- 相關(guān)推薦
七年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案1
【課標(biāo)要求】
知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解這一時(shí)期的社會(huì)變化。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。
2.通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
3.通過對(duì)齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
春秋爭(zhēng)霸。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的歷史影響。
【學(xué)習(xí)過程】
本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為二部分：第一部分“春秋時(shí)期的`經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭(zhēng)霸”。
一、春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——鐵農(nóng)具和牛耕的使用
材料一
牛耕 鐵器
1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說明了什么?
2.鐵農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用?
3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：
(1)農(nóng)業(yè)
(2)手工業(yè)
(3)商業(yè)
二、王室衰微與“諸侯爭(zhēng)霸”
平王東遷以后，東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實(shí)際的控制能力。中原各國(guó)也因社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件不同，大國(guó)間爭(zhēng)奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國(guó)的兼并與爭(zhēng)霸促成了各個(gè)地區(qū)的統(tǒng)一。
【影視中的歷史】
一些影視作品往往反映了某個(gè)時(shí)代的歷史特點(diǎn)，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過經(jīng)典影視作品了解春秋時(shí)期的歷史。
1.影片所示的“春秋”時(shí)期屬于哪個(gè)朝代?春秋時(shí)期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)是西周哪一制度埋下的禍根?
2.在電視劇《東周列國(guó).春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國(guó)的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒唐交易。這種情況反映了什么問題?
3.結(jié)合課本內(nèi)容總結(jié)春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?
七年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響。
2、通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。
3、通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭(zhēng)霸
難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微
三、教學(xué)策略
1、重點(diǎn)突破：通過春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到伴隨著鐵器的使用和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，春秋時(shí)期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。各個(gè)諸侯國(guó)由于地理位置、統(tǒng)治者的政策等因素，出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。齊國(guó)、晉國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)等國(guó)利用優(yōu)勢(shì)相繼爭(zhēng)霸。
2、難點(diǎn)突破：通過對(duì)比鐵器和石器、青銅器的優(yōu)劣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，突破春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法指導(dǎo)
教法：講述法、問題啟示法、圖片展示法、文本分析法、視頻分析法、分組討論法
學(xué)法指導(dǎo)：觀察圖片、閱讀文本、分組討論、觀看視頻、材料分析
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀
素材準(zhǔn)備
地圖冊(cè)、戰(zhàn)國(guó)和春秋時(shí)期的形勢(shì)圖、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)視頻、多媒體課件、教學(xué)插圖
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示圖片《烽火戲諸侯》，讓學(xué)生講述烽火戲諸侯的故事，思考這個(gè)故事反映了什么？
西周時(shí)，遇到敵情靠烽火臺(tái)傳信報(bào)警。周幽王昏庸無道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來，犬戎真的來攻西周。幽王派人點(diǎn)燃烽火，諸侯沒有再來救援。結(jié)果，幽王被殺。
這個(gè)故事反映了西周分封制的崩潰，說明周王室的勢(shì)力逐漸衰微。
春秋時(shí)期社會(huì)不安，那么春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)有哪些發(fā)展？出現(xiàn)了什么動(dòng)蕩的局面？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第6課“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，一起去了解這些問題。
設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的小故事，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，知識(shí)建構(gòu)
結(jié)合以下幾個(gè)問題閱讀教材，抓住問題中的`關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊勾畫，完成后，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？
春秋時(shí)期王室衰微的主要表現(xiàn)有哪些？
諸侯爭(zhēng)霸的目的是什么？齊桓公首先稱霸的原因有哪些？如何評(píng)價(jià)諸侯爭(zhēng)霸？
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期中，動(dòng)蕩的表現(xiàn)有哪些？
自主學(xué)習(xí)完成后，小組之間交流答案，并互相討論，自主構(gòu)建知識(shí)體系，找出疑惑。
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，帶著問題閱讀教材，把握有效信息，并學(xué)會(huì)分析和總結(jié)歷史問題。
（三）合作探究，解疑釋惑
1、解釋春秋戰(zhàn)國(guó)的由來：公元前770年周平王遷都洛邑，史稱東周。東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，春秋時(shí)期指公元前770年到公元前476年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期指公元前475年到公元前221年�！按呵铩比∶诳鬃泳幱喌聂攪�(guó)編年史書《春秋》，“戰(zhàn)國(guó)”取名于西漢劉向編注的《戰(zhàn)國(guó)策》，是因當(dāng)時(shí)各個(gè)諸侯國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)不休而得名。
2、列表歸納春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)
3、小組討論
（1）鐵農(nóng)具與以前的青銅器、石器相比較有哪些優(yōu)勢(shì)？有什么作用？
與青銅器、石器相比較，鐵農(nóng)具更加鋒利，而且比較便宜、可用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的深耕，鐵農(nóng)具和牛耕的使用是春秋時(shí)期生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。
�。�2）春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展有什么影響？
各地經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，各諸侯國(guó)實(shí)力不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致分封制逐漸瓦解。
設(shè)計(jì)意圖：生產(chǎn)工具的改進(jìn)是生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志，通過分析生產(chǎn)工具的變化，理解鐵農(nóng)具和牛耕的使用對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用，為下一步學(xué)習(xí)分封制的衰弱奠定基礎(chǔ)。
