- 《郵票齒孔的故事》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
郵票齒孔教案
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的郵票齒孔教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
郵票齒孔教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、會認(rèn)１３個生字，會寫12個字。
�。�、初讀課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個有關(guān)郵票的小知識，看誰知道。
１、我們習(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
�。病煟嚎纯催@（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識記生字
�。�、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：
老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
⑴ 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。
⑵ 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。
�。�、小組長匯報自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
（小黑板出示本課生字）指名匯報，老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）
�。础⒗米R字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。
�。ㄖ该吓_介紹各自不同的識記方法。）
５、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動物們的家里。
指名上臺連線：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
�。� ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。�、出示生詞認(rèn)讀：
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
（自讀──小組開火車帶讀）
三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意
�。薄⒊鍪景衷~的句子：先自讀再指讀點撥：
老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？
�、� 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。
⑵ 那個人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
⑶ 阿切爾想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。
⑷ 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點撥：
⑴ 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）
�、� （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？
�、� 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？
�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話。
�。病⒆x課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時
一、回顧課文，展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的一些知識。
二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
１、出示六個生字認(rèn)讀：
�、� 說說“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時要注意左窄右寬。）
２、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個字的關(guān)鍵筆描出。
３、指名匯報找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：
老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個字要怎么寫？（學(xué)生匯報，教師在投影儀上范寫。）
�、� 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）
指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。
老師：三個獨體字，請大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點不能漏掉。
４、學(xué)生書寫練習(xí)：
書寫完后自評（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的`字再加以改進(jìn)）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時指出同桌需要改進(jìn)的字）。
三、作業(yè)：實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會觀察
切 想到：機(jī)器打孔 肯動腦
爾 做到：研究造出 勤動手
郵票齒孔教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔別看這小小的'郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)、看口型猜字、做動作識字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
郵票齒孔教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2．自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)字詞，部分會寫會用。
2．正確、流利地朗讀課文。
課時安排
2課時
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課文插圖、郵票二張。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、直觀演示、板書課題
1．演示談話（同學(xué)們，這是什么？同時出示郵票。撕開郵票后說，你們看這些撕開的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）
2．板書課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自學(xué)
�。á僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字）
�。á诤献鲗W(xué)習(xí)，交流識字方法，互相檢查，并正音）
2．匯報識字
�。á俪鍪旧挚ㄆ该x）
�。á谏珠_花，看誰組的詞語多）
（③說一說你是怎么認(rèn)識它的？）
3．讀課文（指名讀，說說你讀懂了什么？還有什么問題？）
4．抓重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
�。á購陌⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了這句話你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀）
�。á趯W(xué)一學(xué)他當(dāng)時的動作和神情，你學(xué)得像嗎？比賽讀）
③從哪些句子能看出那個人和阿切爾善于動腦筋？怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？
注意語氣變化、練讀、指名讀）
5．快樂體驗（讓學(xué)生撕撕有齒孔的郵票，體驗方便之處）
6．再讀課文（鞏固字詞，再現(xiàn)生字，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便）
三、指導(dǎo)書寫
1．教師指導(dǎo)仍、使、求后，學(xué)生練寫
2．學(xué)生觀察后書寫另外三個生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3．交流展示，互相評價
第二課時
一、復(fù)習(xí)再現(xiàn)
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字（1）開火車讀（2）競賽讀
2．讀句子，指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、借助重點詞，了解課文
1．讀課文（你喜歡哪一自然段，請你讀給大家聽。）
2．指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過程一段）
3．自由讀最后一自然段，思考：（①立即仍然可換成什么詞？你從這兩個詞知道了什么？②用敬佩的語氣讀一讀）
4．積累詞匯（把你認(rèn)為好的詞語圈一圈，記一記，看誰記的多）
5．拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學(xué)聽一聽）
三、指導(dǎo)書寫
1．分自然段讀課文，圈出本課要求會寫的字。出示英、票、整、式、而且）
2．你們要求老師范寫哪個，指出來，師范寫。
3．學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字，練寫，師個別指導(dǎo)。
4．交流展示，互相評價。
（新邱區(qū)新開小學(xué) 付秀艷）
教學(xué)案例（二）
第一課時
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
1．演示操作。（教師出示長方形紙條，要求學(xué)生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請一名學(xué)生把它撕開。）
