需要指導(dǎo)的有：
�。�1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？
（2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。
�。�3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會(huì)到了什么？
二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：
（1） 巨人推倒圍墻前后的情景。
（2） 巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3） 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
�。�4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流匯報(bào)
建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
三、分角色朗讀課文
語(yǔ)言積累
抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
巨人的花園教案4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們讀過(guò)童話故事嗎？讀過(guò)哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時(shí)候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動(dòng)物、植物）而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會(huì)說(shuō)話、交流、有思想）通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這就是童話的一大特征。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！
二、新授
（一）檢查預(yù)習(xí)
1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開(kāi)火車讀。
2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中，進(jìn)行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開(kāi)始。
�。ǘ┏踝x文本
1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個(gè)問(wèn)題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫(xiě)花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園。花園里有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒(méi)有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得特別荒涼、冷清。
�。ㄈ┚x體會(huì)
1、通過(guò)剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫(xiě)花園景色的句子，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書(shū)】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？
“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”
同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木？到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子？這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ)，分別描寫(xiě)了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫(xiě)四季美景的詞語(yǔ)？（春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！
我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，你從描寫(xiě)花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快樂(lè)、喜悅、幸�！┠蔷驼�(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑迹空l(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解？能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)？你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎？孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫(huà)面？聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景�，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì)，邊想象畫(huà)面，再讀第一段。
3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”
孩子離開(kāi)了花園，這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個(gè)詞概括）——冷、荒涼【板書(shū)】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的，可后來(lái)卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比。【板書(shū)】沒(méi)有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候，你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎？
4、巨人外出旅行回來(lái)后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來(lái)的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng)，聯(lián)系實(shí)際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？誰(shuí)能試試？同桌之間互相比一比，看誰(shuí)讀的更好！巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書(shū)】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）
你覺(jué)得巨人這么做對(duì)嗎？（不對(duì)）是誰(shuí)幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？（小男孩）小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來(lái)的春天，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請(qǐng)、迎接）孩子們的.到來(lái)，與孩子們過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。
6、 同學(xué)們，春天其實(shí)是不會(huì)遲到的，阻止美麗的春天到來(lái)的，其實(shí)是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園，禁止了春天進(jìn)入花園，同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè)、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你們?cè)诩遥绕涫沁^(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情？（非常開(kāi)心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天，你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖、幸福。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ)，用自己的話續(xù)寫(xiě)課文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，讀起來(lái)通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時(shí)候，不可以自私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè)和幸�！�
2、其實(shí)，這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂(lè)的事物，當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西，不愿與別人分享時(shí)，快樂(lè)通常會(huì)減半。而如果我們敞開(kāi)心扉，懂得分享，便會(huì)收獲雙份的快樂(lè)！所以我們只有懂得分享快樂(lè)，才能和巨人一樣，最終收獲快樂(lè)和幸福！
巨人的花園教案5
教材分析：看到題目：巨人的花園，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識(shí)的殿堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比，理解冷酷和自私所帶來(lái)的后果。
2、會(huì)正確讀寫(xiě)生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、出示“花園”，一提到花園，同學(xué)們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的景象，會(huì)跳出怎樣美麗的詞語(yǔ)呢？
2、今天，我們要走進(jìn)英國(guó)童話作家王爾德撰寫(xiě)的，被稱為“完美之作”的`童話――《巨人的花園》里去看看�。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想：巨人的花園跟我們平時(shí)所見(jiàn)的花園有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)巨人的花園和我們常見(jiàn)的花園有什么相似與不同之處？