4、閱讀材料，論從史出
“平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯�！� ——《史記·周本紀(jì)》
思考：材料反映了春秋時(shí)期的什么現(xiàn)象？
答案：材料反映了王室衰微、諸侯混戰(zhàn)。
閱讀課本，找出“王室衰微”的表現(xiàn)有哪些？
王室衰微的表現(xiàn)：
�。�1）分封制瓦解：一些諸侯國(guó)不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲，由此加強(qiáng)對(duì)地方的控制，這樣就使分封制逐步瓦解。（2）周王室實(shí)力大減：周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢(shì)力大減，直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。諸侯國(guó)勢(shì)力崛起，不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。
�。�3）諸侯崛起，競(jìng)相稱霸。
設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，提高分析與總結(jié)能力，體現(xiàn)論從史出的觀點(diǎn)。
5、小組討論并總結(jié)諸侯爭(zhēng)霸和齊桓公爭(zhēng)霸的原因
諸侯爭(zhēng)霸的原因：
�。�1）王室衰微
�。�2）各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡
�。�3）各諸侯國(guó)爭(zhēng)奪土地、人民、財(cái)產(chǎn)和政治上的對(duì)別國(guó)的支配權(quán)
齊桓公稱霸的原因：
�。�1）齊國(guó)在山東北部，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶。
�。�2）齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，使齊國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大增。
�。�3）齊桓公以“尊王攘夷”為旗號(hào)，擴(kuò)充疆界。
6、討論：如何評(píng)價(jià)春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸，既要看到其弊端也要看到其客觀作用）
一方面：春秋爭(zhēng)霸給人民帶來種。種災(zāi)難。另一方面：在春秋爭(zhēng)霸的過程中，有些諸侯國(guó)被消滅，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。與此同時(shí)，中原的華夏族與周邊的少數(shù)民族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融，促進(jìn)了民族融合和國(guó)家統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件，既認(rèn)識(shí)到春秋爭(zhēng)霸給社會(huì)帶來的災(zāi)難，同時(shí)認(rèn)識(shí)到它給社會(huì)帶來的客觀作用，全面客觀評(píng)價(jià)春秋爭(zhēng)霸。
�。ㄋ模┓答佂卣�，總結(jié)收獲
本節(jié)課主要講述了三個(gè)方面的問題：一是春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二是周王室衰微，三是諸侯爭(zhēng)霸，要梳理好三者之間的關(guān)系：由于春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，開始擺脫周王室的控制，分封制開始崩潰，周王室衰微，諸侯開始進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，從而使春秋時(shí)期出現(xiàn)社會(huì)不安的局面。
七年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。通過比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。
過程與方法
讓學(xué)生觀察分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性，興人是興國(guó)的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
齊桓公稱霸和諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。
【導(dǎo)學(xué)過程】
教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合
【情景導(dǎo)入】
師：同學(xué)們聽說過周幽王烽火戲諸侯的故事沒有？（學(xué)生看課件講故事）。
師：周幽王導(dǎo)致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東遷，史稱東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。我們今天要學(xué)習(xí)的就是動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。
【自主預(yù)習(xí)】
學(xué)生結(jié)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)七雄的有關(guān)知識(shí)
一、春秋爭(zhēng)霸
（一）、齊桓公稱霸
1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？
2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？
3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。
教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后概括總結(jié)。
1、齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。
2、任用管仲，改革內(nèi)政。
3、“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界。“尊王攘夷”的含義是什么？
過渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的.景象。
�。ǘ�、晉楚爭(zhēng)霸
1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說說看？（培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件，口頭表達(dá)的能力）
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？
3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？
4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？今天有哪些歷史啟迪？
5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？
春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，這說明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，學(xué)生討論，然后回答。）
二、戰(zhàn)國(guó)七雄
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀察它們的地理位置，說出有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？誰能指圖說說看？（如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解）
1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。
2、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是？
桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)平之戰(zhàn)的作用，即從此，東方六國(guó)再也無力對(duì)抗秦軍的進(jìn)攻了。
【合作探究】
1、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)帶來哪些影響？
2、春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同點(diǎn)有哪些？
3、請(qǐng)大家想一想，身處春秋戰(zhàn)國(guó)一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢？
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
【小結(jié)提升】
出示歷史歌謠，小節(jié)本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)舊制如碎瓦。
戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)天下。
【七年級(jí)上冊(cè) 《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教案】相關(guān)文章：
七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案09-13
七年級(jí)上冊(cè)地理教案11-25
七年級(jí)上冊(cè)人教版教案01-25
七年級(jí)上冊(cè)生物教案02-08
寓言七年級(jí)上冊(cè)教案02-10
七年級(jí)生物上冊(cè)教案02-24
七年級(jí)上冊(cè)春教案02-23