2．師生小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）
3．引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）
�。ǘ┏踝x課文
1．自由讀課文。讀準(zhǔn)字音、畫出生字詞。
2．出示詞語卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）
3．再讀課文。（指名讀）
（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文
1．默讀課文
匯報：你讀懂了什么？有什么問題？
小結(jié)：剛才大家說的真好! 文中出現(xiàn)的兩個人物，你喜歡堆呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀
�。�1）能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎？
（2）從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）
3．理解重點詞句
（1）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時阿切爾的動作和神情嗎？（學(xué)生表演）
（2）英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成哪些詞？通過這個詞你體會到什么？
（3）直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你能知道什么？（用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
�。�1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？
�。�2）學(xué)習(xí)了這個故事，你想說點兒什么嗎？
（五）再讀課文，感受發(fā)明的快樂。
�。�1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的'句子。
�。�2）喜歡文中的哪些詞句，說給大家聽。
�。┩卣寡由�
生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。
（七）板書設(shè)計
14郵票齒孔的故事
一位先生啟發(fā)阿切爾
別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)
�。▌幽X筋、想辦法）（觀察、思考）
發(fā)明的快樂
�。ò耍┳鳂I(yè)設(shè)計
1．讀讀我知道
2．收集郵票
第二課時
�。ㄒ唬┱故九_
1．展示自己收集到的郵票。
2．欣賞集郵冊，簡單了解集郵的一些小知識。
�。ǘ┳x課文，學(xué)生字
1．自由讀課文，畫出生字。
2．出示生字卡片。（讀一讀，說說是怎樣認(rèn)識的？）
3．多種方法讀。（比賽讀，開火車讀，指名讀）
�。ㄈ╈柟套R字
1．我說你找：（一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。）
2．我指你認(rèn)：（一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。）
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
1．說說寫每個字時，要注意什么？
2．重點指導(dǎo)仍、使、便、英、式。
3．在書上臨寫。
4．在田字格上獨立寫。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
14郵票齒孔的故事
仍使便英式
郵票齒孔教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4、運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨�，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了�！睘橥黄瓶�。
問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引�。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)
C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細(xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的`想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、積累運用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票
一枚別針
一臺機(jī)器
一家小酒館
一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
教學(xué)反思：
用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好
郵票齒孔教案5
【教具準(zhǔn)備】
�。�、Powerpoint 課件:
�、� 中國大龍郵票，點擊后出現(xiàn)郵票齒孔。
�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫的１２個字（一定要按順序）：
刀 爾 求
仍 使 便
英 票 整
式 而 且
２、多媒體課件：
本課的１３個生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是２秒鐘，閃動最好是隨機(jī)的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１３個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、激發(fā)在生活中用心考慮、不時實踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。
第一課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 說明
引入
�。�、（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書“郵票”）
２、你從哪兒知道的？
�。�、請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。
�。�、（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時強(qiáng)調(diào)一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇字框。）
�。�、請大家跟著老師讀。
�。丁e看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。 １、大龍郵票。
２、課文后面的“我知道”。
�。场⒆x課后“我知道”。
�。础⑧]票齒孔。
�。�、跟讀“郵票齒孔”。
假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。
朗讀感悟
�。�、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)識的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！
�。病⒆x的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？
３、那好！不過，這次讀課文得請大家?guī)臀医鉀Q解決一個問題。
�。础⑽易x了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說說看。
�。怠⒄埬阏f！
�。�、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認(rèn)真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。
�。贰⒄业酱鸢噶藛�？
８、還是沒統(tǒng)一意見。這樣吧，請你們兩個認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請注意，當(dāng)爭辯難分勝負(fù)的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。
９、討論的真熱烈啊！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點了嗎？（問認(rèn)為是“那們先生”的'小組）
�。保啊⒄f的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？
１１、嗯，讀的不錯。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。
�。保�、這可是急中生智呀！
�。保�、嗬，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，我明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動，這叫善于──
�。保�、其次，他動腦子想了發(fā)明的問題。這叫用心──
�。保�、最后，也是最重要的一點，就是他想過之后就開始研究，不時實踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發(fā)明的。同時我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。
１６、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！
�。保�、讀的真不錯啊！現(xiàn)在，我真正供認(rèn)了！ １、自由讀書。
�。病⑾�。
�。�、什么問題？
�。础ⅲ娂姡┪抑�！
�。�、生１：是阿切爾發(fā)明的。
生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。
�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。
�。贰ⅲɑ卮鸩灰唬�
�。�、朗讀課文、討論。
�。�、我們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因為是他第一個用別針在郵票上刺了一個個小孔。
�。保啊⒗首x課文第二、三段。