三、細(xì)讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語(yǔ)句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�
A、細(xì)讀這句話，要把每個(gè)詞讀成一幅畫(huà)。
B、說(shuō)說(shuō)你看到的那幅畫(huà)最美？（想象景象說(shuō)話）
C、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”
A、讀句子，從句子中感受到了什么？
B、除了孩子們歡樂(lè)的笑聲，你覺(jué)得花園里還洋溢著什么呢？
四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識(shí)寒冷
1、多么美麗、快樂(lè)的花園��！可是突然之間，它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中，究竟有多長(zhǎng)，有多冷？請(qǐng)你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)自私
1、引導(dǎo)設(shè)疑。 就在花園充滿寒冷時(shí)，別處的春天早已來(lái)臨“村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫�？墒迁D―引讀
同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來(lái)了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無(wú)情地隔開(kāi)了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí)，我們多么希望告訴他――引讀“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說(shuō)說(shuō)自己的想法。
巨人冷酷的心喚來(lái)的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說(shuō)時(shí)，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎？他是怎么明白的？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。
請(qǐng)同學(xué)們回家后寫(xiě)一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
巨人的花園教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、環(huán)境對(duì)比、想想象體會(huì)巨人的心理和行動(dòng)變化。
2、理解童話故事所揭示的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
品讀，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，體會(huì)童話所揭示的道理：快樂(lè)要與人分享。 教學(xué)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了
課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文
1、 請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫(xiě)花園景象的句子，
用直線畫(huà)下來(lái)。
2、 誰(shuí)愿意讀花園美的`句子呢？（個(gè)別讀）
花園給你的感受是什么？（女生齊讀）
3、 請(qǐng)你閉著眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么？
多美的畫(huà)面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）
4、 可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見(jiàn)了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說(shuō)的嗎？課文里的哪些句子可以看出來(lái)。我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀？ （個(gè)別讀）
仿佛我們就在巨人的花園里，聽(tīng)著北風(fēng)，一起去感受花園的荒涼（齊讀）
�。ㄍㄟ^(guò)圖片和朗讀的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境的對(duì)比描寫(xiě)，提示對(duì)比手法也是寫(xiě)作的一個(gè)方法，語(yǔ)言優(yōu)美、環(huán)境描寫(xiě)是童話的一個(gè)特點(diǎn)）
5、造成這么荒涼的景象都是誰(shuí)造成的？讓我們一起去了解一下巨人，選擇你喜歡的方式去讀，用波浪線畫(huà)出巨人斥責(zé)孩子的話，并想想說(shuō)這些話時(shí)巨人的樣子，心里的想法。這是一個(gè)怎樣的巨人，小組討論。
（1） 這三句話有什么相同的地方嗎？
巨人的花園教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
學(xué)情分析
我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2．體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？
童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！
�。ㄍㄟ^(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。
（2）詞語(yǔ)的理解。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。）
3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）
三、分段熟讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝
綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作
鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！
�。◤�(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）
二、品讀課文，感知體驗(yàn)
出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：
1．巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。）
3．請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。
誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！
喂！你趕快滾出去！
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。
�。�3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）
北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。�4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）
4．后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）
5．師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。
�。�1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)�。�
引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。
�。�2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。
謝謝你！”
�。�3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天??你看到了什么畫(huà)面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
�。�4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？
1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆�。�?/p>
2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？
生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。
生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。
生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。
師：還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。
（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段，再來(lái)分享他們的幸福吧！
（抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）
三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)
1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的`對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？
師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？
生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了
我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢！
生乙：我把新買(mǎi)的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！
（聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花！）
總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。）
2．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？
語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法??
