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6的乘法口訣教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的6的乘法口訣教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
6的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。)
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因
此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入
師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認(rèn)識之后再開始獨(dú)立
填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備�！�
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)
學(xué)生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】
2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
(生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。)
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊�！�
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好!還有嗎?
生2： 口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細(xì)心的孩子。第四呢?
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
(生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)
【反思：這樣設(shè)計是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的.掌握乘法口訣�！�
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!
(一起有順序的觀察)
師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)
師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識�！�
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽口訣寫算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣，再寫算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固。】
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師： 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰來說一說。
生：我學(xué)會了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!
6的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊70—71頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合簡單實(shí)際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡便。
2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片
教學(xué)過程：
一．情意導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客婢哌�真不少呢？仔細(xì)看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>
師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當(dāng)售貨員好不好？<好>
二．自主探索
�、賻�<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。
生匯報時說出二（五）一十<師板書>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
�、趲�<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機(jī)？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
�、蹘煟盒⊥米禹樌刭I到了自己喜歡的玩具飛機(jī)，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的'玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>
充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程當(dāng)中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？
�、軒熃M織學(xué)生認(rèn)真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。
三．應(yīng)用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了�！笃聊弧Ｔ瓉硭皇莵碣I玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的�！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細(xì)心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結(jié)束語
同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！天天快樂！好嗎？<好>再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
6的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會讀、會寫并會運(yùn)用6的'乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
�。�2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
（4）引申
根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
�。�4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
（1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
6的乘法口訣教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p62—64習(xí)十三
教學(xué)目的：
通過練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
加強(qiáng)對6的乘法口訣的理解。
教學(xué)過程：
1．第1題
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=
學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的.聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學(xué)生直接填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一
想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？
2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。
3．
×123456
112
22
3
4
5
6
讓學(xué)生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題
學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰算得快。
5．第5題
實(shí)物圖給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨(dú)立填寫算式。
6．第6題
學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學(xué)游戲
學(xué)生分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)。
8．在O里填上+、—、×
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
教學(xué)反思：
6的乘法口訣教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的.本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導(dǎo)入畫面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。
師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚由幾個三角形組成？
生：6個。
師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？
生：1個6。
師：輸入1個6是6。
師：兩條金魚由幾個三角形組成？
生：12個。
師：那里有幾個6？
生：2個6
師：輸入2個6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。
參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：1個6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰能給它取個題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
�。�2）每句口訣第二個字是六。
�。�3）口訣第一個字表示幾個6。
�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背，開火車背。
（3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。
2、幫小白兔解決蘑菇的問題。
A、一只小白兔采6個蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書62頁的第1--3題：
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
6的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容：
第七單元《信息窗2》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標(biāo)：體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解 決問題的`能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、將下列口訣補(bǔ)充完整
�。� ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六
2、計算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？
20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8
我是這樣想的：（ ）五二十 我是這樣想的：四（ ）三十二 因?yàn)椋海ㄋ模┪宥? 因?yàn)椋核模ò耍┤? 所以：商是4 所以：商是8 3、小鳥回家 有5間房子,10只小鳥回家, 平均每間房子住幾只小鳥? 每間房子住2只, 10只小鳥回家, 要住幾間房子?