１１、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因為那位先生是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。
１２、但是，他沒有用心考慮，也沒有認(rèn)真研究。還有，他沒有申請專利！
�。保�、觀察。
�。保础⒖紤]。
１５、耶──！
�。保丁⒗首x課文最后一段。
�。保�、耶──！
第二課時
環(huán)節(jié) 老師活動 同學(xué)活動 說明
認(rèn)讀生字
�。薄⑸瞎�(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？
２、小朋友們，大家一起朗讀吧。
３這一課有１３個生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識了吧？
�。�、再給大家２分鐘時間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會考大家了。
５、小朋友，一起讀讀。
６、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動了。
�。�、大家真不簡單，這些生字在課文里時大家認(rèn)識，集中到一起大家還認(rèn)識。現(xiàn)在，老師把它們給換個地方，不知大家還認(rèn)識不？
�。�、那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。
９、請大家先練習(xí)讀讀。
�。保�、誰能讀給大家聽聽？
１、好。
２、朗讀全文。
�。场⒄J(rèn)識了。
�。�、打開課文認(rèn)讀生字。
�。�、讀生字。
７、認(rèn)識！
９、同學(xué)練讀。
１０、朗讀短文。
寫字
�。薄ⅲǔ鍪菊n件：要寫的字）這一課還有１２個要求我們寫的字。請看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰還記得寫左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
�。病⒃倏吹谌�，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時又要注意什么呢？
�。�、這１２個字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？
�。础⒄媛斆�！最后，我想請大家看老師寫兩個字，看完后要說說寫這兩個字應(yīng)該特別注意什么？（范寫：仍 式）
�。怠⒄埓蠹夷贸鲢U筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！ １、兩邊都要寫的瘦一點。這幾個字要寫的左窄右寬。
２、上下兩局部都要寫的扁一些。
�。�、發(fā)表意見（和時反饋。）
４、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點。
擴(kuò)展
１、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？
２、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。
郵票齒孔教案6
教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機(jī)器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫12個字詞。
2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過程中受到啟發(fā)。
3體驗?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。
教法學(xué)法：
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。
萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的'發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營造一個充滿思考，異常生動的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二 動手體驗，情感回歸。
愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實驗，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實驗引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價值，我設(shè)計了讓學(xué)生兩人一組動手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對比后說出自己的感受親身體驗到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。
三 放飛思維，自由翱翔。
愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識技能的同時，也要有意識的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識體系，所以在本課我安排了兩個小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動手體驗之后，這又是一個深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對之前的體驗余意未絕的時候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動來啟發(fā)學(xué)生的思維。動機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。
四 注重雙基 扎實動腦
新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個環(huán)節(jié)，書寫時重點講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識的同時，我用你在什麼時候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時，糾正其語病，鼓勵學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。
教學(xué)小結(jié)：
通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個方面都有了一定的提高，同時對關(guān)于郵票的知識也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識面。
課時按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時，第一課時認(rèn)識生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時。
板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。
板書設(shè)計:
發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明
善于思考 動腦 動手
郵票齒孔教案7
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的.郵票四周是什么樣的呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
（1）出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識“刀”
b、做動作“裁紙”，認(rèn)識“裁”
c、做“撕”的動作，認(rèn)識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個洞（究）
3、開火車再讀詞語卡。
郵票齒孔教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
3、初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點
認(rèn)識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
�。�1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
�。�3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的'人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
�。�1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
�。�2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
�。�3）取下胸前的校徽，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
�。�4）從這個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
�。�5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
�。�1）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？
�。�2）他當(dāng)時心里是怎么想的呢？
�。�3）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
�。�4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導(dǎo)書寫生字
�。�1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
�。�2）重點指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。
�。�1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機(jī)器？
出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。
�。�2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
�。�3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。生活中就有許多這樣的例子。