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
四、了解作者
同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？
總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
�。ㄏ�?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）
五、復(fù)述故事
引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。
板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
任性、冷酷善良、寬容
↓↓
寒冬———————→春天
巨人的花園教案8
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2、揭題，齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）、生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽
說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。
�。�2）、重點(diǎn)句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：
你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？
3、交流個(gè)體感悟。
（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀
1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：
�。�1）、描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。
�。�2）、描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤�、荒涼的語(yǔ)句。
�。�3）、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。
�。�4）、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。
5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的.不同呢？
�。ǘ┒煨愿竦木奕撕痛禾煨愿竦暮⒆觾�(nèi)容的對(duì)比讀
1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。
2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格：
�。�1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）、交流，點(diǎn)撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
①、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。
②、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。
好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！
�、�、理解紛紛逃竄，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。
�、�、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。
喂！你趕快滾出去！
理解叱責(zé)，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。
（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。
（4）、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？
（5）、小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？
5、孩子們的性格：
�。�1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。
�。�2）、交流，暢談看法。
�。�3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。
結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。
�。�4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。
想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？
�。ㄈ⒕奕诵盐蚯昂蟮难孕袑�(duì)比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。
2、找讀描寫(xiě)巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：
重點(diǎn)句：
（巨人說(shuō)：）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�
談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
四、美讀小結(jié)
1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！
2、齊讀最后一小節(jié)。
巨人的花園教案9
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字、會(huì)認(rèn)洋“洋溢、覆蓋”等14個(gè)生字新詞。
2.能正確流利地朗讀課。
3.了解課文大意，概括課文內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）
1.識(shí)記生字，讀通課文。
2.初步把握每篇課文的主要內(nèi)容。
�。ń虒W(xué)難點(diǎn)）
初步把握每篇課文的主要內(nèi)容（課時(shí)安排）
1課時(shí)
（教具準(zhǔn)備）
多媒體課件
�。ㄕn前準(zhǔn)備）
多媒體課件
（教學(xué)過(guò)程）
一、看圖導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過(guò)那些童話呢？哦，讀了這么多！一篇篇優(yōu)美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據(jù)圖片猜出是哪篇童話嗎？
2.同學(xué)們，童話是一座巨大的寶庫(kù)，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學(xué)習(xí)的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什么》�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣吧！
二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界。
出示：預(yù)習(xí)要求
（1）標(biāo)出自然段，圈出生字、新詞。
（2）不認(rèn)識(shí)的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
�。�3）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文預(yù)習(xí)完了嗎？現(xiàn)在，讓我們過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入第一關(guān)，生字新詞我會(huì)讀！
1.大屏幕出示字詞。洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除
小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車檢查、同桌互查。
2.學(xué)寫(xiě)生字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)溢、覆，其他生字學(xué)生自己練寫(xiě)
三、再讀課文，整體感知
同學(xué)們都很棒，字詞讀的正確又流利，那么課文同學(xué)們讀的怎么樣呢，下面請(qǐng)同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰(shuí)能把課文讀的正確又流利，讀完后由老師抽查。
1.既然同學(xué)們可以把課文讀的這么棒，老師相信你們對(duì)課文內(nèi)容也有一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個(gè)童話故事主要講了什么事？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論交流一下。
�。�1）我知道《巨人的花園》寫(xiě)的是一位巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，她在花園周圍筑起了圍墻，從此，花園里只有冬天。后來(lái)，他在一個(gè)孩子的啟發(fā)下，拆除圍墻，孩子們涌入圍墻，給花園帶來(lái)了春天。
�。�2）《幸福是什么》寫(xiě)了三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱贊了他們，并祝福他們幸福。十年以后他，三個(gè)牧童各自有了對(duì)幸福的.理解。
第一個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：------------------
第二個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：------------------
第三個(gè)青年認(rèn)為，幸福是：------------------
2、我們?cè)賮?lái)集中交流幾個(gè)問(wèn)題。
（1）你知道是誰(shuí)給花園帶來(lái)了春天嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�2）三個(gè)牧童分手后,各自都做了什么?他們找到幸福了嗎？（學(xué)生回答）
對(duì)呀，三個(gè)牧童都通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說(shuō)的那樣“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”希望同學(xué)們也能找到屬于自己的幸福。
四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)
1.巨人的花園發(fā)生了神奇的變化，為什么會(huì)發(fā)生這些變化?讓我們下節(jié)課繼續(xù)深入探討吧。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的關(guān)于幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學(xué)之間進(jìn)一步交流。
�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)）
1. 《巨人的花園》
2. 《幸福是什么》
�。ń毯蠓此迹�
一、優(yōu)點(diǎn)
二、建議
巨人的花園教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。
２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
【教學(xué)重難難點(diǎn)】
想象畫(huà)面，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入，激趣
１、孩子們喜歡讀童話吧！能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。
２、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。
（讀課題）
�。�、據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!