（二）自主學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)
師：觀察圖片，你看到了什么？
生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹葉標(biāo)本 生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉
生：6朵花做一個標(biāo)本、8片黃樹葉做一個標(biāo)本、9片綠樹葉做一個標(biāo)本
師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、提出問題
生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？
生2：56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
生3：72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？
3、解決問題
師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？
生：就是求42里面有幾個六？
師：很好，誰知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）
師：你是怎么算的？
生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>
師：你能自己解決剩下的問題嗎？ （1）56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
除法算式：_____________________
<<<12>>>
口訣：_________________________
�。�2）72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？
除法算式：_______________________
口訣：____________________________
小結(jié)
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)
�。�1）看算式說口訣
40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8
小結(jié)
乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商， 因此：除數(shù)X商=被除數(shù)
（2）小鳥回家
21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9
�。�3）小豬吹泡泡
21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2
（4）知識應(yīng)用 一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？
�。ㄋ模┱勈斋@
今天你學(xué)會了什么？
五、板書設(shè)計
用6-9的口訣求商 42朵花能做幾件標(biāo)本？ 56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？
除法算式：_____________________
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
口訣：_________________________
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。
6的乘法口訣教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定：
�、偈炀毥獯鸢岩粋�數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。
②利用小刺過生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇：
�、僭O(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題，因而激起了學(xué)生的解決問題欲望，用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
�、谔骄亢献鞑呗裕�(dāng)小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
１86=205=24６=255=122=
2、有９個■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個，平均分成6份，每份是幾個？
有１２個▲，平均分成４份，每份3個。
�。ǘ┙鉀Q問題練習(xí)（小刺猬生日）
下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？
�。ǖ�29頁做一做課件出示）
①請學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題？
②從圖中收集解決問題的所需要的信息。
�、酃膭顚W(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨(dú)立解答。
小刺猬要運(yùn)走12個蘋果，每次運(yùn)3個，要運(yùn)幾次？
123＝4（次）
2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
�、傩〈题耄喊�12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？
123＝4（個）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問
�、谌绻〈题惨值教O果，那每人幾個？124＝3（個）
3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。
小刺猬想：要幾個筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？
我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計新問題，再解決。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計除法問題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
�、傩〗M合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計新的問題。②反饋。
（一）鞏固口訣求商
�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學(xué)生把故事講出來。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個蘋果每次只能運(yùn)3個
2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此，一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。
3-4、兩類除法問題，注意學(xué)生單位的`填寫，及時給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。
6、通過討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運(yùn)蘋果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計問題嗎？
生1：小刺猬要運(yùn)走12個蘋果，每次運(yùn)3個，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們是誰��？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個）
生：小刺猬可以分到蘋果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）
師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個筐啊？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個筐，怎么裝？
生：每個筐裝得滿一點(diǎn)。
師：那每筐裝幾個？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。
生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？
小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┧械膯栴}都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學(xué)生喜愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。
�。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份
最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。
6的乘法口訣教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的.簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補(bǔ)充問題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
�、倜啃性�4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補(bǔ)充問題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
6的乘法口訣教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算，說出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。
2、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動新授
1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）
師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的'商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。
6的乘法口訣教案10
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
（二）過程與方法目標(biāo) 通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，獨(dú)立解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡單的'實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣
�。ㄒ唬┳跃幙谠E
1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題？
同學(xué)們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）
�。ǔ鍪净脽羝�3）（出示幻燈片4）
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數(shù)呢？（可以用乘法）
1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書
（1×6 = 6 6×1 = 6 ）
2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？
�。�2×6=12 6×2=12 ）
3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）
3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨(dú)立編口訣。（出示幻燈片5-----10）
由此我們得出了6的乘法口訣
4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？ （出示幻燈片12）
�。ǘ┦煊浛谠E
1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰記得快
2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）
同桌之間互相說一說
3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。
三、鞏固知識
你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識來做題嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�15、16）
四、總結(jié)
小朋友們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
一六得六，二六十二，
三六十八，四六二十四，
五六三十，六六三十六。
6的乘法口訣教案11
二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：熟練學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關(guān)系。
過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。
第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的`問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2.探討方法。
�。�1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個除法算式。
（1）交流。請學(xué)生說一說想的過程。
�。�2）請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。
四、練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2.練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結(jié)
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
6的乘法口訣教案12
第一課時
有多少張貼畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。
3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整理和應(yīng)用6的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？
二、體驗(yàn)感悟
1、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的'編寫經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。
2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。
3、用二種方法計算6乘7的結(jié)果。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P79的第1題到第5題。
2、找朋友游戲，設(shè)計成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺。
3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出用幾個圈，再組織交流。如學(xué)生沒想出方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。
五、小結(jié)
你今天學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
教學(xué)板書：
有多少張貼畫
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6＝18三六十八
4×6＝24四六二十四
5×6＝30五六三十
6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
6×8＝48六八四十八
6×9＝54六九五十四
第二課時
一共有多少天
教學(xué)目標(biāo)：
1.編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。
2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行簡單的計算。
3.乘法解決簡單的實(shí)際問題。
4.編制口訣，初步體會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備；初步建立估算意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了�？矗和队癙80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？
2、四個星期、五個星期各是多少天？
二、問題探究