2、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實你也可以成為一名發(fā)明家。實物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（ ）了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
郵票齒孔教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識齒、枚等13個生字。
2．正確、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件：
1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。
2．本課11個生字詞（帶拼音），13個生詞（不帶拼音），13個生字（不帶拼音）
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
1．出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）
2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖，請學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）
師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）
今天我們就來學(xué)習(xí)這個小故事。（學(xué)生齊讀課題）
二．初讀課文，認(rèn)字詞:
1．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個別指導(dǎo)）
2．學(xué)習(xí)生字
�。�1）小老師帶讀帶拼音的生詞。
�。�2）開火車讀不帶拼音的生詞。
（3）男生女生競賽讀不帶拼音的生字。
3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來）
三．精讀感悟
1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？
2．請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。
3．找到答案了嗎？
4．意見不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭論。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點。
�。�1）先請先生小組的同學(xué)們說說你們的看法。
�。�2）師：看來先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。
（3）請阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。
�。�4）師：看來阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。
�。�5）師小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的'人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。
�。�6）動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學(xué)生談感受）
�。�7）你想對阿切爾說些什么？
四．拓展
師：其實我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？（學(xué)生自由談）
郵票齒孔教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過體驗和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個小組一個信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
三、教學(xué)過程：
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書“齒孔”)
3、關(guān)于這個小小的齒孔，還有一個故事呢!(隨機(jī)板書“故事”)
(二)學(xué)習(xí)鞏固生字
1、要想知道這個故事，你要先學(xué)會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會告訴大家，你學(xué)會了哪幾個字。)
(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的.小朋友嗎?(課件出示)請個小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺得寫這個字的時候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)�；蛘甙才胚@個練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”那個人是誰啊?他有什么舉動啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作，用今天學(xué)到的知識，來幫老師解決一個難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開動腦筋，而且不斷實驗，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?
郵票齒孔教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的.內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？
延伸拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實踐活動
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實際情況，重點指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評價。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
郵票齒孔教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：抓住文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點及解決措施
1、識字，寫字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生動手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
計劃課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票
板書設(shè)計：
郵票齒孔的故事
吸引留心觀察
一個人阿切爾善于思考
刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實踐
啟發(fā)
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個謎語看看誰能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使。”你能猜到嗎？
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。
師：請同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的`故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫了一件什么事？
（阿切爾在一個偶然的機(jī)會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）
3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？
出示注音生字詞。誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學(xué)生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞�？�，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。
剛才老師見識了你們的識字本領(lǐng)，個個都是識字大王，想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？
4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。（正音）
三、細(xì)讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問題，但是要重點解決以下問題）
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
（一）帶著問題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號。然后小組交流。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報：
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
中心問題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
（1）指名讀第2、3自然段，體會那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動作的詞“取下”“刺上”“撕開”并理解
具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。
看了那個人的舉動，阿切爾有什么想法呢?誰來讀一讀？
�。�3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會郵票打孔機(jī)給人們帶來的方便。
�。�4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個詞讓你知道了什么？
�。�5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？