二、初讀，感知
１、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。�、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化？
�。场z查：
讀詞：綠樹(shù)成陰 陽(yáng)光明媚 草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi) 鮮果飄香……
北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……
訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷
讀文：誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來(lái)。
三、品讀，感受“花園的變化”
�。�、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：
第一次出現(xiàn)三句話：
出示：
�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
�。ㄑ笠缒隳芙o它換個(gè)詞嗎？）
�、� 與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�、� 這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
�。�、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：
�、� 是的，這是一座美麗的花園。
出示：
那里，春天，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
指導(dǎo)朗讀：
�、� 誰(shuí)來(lái)試一試，把大家一起帶入美麗的花園。
�、� “鮮果飄香”，我看到了果樹(shù)上掛滿了香甜可口的果子。
�、� “鮮花盛開(kāi)”春色滿園，到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
④ 多美的花園，讓我們一起去享受花園的.美麗。
是呀！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？
�。ū憋L(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……）
讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說(shuō)嗎？）
⑵ 巨人的花園仍然是冬天：
出示：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
朗讀指導(dǎo)：
�、� 多么寒冷的冬天呀！
�、� 多么荒涼的花園呀！
�、� 多么孤獨(dú)的巨人呀！
是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！
�、� 讀了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？
�。ㄟ@男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）
�。�、三句話，三個(gè)不同的畫(huà)面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話：
�、� 你有什么問(wèn)題想提？
哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢？
⑵ 讓我們一起來(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢？
�。ǘ际蔷奕税押⒆觽冓s出去的原因，巨人太兇惡。）
⑶① 巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎？
出示：
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人？
你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？
�。ㄗプ√崾菊Z(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。）
老師讀提示語(yǔ)，學(xué)生齊讀巨人的話。
面對(duì)可愛(ài)的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。
�、娶� 再讀讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里？為什么會(huì)有這樣的變化？
最后，巨人為什么會(huì)有變化？
�。ㄊ悄莻�(gè)小男孩讓巨人巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）
出示：
只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。（ ）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
�、� 讀句子，他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。在說(shuō)什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�。ň毩�(xí)在最后）
你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？
獨(dú)享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂(lè)嗎？
與人交往吧！與人分享吧！你會(huì)獲得快樂(lè)的？
�、� 交流。
⑸ 小結(jié)：
出示：
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么喚來(lái)春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？
�。崆�、善良、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂(lè)。）
四、結(jié)課
巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧！讀最后一段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
春暖花開(kāi) 天寒地凍
百花齊放 寒風(fēng)刺骨
陽(yáng)光明媚 荒 涼
…… ……
六、感悟和積累
（課內(nèi)練習(xí)）
�。�、我記住了文章中的八個(gè)好詞。
�。�、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……
只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說(shuō)：“ �！辈恢趺�，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
巨人的花園教案11
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。
學(xué)情估計(jì)：
學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。
〖學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
１、自讀課文：
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。
�。病⒄�?wù)勛x后的感受。
�。�、認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理
�。�、再讀課文，思考：
這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……
�。�、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
�。�、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
�。�、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�、� 第６自然段：
春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
① 反復(fù)讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
⑵ 第７自然段：
孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。
�、� 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
�、� 體會(huì)“與此同時(shí)”。
�、� 朗讀本段。
�、� 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。
�、� 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
�、� 討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？
�。怠⒕湫陀�(xùn)練，理解中心：
⑴ 喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
�、� 從這句話你體會(huì)到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。
�、� 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄J(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字。
２、師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：
溢、墻、牌……
方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的'情況做有針對(duì)性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字：
溢：滿；拆──折。
�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
�。�、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”：
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。
〖學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題
�。薄⒆宰x課文：
要求：提出不懂的問(wèn)題。
�。�、全班交流：
需要指導(dǎo)的有：
�、� 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲：
方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？