1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？
2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。
3、組織學(xué)生記憶口訣。
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。
2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。
3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實(shí)際情況完成，再全班匯報交流。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”
五、小結(jié)
說說這節(jié)課給你的感受是什么？
你對自己、同學(xué)、老師的評價是什么？
你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎？
教學(xué)板書：
一共有多少天
1×7=7一七得七
2×7=14二七十四
3×7＝21三七二十一
4×7＝28四七二十八
5×7＝3五七三十五
6×7＝42六七四十二
7×7＝49七七四十九
第三課時
買球
教學(xué)目標(biāo)：
1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。
3、培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。 看：（投影P82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”
二、問題探究
1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？
2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律�！翱闯朔ǹ谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。
2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。
3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點(diǎn)，再利用口訣計算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、小組玩“對口令”游戲（第3題）
2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算
3、第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律
教學(xué)板書：
買球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
第四課時
做個乘法表
教學(xué)目標(biāo)：
1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思
2、各小組準(zhǔn)備一套1～9的乘法口算卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主整理乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、“這段時間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。
2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
二、實(shí)踐應(yīng)用
1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨(dú)立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。
2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對。
3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。
三、練一練。
完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？
四、小結(jié)。
說說這節(jié)課給你的感受是什么？
6的乘法口訣教案13
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第61頁。
教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
�、七^程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
⑶情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）
出示情景圖。
師：是啊，這是美麗的海底世界�？矗奈慌笥押臀覀円黄饘W(xué)習(xí)了？（小魚）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)情預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。
評價：你的眼睛真明亮！你真會用數(shù)學(xué)的眼光思考問題！
2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？
學(xué)情預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！
3．師：同學(xué)們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數(shù)分別是多少呢？（課件演示）
出示統(tǒng)計表。
師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過的知識，現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個數(shù)）
師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨(dú)立思考把這個統(tǒng)計表填完整（書本P61）。
全班交流表格結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？
4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。
（二）小組合作，創(chuàng)編口訣
1、引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。
1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？
生答師板書：1×6=66×1=6
師：根據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
生答師板書：一六得六
師：這里的1表示什么？6表示什么呢？
預(yù)設(shè)：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。
2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？
生答師板書：2×6=126×2=12
師：根據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
板書：二六十二
3．合作嘗試編口訣
（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數(shù)用乘法算式表示出來，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？（能）好，
老師要求先獨(dú)立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學(xué)完成得又好又快！
�。�2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。
（3）生匯報，師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。
師：哪個小組的'代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？
生答師板書。
師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？
�。ㄈ鐚W(xué)生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）
師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？
如此匯報完其余口訣，師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書口訣。
�。�4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？
�。ò鍟n題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。
2、觀察比較，找出規(guī)律。
師：原來海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識！現(xiàn)在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）
學(xué)請預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出每句口訣的第一個數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數(shù)都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個比一個多6。
小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。
3、記口訣。
�。�1）交流：你認(rèn)為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記��？（學(xué)生交流）
師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
學(xué)請預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
（2）采用多種形式熟記，體驗(yàn)乘法口訣。
①齊備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）
師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。
�、诜纸M背。（比一比哪個組背的最好）
師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。
�、蹖诹�。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）
先請個別同學(xué)對，再分男女生來對。
4．拓展
師：我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后，你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式，或者根據(jù)乘法算式馬上說出相應(yīng)的口訣嗎？一起來試試。
試一試：1、三六（）（)二十四六六（）(）得六二六（）（）三十六
2、五六三十算式：（）和（）
6×4=4×6=口訣：（）
6×6=口訣：（）。
小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）
5、課間操
師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）
配樂一起編兒歌，邊拍手。
師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。
三、應(yīng)用新知，解決問題
1、師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運(yùn)用它來解決一些生活中的問題。
師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？
生答略。
2、師：原來小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧，秋天到了，蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果，同學(xué)們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實(shí)。完成在書上（課本第62頁第2題）
師評價：你真會思考！你真好學(xué)，提前預(yù)習(xí)了后面的知識。
3．應(yīng)用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？
四。課堂總結(jié)
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1個66×1=61×6=6一六得六
2個66×2=122×6=12二六十二
3個66×3=183×6=18三六十八
4個66×4=244×6=24四六二十四
5個66×5=305×6=30五六三十
6個66×6=36六六三十六
6的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．
2．使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二．
3．讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思．
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說出算式的.一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義．
4．出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說出是怎樣想的．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1
（1）教師出示羽毛球圖．
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
�、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是4×2＝8．
�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4．
③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．
�。�4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系．
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積．
�。�5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．
（7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．
②8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．
�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）．
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）．
�。�9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．
三、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)．
隨堂練習(xí)
1．12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）．
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）．
第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說說是怎樣想的．
2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．
3．教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾．
布置作業(yè)
1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2．10除以5，商是多少？
教案點(diǎn)評：
教學(xué)時通過學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈．知其然知其所以然．
同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力．
6的乘法口訣教案15
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的`學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認(rèn)識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
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