�。�6）體驗：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
�。�7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對阿切爾說些什么？帶著敬佩的語氣讀一讀課文最后一段。
第二課時
五、整體回顧，拓展升華。
1、回顧全文：一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰？為什么？
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實踐的品質(zhì)。
3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂于思考，善于探究。我相信你們一定會成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵學(xué)生課后設(shè)計郵票
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。
教師重點指導(dǎo)：“仍、使、便”三個字右半邊的寫法�！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭。“式”第四筆是提，斜鉤要寫美觀。
2、練習(xí)書寫，學(xué)生評價。
郵票齒孔教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會書寫7個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，自主感悟重點，詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
認(rèn)字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
從小養(yǎng)成觀察，分析，動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡 郵票
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點難點：
讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于郵票的'知識，板書課題：郵票上的齒孔。
2、齊讀課題，別看這小小的郵票孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、合作學(xué)習(xí)，把生字讀給小伙伴聽，相互檢查，訂正。
3、出示要求認(rèn)識的生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡，讓學(xué)生看了哪些字較認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。
5、指名朗讀課文。
6、課文講了一個什么故事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的7個生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、用生字組詞。
3、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
四、齊讀全文。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
郵票齒孔教案14
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。
2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票�？墒�，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？
（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番。可獨立完成，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
出示生詞，認(rèn)讀。
出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書寫。
1觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。
2提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。
3仿寫。
4交流評議，改進(jìn)書寫。
四、積累運用，指導(dǎo)實踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）
1、數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說幾個這樣的詞語嗎？
2、郵票常識積累。
1讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。
2你還收集了哪些關(guān)于郵票的`資料？與大家交流一下。
3展示你的集郵冊。
3、口語表達(dá)實踐活動。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
郵票齒孔教案15
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會認(rèn)“齒”等１３個生字。
�。病⒄_流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
〖重點難點
認(rèn)讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入（簡介郵票，激情導(dǎo)入）
�。薄⒊鍪镜谝幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）
�。病⒚恳幻缎⌒〉泥]票都有一個故事，今天我們就來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書課題：）
二、初讀課文整體感知
１、范讀：
讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？
�。病⒛x課文，初知匯報：
你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？
�。�、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
４、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個反映靈敏、聰明手巧；一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
�。怠⒗蠋熢O(shè)計或選擇一個問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
�。�、拓展思維，動腦實踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
三、鞏固檢查生字
�。�、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。
�。�、互相檢測生字的認(rèn)讀。
�。�、教師抽查，游戲認(rèn)讀等。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
正是因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
五、板書設(shè)計
１４、郵票齒孔的故事
善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會寫“刀、爾”等１２個生字。
２、有感情的'朗讀課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、克服問題的能力。
〖重點難點
準(zhǔn)確書寫生字是本課重點，有感情地朗讀課文是本課難點。
〖教法學(xué)法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片。
〖學(xué)習(xí)過程
一、小結(jié)所學(xué)，交流感受
�。薄⑤p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的地方，提出來，大家集體解疑。
２、通過這篇課文，我們了解郵票齒孔的故事，認(rèn)識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我們應(yīng)該向阿切爾學(xué)習(xí)什么？
�。场⒓偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉�，你會對他說些什么？
二、指導(dǎo)朗讀
�。�、找好朋友商量這篇課文應(yīng)該怎樣讀？反復(fù)練習(xí)。
�。�、指名朗讀，適時評議。
�。场⒂懈星榈睦首x全文。
三、再讀課文，討論交流
１、我會認(rèn)：
把要求會認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞。
�。�、我會寫：
�、� 認(rèn)讀要求寫的生字，口頭組詞。
⑵ 介紹自己識記這些字的方法。（熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……）
�、� 書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生寫字姿勢。
三、作業(yè)
�。薄⑼瓿伞疤钐顚憣憽�。
�。病⒔M詞：
刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ）
力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）
四、拓展知識
�。�、讀一讀“我知道”。
�。病W(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識。
３、展示介紹自己收集的郵票。
五、板書設(shè)計
１４、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國 發(fā)明家
善于觀察、思考、實踐
【郵票齒孔教案】相關(guān)文章：
《郵票齒孔的故事》教案02-19
《郵票齒孔的故事》教案03-06
《郵票齒孔的故事》教案15篇08-25
《郵票齒孔的故事》教案(15篇)01-15
《郵票齒孔的故事》教案(集錦15篇)03-08
郵票齒孔教案15篇01-30
美術(shù)教案：郵票設(shè)計08-20
愛牙護(hù)齒班會教案12-21
社會各種各樣的郵票大班教案02-20