�、� 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的：
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。
�、� 巨人第一次感到了溫暖和愉快：
方法：從第一次你體會(huì)到了什么？
二、想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
�。�、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：
⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。
�、� 巨人生活在隆冬中的情景。
�、� 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
……
２、交流匯報(bào)：
建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
�。场褎偛耪f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
三、分角色朗讀課文
語(yǔ)言積累：
抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
本課小結(jié)：
童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�、巨人的花園
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冬────────────春
�。� 孩子 ）
巨人的花園教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
教學(xué)方法：
游戲法、競(jìng)賽法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1．出示讀文要求。
1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線。
2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。
3）注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3．聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）
3、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。全班朗讀課文。
2。游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。
1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？
2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？
3）孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？
2比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）
請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的'句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛(ài)的段落；
3積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。
三、齊讀課文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
4、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空）。
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品。
巨人的花園教案13
教材分析:
這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻、生動(dòng)有趣的童話故事。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，他看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
設(shè)計(jì)理念:
以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)，在主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)巨人性格的變化。
3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備:
CAI課件、彩色卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎？
2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。–AI出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）
3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）
4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧�。–AI出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）
5、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的童話故事――《巨人的花園》。（師板書(shū)課題。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個(gè)要求：
a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么？指名說(shuō)。（因?yàn)榫奕耸莻�(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，品讀感悟。
1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢？（指名說(shuō)，CAI相機(jī)出示句子。）
（1）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�。�2）“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”
�。�3）“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的好辦法，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。
（CAI出示方法）a、讀一讀巨人說(shuō)這三句話的上下文；b、找一找，巨人說(shuō)這三句話時(shí)的.神態(tài)詞語(yǔ)；c、做一做，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候的動(dòng)作，d、想一想，巨人說(shuō)這些話的時(shí)候的心理活動(dòng)。
3、做到這幾點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。
4、品讀句子。
�。�1）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”（很生氣）
a、誰(shuí)能模仿巨人讀第一句話，注意動(dòng)作和表情。
b、巨人說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？（很生氣，CAI出示這個(gè)詞。）請(qǐng)大家做做生氣的樣子。
c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？（孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……）
d、比較句子。
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都走出去！”
這兩句話有什么不同，你從中體會(huì)到了什么？（巨人很兇暴，無(wú)禮。）
e、誰(shuí)能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）
多自私的巨人啊！他趕走孩子，巨人馬上就――（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書(shū)：砌墻）
�。�2）“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” （又發(fā)脾氣了）
a、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話？（指名讀）
b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）
c、春天是巨人等來(lái)的嗎？那是怎么來(lái)到的？（是孩子們帶來(lái)的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。（CAI出示“又發(fā)脾氣”）
他說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的？（我好不容易才盼來(lái)春天，我不允許你們來(lái)搞破壞）
d、誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀、男女生賽讀等）
（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）
a、巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，但看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了，這時(shí)，他說(shuō)話的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）
b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）
5、我們一起把這這三句話齊讀一遍。
6、讀了這幾句話，你體會(huì)到巨人是個(gè)什么樣的人？（這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無(wú)情！巨人好厲害呀！）
7、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是這么做的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。（指名說(shuō)，CAI出示句子。）
“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人�！�
8、“凝視”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）
9、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開(kāi)綠芽，開(kāi)出美麗的花朵，這時(shí)巨人完全明白了。他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家讀課文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)，CAI出示句子。）
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
11、巨人在說(shuō)這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰(shuí)能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）巨人的花園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
巨人的花園教案14
一、背景分析
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源――生活。在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。
二、案例描述
《巨人的花園》是一篇非常有趣的童話。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻、貼近生活的故事。有名人曾說(shuō)，學(xué)童話應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的答案來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)、對(duì)童趣的珍視以及聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活的觀念。
師：同學(xué)們，當(dāng)巨人每次見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍很生氣的時(shí)候，（出示課件：巨人很生氣）你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ季S活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）
生：巨人你不要生氣，好東西應(yīng)該和大家一起分享。
生：你錯(cuò)了，知錯(cuò)能改還來(lái)得及。
生：巨人你太討厭了，瞧你把可愛(ài)的孩子們嚇得！
（正當(dāng)我傾聽(tīng)于學(xué)生對(duì)巨人的批評(píng)之言時(shí)，一位學(xué)生一直把手高高舉起著，他也想說(shuō)一說(shuō)他的看法）
生：老師，我覺(jué)得巨人有善良的一面。
師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，錯(cuò)誤地認(rèn)為是孩子們會(huì)破壞花園，所以大聲把孩子們趕走，并沒(méi)有去傷害那些孩子。
�。ㄒ皇て鹎永�，學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，眾說(shuō)紛紜）
生：我覺(jué)得巨人很可愛(ài)，他不明白春天為什么會(huì)消失的時(shí)候我可以想象出他那種樣子。
生：老師，我覺(jué)得巨人很聰明，因?yàn)樗芸炊∧泻⒌难凵瘛?/p>
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生在開(kāi)小差竊竊私語(yǔ)，師靈機(jī)一動(dòng)）
師：恩，有道理。聰明的巨人能看懂小男孩的眼神，同學(xué)們也很聰明，應(yīng)該能看懂老師的眼神。
（師把眼光移向說(shuō)話的學(xué)生，所有學(xué)生同時(shí)把目光移向該生，學(xué)生臉上火辣辣地，紅著臉低下了頭）
生：現(xiàn)在我能夠體會(huì)到課文當(dāng)中巨人在看了小男孩眼神之后臉上火辣辣的感覺(jué)了。
生：很高興巨人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改，善莫大焉。
生：我知道臉上之所以有火辣辣的感覺(jué)是因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情不好意思，感到慚愧了。
生：所以我們要看懂別人的眼神是鼓勵(lì)還是批評(píng)。
師：同學(xué)們說(shuō)得棒極了！只要知錯(cuò)能改，還是好孩子！只有學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感覺(jué)快樂(lè)！要做喜歡孩子們和孩子們也喜歡的巨人。
三、案例反思
我真為學(xué)生的想法感到振奮！也慶幸自己沒(méi)有按照“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的.思維，而是給了學(xué)生思維的空間、想象的余地。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺(jué)到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而燦爛。
1.尊重生活，個(gè)性飛揚(yáng)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边@些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。
本案例中，我本想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巨人的缺點(diǎn)，說(shuō)出快樂(lè)要學(xué)會(huì)分享的主旨，但學(xué)生卻說(shuō)出了許多巨人的優(yōu)點(diǎn)。我讓他們一一說(shuō)出了原因。這些學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這些想法，就來(lái)源于他們的生活體驗(yàn)，源于他們飛揚(yáng)的個(gè)性。善良、聰明、可愛(ài)，這便是生活給予學(xué)生的。生活教會(huì)了他們不僅要看到別人的缺點(diǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。有人曾說(shuō)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的過(guò)程。案例中，我面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的個(gè)性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性見(jiàn)解，學(xué)生在彼此交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂會(huì)因生成而變得美麗。”
2.感悟生活，多種朗讀
生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花；感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。
案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)把巨人和孩子的語(yǔ)言都揣摩到位，在多角度朗讀中讀出巨人在渴望春天的可愛(ài)心態(tài)下的粗暴“滾出去！”，讀出孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)的快樂(lè)，被巨人驅(qū)逐時(shí)的尖叫逃竄。這都需要在教師不斷幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物，豎起耳朵傾聽(tīng)萬(wàn)籟，敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛(ài)生活的情感。案例中，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維火花，涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案，始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。
3.回歸生活，演繹精彩課堂
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī)，提出讓課堂上犯錯(cuò)誤的學(xué)生直接展示火辣辣的狀態(tài)，由此展開(kāi)了一番激烈的討論，從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。
由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！
巨人的花園教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
３、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的.話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。�、情境：
播放多媒體。
�。�、過(guò)渡：
課件出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
３、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�。�、教師揭題：
古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──９、巨人的花園
二、初讀感知
１、教師出示自讀要求：
�、� 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
�、� 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自主讀書(shū)。
�。场z查自學(xué)：
�、� 出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
⑵ 出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)。
�、� 指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。薄⒁孕〗M為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。
２、課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。
�。病⒛氵�能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
３、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)：
允應(yīng)該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
�。�、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
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《巨人的花園》教案15篇01-20